proyecto integrado juan pablo

Nombres y apellidos del estudiante
Nombre del proyecto
Pregunta problematizadora del
proyecto
Objetivos/propósitos del proyecto:
Áreas integradas:
Duración
Nombre de los docentes:
Grado: 2°
Mundo Animal
¿Cómo es el mundo de los animales?
Posibilitar aprendizajes significativos, a partir del
eje articulador de los animales, a través de la
ejecución del proyecto en casa, sobre los
animales.
Español, Inglés, Ciencias Naturales, Tecnología,
matemáticas, sociales, religión, ética, Artística,
educación física.
3 semanas
Maria Lucelly Alvarez Toro
Correo: [email protected]
María Consuelo Rengifo Díaz
Correo: [email protected]
El proyecto “Mundo animal” del grado segundo de la sede San Isidro, es un proyecto en
construcción con las familias, que hace parte del tercer período académico; los estudiantes
podrán aprender desde: la conversación en familia, la lectura, la escritura, la escucha, el
dibujo y a través de ejercicios de comprensión, investigación o interpretación que
posibilitarán relacionar diversos temas; a la vez que se palpa, se observa, se construye y se
vive.
EXPLORACIÓN:
¿Qué voy a aprender? Grupos de animales, familia de palabras, tabla de datos y
diagrama de barras, medios de expresión de emociones en artes escénicas (sombras
chinescas), historia de los medios de transporte, juego y movimientos, la solidaridad,
producción textual, investigación, vocabulario de animales en ingles.
¡A moverse !
¿Has jugado a la rayuela o a la golosa?
Si ya sabes como se juega , juegalo con tu familia, si aun no lo sabes,
sigue el siguiente tutorial, puedes usar tizas o cinta pegante de papel.
https://www.youtube.com/watch?v=7Ug2ziU6YNo
¿Qué resultados obtuviste con tu juego?, te gustó si o nó y por qué?
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Después de mover tu cuerpo, mueve tu mente, repasando las tablas de
multiplicar y también los colores en inglés, con este amiguito lorito.
En este período has aprendido mucho sobre los animales.
¿Qué recuerdas, del tema de los animales? ¿sabes cuáles grupos existen?
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En la siguiente ficha, encontrarás una ficha sobre los animales domésticos,
Observa los nombres en inglés de los animales y úbicalos, debajo de cada
dibujo correspondiente.
¿Conoces el zoológico, lo has visitado alguna
vez?_____________________________________________________________________
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Ahora lee y escribe lo que le falta a la historieta.
Tu familia es diferente a la de otros niños, ¿Sabes que las palabras también
tienen familias?
Observa todas las palabras que se pueden formar, a partir de la palabra
caballo.
¿Sabes si algunos animales han sido utilizados, en la historia humana, como
medios de transporte?, escribe aquí lo que sabes.
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ESTRUCTURACIÓN
Estoy aprendiendo: El gran reino animal
Está formado por todos los animales. Sus características principales son:
- Se alimentan de plantas o de otros animales
- Se relacionan con el exterior a través de los movimientos (andan, vuelan o nadan) y
a través de los órganos de los sentidos.
Los animales pueden clasificarse en dos grupos:
- Animales vertebrados
- Animales invertebrados
Nos enfocaremos en los grupos de los animales vertebrados.
Los Animales vertebrados
Son un grupo de animales con un esqueleto interno articulado (tienen huesos), que
actúa como soporte del cuerpo y permite su movimiento.
Características
- Tienen columna vertebral, formada por un serie de piezas articuladas o vértebras,
que permiten algunos movimientos y les dan cierta flexibilidad
- El cuerpo está dividido en cabeza, tronco y extremidades
- Hay individuos machos e individuos hembras, es decir, el sexo está diferenciado
Los vertebrados se clasifican en cinco grupos:
- Mamíferos
- Aves
- Peces
- Anfibios
- Reptiles
¿SABÍAS QUE LOS MEDIOS DE TRANSPORTE, TAMBIÉN HAN TENIDO QUE VER
CON LOS ANIMALES?
LEE EN FAMILIA
MEDIOS DE TRANSPORTE
Los seres humanos desde la prehistoria se mueven y se desplazan, quieren ir
cada vez más lejos. Para satisfacer sus necesidades no se conformaron con los
animales como medios de transporte, tampoco con los medios terrestres como
coches, carros y trenes, pues querían cruzar los mares, por lo cual inventaron
los transportes marítimos para navegar por las aguas. Desde la antigüedad hubo
un afán de imitar a las aves en su desplazamiento, fue así como inventaron la los
medios de transporte aéreos; más adelante crearon naves y cohetes para viajar
hacia
la
luna
y hacia
otros planetas distantes.
