PROGRAMA DE BRIGADAS EDUCATIVAS MANUAL DE FORMACIÓN PARA EL BRIGADISTA Programa de Brigadas Educativas Cruz Roja Colombiana Seccional Antioquia PROGRAMA DE BRIGADAS EDUCATIVAS Programa de Brigadas Educativas MANUAL DE FORMACIÓN PARA BRIGADISTAS Cruz Roja Colombiana Seccional Antioquia Dr. Luis Alfonso Hoyos Molina Presidente Cruz Roja Colombiana Seccional Antioquia. Dra. Aura Lucia Sierra Franco Directora Ejecutiva CRCSA Sr. Andres Londoño Morales. Representante Agrupación de Juventud CRCSA. Programa de Brigadas Educativas Manual de formación para el brigadista. Programa de Brigadas Educativas 1° Versión Elaborado por: Monitores Programa de Brigadas Educativas. Voluntarios CRCSA. Claudia Mesa Torres Facilitadora de Brigadas Educativas. Uber Albeiro Atehortúa Zapata. Analista de Brigadas Educativas. Revisado por: Carolina Yepes Vanegas Coordinadora de Programas. CRCSA Ana Mercedes Peña Valero: Analista Prevención de la Violencia Urbana. CRCSA Andres Londoño Morales. Representante Agrupación de Juventud CRCSA. Diseño y Diagramación: Cruz Roja Colombiana Seccional Antioquia. Financiado por: Cruz Roja Colombiana Seccional Antioquia Comité Internacional de la Cruz Roja – CICR Cruz Roja Noruega NOTA: Esta cartilla puede reproducirse parcial o totalmente por cualquier medio, exclusivamente para fines pedagógicos, siempre que se citen las fuentes. Medellín - 2014 3 DATOS DEL BRIGADISTA NOMBRES Y APELLIDOS _________________________________________ DOCUMENTO DE IDENTIDAD ________________________ RH _________ TEL 1 _______________ TEL 2 _____________ CELULAR _______________ BRIGADA EDUCATIVA _________________________________ GRADO ____ DATOS DEL MONITOR NOMBRES Y APELLIDOS _________________________________________ CELULAR _____________________ CORREO ELECTRÓNICO __________________________________________ DATOS FACILITADOR (A) / ANALISTA NOMBRES Y APELLIDOS CELULAR _________________________________________ ____________________ TEL - OFICINA ____________________ CORREO ELECTRÓNICO _________________________________________ 4 Programa de Brigadas Educativas CORREO ELECTRÓNICO ___________________________________________ Programa de Brigadas Educativas LO QUE ENCONTRARÁS EN ESTE MANUAL AGRADECIMIENTOS …………………………………………………………………………………………………………. 6 INTRODUCCIÓN ………………………………………………………………………………………………………… 7 ………………………………………………………………………………………………………………………. 8 HIMNOS DOCTRINA - Misión Institucional ……………………………………………………………………………. Qué son las Brigadas Educativas …………………………………………………………………………….. Derechos y Deberes de los Brigadistas ………………………………………………………………. Conociendo el Movimiento Internacional de la Cruz Roja ………………………………….. Principios Fundamentales ………………………………………………………………………………………….. Componentes ………………………………………………………………………………………………………… Emblemas ………………………………………………………………………………………………………………………. Derechos Humanos DD.HH …………………………………………………………………………….. Derechos de los Niños y las Niñas …………………………………………………………………………….. Derecho Internacional Humanitario . DIH ………………………………………………………………. 10 11 11 13 15 17 19 21 22 23 PRIMEROS AUXILIOS ………………………………………………………………………………………………………… Que son los Primeros Auxilios …………………………………………………………………………….. Bioseguridad ………………………………………………………………………………………………………… Pasos para la Atención de una Emergencia ………………………………………………………………. Signos Vitales ………………………………………………………………………………………………………… Botiquín de Primeros Auxilios ……………………………………………………………………………. Hemorragias ………………………………………………………………………………………………………… Heridas ………………………………………………………………………………………………………………………. Quemaduras ………………………………………………………………………………………………………… Esguinces y Luxaciones ………………………………………………………………………………………….. Fracturas ………………………………………………………………………………………………………………………. Cuerpos Extraños en Garganta …………………………………………………………………………….. Desmayos ………………………………………………………………………………………………………………………. Convulsiones ………………………………………………………………………………………………………… Transporte ………………………………………………………………………………………………………………………. 26 27 27 27 29 31 33 35 37 39 41 43 45 47 49 TALLER ………………………………………………………………………………………………………………………. 52 PACO …………………………………………………………………………………………………………………………………….. Qué es PACO …………………………………………………………………………………………………………. Siete Principios Básicos para la Sana Convivencia …………………………………………………. Aprender a no Agredir al otro Congénere ……………………………………………………………….. Aprender a Comunicarse …………………………………………………………………………………………… Aprender a Interactuar …………………………………………………………………………………………… Aprender a Decidir en Grupo …………………………………………………………………………….. Aprender a Cuidarse …………………………………………………………………………………………… Aprender a Cuidar el Entorno …………………………………………………………………………….. Aprender a Valorar el Saber Social …………………………………………………………………………….. REFLEXIÓN …………………………………………………………………………………………………………. 56 57 58 58 59 59 60 60 61 61 62 NOTAS 64 ………………………………………………………………………………………………………………………. FUENTES DE REFERENCIA …………………………………………………………………………………………… 5 84 AGRADECIMIENTOS Este manual es el resultado de un trabajo colectivo cooperativo de facilitadora, analista y monitores del programa de Brigadas Educativas entre el 2013 y 2014 que en razón de darle eficiencia y eficacia a los procesos del se dan a la tarea de diseñar para cada encuentro con los brigadistas una herramienta práctica que diera cuenta de la teoría y a su vez llevar a la práctica sus contenidos, de forma que pueda desarrollarse en los jóvenes aspectos como la creatividad, el desarrollo humano, la socialización y el liderazgo. A todos los monitores un profundo mensaje de agradecimiento: la dedicación, el tiempo, la voluntad y el cariño que dieron a cada día de encuentro en beneficio a este proceso, han generado acciones de servicio con calidad y de amor a los demás, con un valor humanitario ilimitado. Gratitud con Afecto Claudia Mesa Torres Facilitadora programa de Brigadas Educativas Uber Albeiro Atehortúa Zapata Analista de Brigadas Educativas 6 Programa de Brigadas Educativas programa en sus áreas de formación, Doctrina, Primeros Auxilios y PACO; INTRODUCCIÓN GENERALIDADES Programa de Brigadas Educativas PROGRAMA DE BRIGADAS EDUCATIVAS Brigadas Educativas es un grupo específico de formación y proyección de la Cruz Roja de la Juventud Colombiana, dirigido a niños, niñas y jóvenes de las comunidades escolares rurales y urbanas del país. Acorde con la función de la Cruz Roja de la Juventud dentro del movimiento y el sector de la población al cual va dirigido, se encamina fundamentalmente a: - Participar en el cumplimiento de la misión de la Cruz Roja Colombiana. - La formación del Brigadista como persona, ciudadano, voluntario, futuro dirigente, líder comunitario, agente de cambio y gestor de paz. - La proyección a la comunidad en la cual se encuentra cada brigada Educativa. OBJETIVOS - Participar en la formación integral de los niños, niñas y jóvenes Brigadistas, a través del espíritu voluntario de la Cruz Roja, con el fin de contribuir a su desarrollo humano identificándose como persona, voluntario(a) y ciudadano(a). - Cubrir aquellos campos de acción humanitaria propias de la institución en los ámbitos escolar y comunitario. - Difundir los principios e ideales de la Cruz Roja entre los niños, niñas y jóvenes. - Servir de apoyo a las instituciones escolares en labores preventivas y educativas en cuanto a los temas propios de las áreas de trabajo del programa fomentando valores como la amistad, la solidaridad, la tolerancia, la paz, la democracia y el liderazgo. - Ampliar el campo de acción de la Cruz Roja de la Juventud y ayudar a su desarrollo. 