PLAN LEEMOS JUNTOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11130
“YENCALA LEÓN”
Mórrope
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11130
“YENCALA LEÓN”
Mórrope
“Año de la Universalización de la Salud”
Plan De Trabajo 000002-2020-GrLamb/Gred/Ugel.Lamb-Dgp-Jlmt [3621510-0]
ABRAM SANCHEZ VIDAURRE
DIRECTOR DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
DIRECCION DE GESTION PEDAGOGICA - UE 302 EDUCACION LAMBAYEQUE
ASUNTO:
PLAN DE TRABAJO ESTRATEGIA LEEMOS JUNTOS
REFERENCIA:
PLAN DE TRABAJO REMOTO DE ESPECIALISTAS DE EDUCACIÓN DE LA
UGEL LAMBAYEQUE (3564541-0)
PLAN DE TRABAJO DE LA ESTRATEGIA “LEEMOS JUNTOS”
I. DATOS INFORMATIVOS:




REGIÓN
UGEL
Director de UGEL
Jefe del Área de Gestión Pedagógica
Responsables:
: Lambayeque
: Lambayeque
: Edith Rossana Soriano Araujo
: Abram Sánchez Vidaurre Especialistas
Especialistas responsables:
Inicial
Docente
Equipo de trabajo
: Alvarado Castillo, Yliana Gilma Fátima
: Jenny Nataly Tequen Vasquez
: Jesùs Ivoon Arcila Castalleda
Yahaira Doreli Gonzales Patiño
Docente
Equipo de trabajo
: Ali del Rocio Vasquez Horna
: Docentes encargados de 1ª a 6ª grado
Secundaria
Docente
Equipo de trabajo
: Julca Vásquez, Willy Marcos
: Yessenia Clarivel Vidaurre Hernandez
: Docentes del nivel Secundario
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II.- BASE NORMATIVA:
Ley N° 28044- MINEDU “Ley General de Educación”
RM 281-2016- MINEDU “Currículo Nacional de la Educación Básica”.
RM 649 -2016- MINEDU “Programas Curriculares de Inicial, Primaria y Secundaria.
RM 159-2017- MINEDU “Modificatoria del Currículo Nacional de la Educación Básica y los
Programas Curriculares de Educación Inicial, Educación Primaria y Educación Secundaria”.
R.M. N° 160-2020-MINEDU. Disponen el inicio del año escolar a través de la implementación de
la estrategia denominada "Aprendo en casa", a partir del 6 de abril de 2020 y aprueban otras
disposiciones.
RVM. 024-2019 -MINEDU. Aprobación de Norma Técnica “Orientaciones
Implementación del Currículo Nacional de la Educación Básica en el Año 2019”
para
la
R.V.M. N° 079-2020 MINEDU. Actualización de la Norma Técnica denominada: “Orientaciones
para el desarrollo del año escolar 2020 en las Instituciones Educativas y Programas Educativos
de Educación Básica”, aprobada por Resolución Viceministerial N° 220-MINEDU
R.V.M. N° 090-2020-MINEDU. Disposiciones para la prestación del servicio de Educación Básica
a cargo de instituciones educativas de gestión privada, en el marco de la emergencia
sanitaria para la prevención y control del COVID-19.
R.V.M. N° 093-2020-MINEDU “Orientaciones pedagógicas para el servicio educativo de
educación básica durante el año 2020 en el marco de la emergencia sanitaria por el
coronavirus COVID-19”2.8. Ley N° 29973 - Ley general de la persona con discapacidad y su
reglamento.
R.V.M N° 097-2020-MINEDU. Disposiciones para el trabajo remoto de los profesores que asegure
el desarrollo del servicio educativo no presencial de las instituciones y programas educativos
públicos, frente al brote del COVID-19.
