Matriz de consistencia de la investigación Challco Rowe 04 de diciembre

Matriz de consistencia de la investigación
Titulo: Competencia lectora y resolución de problemas matemáticos en estudiantes de V ciclo de Educación primaria de la Institución Educativa “Fe y Alegría” Ica –
2020.
Autor(a): Challco Cáceres Candy Marleni
Línea de investigación: Correlacional
Guitierrez Hinostroza Rowe
PROBLEMA
Problema general
OBJETIVOS
Objetivo general
HIPÓTESIS
Hipótesis general
VARIABLES Y DIMENSIONES
Variables:
¿Cuál es la relación existe
entre competencia lectora y
resolución de problemas
matemáticos en estudiantes
de V ciclo de Educación
primaria de la Institución
Educativa “Fe y Alegría” Ica2020?
¿Qué relación existe entre
competencia
lectora y
resolución de problemas
matemáticos en estudiantes
de V ciclo de Educación
primaria de la Institución
Educativa “Fe y Alegría” Ica2020?
Existe una relación directa
entre competencia lectora
y resolución de problemas
matemáticos en estudiantes
de V ciclo de Educación
primaria de la Institución
Educativa “Fe y Alegría” Ica2020
Variable 1: Competencia lectora
Problemas específicos
Objetivos específicos
Hipótesis específicas
¿Cuál es la relación existe
entre precisión y resolución
de problemas matemáticos
en estudiantes de V ciclo de
Educación primaria de la
Institución Educativa “Fe y
Alegría” Ica-2020?
¿Qué relación existe entre
precisión y resolución de
problemas matemáticos en
estudiantes de V ciclo de
Educación primaria de la
Institución Educativa “Fe y
Alegría” Ica-2020?
Existe una relación directa
entre precisión y resolución
de problemas matemáticos
en estudiantes de V ciclo de
Educación primaria de la
Institución Educativa “Fe y
Alegría” Ica-2020
¿Cuál es la relación existe
entre fluidez y resolución de
problemas matemáticos en
estudiantes de V ciclo de
Educación primaria de la
Institución Educativa “Fe y
Alegría” Ica-2020?
¿Qué relación existe entre
fluidez y
resolución de
problemas matemáticos en
estudiantes de V ciclo de
Educación primaria de la
Institución Educativa “Fe y
Alegría” Ica-2020?
Existe una relación directa
entre fluidez y resolución de
problemas matemáticos en
estudiantes de V ciclo de
Educación primaria de la
Institución Educativa “Fe y
Alegría” Ica-2020
METODOLOGÍA
Tipo:
Investigación correlacional
Diseño:
Descriptivo correlacional
Dimensiones de la variable 1:




Precisión
Fluidez
Auto monitoreo
Comprensión
Variable 2: Resolución de problemas
matemáticas
Dónde:
M = Muestra de estudio,
Estudiantes de V ciclo
OX = Observación de la
variable X: competencia
lectora
OY = Observación de la
variable Y: Resolución de
problemas matemáticos
r= Correlación entre las
variables estudiadas
Población:
59 en estudiantes de quinto
Grado de primaria de la
Institución Educativa “Fe y
Alegría” Ica- 2020.
Muestra:
¿Cuál es la relación existe
entre auto monitoreo y
resolución de problemas
matemáticos en estudiantes
de V ciclo de Educación
primaria de la Institución
Educativa “Fe y Alegría” Ica2020?
¿Cuál es la relación existe
entre
comprensión
y
resolución de problemas
matemáticos en estudiantes
de V ciclo de Educación
primaria de la Institución
Educativa “Fe y Alegría” Ica2020?
¿Qué relación existe entre
auto monitoreo y resolución
de problemas matemáticos
en estudiantes de V ciclo de
Educación primaria de la
Institución Educativa “Fe y
Alegría” Ica-2020?