7 HIMNO CRUZ ROJA COLOMBIANA HIMNO DE LA CRUZ ROJA DE LA JUVENTUD COLOMBIANA Coro Oh! Cruz Roja inmortal Colombiana eres faro infinito de luz sólo en ti se compendian valores: Sacrificio imparcial, fe y amor. Coro Somos rayo de luz que al universo entregamos con ansia nuestro amor, somos fuego que irradia alegría, somos Cruz Roja de la Juventud. I Es nuestro lema "servir" donde quiera con entusiasmo con fe y con valor; y somos himno de míticas banderas, porque llevamos la Patria con honor. (Bis) I “Henry Dunant” nacido en Ginebra inició esta noble misión, y en Colombia izaron bandera cinco hidalgos señores de honor. II En la cultura también descollamos, en los deportes está nuestro afán, en emergencias atentos siempre estamos para servir con amor y lealtad. (Bis) II Con Perdomo, Samper y Buendía con Montoya y Machado a la vez, quienes plenos de amor por su patria en la guerra sembraron el bien. Coro Coro Somos rayo de luz que al universo… III “Damas Grises” con noble tarea son orgullo de la institución y en asocio de los “Juveniles” van regando consuelo y amor. III Somos Cruz Roja de Colombia amada, somos Cruz Roja de la Juventud; somos el faro a donde el mundo mira, cuando hay angustia, tragedia o dolor. (Bis) IV Socorristas! Alerta ya estamos, listos siempre con abnegación a servir este pueblo que amamos En Colombia o en el exterior. IV Gloria a tí, oh Cruz Roja del mundo a tus principios servimos con fe; Es nuestro orgullo sentirnos hoy tus hijos que al mundo aclame tu obra otra vez. (Bis) Coro... Coro Somos rayo de luz que al universo… 8 Programa de Brigadas Educativas HIMNOS Misión Institucional 10 Misión Institucional DOCTRINA TEMA 1 QUÉ SON LAS BRIGADAS EDUCATIVAS DE LA CRUZ ROJA COLOMBIANA Son un grupo de estudiantes de una Institución Educativa preparados para servir a su comunidad; dispuesto a proteger la salud y la vida, a trabajar por la solidaridad humana, la amistad y la paz, de manera alegre, dinámica y creativa. La Brigada Educativa es orientada y coordinada por un(a) monitor(a) delegado(a) de la Cruz Roja de la Juventud y/o un(a) docente colaborador(a) nombrado(a) por el centro educativo, quien tendrá la calidad de Voluntario de Apoyo dentro de la Cruz Roja Colombiana. Objetivos de las Brigadas Educativas: Misión Institucional Participar en el cumplimiento de la misión del Movimiento Internacional de la Cruz Roja y de la Media Luna Roja. La formación del Brigadista como persona, ciudadano, voluntario, futuro dirigente, líder comunitario, agente de cambio y gestor de paz. La proyección a la comunidad en la cual se encuentra cada brigada Educativa. ACTIVIDADES DE LAS BRIGADAS EDUCATIVAS Todas las actividades que desarrollan las Brigadas Educativas son de carácter formativo para él (la) brigadista y se clasifican así: Actividades de Capacitación Actividades de proyección Actividades administrativas. DERECHOS Y DEBERES DE LOS BRIGADISTAS Los Brigadistas de la Cruz Roja de la Juventud Colombiana tienen derecho a: Los Brigadistas de la Cruz Roja de la Juventud Colombiana tienen los siguientes deberes: Recibir permanente capacitación. Que se les asignen trabajos apropiados según su edad, capacitación recibida y aptitudes. Recibir información oportuna y suficiente para cumplir las tareas que se le encomiendan. Recibir los recursos necesarios y disponibles para el desempeño de su actividad y funciones. Expresar y sustentar sus ideas, sugerencias, críticas y necesidades. Ser respetado(a) en los aspectos de su personalidad y vida privada. Que se respeten sus derechos y se apliquen los procedimientos adecuados cuando se considere responsable de alguna falta, siendo representado(a) por sus padres o tutores en dicho proceso, si es menor de edad. Colaborar con ideas, críticas y sugerencias al desarrollo de la Brigada Educativa. Retirarse de la Brigada cuando lo desee. Cumplir y hacer cumplir los Principios Fundamentales de la Cruz Roja Promover la amistad, integración, cordialidad entre sus compañeros de estudio y comunidad Informar oportunamente a sus padres acerca de las diferentes actividades a realizar en la Brigada Educativa. Preocuparse por su capacitación y formación. Asistir con puntualidad a los diferentes encuentros programados con la Brigada Educativa Portar correctamente uniforme y carné correspondiente de la Brigada Educativa de acuerdo a las normas establecidas para su uso. Abstenerse de participar en situaciones o manifestar actitudes que puedan comprometer los Principios de la Cruz Roja. 11 APLIQUEMOS LO APRENDIDO Completa cada una de las siguientes frases con la información suministrada en la hoja anterior. 1. 2. 3. 4. 5. Brigadas Educativas es un programa específico de ____________________ y __________________________ Uno de los objetivos de la Brigada Educativa consiste en participar en la formación del _________________ La brigada educativa la conforman un grupo de estudiantes preparados para servir a su _______________ Uno de los derechos del brigadista consiste en recibir permanente ___________________________________ Las actividades de la brigada educativa se clasifican en ___________________ _______________________ _____________________ 6. Los brigadistas deben portar correctamente el _____________________________ 7. Los brigadistas tienen derecho a expresar y sustentar sus _____________________ 8. Los brigadistas tienen derecho a recibir ________________________ oportuna y suficiente para cumplir con las _____________ encomendadas 9. Los brigadistas deben cumplir y hacer cumplir los ______________________ fundamentales de la __________________________ 10. Un deber del brigadista es el de asistir con __________________ a los diferentes encuentros __ SOPA DE LETRAS 1. 2. 3. 4. 5. P F O R M C I O N D R E Y C Z A Q E R T A P R C V B G R D A D R T F V R V F D S A E D R O B Y H F S E A C D C O M U N I D A D X M O Y Q W E S D A Z D D F G G Z A N W X C V I Y E C S P B H S T E W G H J R J F T D S A N E C A P A C I T A C I O N E O C O V G T D I C C A S C C V A D F U F G D J A R F R T G S C I Q S O C F R S F N F S E A S M V R S W T I O Q W E R R E A D I A D D F G A W R T T R O N A S E C F A F R F R F S A S C S E E R A N Q W E D F G S Z D O R T Y U U I U G R D T A C D E F G D O C T R I N A D F O G T E A I G A S D F G H J K L M W R T Y Y N A A D F V A Q W E R C G G W T E Z X C V B N N N A S A D P R I M E R O S A U X I L I O S Q W E R S R P U N T U A L I D A D A Z E E U P O G B E R B R I G A D I S T A E E P R I N C I P I O S _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ 6. ____________________ 7. ____________________ 8. ____________________ 9. ____________________ 10. ___________________ 12 11. ___________________ 12. ___________________ 13. ___________________ 14. ___________________ 15. ___________________ 16.