Nombre estrategia didáctica ASPECTOS GENERALES PREGUNTA QUE ENMARCA EL PROBLEMA . ÁREAS Y ASIG ATURAS x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x—x-x-x-xx-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x- Presentación general de la propuesta Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx INST ITUCIÓ N EDUCATIVA xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x—x-x-x-x- xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx LO CALIDAD/ REG IÓ N/PAÍS xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x—x-x-x-x- xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x- xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx. x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x- G RADO /EDAD x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x—x-x-x-xx-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x- NO MBRE DE LOS PRO FESO RES x-x-xx-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x—x-x-x-x-x-x-xx-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x-x- xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx x PROBLEMA SIGNIFICATIVO DE CONTEXTO PROBLEMA O CASO SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO Problemática o situación detectada en contexto a intervenir y aportar desde la planeación estratégica de la Secuencia didáctica. PREGUNTA QUE ENMARCA EL PROBLEMA O CASO CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN GRADO/ EDAD/ DE LA POBLACIÓN CARACTERISTICAS SOCIO CULTURALES DE LA POBLACIÓN Problemática o situación detectada en contexto a intervenir y aportar desde la plneación estratégica de la Secuencia didáctica. CARACTERÍSTICAS DE LA INSITUCIÓN EDUCATIVA Descripción de características relevantes del enfoque y procesos institucionales relevantes a tener en cuenta para el problema o caso detectado. ANÁLISIS DEL PROBLEMA FUNDAMENTACIÓN Análisis de la situación o problemática detectado a la luz de referentes teóricos o científicos.. PLANTEAMIENTO DE SECUENCIA DIDÁCTICA ESTRATÉGICA Áreas / Asignaturas que intervienen en la secuencia didáctica estratégica NOMBRE DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA ESTRATÉGICA Profesores Encargados Temática general de la estrategia didáctica FECHA DE INICIO ASIGNATURA CANTIDAD DE SESIONES DURACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA ESTRATÉGICA FECHA DE FINALIZACIÓN TIEMPO ESTIMADO POR ASIGNATURAS Y SESIONES FASE N° Definir si correspo nden a fase diagnósti ca, de desarroll oy applicaci ón o de culminac ión y comunic ación. 1 NOMBRE DE LA SESIÓN TIEMPO ESTIMADO DE LA SESIÓN FECHA INICIO FECHA DE CULMINACIÓN NOMBRE DE LA SESIÓN TIEMPO ESTIMADO DE LA SESIÓN FECHA INICIO FECHA DE CULMINACIÓN 2 3 4 5 ASIGNATURA CANTIDAD DE SESIONES N° 6 7 8 9 10 SUSTENTACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA JUSTIFICACIÓN Análisis de la importancia que tiene la secuencia didáctica y el aporte que la misma estaclece en torno al favorecimiento de la formación del estudiante, el desarrollo de procesos de pensamiento y del aporte al desarrollo y consolidación de comepetencias como respuesta a lo requerido desde la problemática o caso detectado. A la luz de fundamentación científica. METODOLOGÍA Descripción de la metodología que se va a trabajar en la secuencia didáctica, teniendo en cuenta macro, meso y micro currículo. Describir