R.V.M N° 133-2020-MINEDU. Disposiciones para el trabajo remoto de los profesores que asegure
el desarrollo del servicio educativo no presencial de las instituciones y programas educativos
públicos, frente al brote del COVID-19.
DS N° 044-2020 PCM. Decreto Supremo que declara Estado de Emergencia Nacional por las
graves circunstancias que afectan la vida de la Nación a consecuencia del brote del COVID19 Resolución de Secretaria General N° 505-2016-MINEDU.” Estrategia Nacional de las
Tecnologías Digitales en la Educación Básica
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III. FUNDAMENTACIÓN:
En el marco de la estrategia Aprendo en Casa se ha incorporado la actividad Leemos Juntos,
con la finalidad de fomentar la lectura como un derecho de los estudiantes para el desarrollo
de sus competencias comunicativas buscando generar espacios virtuales que promuevan la
lectura como una práctica social de interacción dinámica entre el lector, el texto y los
contextos socioculturales.
Una de las tareas de los docentes que asuman la responsabilidad de promotores de lectura
será incentivar la lectura de distintos tipos de textos y reforzar este hábito en el entorno familiar
del estudiante como una oportunidad para fortalecer valores y actitudes. El promotor de la
lectura alabará los aciertos, pero quitará importancia a las equivocaciones ya que en el
desarrollo del hábito lector no se trata de ganar o perder, no hay notas ni calificaciones, es
solo promover la lectura por placer.
Desde la asistencia técnica se hace necesario orientar la implementación de la actividad
Leemos Juntos en cada una de las Instituciones Educativas de Educación Básica Regular del
ámbito de la UGEL Lambayeque por lo que ponemos en marcha una propuesta de
animación lectora que permita asegurar la implementación de acciones a favor de la lectura
con la participación de diferentes actores y el involucramiento de todo tipo de aliados
estratégicos tomando en consideración el escenario actual y el posible retorno a la fase
presencial.
La Institución Educativa Nº 11130 “Yencala León”, no es ajena a la realidad, pone en marcha
El Plan de Trabajo “Leemos Juntos” como estrategia que permita promover en los alumnos el
placer por la lectura
La adquisición del hábito lector es un proceso cuya consecución no está garantizada
totalmente en el hogar; por ello, atraer a los estudiantes hacia la lectura es una tarea
complicada en este sentido, consideramos el desarrollo del hábito lector y competencia
lectora como esencial e imprescindible para que los estudiantes se integren como individuos
críticos a la sociedad a la que pertenecen, y que se acerquen y profundicen los
conocimientos e información que encuentran en los libros. Esto debe lograrse de manera
lúdica y placentera con la supervisión y ayuda de los docentes, dando énfasis a la integración
de los valores expuestos en las lecturas. Tanto para nivel inicial, primaria y secundaria
contextualizando y decodificando los textos según el grado de complejidad y nivel de
estudios.
IV. OBJETIVO:
Objetivo general:

