Institución Educativa “San Pedro” DOCENTE: Lic. Chavelly Jakellyn Estrada Mendoza Cuadernillo de fichas autoinstructivas del área de CCSS y DPCC ''Todos unidos por mejores aprendizajes" 3°Grado Estudiante: ……………………………………………………………………………………………………………… 2020 Institución Educativa “San Pedro” Ficha 1: ¿CÓMO SATISFACEMOS NUESTRAS NECESIDADES? La economía es la ciencia que estudia la actividad económica o, dicho de otro modo, la ciencia que estudia cómo se utilizan los recursos limitados para satisfacer las necesidades ilimitadas conjugando así necesidad y escasez. Todas las personas tenemos muchas necesidades y constantemente tratamos de satisfacerlas. Por ejemplo, hay un momento donde un La economía es un aspecto esencial de la vida del ser humano. Todos los niño puede tener hambre, un adolescente necesita nuevas días las personas toman decisiones económicas para satisfacer sus zapatillas, un adulto requiere de un necesidades. Sin embargo, estas decisiones influyen en cada persona de auto, otros necesitan medicinas, etc. distintas maneras. ¿Qué relación hay entre las Conceptos clave: necesidades y nuestros recursos? 1. Necesidad y escasez: es la sensación de carencia de algo. Son muchos los elementos o factores alrededor de las personas que crean esta situación. Entre otras, se encuentran las siguientes: El instinto de sobrevivencia. El deseo y derecho a una mejor calidad de vida. Aspectos biológicos y fisiológicos. La aparición de nuevos sistemas y servicios que pueden brindar una vida más cómoda. Los cambios culturales y las costumbres que modifican los estilos de vida. La publicidad en los diversos medios. que crean esta situación. 2. Deseo: Interés que una persona tiene por conseguir la posesión o realización de algo. 3. Recursos: Dinero, tiempo o cualquier otro medio que nos permite satisfacer nuestras necesidades. 4. Costo de oportunidad: La escasez y la infinita cantidad de necesidades obligan a las personas a tomar decisiones y priorizar qué necesidades van a satisfacer primero. La economía considera que el individuo razona y toma decisiones acerca de lo que considera más necesario para él. Por ejemplo, una persona que quiere satisfacer su necesidad de alimentarse con un menú en un restaurante y también quiere satisfacer su necesidad de ir al cine y divertirse, deberá priorizar su alimentación para vivir y postergar la salida al cine, si sus recursos solamente le alcanzan para una u otra. 5. Los factores de la producción: Para producir bienes y servicios, es necesario el uso de un conjunto de recursos o factores productivos, así como la intervención de los agentes económico (consumidores, productores y reguladores). Estos son los factores de la producción: El trabajo. Es la capacidad física o intelectual de una persona para producir bienes y servicios. El capital. Es el conjunto de bienes y servicios dedicado a ampliar la productividad. Puede ser físico (edificios, maquinarias, herramientas), humano (experiencia de los trabajadores) y financiero (dinero). Los recursos naturales. Son elementos que ofrece la naturaleza como la tierra, agua, aire, plantas, animales, minerales y fuentes de energía. Los conocimientos y la tecnología. Son elementos que permiten diseñar nuevas formas de producción y hacer más eficiente el uso de los factores productivos. Institución Educativa “San Pedro” Actividades: 1. Conversa con tu familia y registra las necesidades que deben satisfacer: Necesidades de mi familia Orden de prioridad de las necesidades (pon un número Jerarquizo las necesidades de mi familia iniciando en 1 de acuerdo a la prioridad) 2. ¿Con qué recursos puedes satisfacer esas necesidades? ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3. ¿Los productos electrónicos son parte de sus necesidades? ¿De qué forma podrán satisfacerlas? ¿Con qué recursos cuentan? ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------4. ¿Consideras importante evaluar la posibilidad de ahorrar o de endeudarte? ¿Por qué? ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Institución Educativa “San Pedro” Ficha 1: MIS INTERESES Y MI TIEMPO LIBRE El tiempo libre, hace alusión a un espacio de tiempo cargado de posibilidades que dependen de uno mismo; un tiempo en el que no hay obligaciones. En cambio, el tiempo de ocio es aquel tiempo que se emplea específicamente en prácticas de ocio (…). Hablamos de tiempo disponible en relación a «el que cualquiera puede emplear autónomamente, liberado de obligaciones» (Llull, 2001, p.22). Es un tiempo del que uno, en principio, dispone para hacer con él lo que se le ocurra. Ahora bien, a menudo, durante ese tiempo, nos comprometemos con numerosas actividades, ocupaciones autoimpuestas, que vienen caracterizadas por un alto grado de compromiso con respecto a alguna instancia ajena a nosotras mismas y nosotros mismos: actividades religiosas, voluntariado