___________________ Misión Institucional Encuentra en la sopa de letras las mismas palabras que utilizaste para completar las frases en el ejercicio anterior. TEMA 2 CONOCIENDO EL MOVIMIENTO INTERNACIONAL DE LA CRUZ ROJA Y DE LA MEDIA LUNA ROJA El 24 de Junio de 1859 en Solferino al norte de Italia, se libraba una batalla entre Franceses e Italianos contra los Austriacos, esta batalla fue presenciada por el ciudadano suizo HENRY DUNANT quien al ver que aquellos combatientes heridos o enfermos eran abandonados, decidió con la ayuda de los habitantes del lugar darles auxilio sin importar el bando al que pertenecieran. Misión Institucional En el año 1862 Henry Dunant escribe su libro llamado "Mis Recuerdos de Solferino", en donde relata los hechos sucedidos en esta batalla y propone dos ideas fundamentales, la primera consistía en la creación de organismos de socorro conformados por personal voluntario y preparado para actuar ante situaciones de confrontaciones armadas. La segunda idea consistía en crear una serie de normas que brindaran protección a dichos organismos de socorro al momento de realizar sus acciones en tiempos de confrontaciones armadas. Gracias a la iniciativa de Dunant, en el año de 1863 es conformado el comité Internacional para la atención de militares heridos el cual poco tiempo después sería conocido como el Comité Internacional de la Cruz Roja CICR. EN COLOMBIA. En 1899 a consecuencia de los actos ocasionados durante la Guerra de los Mil Días, un grupo de médicos organizan una carreta de tracción animal que hizo las veces de ambulancia logrando prestar ayuda a los heridos durante este enfrentamiento bélico. El médico Hipólito Machado, junto con Adriano Perdomo preocupados ante los hechos acontecidos, proponen la creación de la Cruz Roja en nuestro país, gracias a esta iniciativa sería fundada la Cruz Roja Colombiana el 30 de julio de 1915. EN ANTIOQUIA En 1915 se celebró en Medellín un festival de beneficencia con la intención de recoger auxilios para las víctimas en Europa a consecuencia de la primera guerra mundial, a raíz de este encuentro de se empieza a contemplar la existencia de la Cruz Roja en el departamento de Antioquia. Más tarde el 7 de junio de 1926 se conformó el primer Comité Departamental de la Cruz Roja de Antioquia.Su primera acción efectiva fue el 18 de junio de 1927, cuando el desprendimiento de una montaña cubrió la fábrica de Rosellón en el municipio de Envigado. 13 APLIQUEMOS LO APRENDIDO Utilizando los siguientes cuadrantes, diseña una historieta sobre el nacimiento de la cruz roja. Nacimiento en el mundo de la Cruz Roja 111 1 2 3 4 1 2 3 4 Nacimiento en Antioquia de la Cruz Roja 1 2 3 4 14 Misión Institucional Nacimiento en Colombia de la Cruz Roja TEMA 3 PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DEL MOVIMIENTO INTERNACIONAL DE LA CRUZ ROJA Y LA MEDIA LUNA ROJA Misión Institucional ¡Son la guía de acción del movimiento ! 15 APLIQUEMOS LO APRENDIDO Misión Institucional Coloca al frente de cada imaginen el principio que consideres corresponda. 16 TEMA 4 COMPONENTES DEL MOVIMIENTO INTERNACIONAL DE LA CRUZ ROJA Y LA MEDIA LUNA ROJA Comité Internacional de la Cruz Roja (CICR) El CICR, es una Institución independiente imparcial y neutral, fundado en 1863, trabaja en todo el mundo para prestar ayuda humanitaria a las personas afectadas por los conflictos y la violencia armada, y para promover las leyes por las que se protege a las víctimas de la guerra mediante el fomento del desarrollo del derecho internacional humanitario (DIH). Misión Institucional Federación Internacional de Sociedades nacionales de la Cruz Roja y de la Media Luna Roja. Fundada en 1919, dentro del movimiento coordina las ayudas en caso de desastres de grandes magnitudes, facilita la creación de nuevas sociedades nacionales y el fortalecimiento de las ya existentes. Promueve acciones preventivas y asistenciales alrededor del mundo en referencia a temas de salud, principalmente aquellos que tienen que ver con la prevención de enfermedades en las comunidades más vulnerables. Sociedades Nacionales de la Cruz Roja y la Media Luna Roja. Son componentes del Movimiento Internacional de la Cruz Roja y de la Media Luna Roja, organismos voluntarios que prestan auxilio sin discriminación en rescate de accidentes, emergencias, catástrofes ambientales, programas sanitarios y sociales, tanto en tiempos de paz como de guerra. 17 APLIQUEMOS LO APRENDIDO OBSERVA LA IMAGEN Y ESCRIBE QUÉ COMPONENTE DE LA CRUZ ROJA DEBE INTERVENIR Y POR QUÉ _____________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ 18 Misión Institucional _________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ TEMA 5 EMBLEMAS DEL MOVIMIENTO INTERNACIONAL DE CRUZ ROJA Y DE LA MEDIA LUNA ROJA EN LA ACTUALIDAD EXISTEN TRES TIPOS DE EMBLEMAS RECONOCIDOS La Cruz Roja La Media Luna Roja El Cristal Rojo El símbolo de la Cruz Roja sobre un fondo blanco fue adoptado oficialmente en la Primera Convención de Ginebra en 1864. El emblema de la Cruz Roja fue concebido mediante la inversión de los colores de la bandera de Suiza, país de origen de Henry Dunant En 1929, se celebró una conferencia diplomática y se aceptó también el emblema de la media luna roja como señal distintiva en los países islámicos. La organización pasó a llamarse oficialmente Movimiento Internacional de la Cruz Roja y la Media Luna Roja. El 8 de diciembre de 2005, es aprobado y oficializado el emblema del Cristal Rojo sobre fondo blanco. Un nuevo emblema sin ninguna connotación religiosa. Misión Institucional Uso Protector USOS DEL EMBLEMA Este uso es la manifestación visible de la protección que los Convenios de Ginebra otorgan al personal sanitario para el desarrollo de su labor, tanto en tiempos de conflicto armado como en tiempos de paz. Principales Características: De amplias dimensiones. Solo predomina la Cruz Roja sobre fondo blanco sin ningún tipo de leyenda Lo utilizan los Componentes del Movimiento Internacional de la Cruz Roja y de la Media Luna Roja, personal de salud, unidades asistenciales, y el personal sanitario de las fuerzas armadas. Uso Indicativo El emblema indicativo sirve para identificar que una persona o bien tiene un vínculo legal reglamentario con un componente del Movimiento Internacional de la Cruz Roja y de la Media Luna Roja. (MICRMLR) Principales características: De pequeñas dimensiones Con letras acompañando el emblema, señalando el organismo del Movimiento. Solo pueden hacer uso del emblema indicativo aquellas personas que hacen parte del movimiento. USOS INDEBIDOS DEL EMBLEMA Imitación Se trata de la utilización de cualquier signo que pueda confundirse con el emblema de la cruz roja o de la media luna roja. Usurpación Consiste en la utilización del emblema de la cruz roja o de la media luna roja por entidades o personas que no tienen derecho a utilizarlos. Perfidia Es la utilización del emblema, para engañar u obtener una ventaja militar sobre el adversario. Este uso indebido es considerado como infracción grave al DIH. 19 APLIQUEMOS LO APRENDIDO CRUCIGRAMA 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Cuando el emblema es utilizado para engañar al adversario. Emblema que se utiliza en pequeñas proporciones y acompañado de una leyenda. Tercer emblema. Emblema utilizado en paises islamicos o musulmanes. Emblema utilizado en grandes proporciones y sin ningun tipo de leyenda. Cuando se utilizan signos o simbolos que pueden confundirse con la Cruz Roja. Cuando el emblema es utilizado por personas o entidades ajenas al Movimiento. Primer emblema utilizado por el movimiento. 