Desarrollar la competencia y hábito lector integrando todas las áreas curriculares
utilizando diversas técnicas y estrategias para motivar a los estudiantes en la práctica
de la lectura placentera.
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Objetivos específicos:
V.

Involucrar a la escuela, la familia y la comunidad en el desarrollo del hábito y el placer
por la lectura

Utilizar diversas estrategias y técnicas de lectura para animar y motivar a los estudiantes
en la práctica de la lectura por placer

Integrar y vivenciar los valores en las lecturas y actividades del Plan de Trabajo.
ESTRATEGIAS ESPECÍFICAS A UTILIZARSE
Textualizar el ambiente con el texto que se lee
Consiste en crear un ambiente lector en el hogar y comunidad, que permita a niñas y niños
entrar en contacto con diversos materiales escritos: avisos, carteles léxicos, etc., con las
palabras relacionadas al texto que van a leer o están leyendo.
• Textualizar con carteles y avisos que señalen el nombre de los personajes, lugar, palabras
importantes, entre otros.
• Incentivar a los padres de familia para que mantengan la lectura y la escritura como una
actividad que también debe motivarse en el hogar.
• Usar carteles, avisos, recomendaciones y notas pertinentes en los ambientes donde
permanecen los estudiantes, para familiarizarlos con lo escrito.
Estrategia: el docente lee
Esta estrategia consiste en leer para los estudiantes sus textos preferidos, y hacerlo con
expresividad, cuidando la entonación y pronunciación de la voz, incluso, de ser posible,
ensayando previamente para hacer una buena animación lectora. Así, los estudiantes
gozarán al escuchar a su docente leyendo su cuento favorito.
Esta actividad estimula la imaginación y desarrolla la atención, creatividad y vocabulario de
los estudiantes, también los estudiantes pueden elegir los textos cuya lectura quieren
compartir, preparándose y ensayando para hacerlo en público ante sus compañeros(as), e
incentivando en ellos el gusto por la lectura.
Organizar la biblioteca del hogar
La biblioteca se debe pensar como un espacio generador de experiencias de lectura, que
favorezca la investigación bibliográfica en las diversas áreas curriculares y promueva el hábito
lector. Con la participación de los estudiantes se puede organizar la biblioteca, clasificando
los libros que tiene e incrementándola poco a poco con diversos tipos de textos impresos o
producidos por los estudiantes, padres y docentes. También se sugiere implementar este
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sector con materiales que favorezcan la producción escrita: hojas, cartulinas, lápices, colores
y otros materiales.
Establecer el día del cuento, del chiste o de jugar con las palabras
Según las preferencias de los estudiantes. Estos pueden ser leídos o producidos por ellos, y
también relatados por un cuentacuentos; así, sentirán que los textos guardan interesantes
argumentos, información y placer.
VI. METAS DE ATENCIÓN
El desarrollo del plan Leemos juntos está dirigido a todos los integrantes de la comunidad
educativa en sus diversos niveles: inicial, primaria y secundaria de la comunidad yencalina
atendiendo propuesta planteada para el presente año lectivo y contextualizándola para su
mejor eficiencia.
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VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
No
ACTIVIDAD
RESPONSABLE
Socialización de la propuesta de
Equipo de Implementación
01 Leemos Juntos a los especialistas
del Currículo.
de AGP
02 Elaboración del Plan de trabajo
Equipo de especialistas de
AGP
CRONOGRAMA
AGOS SET OCT NOV DIC
X
X
Reunión informativa con equipos
Equipo de especialistas de
03 directivos involucrados en la
AGP
propuesta de "Leemos Juntos"
X
Conformación de equipos de
04 Promotores de Lectura a nivel de Equipos directivos de las I.E.
Instituciones Educativas. I.E.
X
Reunión de trabajo informativa y
motivacional con los equipos de
05
Especialistas de la UGEL
Promotores de Lectura y equipos
directivos de las II.EE.
X
involucradas.
Reunión de trabajo para
06 compartir experiencias de
animación lectora, avances y
lecciones aprendidas.
X
Especialistas de UGEL
Primer Encuentro de experiencias
Equipos directivos
lectoras de docentes y
07
Promotores de Lectura
estudiantes en el marco de
Especialistas de la UGEL
"Leemos Juntos"
X
Asistencia Técnica Integral en el
08 marco de la estrategia Leemos
Juntos
Especialistas de la UGEL
X
09
Generación de un blog de
lectura Especialistas de UGEL
Promotores de Lectura.
10
Instalación de bibliotecas
digitales
Promotores de Lectura.
Especialistas de la UGEL
Segundo Encuentro de
experiencias lectoras de
11
docentes y estudiantes en el
marco de "Leemos Juntos"
Equipos directivos
Promotores de Lectura
Especialistas de la UGEL
Balance, reconocimiento oficial
12 de manera resolutiva y clausura
de actividades.
X
X
X
X
X
X
Promotores de Lectura
X
Especialistas de UGEL
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VIII. RECURSOS Y MATERIALES
Humanos:

Especialistas en Educación

Equipos directivos y docentes
o Yliana Alvarado Castillo (Inicial)
o Willy Julca Vásquez (Secundaria)
o Blanca Norma Alarcón Cueva

Docentes encargados:
o Jenny Nataly Tequen Vásquez (Inicial
o Alí Del Rocio Vásquez Horna (Primaria)
o Yessenia Clarivel Vidaurre Hernández (Secundaria)
Virtuales:

Plataforma virtual: Aprendo en Casa
IX. EVALUACIÓN
La evaluación será permanente e integral con el apoyo y asesoramiento que se requiere. Al
finalizar el año escolar los coordinadores presentarán un informe sobre los logros, dificultades
y sugerencias para la aplicación del Plan Lector a la dirección del plantel.
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