social, asociaciones de diversos tipos, militancias políticas (…), «a pesar de que la decisión de realizar estas ocupaciones es autónoma y voluntaria, el nivel de compromiso que requieren hace que en muchas ocasiones la libertad del individuo esté determinada por factores externos. Por esa razón, no podemos denominar ocio a estas actividades, aunque en efecto se desarrollen en el espacio y tiempo disponible (Llull, 2001, p.22, citado en Muñoz y otros, 2011, p.17)» El tiempo libre es un tiempo (…) desocupado, liberado de ocupaciones que cada uno puede acomodar a su gusto y manera. Es una parte del tiempo vital de una persona, de libre disposición para llevar a cabo cuántas actividades considere oportunas. El ocio, pues, «es aquella actividad que encierra valor en sí misma, resulta interesante y sugestiva para la persona, y suele implicar una cierta motivación hacia la acción. Es, por tanto, una forma positiva de emplear el tiempo libre, que el sujeto elige autónomamente y después lleva efectivamente a la práctica (Llull, 2001, pp.22-23 citado en Muñoz y otros, 2011, p. 18). ACTIVIDADES: 1. Sobre la base de la lectura realiza lo siguiente: Completa este cuadro Tiempo disponible ¿Qué entiendes por…? Tiempo libre Ocio Anota las actividades que puedes hacer durante: Tiempo disponible Tiempo libre Ocio Institución Educativa “San Pedro” Ficha 2: ¿DE DÓNDE VIENE Y A DÓNDE VA EL PLÁSTICO QUE USAMOS? En una expedición, científicos de la Fundación Algalita descubrieron un parche de residuos plásticos de 3 000 000 km2. Las muestras tomadas en altamar revelaron que el 33 por ciento de los peces estudiados habían consumido microplástico. La contaminación por el uso indiscriminado de los plásticos sigue poniendo en riesgo la biodiversidad marina que habita en los océanos del mundo. Una reciente expedición realizada por la Fundación de Investigación Marina Algalita halló en aguas internacionales, frente a costas de Perú y Chile, una enorme isla de basura plástica que supera en tamaño al país de México. A cargo del capitán Charles Moore, los investigadores salieron del puerto de Long Beach en noviembre del 2016 y durante los seis meses de travesía no hubo un día en el que no se toparan con algún tipo de residuo plástico, comenta a La República Raquelle Le Vine, especialista en sostenibilidad y miembro de la expedición. Este parche, de tres millones de kilómetros cuadrados de extensión, fue encontrado en la parte sur del Océano Pacífico, justo en el giro oceánico; es decir, donde las corrientes marinas forman enormes remolinos que atrapan de manera indefinida y trituran la basura que llega a los mares más cercanos, convirtiéndolos en partículas muy pequeñas que se confunden en la inmensidad azul. Gran parte de esta basura que termina en los mares y océanos se genera en las tierras. De acuerdo con Le Vine, un estudio estima que al año 4,6 millones de toneladas de basura plástica llega a los mares a través de los cauces de los ríos del mundo. A lo largo de esta travesía, Algalita pudo comprobar que la basura plástica está poniendo en riesgo la vida de todos los animales que forman parte del ecosistema marino. ACTIVIDADES: 1. Según el artículo, ¿cuál es el hallazgo de los científicos? ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Institución Educativa “San Pedro” 2. ¿Cuáles son las causas de la presencia de plástico en el océano? ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3. ¿Cuáles son las consecuencias de este problema? ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Ficha 3: ¿CÓMO PODEMOS MITIGAR LA CONTAMINACIÓN POR PLÁSTICO DE LOS RÍOS O MARES? En el Perú se han hecho esfuerzos para disminuir el uso de plástico de un solo uso, ya que es el que fácilmente llega a los ríos, mar, o permanece en tierra. Entre tantas iniciativas existentes la más importante es la Ley N° 30884, pues regula el uso de plástico de un solo uso. ¡Es oficial! Aprueban reglamento de la Ley de plástico de un solo uso1 El Poder Ejecutivo aprobó el Reglamento de la Ley N° 30884, Ley que regula el plástico de un solo uso y los recipientes o envases descartables, y que incluye temas de fiscalización y sanción para quienes incumplan la norma. El Reglamento, publicado a través del Decreto Supremo N° 006-2019-MINAM, tiene como finalidad contribuir con el ejercicio del derecho que tiene toda persona a gozar de un ambiente equilibrado y adecuado al desarrollo de su vida y garantizar que el ambiente se preserve. Asimismo, orientar el uso del plástico en el Perú hacia una economía circular, donde los bienes de plástico sean reutilizables, retornables al sistema de producción y reciclables o cuya degradación no genere contaminación por microplásticos o sustancias peligrosas, asegurando su valorización. Las disposiciones establecidas en el presente Reglamento son de cumplimiento