3 2 5 6 7 4 8 20 Misión Institucional 1 Misión Institucional TEMA 6 QUÉ SON LOS DERECHOS HUMANOS Los Derechos Humanos (DD.HH.) son derechos inherentes a todos los seres humanos, sin distinción alguna de nacionalidad, lugar de residencia, sexo, origen nacional o étnico, color, religión, lengua, o cualquier otra condición. Todos tenemos los mismos derechos humanos, sin discriminación alguna. Cuáles son nuestros Derechos Humanos Artículo 1-Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos. Artículo 17 - Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente. Artículo 2 - Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en la declaración. Artículo 18 - Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión. Artículo 3 - Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona. Artículo.19 - Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión. Artículo 4 - Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre. Artículo 20 - Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas. Artículo 5 - Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles. Artículo 21 - Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país. Artículo 6 - Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su personalidad jurídica. Artículo 22 - Toda persona tiene derecho a la seguridad social, la satisfacción de los derechos económicos, sociales y culturales y al libre desarrollo de su personalidad. Artículo 7 - Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección de la Ley. Artículo 23 - Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo. Artículo 8 - Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo, ante los tribunales nacionales competentes. Artículo 24 - Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre. Artículo 9 - Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado. Artículo 25 - Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado, a una familia, la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el vestido, la vivienda, la asistencia médica y los servicios sociales necesarios. Artículo10 - Toda persona tiene derecho a ser oída públicamente y con justicia por un tribunal independiente. Artículo 26 - Toda persona tiene derecho a la educación. Artículo 11 -Toda Persona acusada de delito tiene derecho a mostrar su inocencia mientras no se pruebe su culpabilidad. Artículo 27 - Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad. Artículo 12 - Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada. Artículo 28 - Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional en el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaración se hagan plenamente efectivos. Artículo 13 -Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de un estado. Artículo14 - En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo y a disfrutar de él, en cualquier país. Artículo 29 - Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad, puesto que sólo en ella puede desarrollar libre y plenamente su personalidad. Artículo 15 -Toda persona tiene derecho a una nacionalidad. Artículo 30 - Nada en la presente Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere derecho alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y desarrollar actividades o realizar actos tendientes a la supresión de cualquiera de los derechos y libertades proclamados en esta Declaración. Artículo 16- Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin restricción alguna por motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y fundar una familia. Tomado de: http://www.un.org/es/documents/udhr/ 21 LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS La Declaración de los Derechos de los Niños y las Niñas Establece Diez Principios: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. El derecho a la igualdad, sin distinción de raza, religión o nacionalidad. El derecho a tener una protección especial para el desarrollo físico, mental y social del niño. El derecho a un nombre y a una nacionalidad desde su nacimiento. El derecho a una alimentación, vivienda y atención médicos adecuados. El derecho a una educación y a un tratamiento especial para aquellos niños y niñas que sufren alguna discapacidad mental o física. El derecho a la comprensión y al amor de los padres y de la sociedad. El derecho a actividades recreativas y a una educación gratuita. El derecho a estar entre los primeros en recibir ayuda en cualquier circunstancia. El derecho a la protección contra cualquier forma de abandono, crueldad y explotación. El derecho a ser criado con un espíritu de comprensión, tolerancia, amistad entre los pueblos y hermandad universal. Tomado de: http://www.humanium.org/es/declaracion-1959/ Selecciona tres de los DD.HH que más te llamen la atención y menciona de qué manera los puedes aplicar a tu vida cotidiana. ___________________________ __________________________ __________________________ Selecciona tres de los “Derechos de los Niños y las Niñas” que más te llamen la atención y menciona de qué manera los puedes aplicar a tu vida cotidiana. __________________________ __________________________ TEMA 7 22 __________________________ Misión Institucional APLIQUEMOS LO APRENDIDO Misión Institucional TEMA 7 EL DIH Derecho Internacional Humanitario El Derecho internacional humanitario (DIH) es la agrupación de las distintas normas, en su mayoría reflejadas en los Convenios de Ginebra de 1949 y sus protocolos adicionales. El DIH tiene por objeto limitar los efectos de los conflictos armados por razones humanitarias. Su finalidad es proteger a las personas que no participan o han dejado de participar en las hostilidades y definir los derechos y las obligaciones de las partes en un conflicto en relación con la conducción de las hostilidades. CONVENIOS DE GINEBRA Convenio I Referente a la suerte que corren los heridos y enfermos de las fuerzas armadas en campaña: Los miembros de las fuerzas armadas que hayan depuesto las armas o puestas fuera de combate, serán tratados con humanidad. Se prohíben los atentados contra la vida, la integridad corporal y los atentados contra la dignidad personal. Convenio II Referente a la suerte que corren los heridos, los enfermos y los náufragos de las fuerzas armadas en el mar: Este tratado tiene normas similares a las del Primer Convenio pero referido a los miembros de las fuerzas armadas navales y a los náufragos. Incluye también la protección para el personal médico, sanitario y religioso de los barcos hospitales y sus tripulaciones. Convenio III Referente al trato debido a los prisioneros de guerra: Tiene las mismas Disposiciones Generales de los dos convenios anteriores. Este instrumento internacional protege a los prisioneros de guerra que están en poder de la potencia enemiga. Los prisioneros de guerra deben ser tratados humanamente en toda circunstancia. Los prisioneros tienen derecho al respeto de la persona y de su honor. Convenio IV Referente a la protección debida a las personas civiles en tiempo de guerra: Este tratado se refiere a la protección de la población de los países en conflicto, sin distinción alguna contra ciertos efectos de la guerra. Contiene las mismas disposiciones generales que los otros tres convenios. Los heridos y los enfermos, así como los inválidos y las mujeres en cinta serán objeto de protección y de respeto. PROTOCOLOS ADICIONALES A LOS CONVENIOS DE GINEBRA: Protocolo I Protocolo II Protocolo III (1977) Relativo al perfeccionamiento de las normas que protegen a las víctimas de los conflictos armados internacionales. (1977) Relativo al perfeccionamiento de las normas que protegen a las víctimas de los conflictos armados NO internacionales. (2005) Relativo a la adopción del tercer emblema (El Cristal Rojo) 23 APLIQUEMOS LO APRENDIDO Según el enunciado, señala con una flecha de distinto color la imagen que consideres sea la correcta. El DIH es aplicado esencialmente en tiempos de: El 1° convenio de Ginebra busca proteger a: El 3° convenio de Ginebra busca proteger a: El 4° convenio de Ginebra busca proteger a: El tercer protocolo adicional establece la implementación de: Por qué consideras que es importante respetar las normas que conforman el DIH. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 24 Misión Institucional El 2° convenio de Ginebra busca proteger a: 26 Primeros Auxilios PRIMEROS AUXILIOS TEMA 1 PRIMEROS AUXILIOS Son aquellas acciones que se ponen en práctica para socorrer a una persona tan pronto se presenta un suceso y antes de ser trasladada a un centro asistencial. Con los primeros auxilios se busca: Conservar la vida. Evitar complicaciones, tanto físicas como psicológicas. Ayudar en la recuperación de la víctima. Asegurar el traslado de las víctimas a un centro de asistencial. Bioseguridad: Primeros Auxilios Son aquellas acciones y elementos que se emplean al momento de prestar los primeros auxilios. Con esto se busca proteger la salud y la vida tanto del auxiliador como del paciente. Algunos elementos de Bioseguridad: Guantes de látex y tapabocas. Para equipos avanzados: Casco, monogafas, botas, traje adecuado y demás accesorios especializados. PASOS PARA ATENDER UNA EMERGENCIA: 27 1. Evite el pánico: De su actitud depende la vida de las victimas 2. Revise y solicite ayuda: Establezca peligros, haga una llamada al 123. 