la metodología a abordar( por casos, por problemas, integración de la Gamificación, etc) en las actividades a desarrollar, describiendo puntualmene como se va a desarollar cada una de las fase de actividades a saber: fase diagnóstica, fase inicial, fase de desarrollo y aplicación, fase de culminación y comunicación. Igualmente se define la metodología de procesos de evaluación y entrega de evidencias y el propósito de construcción final para dar atención a la temática proyectada desde la secuencia (¿Qué van a hacer o que lograran hacer al final de este prouecto de trabajo?) COMPETENCIAS Y OBJETIVOS A DESARROLLAR COMEPETENCIA ESPECIFICA CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIA SABER SABER CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL SABER SABER Las competencias específicas hacen referencia a los saberes y procesos de pensamiento específicos, que implicaran que el estudiante evidencie en su proceso de aplicación en contexto. Recordar la estructra de formulación de competencias: debe tener los siguienes elementos : Se redanctan en primera persona ( hacen referencia al estudiante). Las competencias deben tener en su constitución, la acción, es decir comenzar definiendo esta acción, después indicar cuál es el objeto de estudio/aprendizaje que se va a aprender o comprender, para luego expresar cómo es que vamos a lograr lo anterior, mediante la declaración de la CONDICIÓN, y por último indicamos la FINALIDAD de la competencia, Quedando así los componentes para formular una competencia: VERBO EN PRMERA PERSONA, OBJETO DE APRENDIZAJE, CONDICIÓN Y FINALIDAD. Los criterios de desempeño permiten determinar de manera graduada los niveles de exigencia mínimos para lograr el dominio de una competencia. El propósito de establecer criterios de desempeño es asegurar que los estudiantes logren las competencias exigidas al nivel de calidad requerido. (Son los que se deben tener en cuenta en las rúbricas de evaluación). CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL SABER HACER SABER HACER Los criterios de desempeño son las normas o estándares de evaluación que identifican o determinan la calidad que debe mostrar el estudiante que ha logrado una competencia u objetivo de aprendizaje. Hacen referencia a los procesos praxeológicos, de aplicación que demuestra el estudiante. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL SABER SER SABER SER Esta competencia y criterios de competencia, están enfocados en las habilidades en los tres niveles de dominio en cuanto a las actitudes y aptitudes que evidencia el estudiane frente a su rol ene l aprendizaje, su desempeño en el trabajo colaborativo, eluso responsable de las fuentes de conocimiento, su proceder ético, su interrelación en equipos colaborativos, sus valores frente al trato, interacción con los demás y con la propuesta que desarrolla la estrategia didáctica, su puntualidad, proactividad, capacidad de liderazco, comunicación de ideas, adaptación al cambio, respeto por otros puntos de vista, integración de las tecnologías, etc. SABERES CONCEPTUALES . PROCEDIMENTALES . ACTITUDINALES . SECUENCIA DE ACTIVIDADES N° ACTIVIDAD NOMBRE DE LA SESIÓN O ACTIVIDAD 1 Escribir el mismo nombre y número de la actividad que se escribió en el cuadro incial NOMBRE DE ASGNATURA 1 TIEMPO ESTIMADO