(Tomado
de
http://lahistoriadelostransportes.blogspot.com/2011/01/el-perfeccionamiento-de-los-mediosde.html)
¿Cuál es tu medio de transporte favorito? Dibújalo y lo describes.
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Dibújalo
Une cada dibujo con el nombre del medio de transporte correcto.
Globo
Avión
Barco
Teleférico
LOS ANIMALES EN SOMBRAS
¿Conoces que es el teatro de sombras? Sigue el link, para que observes
sombras con las manos, sobre animales.
https://www.youtube.com/watch?v=CysUYEI7I34
Lee en familia
Se conoce como teatro de sombras a un espectáculo que consiste en la
creación de ciertos efectos ópticos. Para el desarrollo del teatro de
sombras, se necesita una lámpara u otra fuente de iluminación y una
superficie lisa y clara (que puede ser una pared o una pantalla).
La persona debe colocar sus manos o una
marioneta frente a la lámpara para que la
sombra se proyecte en la pared o la pantalla.
De acuerdo a la posición de las manos y a los
movimientos, puede crear figuras: animales,
seres humanos, etc.
Se cree que el origen del teatro de sombras se
encuentra en la Prehistoria, cuando el hombre
de las cavernas realizaba sombras con el fuego.
Tomado de: https://definicion.de/teatro-de-sombras/
ATENCIÓN: De la lectura anterior, subraya las palabras desconocidas y
buscas su significado en el diccionario.
ANIMALARIO
En uno de los programas de profes Melos, nos hablaron de crear un
animalario, que es un folleto de animales reales mezclados, que forman
otros fantásticos, que solo existen en nuestra imaginación. Aquí hay un
ejemplo:
EL JIBRAMO, ES UN ANIMAL EXTRAÑO, ESTÁ FORMADO
POR: CABEZA DE JIRAFA, CUERPO DE CEBRA Y COLA DE
HIPOPÓTAMO.
¿DÓNDE CREES QUE VIVA ESTE ANIMAL?
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¿DE QUÉ CREES QUE SE ALIMENTA?
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Ahora observemos ¿cuáles animales, reales o fantásticos, puedes armar?,
Dibuja 1 animal fantástico en tu cuaderno, a partir de los siguientes dibujos.
Para comprender, que es una familia de palabras, sigue el link, o busca en
YouTube, algún video que te ayude a comprender que es una familia de
palabras.
https://www.youtube.com/watch?v=7RcQxZfPjYI
https://www.youtube.com/watch?v=1kWVdWSiEHE
AHORA, VAMOS A COMPRENDER SOBRE TABLAS DE DATOS Y DIAGRAMAS DE
BARRAS
El gráfico de barras es una forma de presentar ordenadamente una información. Es usado,
generalmente, para cantidades de objetos, animales o personas.
Mascota
Por ejemplo:
Luego de preguntar a 30 niños sobre su mascota favorita,
se
obtuvo la siguiente tabla:
Mascota
N.° de niños
Perro
15
Gato
5
Hámster
10
Para construir un gráfico de barras, debes dibujar un eje vertical y otro
horizontal. En el espacio libre se ubican las barras. Los datos numéricos van
en el eje vertical (determinando la altura de las barras) y las categorías en
el eje horizontal.
Gráfico de barras verticales
Generalmente, las tablas se hacen a partir de dos tipos de datos, uno cualitativo,
es decir que determina una característica o cualidad y otro cuantitativo, que
determina un número o cantidad. La idea es que se pueda leer un dato que
indique una característica y a la vez pueda indicar una cantidad.
En la escuela, la profesora les pregunta a los niños lo siguiente: ¿Cuál es su color
favorito?, los niños comenzaron a alzar la mano, para poder saber cuáles son sus
colores favoritos, hicieron una tabla, Lo primero es saber los colores que prefieren
los niños y luego saber cuántos niños prefieren un color. Los datos obtenidos son los
siguientes:
Color
Niños
Rojo
8
Azul
12
Verde
5
Amarillo
3
Naranja
7
El color es un dato cualitativo, en tanto los niños representan un dato cuantitativo.
La tabla nos ayuda a obtener información de manera fácil, rápida y ordenada.
Practico lo que aprendí.
1. A partir de la imagen, que encuentras a continuación,
Investiga sobre las clases de animales invertebrados, realiza un resumen
corto de lo investigado en el cuaderno de áreas integradas, para el
resumen trata de usar tus propias palabras, sobre lo que comprendiste.
2. Después de estudiar la familia de los animales vertebrados e
invertebrados, lee el siguiente poema y después realiza la actividad
de la familia de palabras.
La palabra floripondio
Se puso su mejor traje
Y en busca de sus raíces
Decidió emprender un viaje.
Igual camino llevaron.