obligatorio, según corresponda, para toda persona natural o jurídica, pública o privada, que fabrique, importe, distribuya, comercialice, entregue, use y/o consuma, dentro del territorio nacional, los siguientes tipos de bienes de plástico: • • • • • • • Bolsas de plástico diseñadas o utilizadas para llevar o cargar bienes por los consumidores o usuarios. Bolsas o envoltorios de plástico en publicidad impresa, tales como diarios, revistas u otros formatos de prensa escrita; en recibos de cobro de servicios, sean públicos o privados; y en toda información dirigida a los consumidores, usuarios o ciudadanos en general. Los libros no se encuentran dentro del alcance de esta norma. Sorbetes de plástico, pajitas, pitillos, popotes, cañitas u otras denominaciones similares. Recipientes, envases y vasos de poliestireno expandido para alimentos y bebidas de consumo humano. Vajilla y otros utensilios de mesa, de plástico, para alimentos y bebidas de consumo humano. Botellas de tereftalato de polietileno (PET) para bebidas de consumo humano, aseo y cuidado personal. Insumos para la elaboración de botellas de PET para bebidas de consumo humano. Institución Educativa “San Pedro” ACTIVIDADES: 1. ¿Será importante disminuir el uso de plástico para nuestra propia vida? ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2. Según el reglamento ley N° 30884, ¿qué se nos prohíbe en relación al uso de plástico. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3. ¿Es posible vivir sin plástico? ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Ficha 4: ¿QUÉ EPIDEMIAS ENFRENTARON LAS AUTORIDADES DE LA ÉPOCA COLONIAL? Institución Educativa “San Pedro” Después de leer o escuchar el texto responde las preguntas: 1. ¿Cuál fue la reacción de los pobladores ante las plagas? ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2. ¿A qué le atribuían los pobladores la presencia de las plagas? ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Institución Educativa “San Pedro” ¿Cuáles fueron las medidas para afrontar las epidemias en la Colonia? ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------A partir de lo analizado: ¿Qué tan importantes fueron las medidas de salud pública para enfrentar las epidemias en la Colonia? Recuerda que tus argumentos deben estar basados en las fuentes analizadas. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Ficha 5: MEDIDAS PARA ENFRENTAR LA PANDEMIA DEL Covid-19 Institución Educativa “San Pedro” Después de leer o escuchar el texto responde las preguntas: ¿Cuáles fueron las medidas tomadas por el gobierno para enfrentar la pandemia por COVID-19? ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------En relación a la Colonia, actualmente, ¿qué cambió y qué permaneció en la forma como las autoridades enfrentan las epidemias? ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Institución Educativa “San Pedro” Ficha 6: LA SITUACIÓN DE LA MUJER EN EL PERÚ COLONIAL ¿cómo eran tratadas las mujeres españolas y las mujeres indígenas? ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ¿Cuáles eran las razones que sustentaban la inferioridad de las mujeres? ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Institución Educativa “San Pedro” Mujeres exitosas rompen mitos en profesiones consideradas de “hombres” En el Perú, donde las mujeres ganan un tercio menos que los hombres y trabajan 75 horas a la semana, nueve horas en promedio más que los hombres, estas mujeres rompen esquemas y con su ejemplo cuestionan los roles “tradicionales”. “Manejo autos de carrera y en el entorno existen comentarios o prejuicios. La idea de que solo por ser mujer estacionas o manejas mal”, cuenta Grace Hemmerde, la única corredora de Karts en su categoría y representante del Perú a nivel mundial. Grace destacó que “la igualdad de género es importante para el desarrollo del país y de las personas, pues hoy en los países más desarrollados no existen los prejuicios que se ven aquí. Se ve a personas haciendo lo que quieren, donde hay mujeres que juegan fútbol y hombres jugando vóley. Dentro del deporte esto es importante porque tienes a más personas en diferentes disciplinas para que representen al Perú”. A partir de lo leído o escuchado, responde: ¿Cómo ha cambiado la situación de la mujer en cuanto a la educación? ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ¿Por qué crees importante que se respeten los derechos de las mujeres en relación a la educación y a un trato digno? ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Institución Educativa “San Pedro” Ficha 7: EL TRATO A LAS MUJERES EN EL PERÚ COLONIAL Y LA ACTUALIDAD Institución Educativa “San Pedro” Elabora tu texto argumentativo en relación a la pregunta: ¿Cómo fue el trato a las mujeres en el Perú colonial? La estructura de tu texto debe incluir: Inicio: Un párrafo introductorio (aquí debes mencionar el contexto -lugar y tiempo cronológico- y mencionar y explicar tu postura) Desarrollo: Argumentos. Cierre: Conclusiones. …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… Institución Educativa “San Pedro” Política y leyes sobre igualdad de género La situación futura deseada en el marco de la Política Nacional de Igualdad de Género puede enunciarse de la siguiente manera: Al 2030 se reducirá la discriminación estructural que afecta a las mujeres, lo cual se reflejará, entre otros, a través de los siguientes indicadores: i) la reducción a 36,8 por ciento de la tolerancia social hacia la violencia contra las mujeres; ii) la incorporación del enfoque de género en la gestión institucional del 100 por ciento de los ministerios; iii) la reducción a 2,4 por ciento del porcentaje de mujeres víctimas de violencia física y/o sexual, en relaciones de pareja, en los últimos 12 meses; iv) el incremento de las mujeres congresistas a 40 por ciento y de las mujeres alcaldesas a 20 por ciento, y v) el aumento de la tasa de paridad de los ingresos de mujeres y hombres al 86,8 por ciento. ¿Qué aspectos se buscan reducir al 2030? ................................................................................. ................................................................................. LEY Nº 30364 LEY PARA PREVENIR, SANCIONAR Y ERRADICAR LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES Y LOS INTEGRANTES DEL GRUPO FAMILIAR CAPÍTULO III DERECHOS DE LAS MUJERES Y DEL GRUPO FAMILIAR Artículo 9. Derecho a una vida libre de violencia Las mujeres y los integrantes del grupo familiar tienen derecho a una vida libre de violencia, a ser valorados y educados, a estar libres de toda forma de discriminación, estigmatización y de patrones estereotipados de comportamientos, prácticas sociales y culturales basadas en conceptos de inferioridad y subordinación. Artículo 10. Derecho a la asistencia y la protección integrales Las entidades que conforman el Sistema Nacional para la Prevención, Sanción y Erradicación de la Violencia contra las Mujeres y los Integrantes del Grupo Familiar destinan recursos humanos especializados, logísticos y presupuestales con el objeto de detectar la violencia, atender a las víctimas, protegerlas y restablecer sus derechos. ¿Cuál es la esencia de la LEY Nº 30364 respecto del derecho a una vida libre de violencia? ................................................................................. ................................................................................. Institución Educativa “San Pedro” Ficha 8: IMPORTANCIA DE LAS CUENCAS HIDROGRÁFICAS Y EL IMPACTO DE LAS ACCIONES DE LOS ACTORES SOCIALES Perú: paraíso del agua El Perú ocupa el octavo lugar en el ranking mundial de países con mayor cantidad de agua. • El Perú es un país privilegiado al contar con el 1.89 por ciento del agua dulce mundial. Tiene 159 cuencas hidrográficas. De las cuales 84 se encuentran en la región Amazonas, 62 en la costa del Pacífico y 13 en los alrededores del lago Titicaca. Cuenta con 3044 glaciares, 12 201 lagunas y 1007 ríos. El 80 por ciento del agua del Perú es utilizada en actividades agrícolas, el 6 por ciento en actividades industriales, el 2 por ciento en la minería y el 12 por ciento es de uso poblacional. ¿Qué es una cuenca hidrográfica? Es el área circundante al recorrido de un río principal. En el Perú van desde las zonas altas de los Andes hasta el océano Pacífico, la Amazonía y el lago Titicaca. Son espacios físicos, pero también sociales, pues en ellas residen e interactúan diversas poblaciones del país. ¡El Perú tiene 159 cuencas hidrográficas! Estado de la calidad de los recursos hídricos en las cuencas hidrográficas Institución Educativa “San Pedro” ¿Cómo las acciones de los actores sociales (persona, familia, empresas, etc.) impactan en las cuencas? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ¿Por qué es importante comprender los efectos de la contaminación que generan los actores sociales? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ¿Qué acciones podrías proponer para mitigar la contaminación de las cuencas ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Institución Educativa “San Pedro” Ficha 9: ¿CÓMO PODEMOS PROTEGER NUESTRAS CUENCAS HIDROGRÁFICAS? Es importante que, durante la lectura, identifiques y anotes las ideas principales. Luego, responde: ¿Por qué es importante la gestión del agua? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Institución Educativa “San Pedro” ¿Por qué es importante valorar el agua? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ¿Cuál es nuestro papel en la conservación de las cuencas hidrográficas? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Plantea tres propuestas para proteger las cuencas de tu comunidad o región desde el enfoque de desarrollo sostenible. 1. 2. 3.