DE LA SESIÓN FECHA DE CULMINACIÓN FECHA INICIO DESCRIPCIÓN METODOLÓGICA DE LA ACTIVIDAD SABERES ACCIONES DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE ACCIONES CON EL DOCENTE / INDIVIDUALES / COLABORATIVAS PROCEDIMENT ALES CONCEPTUALES ACTITUDINALES De los escritos a nivel general, los que se trabajaran en particular en la lactividad PROCESO EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD NIVELES DE DOMINIO Y METACOGNICIÓN EVIDENCIAS Y/O PRODUCTOS A ENTREGAR Detallado de los productos a entregar en la actividad. BÁSICO INICIAL AUTÓNOMO ESTRATÉGI CO RETROALIMEN TACIÓN Y METACOGNICI ÓN Retroalimentació n frente al proceso de avance evidenciado, formulación de preguntas formativas que se trabajaran durante y alfinal de la actividad. Se deben escribir respecto a los criterios de evaluación por competencia RECURSOS NOMBRE , FUENTES Y REFERENCIAS DEL RECURSO DESCRIPCIÓN JUSTIFICACIÓN DE IMPLEMTECIÓN DEL RECURSO PROPOSITO Y DESCRIPCRIPCIÓN DE SU INTEGRACIÓN OTROS RECURSOS REQUERIDOS 2 TIEMPO ESTIMADO DE LA SESIÓN Escribir el mismo nombre y número de la actividad que se escribió en el cuadro incial ASIGNATURA FASE DIAGNÓSTICA FECHA INICIO DESCRIPCIÓN METODOLÓGICA DE LA ACTIVIDAD ACCIONES CON EL DOCENTE / INDIVIDUALES / COLABORATIVAS FECHA DE CULMINACIÓN SABERES ACCIONES DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE CONCEPTUALES PROCEDIMENT ALES ACTITUDINALES De los escritos a nivel general, los que se trabajaran en particular en la lactividad PROCESO EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD NIVELES DE DOMINIO Y METACOGNICIÓN EVIDENCIAS Y/O PRODUCTOS A ENTREGAR INICIAL BÁSICO AUTÓNOMO ESTRATÉGI CO RETROALIMEN TACIÓN Y METACOGNICI ÓN Detallado de los productos a entregar en la actividad. Retroalimentació n frente al proceso de avance evidenciado, formulación de preguntas formativas que se trabajaran durante y alfinal de la actividad. Se deben escribir respecto a los criterios de evaluación por competencia RECURSOS NOMBRE , FUENTES Y REFERENCIAS DEL RECURSO DESCRIPCIÓN JUSTIFICACIÓN DE IMPLEMTECIÓN DEL RECURSO PROPOSITO Y DESCRIPCRIPCIÓN DE SU INTEGRACIÓN OTROS RECURSOS REQUERIDOS NOMBRE DE LA SESIÓN O ACTIVIDAD Escribir el mismo nombre y número de la actividad que se escribió en el cuadro incial TIEMPO ESTIMADO DE LA SESIÓN FECHA DE CULMINACIÓN FECHA INICIO DESCRIPCIÓN METODOLÓGICA DE LA ACTIVIDAD SABERES ACCIONES DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE ACCIONES CON EL DOCENTE / INDIVIDUALES / COLABORATIVAS PROCEDIMENT ALES CONCEPTUALES ACTITUDINALES De los escritos a nivel general, los que se trabajaran en particular en la lactividad PROCESO EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD NIVELES DE DOMINIO Y METACOGNICIÓN EVIDENCIAS Y/O PRODUCTOS A ENTREGAR Detallado de los productos a entregar en la actividad. BÁSICO INICIAL AUTÓNOMO ESTRATÉGI CO RETROALIMEN TACIÓN Y METACOGNICI ÓN Retroalimentació n frente al proceso de avance evidenciado, formulación de preguntas formativas que se trabajaran durante y alfinal de la actividad. Se deben escribir respecto a los criterios de evaluación por competencia RECURSOS NOMBRE , FUENTES Y REFERENCIAS DEL RECURSO DESCRIPCIÓN JUSTIFICACIÓN DE IMPLEMTECIÓN DEL RECURSO PROPOSITO Y DESCRIPCRIPCIÓN DE SU INTEGRACIÓN OTROS RECURSOS REQUERIDOS Escribir el mismo