3. Haga una valoración primaria: Establezca estado de conciencia, verifique presencia de signos vitales Respiración y pulso – (MES) 4. Haga una valoración secundaria: Revisión Céfalo caudal (Revisión física del cuerpo), cuantifique signos vitales. 5. Atienda: Proceda con los primeros auxilios según las lesiones encontradas. 6. Transportar y vigilar: Determine transporte y centro asistencial. APLIQUEMOS LO APRENDIDO Escribe dentro del paréntesis una F si es falso y una V si es verdadero. 1. 2. 1. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Los primeros auxilios se aplican con el fin de preservar la vida Para aplicar primeros auxilios es necesario tener unos conocimientos básicos del tema En la valoración secundaria se debe llamar a la familia y hacer reconocimiento del lugar El paciente se debe transportar a su casa para darle tranquilidad Los guantes son un elemento de bioseguridad indispensables en una atención. El tapa bocas sirve para hacer revisión más cómoda de la respiración del paciente. No es necesario los documentos de identidad del paciente, lo importante es atenderlo En la valoración primaria se debe estar pendiente de mantener abierta la vía respiratoria El pulso se debe medir en la evaluación primaria Uno de los objetivos de los primeros auxilios es conservar la vida ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) Con una flecha de distinto color relaciona las siguientes imágenes según los pasos para la atención de una emergencia en su respectivo orden. Primeros Auxilios 1 2 3 4 5 6 28 Primeros Auxilios TEMA 2 SIGNOS VITALES Los signos vitales son las señales de vida de una persona. Estos son: Pulso, respiración, temperatura, presión arterial. Están íntimamente relacionados y cualquier alteración de las funciones del organismo se refleja a través de ellos. Al momento de prestar los primeros auxilios priorizaremos los signos vitales del pulso y la respiración. PULSO La presencia del pulso indica que el corazón se está contrayendo y la sangre circula a través del cuerpo. Podemos detectarlo cuando con la yema de los dedos índice y medio presionamos una arteria. Algunos puntos del cuerpo para la detección del pulso: Cuello: Brazo: Muñeca: Extremidades Inferiores: Pulso Carotideo Pulso Braquial Pulso Radial Pulso femoral o inguinal Cifras del Pulso: EDAD Recién nacidos Niños entre 1 a 8 años Adultos Adulto Mayor PULSACIONES POR MINUTO 100 - 140 90 - 120 60 - 100 50 - 70 RESPIRACIÓN Es el medio por el cual el organismo a través de los pulmones intercambia gases con la atmósfera, para suministrar oxigeno (O2) a las células y tejidos y expulsar el CO2 producido. La respiración comprende 2 fases: Inspiración: Se toma el aire de la atmosfera y se lleva a los pulmones. (el pecho o abdomen suben) Espiración: Se expulsa el aire de los pulmones. (El pecho o abdomen bajan) Cómo verificar la presencia de la respiración: Mirar la expansión de la caja torácica (pecho) o el abdomen al ingresar o expulsar el aire durante un minuto. Cifras de la respiración: EDAD Recién nacidos Niños entre 1 a 8 años Adultos Adulto mayor 29 RESPIRACIONES POR MINUTO 40 - 60 25 - 35 16 - 20 12 - 16 APLIQUEMOS LO APRENDIDO Busca a cinco personas (familiares, amigos, vecinos) y toma los datos de sus signos vitales (pulso y respiración) NOMBRES PULSACIONES POR MINUTO RESPIRACIONES POR MINUTO 1 Primeros Auxilios 2 3 4 5 30 TEMA 3 BOTIQUÍN DE PRIMEROS AUXILIOS El botiquín de primeros auxilios es un recurso básico a la hora de atender una emergencia médica, en él se encuentran todos los elementos necesarios para una correcta atención. Los elementos generales para un botiquín básico podríamos clasificar en cuatro grupos: 1. Antisépticos Son sustancias cuyo objetivo es prevenir infecciones, ya que eliminan y evitan el crecimiento de algunos gérmenes. Algunos de ellos son: Primeros Auxilios Soluciones yodadas: Son todas aquellas que tienen como componente principal el yodo entre ellas encontramos el Isodine y prepodine, éstas sirven para el lavado de heridas, manos y material médico. Alcohol: Ésta es una solución desinfectante, se utiliza en áreas del cuerpo donde no hay lesiones abiertas, es utilizado comúnmente para limpiar el área del cuerpo donde es necesario inyectar. También puede ser utilizado en la desinfección de algunos elementos de curación como, tijeras, termómetros etc. Jabón: Este debe ser preferiblemente líquido y antibacterial, se usa para el lavado de heridas, manos, y material médico. Debe ser utilizado solamente para uso exclusivo del botiquín. 2. Material de curación: Son el conjunto de elementos limpios o estériles utilizados para limpieza y control de heridas. Entre estos elementos encontramos: Gasas, Vendas, Aplicadores, lenguas, Algodón, Microporo. Baja 3. Medicamentos: Recuerde que la automedicación es peligrosa y que solo el médico puede recetarle Suero oral en sobre, Sulfaplata. 4. Elementos e instrumentos adicionales: Tapabocas, tijeras, linterna, guantes, monogafas, termómetro, bolsas plásticas (Rojas y verdes), curas, teléfonos de emergencia, libreta de apuntes y manual de primeros auxilios. 31 APLIQUEMOS LO APRENDIDO Primeros Auxilios Escribe al frente de cada imagen el nombre y el uso a cada objeto según su uso en el botiquín: 32 TEMA 4 HEMORRAGIAS Primeros Auxilios Una hemorragia es la salida de sangre causada por la ruptura en arterias, venas, vasos capilares u órganos. De acuerdo a su localización podemos clasificarlas en internas y externas. HEMORRAGIAS INTERNAS HEMORRAGIAS EXTERNAS Son aquellas en las que no se exterioriza la sangre. Son aquellas hemorragias en las que se ve salir la sangre. Si la pérdida de sangre es muy intensa la persona presentará los mismos síntomas en una hemorragia interna. Causas: daño en órganos o conductos naturales a causa de golpes contundentes, objetos punzantes o balas. Síntomas: El lesionado se encuentra inquieto, pálido, con sed, sudor frío, piel húmeda y pegajosa, Hinchazón o amoratamiento de la parte afectada, jadeo, pulso rápido y débil. En algunos casos se puede presentar sangrado por los orificios del cuerpo (oídos, nariz, boca) Primeros Auxilios: Acueste al sesionado. Eleve las piernas del afectado en un ángulo aproximado a los 45 grados Cubra con una manta para conservar el calor corporal del cuerpo Remita inmediatamente a un centro asistencial Controle signos vitales estrictamente cada 5 minutos. Causas: daño en órganos o conductos naturales a causa de golpes contundentes, objetos punzantes o balas. Primeros Auxilios: 1- Presión directa sobre la herida con un apósito (si el primero se empapa coloque un segundo apósito sin retirar el primero) y vendaje compresivo. 2- Eleve la parte afectada (miembros superiores o inferiores). 3- Presión Directa sobre la arteria que irriga sangre a la parte afectada. (Solo si después de los dos pasos anteriores la hemorragia persiste) 4NOTA: NO se recomienda el uso del torniquete. Según el diámetro del vaso que se vea afectado será la intensidad del sangrado, clasificándolas en: Hemorragia Capilar o Superficial: Compromete solo los vasos sanguíneos superficiales que irrigan la piel; generalmente esta hemorragia es escasa y se puede controlar fácilmente. Hemorragia Venosa: Las hemorragias venosas se caracterizan porque la sangre es de color rojo oscuro y su salida es continua. Hemorragia Arterial: La hemorragia arterial se caracteriza porque la sangre es de color rojo brillante, su salida es abundante y en forma intermitente, coincidiendo con cada pulsación del corazón. 