Coliflor y floreciente
De repente aparecieron,
Y a un viaje tan florido
Contentas también se unieron.
Se encontró por el camino
Con la palabra florón,
y al escuchar lo que hablaban
Dijo un revoltoso guion:
Floresta, floricultor,
Floritura y floración,
Se encontraron preguntando
En la misma dirección.
Al poblado primitivo
'Sigue por ese camino
y tu origen hallarás',
y la palabra florón
Floreciendo fue detrás.
Floristería y florete
Muy amables saludaron,
Y al saber lo que buscaban
Con interés preguntaron:
¿Podemos acompañaros?
Dijeron que sí contentas,
Y a su mano se agarraron
Con el mismo pensamiento
Llegaron todas cansadas
y al verlas llegar la flor
Lloró muy emocionada.
Se abrazaron las palabras
Cuando vieron a la flor,
Afloraron sentimientos
Alegría y mucho amor.
Todas de acuerdo dijeron,
Al encontrar sus raíces:
¡Qué importante es la familia!
Y al fin comieron perdices.
3. Investiga, máximo escribes en media hoja de cuaderno, sobre
la
simbología de los animales en la religión. En el cuaderno de áreas
integradas.
4. . AHORA PRÁCTICA, LA TABLA DE DATOS Y EL DIAGRAMA DE BARRAS.
Observa el siguiente ejemplo:
Películas
# de personas
Drama
20
Acción
10
Comedia
30
Solución
N.° de personas
30
20
10
Drama
Acción
Comedia
Ahora observa los datos de cada tabla y dibuja un gráfico de barras, para
cada tabla.
A.
Estudiantes
Notas
Gabriela
10
Luis
15
María
20
José
20
B.
Frutas
N.° de frutas
Plátano
200
Manzana
100
Uva
300
Piña
100
C.
Grado
N.° de estudiantes
1.°
20
2.°
25
3.°
15
Lee los siguientes ejercicios, realiza la tabla y responde las preguntas de
acuerdo con la información dada
D. Los niños de un curso elaboraron una encuesta para saber cuál era la
película preferida, los resultados obtenidos fueron los siguientes: 12
niños los pitufos, 16 coco, 10 frozen y 6 toy story.
a) Cuantos niños en total fueron encuestados
b) Cual fue la película más votada
c) Qué película obtuvo menos votos
E. A 27 personas le preguntaron cuál era su bebida favorita, los
resultados fueron los siguientes: 9 personas dijeron gaseosa, 7 jugo de
mandarina y 11 café.
a) Cuál es la bebida favorita
b) Cuantas personas eligieron el jugo de mandarina
c) Cuantas personas respondieron la encuesta
F. Observa la tabla y completa la información, marca con una x en la
tabla el número de votos que obtuvo cada estudiante.
¿Quién ganó la votación ?____________________________________
¿Cuántos votos obtuvo?_______________________________________
5. Con ayuda de tu familia, traduce al español y resuelve acerca de los
animales, a los que se refieren. Recuerda, lo que hemos trabajodurante este período- en inglés, sobre los animales.
Aplico lo que aprendí.
1. Realiza un video corto (no más de tres minutos) con ayuda de tu
familia, en el que se vean las sombras de animales (teatro de
sombras). Hazlo como tú quieras.
2. Realiza una pequeña cartelera, con dibujos, en el cuaderno de
áreas integradas, sobre la importancia de la solidaridad para que
una sociedad avance.
Reconozco lo que aprendí.
Con ayuda de mi acudiente, realizo la siguiente autoevaluación:
SI
NO
REVISEMOS EL PROCESO
Puedo leer frases completas, sin ayuda
Puedo leer un texto completo, sin ayuda
Comprendo los textos de la guía
Escribo con entusiasmo
Puedo leer, de manera independiente
Realice el juego de la rayuela
Necesito ayuda para entender lo que leo
Después de leer puedo resumir o decir ideas importantes
Comprendí la familia de palabras
Comprendí el uso de diagrama de barras y las tablas de datos
Comprendí las características de los animales vertebrados e invertebrados
Pude realizar las actividades de diagramas de barras y de tabla de datos, con
poca ayuda
Comprendí la importancia de la solidaridad
Aprendí viendo los videos
Comprendí la manera como se desarrolla el teatro de sombras
Escribo las dificultades que tuve al desarrollar esta guía y como las resolví, si no las resolví,
también lo escribo.
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¿Qué aprendí con el desarrollo de esta guía?
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Envía tus evidencias a los siguientes números de
contacto
2B Profesora Maria Lucelly
Alvarez Toro 3043285723
Correo:
[email protected]
2A Profesora: María Consuelo Rengifo
Díaz 3004092770
Correo:
[email protected]