nombre y número de la actividad que se escribió en el cuadro incial N° 1 2 NOMBRE DE ASGNATURA 2 ASIGNATURA FASE DIAGNÓSTICA TIEMPO ESTIMADO DE LA SESIÓN FECHA INICIO DESCRIPCIÓN METODOLÓGICA DE LA ACTIVIDAD ACCIONES CON EL DOCENTE / INDIVIDUALES / COLABORATIVAS ACCIONES DE APRENDIZAJE FECHA DE CULMINACIÓN SABERES CONCEPTUALES PROCEDIMENT ALES ACTITUDINALES AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE De los escritos a nivel general, los que se trabajaran en particular en la lactividad PROCESO EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD NIVELES DE DOMINIO Y METACOGNICIÓN EVIDENCIAS Y/O PRODUCTOS A ENTREGAR Detallado de los productos a entregar en la actividad. BÁSICO INICIAL AUTÓNOMO ESTRATÉGI CO RETROALIMEN TACIÓN Y METACOGNICI ÓN Retroalimentació n frente al proceso de avance evidenciado, formulación de preguntas formativas que se trabajaran durante y alfinal de la actividad. Se deben escribir respecto a los criterios de evaluación por competencia RECURSOS NOMBRE , FUENTES Y REFERENCIAS DEL RECURSO DESCRIPCIÓN JUSTIFICACIÓN DE IMPLEMTECIÓN DEL RECURSO PROPOSITO Y DESCRIPCRIPCIÓN DE SU INTEGRACIÓN OTROS RECURSOS REQUERIDOS N° ACTIVIDAD NOMBRE DE LA SESIÓN O ACTIVIDAD 1 Escribir el mismo nombre y número de la actividad que se escribió en el cuadro incial NOMBRE DE ASGNATURA 1 ASIGNATURA FASE DE DESARROLLO Y APLICACIÓN TIEMPO ESTIMADO DE LA SESIÓN FECHA DE CULMINACIÓN FECHA INICIO DESCRIPCIÓN METODOLÓGICA DE LA ACTIVIDAD ACCIONES CON EL DOCENTE / INDIVIDUALES / COLABORATIVAS SABERES ACCIONES DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE PROCEDIMENT ALES CONCEPTUALES ACTITUDINALES De los escritos a nivel general, los que se trabajaran en particular en la lactividad PROCESO EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD NIVELES DE DOMINIO Y METACOGNICIÓN EVIDENCIAS Y/O PRODUCTOS A ENTREGAR Detallado de los productos a entregar en la actividad. BÁSICO INICIAL AUTÓNOMO Se deben escribir respecto a los criterios de evaluación por competencia ESTRATÉGI CO RETROALIMEN TACIÓN Y METACOGNICI ÓN Retroalimentació n frente al proceso de avance evidenciado, formulación de preguntas formativas que se trabajaran durante y alfinal de la actividad. RECURSOS NOMBRE , FUENTES Y REFERENCIAS DEL RECURSO DESCRIPCIÓN JUSTIFICACIÓN DE IMPLEMTECIÓN DEL RECURSO PROPOSITO Y DESCRIPCRIPCIÓN DE SU INTEGRACIÓN OTROS RECURSOS REQUERIDOS Escribir el mismo nombre y número de la actividad que se escribió en el cuadro incial 2 TIEMPO ESTIMADO DE LA SESIÓN FECHA DE CULMINACIÓN FECHA INICIO DESCRIPCIÓN METODOLÓGICA DE LA ACTIVIDAD SABERES ACCIONES DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE ACCIONES CON EL DOCENTE / INDIVIDUALES / COLABORATIVAS PROCEDIMENT ALES CONCEPTUALES ACTITUDINALES De los escritos a nivel general, los que se trabajaran en particular en la lactividad PROCESO EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD NIVELES DE DOMINIO Y METACOGNICIÓN EVIDENCIAS Y/O PRODUCTOS A ENTREGAR Detallado de los productos a entregar en la actividad. BÁSICO INICIAL AUTÓNOMO ESTRATÉGI CO RETROALIMEN TACIÓN Y METACOGNICI ÓN Retroalimentació n frente al proceso de avance evidenciado, formulación de preguntas formativas que se trabajaran durante y alfinal de la actividad. Se deben escribir respecto a los criterios de evaluación