TALLER DE DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO PROPUESTA PEDAGÓGICA PARA EL TRABAJO ASÍNCRONO Nivel escolar: Primaria y Secundaria # Sesión: Trabajo autónomo (asíncrono). Duración: 12 horas. Objetivo particular: Que los participantes movilicen los aprendizajes adquiridos mediante las sesiones del taller aplicándolos en el ejercicio de su práctica docente. Descripción de la propuesta de trabajo asíncrono: De manera autónoma, cada docente trabajará 3 etapas de trabajo asíncrono. Etapa 1: Elaboración de una secuencia didáctica para la asignatura de matemáticas que incluya una estrategia que favorezca el uso de los contenidos desarrollados en las sesiones virtuales (modelo metacognitivo, aprendizaje cooperativo, uso de TIC, planteamiento de Problemas CUN) en los formatos que ordinariamente usan para tal fin en sus respectivas instituciones educativas. Etapa 2: Aplicación frente a grupo (clase virtual por la situación de la pandemia) de la secuencia didáctica elaborada. Etapa 3: Elaboración de relatoría sobre la aplicación de la secuencia didáctica y reflexión sobre la percepción del desempeño personal y el logro del propósito planteado en la secuencia. Para ello se les hará entrega de una rúbrica en la que se explicará los aspectos a calificar y la ponderación de los mismos. Una vez terminadas las etapas los docentes enviarán sus evidencias al instructor para que formen parte de su portafolio de productos y sean consideradas para su calificación final. Distribución de las actividades: Etapa 1: 7 horas trabajo autónomo para la elaboración de la secuencia didáctica. Etapa 2: 1 hora trabajo autónomo frente a clase. Etapa 3: 4 horas trabajo autónomo para la elaboración de la relatoría. Productos a entregar: 1. Secuencia didáctica diseñada en formato propio, la cual debe considerar por lo menos una clase de duración en la asignatura de matemáticas e integrar actividades que promuevan una de las líneas didácticas trabajadas en las sesiones virtuales del taller. 2. Capturas de pantalla (4 fotografías) que evidencien la aplicación de la secuencia con su grupo de clase. 3. Archivo digital en Word con la relatoría sobre la aplicación de la secuencia didáctica y la autoreflexión sobre el desempeño personal, la percepción de desempeño sobre sus estudiantes durante el trabajo y el logro de los propósitos planteados en la secuencia. El escrito deberá estar apegado a los elementos descritos en la rúbrica que se les entregará en formato digital.
