BUSSINESS INTELIGENCE EN LA EDUCACION (ENTENDIMIENTO, COMPORTAMIENTO DE APRENDIZAJE)[APRENDIZAJE] => ( QUE ENTIENDEN? , COMO COLABORAN ? )[ESTUDIANTE] => (CONTENIDOS ,INTERACCION, EVALUACION)[PROFESOR]=> (EFECTIVIDAD INSTITUCIONAL , DISE;O INSTRUCCIONAL)=> (ACCESO Y PRESENTACION DE CONTENIDOS , FACILIDADES DE INTERACCION)=>[TECNOLOGIA EDUCATIVA] SOBRE MEDIR , LA MANERA EN LA CUAL SOMOS CAPACES DE COMPARTIR CONTENIDOS DE APRENDIZAJE A LOS ALUMNOS Y HACERLES SEGUIMIENTOS DE APRENDEIZAJE A LOS ALUMNOS , ANALITICAS DE APRENDIZAJE SON HABILIDADES QUE NOS VAN A AYUDAR A DETECTAR DIFICULTADES DE DESEMPENO , SABER QUE FALTA DE ENTENDIMIENTO DE ATENCION , OBSERVAR TIEMPOS DE APRENDIZAJE , DISTINGUIR ENTRE ADIVINAR Y SABER , POR QUE CUANDO TOMAMOS EXAMENES , NO SABEMOS , SI ES QUE EL ALUMNO ADIVINO O REALMENTE SUPO , PODEMOS PREDECIR COMPORTAMIENTO A FUTURO Y PODEMOS SABER QUE TANTO ESTAN ENTENDIENDO LOS ALUMNOS?. PODEMOS CUANTIFICAR , QUE TANTO APRENDIERON CADA HABILIDAD . PODEMOS IDENTIFICAR PATRONES DE COMPORTAMIENTO , BIG DATA QUE OCURRE EN EL SALON Y NO NOS DAMOS CUENTA. PODEMOS MEDIR EFECTIVIDAD INSTRUCCIONAL Y CORREGIR EN EL DISENO INSTRUCCIONAL ,COMO ? , HACIENDO SEGUIMIENTO A QUE HACEN LOS ALUMNOS , RECORDANDO LA CANTIDAD DER RESPUESTAS CORRECTAS E INCORRECTAS QUE TIENEN , CONSOLIDANDO EL PROGRESO QUE TIENEN , Y TODO ESO NOS VA A DAR UNA INTELIGENCIA UNA ANALITICA QUE TIENE MULTIDIMENSIONALIDAD , ES DECIR TIENE DIFERENTE VARIABLES DE ANALISIS , VARIABLES DE APRENDIZAJE , DEL ESTUDIANTE , COMO ENTIENDEN ?, COMO COLABORAN ? , VARIANTES QUE TIENEN QUE VER CON EL PROFESOR ? ,CONTENIDO , INTERACCION , EVALUACION , QUE TIENE QUE VER , CON LA ACADEMIA , CON LOS PROGRAMAS , Y OBVIAMENTE , CON LA TECNOLOGIA EDUCATIVA Y TODO ESTO , TODO ESTO IMPLICA LO QUE ES PODER TRABAJAR , CON LO QUE ES INTELIGENCIA , ANALITICA , EN TERMINOS DE APRENDIZAJE . CUANDO uno comienza a analizar el aprendizaje uno , COMIENZA A TENER DIFERENTES TIPOS DE METRICAS , METRICAS PARA IDENTIFICAR COMO SON LA ATENCION , LA CAPTACION Y EL SOSTENIMIENTO DE LA ATENCION DEL ALUMNO , POR QUE SABEMOS , COMO EL ALUMNO , CAPTO LOS 18 MINUTOS DE TEST ? DESPUES COMENZAMOS A VER , COMO PARTICIPA EN EL LUGAR , COMO PARTICIPA FUERA DEL SALON , Y COMO COLABORAN ENTRE ELLOS , QUE MECANISMOS LES HEMOS DADO PARA QUE COLABOREN ? , DESPUES EXISTEN METRICAS QUE TIENEN QUE VER , CON LA ETAPA DEL DIAGNOSTICO , LA ETAPA DE LA RETROALIMENTACION , LAS lecciones aprendidas en esta retroalimentacion y finalmente , el PLAN DE APRENDIZAJE Y LA RETROALIMENTACION , Y ESO NOS VA A DAR LAS MEJORAS QUE TENEMOS EN EL DISENO INSTRUCCIONAL , TODAS ESAS METRICAS NOS VAN A DAR UN MAPA , QUE NOS VAN A AYUDAR A ENTENDER , DE QUE MANERA PODEMOS IR EVOLUCIONANDO , JUNTO CON LA ACADEMIA Y DARLES HERRAMIENTAS , PARA QUE LOS ALUMNOS SEAN EXITOSOS , CUANDO HABLAMOS DE INTELIGENCIA Y ANALITICA , NO ESTAMOS HABLANDO DE ANALIZAR INFORMACION