por competencia RECURSOS NOMBRE , FUENTES Y REFERENCIAS DEL RECURSO DESCRIPCIÓN JUSTIFICACIÓN DE IMPLEMTECIÓN DEL RECURSO PROPOSITO Y DESCRIPCRIPCIÓN DE SU INTEGRACIÓN OTROS RECURSOS REQUERIDOS NOMBRE DE LA SESIÓN O ACTIVIDAD Escribir el mismo nombre y número de la actividad que se escribió en el cuadro incial N° 1 NOMBRE DE ASGNATURA 2 ASIGNATURA FASE DE DESARROLLO Y APLICACIÓN TIEMPO ESTIMADO DE LA SESIÓN FECHA INICIO DESCRIPCIÓN METODOLÓGICA DE LA ACTIVIDAD ACCIONES CON EL DOCENTE / INDIVIDUALES / COLABORATIVAS FECHA DE CULMINACIÓN SABERES ACCIONES DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE CONCEPTUALES PROCEDIMENT ALES ACTITUDINALES De los escritos a nivel general, los que se trabajaran en particular en la lactividad PROCESO EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD EVIDENCIAS Y/O PRODUCTOS A ENTREGAR INICIAL NIVELES DE DOMINIO Y METACOGNICIÓN ESTRATÉGI BÁSICO AUTÓNOMO CO RETROALIMEN TACIÓN Y METACOGNICI ÓN Detallado de los productos a entregar en la actividad. Retroalimentació n frente al proceso de avance evidenciado, formulación de preguntas formativas que se trabajaran durante y alfinal de la actividad. Se deben escribir respecto a los criterios de evaluación por competencia RECURSOS DESCRIPCIÓN JUSTIFICACIÓN DE IMPLEMTECIÓN DEL RECURSO NOMBRE , FUENTES Y REFERENCIAS DEL RECURSO PROPOSITO Y DESCRIPCRIPCIÓN DE SU INTEGRACIÓN OTROS RECURSOS REQUERIDOS Escribir el mismo nombre y número de la actividad que se escribió en el cuadro incial 2 TIEMPO ESTIMADO DE LA SESIÓN FECHA DE CULMINACIÓN FECHA INICIO DESCRIPCIÓN METODOLÓGICA DE LA ACTIVIDAD SABERES ACCIONES DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE ACCIONES CON EL DOCENTE / INDIVIDUALES / COLABORATIVAS PROCEDIMENT ALES CONCEPTUALES ACTITUDINALES De los escritos a nivel general, los que se trabajaran en particular en la lactividad PROCESO EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD NIVELES DE DOMINIO Y METACOGNICIÓN EVIDENCIAS Y/O PRODUCTOS A ENTREGAR Detallado de los productos a entregar en la actividad. BÁSICO INICIAL AUTÓNOMO ESTRATÉGI CO RETROALIMEN TACIÓN Y METACOGNICI ÓN Retroalimentació n frente al proceso de avance evidenciado, formulación de preguntas formativas que se trabajaran durante y alfinal de la actividad. Se deben escribir respecto a los criterios de evaluación por competencia RECURSOS NOMBRE , FUENTES Y REFERENCIAS DEL RECURSO DESCRIPCIÓN JUSTIFICACIÓN DE IMPLEMTECIÓN DEL RECURSO PROPOSITO Y DESCRIPCRIPCIÓN DE SU INTEGRACIÓN OTROS RECURSOS REQUERIDOS FECHA INICIO e se esc ribi ó en el cua dro inci al NOMBRE DE LA SESIÓN O ACTIVIDAD N° ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO DE LA SESIÓN N O 1 M B Es crib R irEel mis D mo E no A mb re S y G nú N me A ro de T la U acti R vid A ad 1 qu ASIGNATURA FASE DE CULMINACIÓN Y COMUNICACIÓN FECHA DE CULMINACIÓN DESCRIPCIÓN METODOLÓGICA DE LA ACTIVIDAD SABERES ACCIONES DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE ACCIONES CON EL DOCENTE / INDIVIDUALES / COLABORATIVAS PROCEDIMENT ALES CONCEPTUALES ACTITUDINALES De los escritos a nivel general, los que se trabajaran en particular en la lactividad PROCESO EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD NIVELES DE DOMINIO Y METACOGNICIÓN EVIDENCIAS Y/O PRODUCTOS A ENTREGAR Detallado de los productos a entregar