Pedagogia Unidad 1 Conceptos previos 01 02 03 04 05 Pedagogía Educacion Teorías pedagógicas Teorías de la educacion Multidisciplinariedad. 2 01 Pedagogía Es una disciplina que interviene en la educación con la finalidad de legitimar y mejorar los ideales y las prácticas educativas. Es decir, se trata de una acción de intervención, que pretende legitimar y mejorar los ideales, las prácticas, las intenciones y las actividades educativas. Se trata, de una disciplina con determinados criterios de rigor –desde este punto de vista, es necesario que siempre esté presente la búsqueda del rigor y la consistencia teórica–, que se debate entre la construcción de ideales educativos, más exactamente, entre la sistematización de ideales educativos y el diseño de proyectos educativos específicos que estén suficiente y consistentemente fundamentados, con propuestas o lineamientos operativos para apoyar la tarea educativa. 02 Educación Si tratamos a la educación desde el punto de vista de la “naturaleza epistemológica”, es decir, desde las cualidades del conocimiento que la conforma, además de las connotaciones previamente referidas, encontramos que algunos estudiosos afirman que se trata de una ciencia. Que la educación es una ciencia o que hay una ciencia o ciencias de la educación, o que es un fenómeno en vías de llegar a ser una ciencia. Pero desde otro punto de vista de muchos, la educación no es una ciencia. El científico, es un campo que reúne determinado tipo de saberes humanos, un amplio y complejo campo de la práctica social que está orientado a construir conocimientos acerca de su objeto, de una manera segura y metodológicamente controlada, para llegar a conclusiones “verdaderas”. Entre otras cosas, las ciencias –y las comunidades de científicos– se dedican a debatir con o desde teorías, con la intención de completar los conocimientos, de resolver las dudas planteadas en las disciplinas específicas; son prácticas de búsqueda de saberes con la mira puesta en lograr un conocimiento más preciso y más confiable de lo que se considerado verdadero. Las ciencias también son procedimientos, o conjuntos sistematizados de metodologías, de procesos, de técnicas, de problemas, principios, conceptos, leyes, para construir, sistemáticamente, más conocimientos dentro de un área específica. 6 03 Teorías pedagógicas Es fácil encontrar que distintos autores del campo coinciden en referir o analizar un conjunto de aspectos, que nosotros denominamos aquí elementos estructurales o estructura de las teorías pedagógicas. ya mencionamos que la pedagogía y la didáctica son ámbitos muy polémicos en los que se debate constantemente, pero aunque se polemiza y hay motivos de desacuerdos, son teorías que tienen muchas cosas en común. Se puede reconocer una determinada “arquitectura” en ellas, pues se construyen como resultado de la atención a los asuntos que les preocupan y por la manera que tienen de proponerlos, de tratarlos. En otros términos, la teoría pedagógica es el marco de pensamiento compuesto por valores, creencias y supuestos básicos, que le permiten al docente comprender, dirigir, repensar y transformar las acciones que contribuyen a que los seres humanos eleven sus niveles intelectivos y adquieran las herramientas que en un futuro les permitirán asumir su vida en forma consciente y libre. Las teorías pedagógicas explicitan claramente o en ocasiones movilizan de manera implícita una concepción humana. Entre las formas de describir al hombre podemos encontrar afirmaciones acerca de si es un ser activo o pasivo ante la realidad; un ser determinado por el medio, o un ser transformador del mismo. 04 Teoría de la educación La teoría de la educación consiste en un conjunto de principios, consejos y recomendaciones orientadas a influir en las actividades educativas. Las teorías de la educación son generales y van asociadas a una posición política y social específica.Una teoría de la educación puede ser evaluada de acuerdo con criterios propios basados en su estructura formal y no en su contenido que siempre es provisional.La estructura de una teoría de la educación es compleja: implica supuestos acerca de la deseabilidad de los fines, de la naturaleza de los hombres, del conocimiento y de los métodos pedagógicos. Estos supuestos son el fundamento para las recomendaciones prácticas. 05 Multidisciplinariedad Puede entenderse como una combinación de un conjunto de saberes especializados que permiten atender ciertas ideas y exploraciones semejantes entre el conocimiento clasificado, sin abandonar ni mezclar las metodologías propias de cada disciplina. Es decir, la multidisciplinariedad concibe una serie de vías afines a un paradigma establecido y que caminan vinculadas en búsqueda de nuevos descubrimientos. Por otra parte, un «enfoque multidisciplinario» se puede entender como una orientación investigativa que pretende —por decirlo de algún modo— abordar su objeto de estudio desde distintos focos de atención; es aquí donde las diferentes disciplinas requeridas asumen un papel importante para desarrollar una metodología conveniente y llevar a una conclusión