Análisis de Caso Individual Discapacidad Intelectual Alumno: Vanessa Fuentes Mendoza Docente: Alejandra Valenzuela Aguilar Asignatura: Discapacidad Intelectual I Carrera: Pedagogía en Educación Diferencial, Mención Discapacidad intelectual y Trastornos del Lenguaje continuidad Concepción, 23 de noviembre 2019 / Concepción ,11 de octubre de 2019/ INTRODUCCION La discapacidad intelectual (DI) es un funcionamiento intelectual situado significativamente por debajo del promedio, que está presente desde el nacimiento o la primera infancia y que causa limitaciones para llevar a cabo las actividades normales de la vida diaria. La discapacidad intelectual se caracteriza por limitaciones significativas tanto en el funcionamiento intelectual como en la conducta adaptativa tal y como se ha manifestado en habilidades adaptativas conceptuales, sociales y prácticas. Esta discapacidad se origina antes de los 18 años. La Educación Especial tiene como objetivo fundamental la atención a los alumnos con Necesidades Educativas Especiales en los diferentes niveles educacionales, pero para que esta se dé de manera efectiva se parte de una adecuada detección y determinación de las mismas. La etapa inicial está orientada a la recopilación de información necesaria que permita la formulación (anamnesis) en relación a la situación del menor, estén en función de corroborar una hipótesis, en pos de discernir la(s) causa(s) de las dificultades que está presentando en el sujeto. El objetivo principal de este trabajo es establecer la etiología de la discapacidad intelectual a partir de un caso particular es por ello que nos centraremos en la entrevista que busca información sobre la historia del desarrollo, la que se realiza a los padres, preferentemente a la madre pues es la que suele tener mayor conocimiento de las etapas pre, peri y postnatales del menor, así como lo referente a la vida escolar, la salud, hábitos, las influencias que le brinda el entorno familiar y la comunidad, sin dejar a un lado los antecedentes familiares. Resulta importante toda la información que se busca a través de este instrumento, nos puede develar posibles afectaciones en el desarrollo del niño, así como cuestiones desde el punto de vista educativo, tanto en la escuela como en la familia, susceptible de atención, tanto preventiva como correctiva y/o compensatoria. Nos brinda un cúmulo de información sumamente significativa tanto para la evaluación como para la intervención. ANTECEDENTES DEL ESTUDIANTE Nombre del Estudiante: Borja Román Andrés Pávez Iturra. Edad: 8 años Fecha de Nacimiento: 14 agosto 2011 Nivel educacional: 2°básico Establecimiento: Escuela Penco Diagnóstico: Discapacidad intelectual leve /Cornelia de Lange Borja es un estudiante que pertenece a un 2° básico de un establecimiento regular de la comuna de Penco Diagnosticado con discapacidad intelectual leve asociado al síndrome Cornelia de Lange, presentando múltiples necesidades educativas mayormente en el área de lenguaje escrito, oral y comprensivo. Pertenece al Proyecto de Integración Escolar como alumno con necesidades educativas permanente. Se realizan adecuaciones curriculares en las áreas en donde lo requiere y se realizan diferentes estrategias pedagógicas. El establecimiento en el que asiste Borja tiene un porcentaje de alta vulnerabilidad, con cursos numerosos y con un gran porcentaje de estudiantes que presentan NEE. Se trabajan planificaciones con un Diseño Universal de Aprendizaje (DUA), contando con clases lúdicas y motivadoras entregando atención a la diversidad. La familia de Borja es parental, compuesta por su madre, padre y por tres hermanos; es funcional, presenta límites claros, entregándole al alumno el apoyo que él requiere siendo una fortaleza en el trabajo pedagógico que se realiza en el hogar. El alumno cuenta con atención multidisciplinaria desde el nacimiento. La información está relacionada con la condición personal, médica y académica del menor y se contó con la autorización de la madre, entregando la información y documentación recopilada (anamnesis). RESUMEN DE DATOS De la entrevista realizada a la madre del menor se obtienen los siguientes datos: Borja es un niño de 8 años. Su domicilio es en la ciudad de concepción en la comuna de Penco, encontrándose su casa muy cerca del Establecimiento Educacional. Cursa el 2° año