en la actividad. BÁSICO INICIAL AUTÓNOMO ESTRATÉGI CO RETROALIMEN TACIÓN Y METACOGNICI ÓN Retroalimentació n frente al proceso de avance evidenciado, formulación de preguntas formativas que se trabajaran durante y alfinal de la actividad. Se deben escribir respecto a los criterios de evaluación por competencia RECURSOS NOMBRE , FUENTES Y REFERENCIAS DEL RECURSO DESCRIPCIÓN JUSTIFICACIÓN DE IMPLEMTECIÓN DEL RECURSO PROPOSITO Y DESCRIPCRIPCIÓN DE SU INTEGRACIÓN OTROS RECURSOS REQUERIDOS Escribir el mismo nombre y número de la actividad que se escribió en el cuadro incial 2 TIEMPO ESTIMADO DE LA SESIÓN FECHA DE CULMINACIÓN FECHA INICIO DESCRIPCIÓN METODOLÓGICA DE LA ACTIVIDAD ACCIONES CON EL DOCENTE / INDIVIDUALES / COLABORATIVAS SABERES ACCIONES DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE PROCEDIMENT ALES CONCEPTUALES ACTITUDINALES De los escritos a nivel general, los que se trabajaran en particular en la lactividad PROCESO EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD NIVELES DE DOMINIO Y METACOGNICIÓN EVIDENCIAS Y/O PRODUCTOS A ENTREGAR Detallado de los productos a entregar en la actividad. BÁSICO INICIAL AUTÓNOMO Se deben escribir respecto a los criterios de evaluación por competencia ESTRATÉGI CO RETROALIMEN TACIÓN Y METACOGNICI ÓN Retroalimentació n frente al proceso de avance evidenciado, formulación de preguntas formativas que se trabajaran durante y alfinal de la actividad. RECURSOS NOMBRE , FUENTES Y REFERENCIAS DEL RECURSO DESCRIPCIÓN JUSTIFICACIÓN DE IMPLEMTECIÓN DEL RECURSO PROPOSITO Y DESCRIPCRIPCIÓN DE SU INTEGRACIÓN OTROS RECURSOS REQUERIDOS NOMBRE DE LA SESIÓN O ACTIVIDAD Escribir el mismo nombre y número de la actividad que se escribió en el cuadro incial Escribir el mismo nombre y número de la actividad que se escribió en el cuadro incial N° 2 NOMBRE DE ASGNATURA 2 1 ASIGNATURA FASE DE CULMINACIÓN Y COMUNICACIÓN TIEMPO ESTIMADO DE LA SESIÓN FECHA DE CULMINACIÓN FECHA INICIO DESCRIPCIÓN METODOLÓGICA DE LA ACTIVIDAD SABERES ACCIONES DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE ACCIONES CON EL DOCENTE / INDIVIDUALES / COLABORATIVAS PROCEDIMENT ALES CONCEPTUALES ACTITUDINALES De los escritos a nivel general, los que se trabajaran en particular en la lactividad PROCESO EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD NIVELES DE DOMINIO Y METACOGNICIÓN EVIDENCIAS Y/O PRODUCTOS A ENTREGAR Detallado de los productos a entregar en la actividad. BÁSICO INICIAL AUTÓNOMO ESTRATÉGI CO RETROALIMEN TACIÓN Y METACOGNICI ÓN Retroalimentació n frente al proceso de avance evidenciado, formulación de preguntas formativas que se trabajaran durante y alfinal de la actividad. Se deben escribir respecto a los criterios de evaluación por competencia RECURSOS NOMBRE , FUENTES Y REFERENCIAS DEL RECURSO DESCRIPCIÓN JUSTIFICACIÓN DE IMPLEMTECIÓN DEL RECURSO PROPOSITO Y DESCRIPCRIPCIÓN DE SU INTEGRACIÓN OTROS RECURSOS REQUERIDOS TIEMPO ESTIMADO DE LA SESIÓN FECHA INICIO DESCRIPCIÓN METODOLÓGICA DE LA ACTIVIDAD ACCIONES CON EL DOCENTE / INDIVIDUALES / COLABORATIVAS FECHA DE CULMINACIÓN SABERES ACCIONES DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE CONCEPTUALES PROCEDIMENT ALES ACTITUDINALES De los escritos a nivel general, los que se trabajaran en particular en la lactividad PROCESO EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD