TRABAJO LINEA DE TIEMPO

MAESTRIA EN EDUCACIÓN
POLÍTICAS DESARROLLOS DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
ACTIVIDAD 4
EVOLUCIÓN DE LA POLÍTICA EN EL MARCO DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
ESTUDIANTE:
MARLID DEL CARMEN VIDAL MIRANDA
ANDRES EMILIO SANCHEZ BANDA
TUTOR:
FERNANDO ANDRADE
MONTERIA 2019.
LÍNEA DE TIEMPO SOBRE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
Concepto de
integración
1990
La integración realizada
en las debidas
condiciones y con los
recursos necesarios, es
beneficiosa no sólo para
los alumnos con
discapacidad, quienes
tienen un mayor
desarrollo y una
socialización más
completa, sino también
para el resto de los
alumnos.
APARECEN LAS
ESCUELAS
INTEGRADORAS
1991
la Escuela
integradora supuso
un primer e
importantísimo paso
hacia la disminución
de las
desigualdades
sociales y
económicas
CONTEXTOS
ESCOLARES
INTEGRADOS
1993
Las Normas Uniformes
para la Equiparación
de Oportunidades de
las Naciones Unidas
afirman que la
igualdad del derecho a
la educación de las
personas
discapacitadas, debe
darse en “contextos
escolares integrados y
en escuela regular.”
(Jeyson Velázquez
León,Carolina
Gutiérrez de Piñeres
Botero,Melba Ximena
Figueroa Ángel, 2019)
DECLARACION DE
SALAMANCA.
1994
Conferencia mundial
sobre necesidades
educativas especiales
acceso y calidad
(declaraciondesalaman
ca, 2019)
FORO MUNDIAL
SOBRE
EDUCACION
2000
0
En este foro se
reafirma la
educación
como un
derecho
fundamental
en todas los
niños y las
personas
(unesdoc.unes
co.org, 2019)
La educación
inclusiva en la
revolución educativa
en Colombia
2002
"Cuando la Revolución
Educativa plantea que
estas poblaciones son
prioritarias, significa que
los
establecimientos
educativos
deben
transformarse
y
modificar su cultura de
atención a ellas", explica.
De ahí la importancia de
que
los
Planes
de
Mejoramiento
Institucional
(PMI)
contengan
acciones
orientadas a la atención
pertinente
a
estas
poblaciones en todos los
ámbitos de la gestión:
directiva,
académica,
administrativa
y
comunitaria.
(www.mineducacion.gov.
co, 2019)
Inclusión en
instituciones educativas
de Colombia
2003
3
En la
educación colombiana
se está transitando de
un modelo de
integración a otro
de inclusión de los
estudiantes con
discapacidad. ...
La inclusión significa,
entonces, atender con
calidad, pertinencia y
equidad a las
necesidades comunes y
específicas que estas
poblaciones presentan
(www.discapacidadcolo
mbia.com, 2019)
Plan decenal de educación
matricula e
inclusión
educativa en
Colombia
2003
La Resolución 2565 de
2003 establece que
cada entidad territorial
debe definir una
instancia que efectúe
la caracterización y
determine la condición
de discapacidad de
cada estudiante, con el
propósito de identificar
sus barreras para el
aprendizaje y
garantizar la
participación con miras
a proponer los ajustes
que la escuela debe
hacer para brindarle
educación pertinente
(www.mineducacion.go
v.co, 2019)
Educación
inclusiva Vs
exclusión
2005
La Unesco define a la
educación inclusiva
como: “el proceso de
identificar y responder a
la diversidad de las
necesidades de todos
los estudiantes a través
de la mayor
participación en el
aprendizaje, las culturas
y las comunidades y
reduciendo la exclusión
en la educación”
(www.inclusioneducativ
a.org, 2019)
código de
infancia y
adolescencia
2006
Concebido como un
ejercicio de planeación
y participación en el
que la sociedad definió
las grandes líneas que
deben orientar el
sentido de la
educación, determinó el
desarrollo Infantil y la
educación inicial como
uno de los grandes
retos para garantizar el
cumplimiento pleno del
derecho de la
educación en
Colombia.
(www.mineducacion
.gov.co, 2019)
2006
Con el Código de Infancia
y Adolescencia, Ley 1098
de 2006, Colombia
armonizó su legislación
con los postulados de la
Convención de los
Derechos del Niño,
identificando y
promoviendo 44 derechos
y libertades de niñas,
niños y adolescentes y
especificando las
responsabilidades de la
familia, la sociedad y el
Estado (www.icbf.gov.co,
2019)
REUNIÓN
REGIONAL
DE
EDUCACIÓN
INCLUSIVA
EN AMÉRICA
LATINA
2009
Se llevó a cabo en
Santiago de Chile La
Reunión Regional
Educación Inclusiva en
América Latina, donde
se identificaron y
analizaron los avances
y desafíos pendientes
(www.ibe.unesco.org/,
2019).
Decreto 1421 de 2017.
Política de
visión
inclusiva en
Colombia
LEY 1751 DE 2015;
LEY ESTATUTARIA
EN SALUD
2010
Para el 2010 se En la
educación colombiana se
está transitando de un
modelo de integración a
otro de inclusión de los
estudiantes con
discapacidad. Y ese
concepto pretende que la
escuela se transforme y
que la gestión escolar se
modifique para
responder a sus
condiciones particulares.
(www.mineducacion.gov
.co, 2019)
2015
2017
La Ley 1751 de 2015 trae
diferentes beneficios para
los usuarios, uno de ello es
que la salud para los
colombianos de ahora en
adelante es un derecho
fundamental. La atención de
niños, niñas
y adolescentes, mujeres en
estado de embarazo,
desplazados, víctimas de
violencia y del conflicto
armado, la población adulta
mayor, personas que sufren
de enfermedades huérfanas
y personas en condición de
discapacidad, gozarán de
especial protección por
parte del Estado.
(consultorsalud.com,
2019)
Decreto 1421 del 29
de agosto de 2017,
que tiene como
objetivo fundamental
reglamentar la
prestación del
servicio educativo
para la población con
discapacidad desde
el acceso, la
permanencia y la
calidad, para que los
niños puedan
transitar por la
educación desde
preescolar hasta la
superior o educación
para el trabajo y el
desarrollo humano.
(www.mineducacio
n.gov.co, 2019)
Referencias
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Jeyson Velázquez León,Carolina Gutiérrez de Piñeres Botero,Melba Ximena Figueroa
Ángel. (10 de NOVIEBRE de 2019). www.scielo.org.co. Obtenido de
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www.mineducacion.gov.co. (10 de noviembre de 2019). Obtenido de
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www.mineducacion.gov.co. (9 de noviembre de 2019). Obtenido de
www.mineducacion.gov.co: https://www.mineducacion.gov.co/1621/article122249.html
www.mineducacion.gov.co. (9 de noviebre de 2019). Obtenido de
www.mineducacion.gov.co: https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article362988.html?_noredirect=1