satisfactoria algún proyecto relacionado al campo científico o académico. Teorías cientificas Concepto HOLA Una teoría científica es un cuerpo de conceptos, abstracciones y reglas obtenidas a partir de la observación y experimentación con la realidad empírica. Formula los principios a partir de los cuales pueden explicarse los fenómenos de la realidad. Las teorías científicas se clasifican en dos tipos: Teorías fenomenológicas. Aquellas que intentan describir los fenómenos de la naturaleza, para establecer leyes cuantificables según sus comportamientos. Se fundamentan en la observación directa y la recopilación de datos sin “contaminar” el estudio de asunciones de tipo metafísico, esencialista o de la voluntad del investigador. Teorías representativas. Aquellas que intentan dar con la esencia de los fenómenos estudiados, es decir, eso que fundamenta sus leyes y su naturaleza, yendo al “fondo” y al porqué de las cosas. PEDAGOGIA CONTEMPORANEA ( escuela nueva) Tendencias Tendencia pedagógica que se desarrolla a finales del siglo XIX y que alcanza su desarrollo en las primeras décadas del siglo XX, orientados a una crítica de la escuela tradicional. Representantes Jhon Dewey, Maria Montessori, Ovidio Decroly, y Cousinet. PRINCIPIOS Resalta el papel activo del estudiante. Transformó las funciones que debe asumir el profesor en el proceso educativo y mostró la necesidad y posibilidad de cambios, en el desarrollo del mismo. Mayor participación y compromiso del ciudadano. La educación resalta el valor del conocimiento psicológico de la infancia. El niño interés principal de la educación. Propuestas de trabajo a partir de los intereses de los estudiantes. La educación como proceso social por potenciarse y cualificando su desempeño dentro de este. La escuela esta contextualizada con su medio social y responde a las exigencias de esta. Relación teoría – práctica, bajo el postulado de aprender haciendo. La pedagogía de Jhon Dewey, es considerara como genética, funcional y de valor social. El sistema educativo debe adaptarse a las necesidades y particularidades individuales de los niños, esto implica flexibilidad del sistema. La necesidad de organizar los contenidos en forma globalizada de manera que se estudien temáticas consonantes con los intereses del niño, la realidad aparece como un todo. GUTEN TAG Diferencias entre Pedagogía Contemporánea y Pedagogía Tradicional Las diferencias entre la Pedagogía Contemporánea (PC) y la Pedagogía Tradicional (PT) están dadas por los paradigmas vigentes en cada época. Veamos algunas de las más importantes: Meta: La Pedagogía Tradicional se enfoca en la formación del carácter con voluntad y disciplina; mientras que la Pedagogía Contemporánea, en el desarrollo integral de las capacidades del ser humano. Proceso: Para la PT existe una transmisión sistemática y acumulativa de conocimientos; mientras que para la PC, una transmisión a través de métodos indirectos, pues se desataca la importancia en el refuerzo social del aprendizaje. Métodos: La PT se basa en métodos descriptivos y explicativos a través de la disertación. Lectura de textos; en cambio, la PC en el método directo, didáctico y se estimula la cooperación y el aprendizaje en un contexto grupal. Se promueve la participación. Enfoques: Para la PT la capacidad del maestro permite transmitir datos, conceptos y teorías; es decir, hay énfasis en los contenidos. En el caso de la PC, existe una confianza en la capacidad del alumno para encontrar información relacionada y relevante con el objeto de aprendizaje. Medios: Para la PT, se recurre al pizarrón, marcador, textos; mientras que para la PC, a la promoción de la experimentación con el objeto de estudio, por lo que se promueve la investigación y descubrimiento individual. Rol del maestro: En la PT, el maestro es un protagonista, un transmisor de conocimientos; sin embargo, en la PC es un formador-motivador. Rol de alumno: Si bien para la PT el alumno es un receptor pasivo de la información, para la PC es un receptor activo de la información. ¿Cómo se aprende?: En PT se aprende a través de capacidades innatas o la disciplina: Imitación-Repetición-Memoria; mientras que en PC, se interviene en los objetos de aprendizaje. Contenido: Para la PT, disciplinas clásicas y del alma; en cambio, para la PC, relación con la realidad que se investiga. Evaluación: En PT es acumulativa, pues miden la cantidad de conocimiento asimilado; mientras que en PC es progresiva, al enfocarse en un eje temático y promover la finalización de etapas de estudio con el cumplimiento de objetivos planteados. THANKS! REVIEW OF PAST EVENTS MERCURY Mercury is the closest planet to the Sun and the smallest one in the Solar System—it’s only a bit larger than our Moon. The planet’s name has nothing to do with the liquid metal since it was named after the Roman messenger god, Mercury Instructions for use In order to use this template, you must credit Slidesgo by keeping the Credits slide. You are allowed to: - Modify this template. - Use it for both personal and commercial projects. 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