NIVELES DE DOMINIO Y METACOGNICIÓN EVIDENCIAS Y/O PRODUCTOS A ENTREGAR Detallado de los productos a entregar en la actividad. INICIAL Se deben escribir respecto a los criterios de evaluación por competencia BÁSICO AUTÓNOMO ESTRATÉGI CO RETROALIMEN TACIÓN Y METACOGNICI ÓN Retroalimentació n frente al proceso de avance evidenciado, formulación de preguntas formativas que se trabajaran durante y alfinal de la actividad. RECURSOS NOMBRE , FUENTES Y REFERENCIAS DEL RECURSO DESCRIPCIÓN JUSTIFICACIÓN DE IMPLEMTECIÓN DEL RECURSO PROPOSITO Y DESCRIPCRIPCIÓN DE SU INTEGRACIÓN OTROS RECURSOS REQUERIDOS DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EVALUACIÓN (Registrar ETAPA DE EALUACIÓN la información reportada en el punto anterior en cada una de las actividades) ASIGNATURA NOMBRE DE LA EVIDENCIA O INSTRUMENTO DE PORCENTAJE ACTIVIDAD PRODUCTO EVALUACIÓN .1 nombre de la Definir el instumento Definir el instumento Definir el instumento Definir el instumento Definir el instumento Definir el instumento de evaluación a aplicar, en la secuencia aportar el desarrollo de minimo un instrumento d eevalación.. actividad Asignatura 1 2 . nombre de la DIAGNÓSTICA actividad 3 nombre de la de evaluación a aplicar, en la secuencia aportar el desarrollo de minimo un instrumento d eevalación.. actividad Asignatura 2 4 . nombre de la actividad FASE DE DESARROLLO Y APLICACIÓN Asignatura 1 .1 nombre de la de evaluación a aplicar, en la secuencia aportar el desarrollo de minimo un instrumento d eevalación.. actividad 2 . nombre de la actividad Asignatura 2 3 nombre de la de evaluación a aplicar, en la secuencia aportar el desarrollo de minimo un instrumento d eevalación.. actividad 4 . nombre de la actividad FASE DE CULMINACIÓN Y COMUNICACIÓN Asignatura 1 .1 nombre de la de evaluación a aplicar, en la secuencia aportar el desarrollo de minimo un instrumento d eevalación.. actividad 2 . nombre de la actividad Asignatura 2 3 nombre de la actividad de evaluación a aplicar, en la secuencia aportar el desarrollo de minimo un instrumento d eevalación.. 4 . nombre de la actividad PROCESOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA AUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN Definir desde cada asignatura los momentos en los que se desarrollará la heeroevaluación, modo o estrategia de trabajo de esta evaluación. Definir desde cada asignatura los momentos en los que se desarrollará la autoevaluación, modo o estrategia de trabajo de esta evaluación. Definir desde cada asignatura los momentos en los que se desarrollará la coevaluación, modo o estrategia de trabajo de esta evaluación. GLOSARIO DESCRIBIR LA DEFINICIÓN DEL VOCABULARIO FUNDAMENTAL QUE SE VA A TRABAJAR FUNDAMENTALMENE EN LA PROPUESTA DIDÁCTICA. ASIGNATURA CONCEPTO DEFINICIÓN NOMBRE DE LA ASIGNATURA 1 NOMBRE DE LA ASIGNATURA 2 RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS Y WEBLIOGRÁFICOS RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS Nombrar según normas APA, los recursos bibliográficos que fundamentarán la propuesta desde su objetivo como en los aspectos temáticos y de profundización. RECURSOS WEBLIOGRÁFICOS Nombrar según normas APA, los recursos webliográficos que fundamentarán la propuesta desde su objetivo como en los aspectos temáticos y de profundización.