BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZANA “Enrique C. Rébsamen” Licenciatura en Educación Secundaria con Especialidad en Telesecundaria. Organizadores gráficos Entregado el 2/11/2020 por: Alumna: Joselinne Michelle Hernández Martínez NL: 12 Curso: La educación en el desarrollo histórico de México II Profesora: Concepción Rodríguez Montero Grado y grupo: Segundo “B” EL DEBATE NACIONAL SOBRE EL PROYECTO DE VASCONCELOS Crear una Secretaría de Educación Pública, por medio de El proyecto de ley de Vasconcelos Proponía Buscaba 3 departamentos Partidarios Unificar el Sistema Educativo Mexicano Demostraron A través de una encuesta por el Demócrata a las personalidades más sobresalientes del medio educativo Por ejemplo Antonio Caso Rubén Vizcarra Ramos Pedrueza Daniel Delgadillo Además, apoyaban Gobernadores de Guerrero, Veracruz, Chihuahua. Y muchas prensas capitalinas; El demócrata, El Universal, Escolar Bellas Artes Bibliotecas Importante porque la Por medio de El 11/11/1920 artículo de El Universal, decía que extendería su radio de acción a toda la República, abriendo una biblioteca en cada población de más de 3k. habitantes Dotadas de Libros de ciencias aplicadas, literatura, moral, artes y oficios Terminar la injerencia de los ayuntamientos en la educación Ya que Los ayuntamientos eran ajenos al arte y conciencia de educar Educación nacional Se creía que Rejuvenecería y regeneraría al país Forjaría el alma nacional Formaría la consciencia Respondería quiénes son los mexicanos y cuál es su misión Valores Basándose en una Y había Falta de unidad de un estado y otro Resaltaba la Identidad cultural; tradiciones e ideales del país y la raza, punto básico en la educación nacional Aprobación Educación integral; todas las capacidades y facultades del individuo antes desdeñadas. Llego a la Cámara de Diputados el 22/10/1920 y las comisiones unidas, segunda de puntos constitucionales y 1ª y 2da de Instrucción Pública y de la Universidad y Bellas Artes, dictaminaron favorablemente el 21/12/1920 La discusión para fundarla se inició el 28/02/1921 El 9/02/1921 se aceptó el proyecto de crear la SEP, se leyó la redacción del artículo 73, y hubo 142 votos contra 2. Las legislaturas de los estados tendrían que aprobar la reforma, que fue finalmente aprobada por unanimidad. Iniciada El 20 de junio de 1920 Tuvo dos directores debido a la creación de la SEP; Primero Abraham Arellano, y luego Eulalia Guzmán. El primero convocó y formó un grupo infantil iniciada en febrero 1922, niños de 4, 5 y 6 de escuelas públicas y privadas, al enseñar a 5 recibían un diploma y preferencia en labores de la SEP y admisión en la secundaria o profesionales, y la segunda se preocupó por la campaña de lectura, interés de los maestros en la ganancia que en la labor y la resistencia de los iletrados a ir a la escuela, Apoyada por Maestros y maestras En la Circular No. 1 señalaban las condiciones de la cruzada -Crear un cuerpo de profesores honorarios de educación elemental, con personas de ambos sexos, con mínimo el 3er año de primaria -La Universidad otorgaría un diploma acreditando como profesor numerario de la educación elemental -Debería dar al menos 1 clase semanal de lectura y escritura a 2 o más personas en su domicilio, o cualquier otro local posible. De preferencia los domingos y días festivos por la mañana. -Comenzar la clase hablando del aseo, consejos de higiene, respiración, alimento, vestido, ejercicio, etc. Roberto Medellín, director de educación técnica, informó en abril de 1921 que observó a muchos estudiantes con debilidad y desnutrición, que se desmayaban. En el intento de educarse para mejorar su posición, comían una sola vez al día -Vasconcelos hizo un llamado a mujeres, especialmente a las amas de casa, para enseñar a niños, hombres y mujeres Julián Carrillo, director de la Facultad de Música, ante la falta de trascendencia propuso: -Posteriormente los profesores llevarían a examinar a sus alumnos, para expedirles un certificado de saber leer y escribir -Quien llevara a más de 100 alumnos, recibiría un diploma por la Universidad, que traería preferencias en empleos de todas sus dependencias, además de dependencias del gobierno federal y estatal al solicitar empleo Dirigir oficios a todos los periódicos de la República con la invitación En la circular No. 5, el 11/11/1920 se decía que, en 4 meses, se habían inscrito 1500 profesores y 10k estudiantes Comisionar a un ciudadano (El mejor caracterizado) en cada manzana de cada lugar a fungir como director para poder seleccionar a los profesores honorarios Extender nombramientos universitarios a todos los jefes de manzana Autorizar que cuando no hubiese más analfabetos en la manzana, el jefe levantara una bandera blanca Ante un reporte de El Universal, sobre las precarias condiciones de enseñanza, de instalaron escuelas en capital y municipios, construcción de 500 tiendas de campaña para