33 APLIQUEMOS LO APRENDIDO Primeros Auxilios Escribe al lado de la imagen, qué procedimiento se está aplicando según la atención. 34 TEMA 5 HERIDAS Las heridas son lesiones que producen pérdida de la integridad de los tejidos blandos u óseos. Se pueden clasificar en heridas Graves y Simples HERIDAS GRAVES Son extensas, profundas, pueden contener cuerpos extraños (Trozos de metal, vidrio, plástico etc.) infectadas, aquellas localizadas en rostro, cuello u órganos vitales. Primeros Auxilios Primeros Auxilios: Controlar hemorragias. No retirar los cuerpos extraños (puede ocasionarse más daño). Fijar el cuerpo extraño con gasas y vendas evitando movimientos bruscos. (para evitar más daños). Cubrir con gasas o tela limpia para evitar infección. Remita cuanto antes a un centro asistencial. En caso de heridas infectadas: Si hay presencia de materia retírela. Lave de afuera hacia adentro con abundante agua limpia y jabón suave o antibacterial. Enjuague Limpie con una sustancia yodada. Una vez seca la herida cubra con gasa para evitar la infección. HERIDAS SIMPLES Son aquellas que no están infectadas, pequeños cortes, rasguños, laceraciones (raspaduras). Primeros Auxilios: Lave la herida con abundante agua limpia y jabón suave o antibacterial. Enjuague y limpie con una sustancia yodada Una vez seca la herida cubra con gasa para evitar la infección. AMPUTACIONES Primeros Auxilios: Controle la hemorragia Si el miembro amputado está sucio lávelo con cuidado con abundante agua limpia. Envuelva el miembro amputado en una gasa o pañuelo húmedo Una vez envuelto coloque el miembro dentro de una bolsa plástica y siérrela totalmente. Coloque la bolsa con el miembro dentro de un recipiente con hielo. Remita cuanto antes a un centro asistencial. 35 APLIQUEMOS LO APRENDIDO Completa las frases 1. La heridas se clasifican en G ______________________ y S ________________________ 2. Las heridas graves se caracterizan por ser E _________________ y P _________________ 3. Las heridas leves se caracterizan por ser P ________________ y no estar i _____________ 4. Una herida infectada se debe lavar de A _________________ hacia A ________________ 5. Una herida simple se debe lavar con abundante A ______________ y J ______________ 1. Una herida grave es superficial y pequeña ( ) 2. Una herida simple es superficial y pequeña ( ) 3. Una amputación es una herida simple ( ) 4. No se debe retirar un objeto incrustado en una herida ( ) 5. En toda herida simple siempre hay que remitir a un centro asistencial ( ) Dibuja los primeros auxilios que se deben aplicar en caso de una amputación: 1 2 3 4 5 6 36 Primeros Auxilios Contesta falso ( F ) o Verdadero ( V ) TEMA 6 QUEMADURAS Las quemaduras se definen como la lesión de los tejidos blandos u óseos producida por altas o bajas temperaturas, contacto con agentes físicos, químicos o eléctricos. Primeros Auxilios Clasificamos las quemaduras dependiendo del grado de afectación de la siguiente manera: PRIMER GRADO Síntomas: SEGUNDO GRADO Síntomas: Enrojecimiento y dolor tipo ardor. Afecta la capa superficial de la piel (epidermis) Causas TERCER GRADO Síntomas: Ampollas. Dolor intenso. Inflamación del área. Afecta la capa intermedia – (Dermis) Piel seca, oscura y acartonada. No hay dolor en la parte directamente afectada. Puede afectar hasta los huesos. Causas Exposición prolongada al sol Contacto directo con superficies sólidas. Contacto directo con elementos a altas temperaturas. Químicos Fuego Electricidad Contacto directo con elementos a altas o bajas temperaturas. Vapores Primeros Auxilios Primeros Auxilios Si se trata de una insolación, retire al lesionado a un lugar con sombra. Hidrate Abundante agua fría sobre el área afectada. Crema humectante sobre la parte afectada. Reposo. Abundante agua fría sobre la parte afectada sin presión. No reviente las ampollas (se podría generar una infección) Aplique Sulfaplata para una mejor cicatrización. Cubra la herida con un apósito limpio. Si la lesión es de un área igual o superior a la de la palma de la mano, diríjase a un centro asistencial. 37 Afecta la capa profunda de la piel (Hipodermis). Causas Químicos Fuego Electricidad Contacto directo con elementos a altas o bajas temperaturas. Vapores. Primeros Auxilios No retire las prendas que estén adheridas a la piel. Retire elementos como anillos, cadenas o pulseras. Cubra la parte afectada con paños húmedos. Remita lo más pronto posible a un centro asistencial y controle estrictamente signos vítales. APLIQUEMOS LO APRENDIDO 1. Escribe con tus palabras que es una quemadura: ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2. Describe las características de cada quemadura según su grado: GRADO DE LA QUEMADURA. COLOR. PRESENCIA DE DOLOR. PRESENCIA DE AMPOLLAS PRIMEROS AUXILIOS Primeros Auxilios PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO 38 TEMA 7 ESGUINCES Y LUXACIONES ESGUINCES Un esguince es una lesión de los ligamentos que se encuentran alrededor de una articulación causada por el estiramiento excesivo de los mismos. Síntomas: Dolor Inflamación Equimosis (amoratamiento) Reducción del movimiento moderado o completo Primeros Auxilios Primeros Auxilios: Evite movimientos bruscos Aplique hielo envuelto en una tela para reducir la inflamación y el dolor (15 min hielo – 30 min sin hielo) durante las primeras 24 horas. Realice vendaje en ocho sobre la parte afectada Mantenga elevada levemente la parte afectada. LUXACIONES Se definen como la pérdida de contacto entre los huesos que se encuentran unidos por una articulación, es decir el hueso se sale de su cavidad. Por lo general se presentan después de un golpe, una caída u otro traumatismo. Síntomas: Dolor Deformidad Equimosis Edema o inflamación Reducción del movimiento en la parte afectada. Primeros Auxilios: Evite movimientos bruscos No trate de reacomodar el hueso a su posición original Realice vendaje inmovilizando tal cual se encuentre la lesión. Aplique hielo envuelto en tela sobre la parte afectada para controlar el dolor y la inflamación. Traslade a un centro asistencia. 39 APLIQUEMOS LO APRENDIDO CRUCIGRAMA 1- Se produce cuando hay una lesión de los ligamentos que rodean una articulación 2- Se produce cuando el hueso se sale de su cavidad 3- Síntoma que se presenta tanto en luxaciones como en esguinces 4- Elemento que se aplica para controlar el dolor y la inflamación. 5- Causa que produce una lesión en un ligamento. 6- Lo que se debe evitar al momento de atender un esguince o luxación 7- Lugar a donde se traslada una persona con una luxación. 