Anexo I: Funciones sintácticas: criterios de reconocimiento Anexo II. Ejemplos de una rúbrica para evaluar exposiciones orales y de una rutina de pensamiento 4 3 2 1 INDICADORES (2 puntos) (1.5 puntos) (1 punto) Suele adoptar buena postura. Habla claramente, sin nervios, pero le cuesta establecer contacto visual con los compañeros. No adopta buena postura. Habla claramente la mayor parte del tiempo, aparenta nerviosismo y, a veces, establece contacto visual. Dominio sobre Demuestra un dominio completo el tema del temaexpuesto Demuestra un buen dominio de una gran parte del tema. Demuestra buen No parece haber dominio de comprendido el parte del tema. tema. Estructuración de la exposición La estructura del trabajo es totalmente clara y ayuda a comprender la exposición . La estructura del trabajo es mayoritariamente clara y ayuda a comprender la exposición. La estructura del trabajo es regular. No siempre ayuda a comprender la exposición. La exposición está desestructurada, lo que dificulta la comprensión del tema. Apoyo en el texto Nunca se apoya en el Rara vez se apoya texto al exponer el en el texto para tema. exponer. Abusa de la lectura del apoyo visual o diapositivas. Lee constantemente las diapositivas. Manejo del tiempo de la exposición La duración de la exposición es de 10 minutos. La duración de la exposición es de 5 minutos. La duración de la exposición es de menos de 5 minutos. Expresión oral NOMBRE: Adopta buena postura y habla claramente, sin nervios, y establece contacto visual con los compañeros. La duración de la exposición es de 7 minutos. APELLIDOS: LO QUE SÉ DEL TEMA (0.5 puntos) Adopta mala postura. A veces habla entre dientes, aparenta nerviosismo sin establecer contacto visual. CURSO: LO QUE QUIERO O NECESITO SABER 2 Anexo III. Técnicas de escritura utilizadas fundamentalmente con los alumnos de 1º y 2º de la ESO. TÉCNICAS DE ESCRITURA 1. Técnica del 1+1= 1. Gianni Rodari (1973), en su Gramática de la fantasía, presenta una técnica parecida llamada binomio fantástico, que consiste en asociar dos cosas muy diferentes y crear una nueva. 2. Palabras, frases y redacción: -Hacer una lista de palabras. -Hacer un conjunto de frases con las palabras. -Ordenar las oraciones para formar un texto. (Regla mnemotécnica H20) 3. Historias para manipular: a. rehacer una historia; b. continuar una historia empezada; c. escribir una historia que contenga un grupo determinado de palabras. Gianni Rodari propone que los alumnos escriban una historia conocida y tradicional, añadiéndole algún elemento moderno. 4. Las metáforas, comparaciones y las personificaciones. 5. Las cinco preguntas. ¿quién?, ¿qué?, ¿cuándo?, ¿dónde? y ¿por qué? Una noticia, un personaje o una historia. 6. Comentarios de una frase célebre. 7. Dibujos e imágenes. 8. Textos reales y verosímiles. Situaciones reales de comunicación. 3 Anexo IV. Actividades de expresión escrita que uso con alumnos de la ESO. ACTIVIDADES DE EXPRESIÓN ESCRITA 1. Precisar el número de párrafos de un texto. 2. Localizar la idea principal de un párrafo dado. 3. Organizar un texto a partir de una serie de párrafos desordenados. 4. Detectar en un texto las ideas principales y las ideas secundarias. 5. Responder a preguntas cuyas respuestas nos ayuden a resumir un texto. 6. Producir textos a partir de resúmenes 7. Resumir por escrito textos orales 8. Resumir oralmente textos escritos 9. Resumir por escrito textos escritos 10. Contextualizar en los resúmenes o textos escritos el léxico con el que se ha trabajado en el aula. 11. Usar organizadores textuales tales como: una vez, un día, al principio, un poco después, después, de repente, enseguida/en seguida, entonces,… 4 Anexo V. Ejemplo de presentación y enseñanza de una categoría gramatical en 1º de ESO. 5