ESTRUCTURADA , COMO ENTENDEMOS LA RAZON DE SER DE LA UNIVERSIDAD , COMO EL ALUMNO , APRENDE ? , COMO EL PROFESOR COMPARTE , Y COMO PODEMOS MEJORAR CON ESA INFORMACION LOS PROGRAMAS QUE LES ENTREGAMOS A LOS ALUMNOS ? LA AMBICION DE LA INTELIGENCIA Y L ANALITICA ES > PREDECIR EL DESEMPENO , ES ENTENDER LOS PATRONES BASADOS DE SU APRENDIZAJE Y ES RETROALIMENTARLOS CUANDO NOS DAMOS CUENTA QUE ESTAMOS TENIENDO PROBLEMAS ? POR QUE EN ALGUNOS CASOS , COMO POR EJEMPLO NOS DAMOS CUENTA QUE EL ALUMNO CONSTANTEMENTE ESTA ADIVINANDO , CONSTATEMENTE NO ESTA CAPTANDO , PIERDE INTERES Y PARTICIPACION , EN UN CURSO BIEN , SEGURAMENTE , ES POSIBLE INFERIR , TENER CONSTANTEMENTE , SEGURAMENTE EN LA EVALUACION NO LE VA A IR AYUDAS DE INFORMACION PARA PODER INFERIR , COMO RETROALIMENTARLOS ? Y COMO INCLUSIVE HACER ADAPTER LEARNING (COMO PODER HACER APRENDIZAJE BASADO EN EL ESTUDIANTE ) , NO ES FACIL , NO SE PUEDE HACER EN TODOS LOS CURSOS , NO SE TIENEN DERREPENTE TODOS LOS RECURSOS PARA LOGRARLO ? , PERO EN ALGUNOS CASOS , SI VALE LA PENA HACER EL ESFUERZO , ALMENOS EN ALGUNOS CURSOS PILOTOS . ADAPTAR ESTILOS DE ENSE;ANZA Y APRENDIZAJE , USANDO ESA TECNOLOGIA EDUCATIVA , PERO BASADO EN EL ESTILO APRENDIZAJE DE CADA CHICO , HAY CHICOS QUE APRENDEN CHICOS QUE TIENEN EXCELENTE ABSTRACCION , MAS SOCIALMENTE , HAY HAY CHICOS QUE APRENDEN CON ACCION , OSEA TIENEN QUE MOVERSE , HAY OTROS QUE APRENDEN EXPERIMENTANDO , HAY OTROS QUE SON MUSICALES , LOS NI;OS ESPECIALES , AVANZARON 4 ANOS , EN 6 MESES , DEL NIVEL DE EDAD MENTAL DONDE SE HABIAN ESTANCADO , CASO DE ESTUDIO PARA LA UNIVERSIDAD DE CONERI , FUE DONDE MAYOR AVANCE , HUBO , SI ESO SE LOGRA CON NI;OS ESPECIALES , QUE NO SE PUEDE LOGRAR CON ALUMNOS NORMALES ? QUE OPORTUNIDADES HAY Y COMO PODEMOS EMPEZAR ? , ENFOCARNOS EN EL ESTUDIANTE , VAMOS A TENER DEMASIADA INFORMACION Y DEBEMOS DE ENTENDER NUESTROS ESTILOS DE APRENDIZAJE , Y LOS ESTILOS DE NUESTROS PROFESORES , METERNOS EN LA CABEZA , DE COMO , EL APRENDIZAJE FUNCIONA EN ESTAS CABEZITAS DE LOS MILENIAMNS DE TAL FORMA QUE PODAMOS DISMINUIR INFORMACION , EN TIEMPO REAL , COMPLEJA , CON RECOMENDACIONES , INTELIGENTES , QUE LE PERMITAN A LAS ORGANIZACIONES , PARA QUE APRENDAN MEJOR Y TENGAN EXITO . COMO EL BUSSINESS INTELIGENCE , PUEDE TOMAT DECISIONES EN UN COLEGIO PARTICULAR PROBELAM O ALGO QUE SE RELACIONE , A NIVEL MUNDIAL PROBELAM O ALGO QUE SE RELACIONE , A NIVEL AMERICA LATINA PROBELAM O ALGO QUE SE RELACIONE , A NIVEL PERU PROBELAM O ALGO QUE SE RELACIONE , A NIVEL REGION DE PIURA PREGUNTAS QUE PUEDO FORMULARME PARA ENCONTRAR UN POSIBLE PROBLEMA , QUE SI BIEN ES CIERTO , LA PROFESORA ME INDICO , PROBLEMATICA COMO , LOS RESULTADOZ Y NIVEL DE APRENDIZAJE ANTES Y DESPUES DE LA PANDEMIA,O LA OPTIMIZACIONN CON RESPECTO AL NUMERO DE AUMENTO O DISMINUCION ? ¿ QUE QUEREMOS SABER DE NUESTROS DATOS ? PLANTEA PREGUNTAS CON BASE A LOS DATOS QUE TIENES¡ PROFESORES ,