Existe una relación directa
entre monitoreo y resolución
de problemas matemáticos
en estudiantes de V ciclo de
Educación primaria de la
Institución Educativa “Fe y
Alegría” Ica-2020
¿Qué relación existe entre
comprensión y resolución
de problemas matemáticos
en estudiantes de V ciclo de
Educación primaria de la
Institución Educativa “Fe y
Alegría” Ica-2020?
Existe una relación directa
entre
comprensión
y
resolución de problemas
matemáticos en estudiantes
de V ciclo de Educación
primaria de la Institución
Educativa “Fe y Alegría” Ica2020
29 en estudiantes de quinto
Grado sección C de
Primaria de la Institución
Educativa “Fe y Alegría” Ica2020.
Técnicas:
Cuestionario
Instrumentos:
guía de observación
Procesamiento de datos:
Matriz de operacionalización de variables
Variable 1
Competencia
lectora
Definición
conceptual
Definición
operacional
Es la capacidad de
comprender, utilizar,
reflexionar
e
interesarse por los
textos escritos para
alcanzar los propios
objetivos, desarrollar
el conocimiento y
potencial personales y
participar
en
la
sociedad.
Encontramos
la
comprensión
del
significado y la
interpretación
,entendidas como
dos
actividades
cognitivas
Dimensiones
D1: Precisión
D2: Fluidez
D3: Auto monitoreo
D4:Comprensión
Variable 2
Resolución
de
Definición
conceptual
la
habilidad
para
utilizar y relacionar los
números,
sus
Definición
operacional
Comenzar
resolviendo un
Indicadores
1:-Identifica las palabras de manera correcta
2:-Opera con precisión el texto leído
3:-Maneja correctamente del código
4:-Comprende claramente el texto
1:-Hace las pausas indicadas y no innecesarias
2:-Entona apropiada a la intensión
Escala de
medición
Si
No
3:-Acompaña de una comprensión del
significado
4:-Lee con fluidez aquellos textos con una
legibilidad apropiada para su nivel
1:-Acompaña de un desarrollo autónomo de
concientización del lenguaje.
2:-Hace constante revisión y corrección de las
prácticas lingüísticas.
3:-Considera la íntima relación entre código
sonido-letra impresa y significado.
4:-Distingue cuatro dimensiones en la
comprensión de texto como: interpretación,
retención, organización, valoración
1:-Representa el significado literal
2:-Integra y genera inferencias
3:- Hace referencia al impacto psicológico y
estético del texto.
Dimensiones
D1:Entender el problema
Escala de
medición
1:-Lee comprensivamente.
2:-Expresa el problema con sus propias
palabras.
Si
No
problemas
matemáticas
operaciones básicas,
los símbolos y las
formas de expresión y
razonamiento
matemático,
tanto
para
producir
e
interpretar
distintos
tipos de información
como para ampliar el
conocimiento
sobre
aspectos cuantitativos
y espaciales de la
realidad,
y
para
resolver
problemas
relacionados con la
vida cotidiana y con el
mundo laboral.
problema
semejante mas fácil
D2: Configurar un plan
D3: Ejecutar el plan
D4: Mirar hacia atrás
3:- Establecer lo que nos piden y cuáles son los
datos.
4:- Subraya los datos que necesita para los
cálculos.
1:- Escribe los datos importantes del problema
2:- Trata de recordar un problema conocido lo
planteado y trata de resolverlo
3:- Simplifica si es muy complejo hay algún
modo.
4:-Sabe claramente que operaciones utilizó.
1:-Realiza cálculos pertinentes.
2:-Compara los resultados con los demás.
3:-Establece un orden en el desarrollo del
problema.
1:-Verifica los resultados obtenidos para
identificar si son resultados finales.
2:-Trata de llegar a la solución de una manera
diferente y compara los resultados obtenidos.
3:- Observa si el resultado obtenido cumple con
las condiciones del problema.
4:- Formula una frase como respuesta.