plazas, jardines y barrios, con muebles adecuados y sólidos, además alumbrado, y 3 cursos en mañana, tarde y noche en un periodo de 3 meses El 5 de abril 1921, Vasconcelos convocó a la Universidad, a imitar a Ezequiel A. Chávez quien durante el régimen maderista lanzó la idea de los desayunos escolares, el personal donó un porcentaje de su sueldo para este programa, una minoría no. Se logró una buena repartición, mayor asistencia y rendimiento escolar Se presentaron prácticas reprobables y vergüenza, que se combatieron con instrucciones en cuanto a higiene y valores Preparatoria Gastelúm presenta al Consejo Universitario el proyecto de reorganización de la ENP Secundaria (estudios generales) -Se veía como una ampliación de la primaria -Propósitos y enseñanzas bien definidos -Duración de 3 años -Dependencia de un Departamento de Enseñanza Secundaria -Era un puente entre la primaria y la Universidad Características -Tenia métodos apropiados al periodo de la adolescencia -Ofrecía diferentes métodos, posibilidades educativas, flexibilidad en sus sistemas y diversas opciones en campos de actividad futura. Secundaria Objetivos La escuela secundaria Agosto Se hacen dos decretos presidenciales: 1925 Diciembre 1925 El plan de secundaria volvía a la estructuración por años, 80 cursos para la preparación del alumno Nuevas características de la secundaria -Preparar al individuo como futuro ciudadano cooperador de la sociedad - Disponerlo para actividades de desarrollo personas directo - Que contara con buena salud - Dominio de proceso fundamentales - Determinación de la vocación - Uso del tiempo libre - Formación de carácter ético Creó dos planteles educativos federales de secundaria Dio independencia y personalidad propia al ciclo secundario La Dirección de Enseñanza Secundaria contaba con cuatro secundarias: 2 de nueva creación, la antigua ENP y la de la Normal de Maestros Consolidaron la organización de las secundarias federales -En 1927 había 6533 alumnos -En 1928 se crea un plantel para señoritas - 1928 había 6 planteles federales de secundaria atendidos por 431 profesores Los programas y planes de estudio sufrieron cambios y contenían: -Expresión clara y precisa de las finalidades -Puntos sobresalientes del programa de acuerdo con las capacidades del alumno, el tiempo y duración de las clases. -Una cuantificación del programa -Instrucciones claras -Una correcta aplicación de cada aspecto -No se descuidó la higiene y la cultura física -Se asignó horario para clases de cultura física -Los alumnos se clasificaron por estatura, peso y estado de salud –Examen médico -Baño reglamentario -Se organizaron actividades extraescolares –Compromiso por cumplir sus deberes –Supresión de alumnos irregulares –Cambios de exámenes orales y escritos por cuestionarios –Se hacían mediciones mentales a los alumnos –Tres grupos de materias: Obligatorias, optativas y electivas -Se hicieron juntas entre destacados maestros para llegar a un acuerdo en: -La explicación de cada una de las materias -Las prácticas de laboratorio -Ejercicios educativos La mejora debe ser resultado de una acción unificada y solidaria con ideales y propósitos comunes. -México rural, generalmente pobre y agrícola, baja calidad de los suelos planos, irregularidad e insuficiente lluvia y otros fenómenos meteorológicos que agravan el aprovechamiento ventajoso de la tierra. Los maestros misioneros gozarán de libertad para su iniciativa personal sin intervenir en el trabajo general, pueden trabajar casos individuales o atención de equipos, clubes o grupos, o en conjunto con más misioneros. -Población pobre, que vive en la ignorancia, nivel técnico incipiente, rutinario y casi primitivo, sufre carencia de lo indispensable. Debe haber apoyo, si algún misionero esta agobiado de mucho trabajo y responsabilidad. -La producción afecta el desarrollo de comunidades rurales, la alimentación se basa solo en maíz, frijol, chile y sal. La conexión de los misioneros entre si debe manifestarse en las reuniones periódicas de revisión -El Estado mexicano y la SEP se empeñan en remediar los males; el retraso cultural, orden social, elevar la escuela, formar maestros capaces, elevar el nivel de vida de la población campesina Articulación de gubernamentales las misiones con instituciones El misionero debe presentarse en lugar y fecha señalada y realizar la obre en el tiempo fijado, sin excusa de incumplimiento El jefe comprobará la obra en proceso Contexto Organización general del trabajo -Promover la rehabilitación y mejora de las comunidades campesinas -Elevar sus niveles de vida económica, anulando la distancia evolutiva con la época contemporánea, integrándolas en la comunidad mexicana. INVESTIGACIÓN: Debe realizarse una investigación (realizada mediante la cooperación y participación del vecindario y conducida por el jefe) que permita conocer las condiciones del medio con respecto a los problemas