8- Acción que se realiza para mantener inmovilizada la parte afectada. NOTA: 3 1 4 6 2 5 8 * 7 * 40 Primeros Auxilios El asterisco (*) indica que la respuesta se compone de dos palabras y este siempre estará en medio de ambas. TEMA 8 FRACTURAS Una fractura se define como la pérdida de continuidad de una estructura ósea (ruptura de un hueso) y ésta puede presentarse de manera parcial o total. TIPOS DE FRACTURAS FRACTURAS ABIERTAS Cuando el hueso sale a través de la herida: Signos y síntomas: Ruptura de la piel Hemorragia Dolor Pérdida parcial o total del movimiento de la parte afectada. Primeros Auxilios Primeros auxilios: Calme a la persona lesionada Evite movimientos bruscos Controle hemorragia en caso de presentarse Cubra la lesión para evitar infecciones Inmovilice tal como se encuentre la lesión (utilice tablas, cartón, revistas, cobijas dobladas etc.) Remita a un centro asistencial. FRACTURAS CERRADAS Cuando la piel permanece intacta. Signos y síntomas: Deformidad en la parte afectada No hay ruptura de la piel Dolor Inflamación Equimosis Pérdida parcial o total del movimiento de la parte afectada. Primeros Auxilios: Calme a la persona lesionada Evite movimientos bruscos. Inmovilice tal como se encuentre la lesión (utilice tablas, cartón, revistas, cobijas dobladas etc.) Remita a un centro asistencial. FRACTURAS DE EXTREMO PELIGRO En columna: Síntomas: Dolor, hormigueo en espalda y piernas, pérdida de sensibilidad o movimiento en extremidades. Primeros auxilios: Evite movimientos bruscos, recoja al lesionado manteniendo cabeza, cuello, tronco y extremidades en un solo bloque. Para el transporte utilice camilla rígida o una superficie plana, fije al lesionado al medio de transporte, controle signos vitales y remita a un centro asistencial. 41 APLIQUEMOS LO APRENDIDO ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ E N G R M O R E T O N R T Y D S G F S L A S P Y U N B N O I C A M A L F N I X U J H G A R T I C U L A C I O N H A S C X T E E U W V B S E N O D N E T E A F O A G R U S I S T U V W Z X Y B A M D G M C F I G W P N O B L I C U A C H O F D P I H D F S A I C A B H G F E D E R H G U O G A F D B R R E Z Y C D H E R R T T E N O S E O C Q I A H I X G U F I A R N S R H E M A T O M A L D S N E O D G J O T T A B U J P J K L A J W M S P O I G Z A H T S E F O S R D O L O R O Q S A E A X A R D E G N T I M L K V U T S P S E H R S E F F D U M V O D Q Z Y W R O L D C H J I H P E R G V E N D A J E S P D R N F T B R K O F J T R Q D A F X M N F G I S Y A T F Y M U S C U L O S I Q M G H H J U R E C E R R A D A H I S J K L W G A D F D E T O H D F G I R A L L I L B A T N E I N M O V I L I Z A R K R T U B E F S B 42 Primeros Auxilios Observa las imágenes y de acuerdo a ellas busca en la sopa de letras en todas las direcciones 25 palabras relacionadas. TEMA 9 CUERPOS EXTRAÑOS EN GARGANTA (ATRAGANTAMIENTO) Cualquier elemento extraño (alimentos, monedas, juguetes etc.) que se alojen en la garganta y obstruyan las vías respiratorias, ponen en peligro la vida de una persona. Signos y síntomas: La persona se lleva las manos al cuello (señal universal de atragantamiento) Dificultad para respirar o hablar Tos Enrojecimiento del rostro En casos severos se presenta Cianosis (amoratamiento de labios y uñas) Pérdida de conciencia (en casos de obstrucción total a consecuencia de la falta de oxigeno) Primeros Auxilios Primeros Auxilios: Tranquilice a la victima Verifique el área bucal del afectado y retire cuidadosamente cualquier elemento extraño. Si la obstrucción persiste aplique maniobra de HEIMLICH Maniobra de HEIMLICH: Ubíquese detrás de la persona afectada (como punto de apoyo coloque un pie entre las piernas del afectado) Incline levemente el cuerpo del afectado hacia adelante Rodee con sus brazos el tronco del afectado Empuñe una mano colocándola entre el ombligo y el esternón y cubra con la otra mano Realice una fuerte presión de adentro hacia arriba en la zona descrita. Maniobra de HEIMLICH en bebes: El auxiliador debe estar sentado El bebe estará boca arriba sobre las piernas del auxiliador con la cabeza en dirección al piso y de costado Se hará presión solo con dos dedos entre el ombligo y el esternón. IMPORTANTE: Si se trata de un niño entre 6 a 12 años haga presión solo con una mano. Si es un niño menor de 2 años solo se utilizan dos dedos de una mano. En mujeres embarazadas la presión debe hacerse sobre el esternón, nunca sobre el abdomen. 43 APLIQUEMOS LO APRENDIDO Completa el párrafo según los espacios o los dibujos: Cualquier elemento extraño que se aloje en la G _ _ _ _ _ _ A puede ocasionar la obstrucción de R _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ S de forma parcial o total. El atragantamiento puede ser causado por más vulnerables son los A _ _ _ _ _ _ _ S que se atascan y los N___S que frecuentemente se llevan objetos a su y los B _ _ _ S debido a B__A Cuando se presenta una caso de “A _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ O” es necesario aplicar la maniobra de “H _ _ _ _ _ _ H “ Responde Falso (F) o Verdadero (V) 1. ( ) Hablamos de atragantamiento cuando se obstruye una arteria. 2. ( ) Hablamos de atragantamiento cuando se obstruyen la vías respiratorias. 3. ( ) La señal universal de atragantamiento consiste en que la persona se lleva las manos al cuello. 4. ( ) Un síntoma de atragantamiento es la respiración acelerada. 5. ( ) Cuando se presenta atragantamiento debemos suministrar una aspirina. 6. ( ) En caso de atragantamiento lo adecuado es utilizar la maniobra de Heimlich. 7. ( ) En caso de atragantamiento en una mujer embarazada se debe hacer presión directa sobre el abdomen. 8. ( ) Cuando un bebe presenta síntomas de atragantamiento se debe aplicar presión entre el abdomen y el esternón solo con dos dedos. 9. ( ) Un síntoma de atragantamiento es la dificultad para respirar. 10. ( ) El atragantamiento solo se presenta en personas mayores de edad. 44 Primeros Auxilios las vías TEMA 10 DESMAYOS Puede entenderse como la pérdida de conciencia en periodos cortos o prolongados. Un desmayo puede ser ocasionado por múltiples factores. Causas: Primeros Auxilios Mala alimentación Golpes Esfuerzo físico exagerado Calor Falta de oxígeno Enfermedades Emociones fuertes Consumo de sustancias alucinógenas. Signos o síntomas: Mareo Debilitamiento Sudoración Visión borrosa Piel pálida Primeros Auxilios: Llevar al afectado a un lugar aireado (si la persona se encuentra en un lugar soleado o con altas temperaturas) Elevar las piernas en un ángulo aproximado de 45 grados Afloje las prendas que estén demasiado ajustadas Controle signos vitales Colocar comprensas frías en cuello y rostro No dar de beber ni comer mientras el afectado esté inconsciente. PRECAUCIONES No suministrar ningún tipo de medicamento (a excepción de aquellos con prescripción médica para el afectado en particular) No tratar de despertar utilizando olores fuertes, podría ocasionarse irritación o quemaduras de primer grado en las fosas nasales. 45 APLIQUEMOS LO APRENDIDO Primeros Auxilios Representa con dibujos en líneas el procedimiento que se debe hacer en caso del desmayo de una persona. Ejemplo: 46 TEMA 11 CONVULSIONES Son contracciones violentas, involuntarias y momentáneas de uno o varios grupos musculares que provocan movimientos irregulares localizados o generalizados por todo el cuerpo. Causas: Golpes contundentes Enfermedades (epilepsia) Intoxicaciones Consumo de sustancias alucinógenas Fiebre alta (40 °C) Primeros Auxilios Signos y síntomas: El afectado puede sentir o no el ataque Pérdida de conciencia con caída al suelo Empiezan una serie de sacudidas violentas e involuntarias en todo el cuerpo Salida de secreciones espumosas (saliva) por la boca Puede producirse lesiones en la boca por mordeduras involuntarias. La persona puede orinar o defecar (involuntariamente) Primeros Auxilios: Mantenga la calma y tranquilice a otras personas que estén cerca. Retire cualquier objeto contundente cercano a la persona afectada Coloque al afectado sobre un colchón o colchoneta, si esto no es posible coloque elementos blandos alrededor, protegiendo principalmente la cabeza. Espere a que el ataque pase. Afloje las prendas que estén demasiado ajustadas Coloque al afectado en posición lateral de seguridad, esto evitara el ahogamiento por algún tipo de fluido. RECOMENDACIONES: NO intente sostener con fuerza al afectado, podrían presentarse lesiones tanto para la persona atendida como para el auxiliador. No intente despertar a la persona. Contrario a la creencia popular, no es cierto que una persona con una convulsión se pueda tragarse la lengua. No ponga nada en su boca. NO suministre bebidas ni comida al afectado durante la crisis. NO suministre ningún tipo de medicamento. (a excepción de aquellos con prescripción médica para el afectado en particular) 47 APLIQUEMOS LO APRENDIDO Primeros Auxilios Al frente de cada imagen describe la acción que están aplicando de primeros auxilios en caso de convulsión. 