básico. Pertenece al Proyecto de integración escolar (PIE), recibiendo apoyo de una Educadora Diferencial y diversas estrategias educativas. Pertenece a una familia parental. Vive con su madre, padre y sus tres hermanos. Su madre de 39 años es técnico jurídico, se encuentra sin trabajo, su padre es programador de alarmas actualmente trabaja fuera de la cuidad. Antecedentes de salud Los antecedentes prenatales entregados por la madre informan que su embarazo fue delicado, ya que, en los últimos meses de gestación empieza a presentar síntomas de perdida y debe realizar reposo para permitir que el embarazo llegue a término, además la madre presenta un embarazo anormal a partir de la semana 30 (feto sin crecimiento). Borja nace por medio de una cesárea de urgencia a las 38 semanas de gestación, recibiendo una atención médica adecuada durante la cirugía, presentando un peso normal de 2.780 kg y talla normal de 47 cm. Al momento de nacer el estudiante presenta hirsutismo generalizado, fisura de paladar por lo cual se le deriva a tratamiento con fonoaudiología en fisurados, al tercer día fue dado de alta junto a su madre presentando dificultades de salud durante sus primeros meses y durante toda la niñez. Antes del primer mes de nacido Borja es diagnosticado con el síndrome Cornelia de Lange (enfermedad genética en que hay un trastorno del desarrollo que afecta muchas partes del cuerpo. La gravedad y las señales y los síntomas del síndrome pueden variar mucho, pero por lo general, incluyen características faciales distintivas, retraso en el crecimiento, discapacidad intelectual, y defectos en las extremidades), presenta desnutrición por presentar reflujo gastroesofágico por problemas de sintetizar una enzima y la fisura paladar al velo, presenta dismetría en sus extremidades superiores. Fija la cabeza al año 8 meses y sienta la cabeza solo a la edad de 2 años aproximadamente, presenta un retraso en la adquisición de la marcha (adquiriéndola a los cuatro años) y en el control de esfínter (a los 6 años), su tono muscular se aprecia hipotónico. Con respecto al estado actual de salud de Borja y debido a las características de su síndrome, la madre informa lo siguiente : presenta problemas motores por lo cual asiste y es atendido en teletón, además asiste a controles con los siguientes profesionales: genetista, cirujano maxilofacial(operado del paladar el año pasado ), gastroenterólogo, oftalmólogo (alumno que presenta ptosis palpebral bilateral ) kinesiólogo (hipotonía de cuello y tronco), fonoaudiólogo, (trastorno del habla y del lenguaje), psicólogo, terapia ocupacional (grado de discapacidad sensorial), dentista maxilofacial, nutriólogo y cardiólogo. Antecedentes Escolares Borja asiste a jardín infantil a los 4 años, ya que su madre trabaja. A los 6 años Ingresa a Kínder a un establecimiento municipal regular a la que actualmente asiste donde ingresa a Proyecto de Integración Escolar como alumno permanente. Actualmente cursa segundo básico, presenta un retraso pedagógico significativo para su nivel. Su comportamiento a veces es negativo dentro del aula, presentando un comportamiento disruptivo, no cumple órdenes sencillas, una atención muy corta en sus tareas escolares, no finalizando lo que empieza. Es un niño muy inquieto. Sus dificultades escolares se presentan a temprana edad, ya que en el nivel pre básica ya es notoria su dificultad de aprendizaje, presentando un bajo nivel en la comprensión. En la actualidad, se aplican adecuaciones curriculares para el alumno y es apoyado por especialistas dentro y fuera del aula común, no tiene adquirida una escritura y lectura, a veces demuestra una buena disposición para trabajar, pero se distrae con facilidad dejando muchas veces la tarea inconclusa. La relación que mantiene con sus pares es muy buena, siendo un buen compañero y un estudiante muy cooperador, sostiene buenas relaciones de amistad y es muy respetuoso con sus docentes. El establecimiento educacional en el que se encuentra el estudiante presenta muchas fortalezas, que le ofrecen al alumno la oportunidad de desarrollar un óptimo desempeño. El aula de clases en donde asiste Borja es amplia, iluminada, otorgando un clima propicio para el aprendizaje. Antecedentes Familiares como mencionamos anteriormente Borja pertenece a una familia parental compuesta por su madre, padre y tres