esenciales (economía, salud, hogar, recreación, educación). Normas COMUNIDAD, CAMPO DE ACT.: El campo de actividades es la propia comunidad, se realizan en el hogar, parcela, sementera, huerta, taller, escuela, etc. Los niños trabajan según su edad. Bases para la organización y Finalidades conducción del trabajo de las Misiones -Actuarán sobre grupos un tanto más evolucionados que requieran guía para afirmar su progreso, laborar fructuosamente, etc. -Procurar el desenvolvimiento económico de las comunidades Objetivos concretos Zonas y centros de operación -Elevar las condiciones de higiene y salubridad, formando hábitos -Avivar el deseo y resolución de vivir en hogares bien organizados, dotados del equipo mínimo con vista a elevar la vida doméstica y enaltecimiento de la familia. -Mejora de la habitación, alimentación y vestido de la gente -Fomentar las relaciones sociales e instituir formas de recreación -Despertar anhelo por la cultura y crear instituciones para ello, especial importancia a la campaña de alfabetización -Fortalecer vínculos de solidaridad, crear actitudes de amor y respeto a la patria -Elevar la preparación profesional de maestros rurales -Suscitar la fundación o fomento de instituciones dirigidas a exigencias vitales de los pueblos INSTITUCIONES FUNCIONALES: Visitas domiciliarias y atención de casos individuales está sujeto a limitaciones del personal de misiones, trabajando por grupos, comités, equipos, clubes u otros. Culturales Rurales en 1942 -Actuarán sobre los núcleos de población económicamente abatidos y culturalmente retrasados, aislados geográficamente. PLAN DE TRABAJO: Tendrá los apartados necesarios para realizar labores concretas y objetivos señalados. Será elaborado por los diversos miembros de la institución, con participación de autoridades y vecinos, discernirá problemas urgentes y de espera. Debe contener los capítulos: a) estado actual de las condiciones de vida b) objetivos para alcanzar c) medios para lograrlo d) patrones para medir resultados. Cada misionero formulará su plan particular. Personal COMITÉ DE ACCION ECONOMICA Y CULTURAL: Uno en cada comunidad sin excepción, encargado de globalizar las mejoras, fiscalizar el empleo de esfuerzos humanos y recursos pecuniarios o en especie. También será un organismo de colaboración y capacitado para suplir a los misioneros, cada comité elaborará su propio reglamento interior accesible a la comprensión del vecindario. - Un jefe, profesor normalista, 5 años de experiencia profesional y amplios conocimientos sobre la vida rural y sus problemas. Serán determinadas por el departamento respectivo atendiendo problemas económicos y culturales esenciales por afrontar las condiciones oro hidrográficas, distancias de las comunidades entre sí, vías de comunicación y sistemas de transporte - Una trabajadora del hogar - Una enfermera y partera - Un maestro de actividades recreativas - Un maestro de artes plásticas - Un maestro de agricultura - Un maestro mecánico, herrero y operador de aparatos cinematográficos - Dos o más maestros de oficios e industrias Otorgaba bases preparatorias para adquirir conocimientos profesionales Encargada de continuar el proceso de cultura de los egresados de la primaria Superior Brindaba una enseñanza técnica de inmediata aplicación en la lucha por vivir Enfrentaba problemáticas con su definición de su papel: El país requería urgentemente las actividades de sus ciudadanos Estudiar 5 años después de la primaria para alcanzar la universidad desaprovechaba el recurso humano Primaria: Elemental y superior Preparatoria: 5 años Esperanza de vida, corta La Escuela Nacional Preparatoria Esquema educativo No podían estar tanto tiempo encerrados en las aulas Jóvenes=Mayor energía EN BUSCA DE UNA IDENTIDAD -Pasa a depender directamente de la SEP -Se vuelve una alternativa para capacitar a la juventud en menos tiempo -Desempeñaba el papel de definir vocaciones técnicas y profesionales UNIVERSIDAD En 1929 se plantea reincorporar la secundaria a la Universidad Educación elitista SEP Educación popular La secundaria se legitima como un ciclo específico 1915, en el Congreso pedagógico Estatal de Veracruz propuso un nivel que funcionara como puente entre la primaria y la preparatoria Se funda ligada a la preparatoria, para: La utilidad La extensión La finalidad La vinculación con la primaria y la preparatoria Se discutían los siguientes aspectos: Antes de su creación formal existieron secundarias reformadoras en Veracruz En 1932 la Dirección de Escuela Secundaria se convierte en departamento -Otorgarle legitimidad y contenido propio: popular, vocacional y para los adolescentes - Permitir que a quien abandonara la escuela pudiera desenvolverse en el mundo del trabajo SUS FUNCIONES ERAN -Coordinaba todas las secundarias en el país -Organizaba, fomentaba y dirigía -Articulaba la secundaria con la primaria y preparatoria -Revalidaba estudios