hermanos, él es el menor de los hijos. Con su familia presenta una estrecha relación de amistad y comprensión, recibiendo todo el apoyo de parte de ellos, madre comprometida y preocupada de las tareas de su hijo mostrando altas expectativas al futuro escolar del estudiante. En sus ratos libres mira la televisión y juega con el teléfono, su madre no lo autoriza para salir a jugar a la calle, puede hacerlo solo si ella puede ir y acompañarlo. No presenta rutinas, ni hábitos de estudio, solo lo realiza cuando tiene pruebas. Su madre y hermanos le prestan la ayuda necesaria para poder estudiar sus diferentes asignaturas. La madre permite una cohesión entre ellos que los mantiene unidos y los hace capaces de mantener buenas relaciones. Existe una jerarquía clara, con estructura de poder con respeto, afecto y autoridad definida. Borja necesita desarrollar más la autonomía ya que la madre señala que aún no se viste solo y debe ir acompañado al baño situación que también se repite en el colegio. FODA DEL ESTUDIANTE Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas -Se destaca por ser cariñoso y tener una simpatía “especial y particular”, es capaz de comunicar explícitamente cuando algo le agrado y cuando no. -Siempre anda alegre, muy amistoso, se destaca por ser solidario y buen compañero. -Asiste a establecimiento regular. -Alumno integrado dentro del aula de clases con atención personalizada dentro y fuera de ella. -Familia comprometida en el aprendizaje del alumno. -Ambiente físico y emocional adecuado para el desarrollo del aprendizaje y social del niño. -Atención multidisciplinaria. -Atención en teletón. -Adecuaciones curriculares significativas. -A veces se muestra desafiante y presenta conductas. disruptivas frente a las autoridades. -Falta de autonomía. - Se frustra con facilidad. -Distracción ante cualquier estimulo. -Utiliza vocalización y señas para la comunicación. -Dificultad para seguir instrucciones. - Trastorno en la carrera, el salto y la marcha por su condición. -Baja coordinación visomotora. -Debido a su condición presenta fisura palatina por lo que le dificulta la emisión del sonido. -Presenta ptosis palpebral bilateral. -Grave retraso escolar. -Deficiencias sensoriales. CONCLUSIÓN La anamnesis realizada reúne información relevante sobre las condiciones personales del alumno además de las capacidades en interacción con el medio escolar, familiar y social. Borja presenta patrones importantes de patologías debido a su condición, por lo tanto, se debe tomar en cuenta estos aspectos en su proceso evolutivo tanto físico como de aprendizaje. El perfil de rendimiento académico de Borja apunta hacia la presencia de dificultades en la memoria de trabajo, foco atencional, realización de una actividad, independencia, etc. se aprecia fortalezas en la relación con sus pares y profesores., es muy amistoso y alegre. Las debilidades observadas se centran en su comportamiento, frustración, motivación y su autonomía. En resumen, la información recopilada, indican que Borja tiene una capacidad intelectual leve. Muestra aptitudes bajo del promedio para su edad y su rendimiento está algo también por debajo de sus pares en todas las áreas ubicando sus competencias a nivel prebásico. En su ejecución general muestra problemas en atención, costándole centrarse en una tarea atendiendo a otros estímulos del entorno y permanecer atento durante breves periodos de tiempo. Asimismo, la información que aporta la madre, denota que dichos problemas se aprecian en los distintos contextos (social, familiar, educativo) y a lo largo de su desarrollo. A nivel de problemas de conducta, Borja presenta rabietas, dificultades de autocontrol e inhibición. Éstas las muestra especialmente en el colegio, están relacionados con las dificultades mencionadas que repercuten en un escaso autocontrol especialmente en situaciones que le generan frustración. La investigación para este informe ha sido de gran relevancia para mi persona y sin duda, lo será para mi desempeño como futura docente, el conocer con más profundidad este síndrome me hace fortalecer aún más mi vocación y amor por esta carrera y quizás enfrentarme algún día al grato desafío de trabajar con un alumno con dicha condición, Agradecer a Victoria, Mamá de Borja, por su buena voluntad y compromiso en la entrega de toda la información acá detallada.