48 TEMA 12 TRANSPORTE Cuando estamos brindando los primeros auxilios a una persona lesionada, no siempre se tendrá certeza de la existencia de una lesión en cuello o columna, por lo tanto siempre se debe actuar como si existiera dicha condición e intentar no mover al herido, a menos que sea imprescindible. Lo anterior implica que debemos utilizar las técnicas adecuadas de transporte de lo contrario puede ocasionarse un daño irreparable. Normas para movilizar y trasladar Estabilice al paciente (atienda la lesiones) Las técnicas de transporte deben realizarse entre varios auxiliadores. Recoja al lesionado manteniendo cabeza cuello, tronco y extremidades en un solo bloque. Evite movimientos bruscos No forzar muñecas o tobillos, emplear la fuerza de los músculos más potentes (glúteos, bíceps, cuádriceps, etc.). Primeros Auxilios TÉCNICAS DE TRANSPORTE Técnica en bloque: Cuando sólo se puede acceder a la víctima por un lado tres auxiliadores se arrodillan junto a la víctima e introducen sus manos debajo de ella a la altura de cabeza, hombros, parte baja de la espalda y piernas. A un mismo tiempo los auxiliadores colocan sobre sus rodillas a la víctima; un cuarto acerca una camilla a la altura del piso, al tiempo que ubican al lesionado sobre esta. Técnica del puente: Cuando se puede acceder a la víctima por los dos costados. También requiere de cuatro socorristas, tres que se colocan sobre la víctima con las piernas a sus lados y lo levantan sosteniéndolo por cabeza, hombros, región lumbar y piernas. El cuarto desliza la camilla bajo la víctima desde la cabeza hacia los pies, luego colocan a la víctima en la camilla. Silla de Rey: (No debe utilizarse en pacientes con lesión de cuello o columna) Sólo sirve para víctimas de lesiones leves. Entre dos auxiliadores se sostiene a la víctima por debajo de las rodillas y detrás de la espalda. Sólo se puede practicar en caso que la víctima tenga un peso que permita su traslado. Arrastre de la víctima: (No debe utilizarse en pacientes con lesión de cuello o columna) Este método sirve para trasladar a víctimas en sitios angostos o de difícil maniobrabilidad. El auxiliador toma posición de cunclillas detrás de la víctima, pasa los brazos alrededor del tronco del lesionado, el auxiliador se levanta y arrastra al lesionado a un sitio seguro. 49 APLIQUEMOS LO APRENDIDO ______________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ______________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ______________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ______________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ 50 Primeros Auxilios Coloca al lado de cada imagen el nombre que le corresponde y una cualidad que la caracteriza Taller TALLER 52 TALLER REPASEMOS LOS TEMAS DE LOS ANTERIORES ENCUENTROS Señala con una X la respuesta correcta en las preguntas 1 y 2 1. 5. De acuerdo al siguiente párrafo escribe cuál es el componente del movimiento de la Cruz Roja al cual hace referencia. Presta ayuda a las personas afectadas por los conflictos armados internacionales y no internacionales, a través de la promoción y aplicación del D.I.H. Un grupo de estudiantes asesorados por un voluntario de la Cruz Roja en diferentes temas relacionados con doctrina , primeros auxilios y PACO, lo llamamos: a) Reunión Estudiantil. b) Brigadas Educativas c) Junta de estudiantes d) Encuentro de Brigadas Educativas Respuesta: ___________________________________________ ___________________________________________ 6. Actúa en situaciones de grandes desastres coordinando la ayuda al interior del movimiento, trabaja por la prevención y mitigación de enfermedades, promueve la creación y el fortalecimiento de nuevas sociedades nacionales. 2. Una de estas palabras NO indican el área de formación de las brigadas Educativas: a) PACO b) Campamento c) Salud d) Doctrina Respuesta: ___________________________________________ ___________________________________________ 3. Completa cada uno de los siguientes párrafos El 24 de junio de__________ en 6. Presta auxilio voluntario en situaciones de emergencias o catástrofes ambientales, promueve programas sanitarios y sociales. Brinda asistencia y protección a las personas afectadas por la guerra. _______________ al norte de Italia, se libraba Taller una __________________ __________________, e entre ________________ contra los ___________________, esta batalla fue presenciada _____________, por quien ________________ Respuesta: al ____________________________________ ___________________________________ ver tantos _______________ abandonados, decide junto con los habitantes del lugar brindar ayuda a todos los heridos sin importar ______________ al que pertenecían. 7. Dibuja con color el emblema de la Cruz Roja a título protector: el Años más tarde en 1862 Henry Dunant escribe su libro llamado“_______________________________” donde relata los hechos acontecidos 8. 4. Según el orden de los principios, aparea de acuerdo a su orden 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Imparcialidad Universalidad Independencia Humanidad Unidad Voluntariado Neutralidad 53 Dibuja con color el emblema de la Cruz Roja a título indicativo: 10. Los seis pasos para la atención de una emergencia son: 13. Los pasos para el control de una hemorragia externa son: 1. _______________________________________ 2. _______________________________________ 1. ______________________________ 2. ______________________________ 3. ______________________________ 3. _______________________________________ 14. Los primeros auxilios ante una quemadura 4. _______________________________________ de 3° grado son: 5. _______________________________________ ___________________________________ 6. _______________________________________ _________________________________ ___________________________________ 11. Nombra y señala en la imagen los puntos donde se puede verificar el pulso: _________________________________ ___________________________________ _________________________________ ___________________________________ _________________________________ 15. Dibuja 2 elementos del botiquín según corresponda a cada clasificación: MATERIAL DE CURACIÓN MEDICAMENTOS ELEMENTOS ADICIONALES Taller ANTISÉPTICOS 12. las cifras del pulso y la respiración según la edad de la persona son: RANGO PULSO RESPIRACIÓN Recién nacidos Niños 1 -8 años Adultos 54 Paz Acción y Convivencia 56 PACO – Paz Acción Y Convivencia PACO PACO Paz, Acción y Convivencia PACO es un programa de educación para la paz y la convivencia social que promueve el desarrollo integral de la persona y su comunidad que genera estrategias y factores protectores para el crecimiento personal entre los niños, las niñas, los jóvenes y los adultos, y fomenta el desarrollo de valores como la tolerancia, el respeto, el diálogo y la no discriminación, la prevención de la violencia, la solución conjunta de problemas y la resolución y transformación pacífica de los conflictos, mediante alternativas de acción individuales y comunitarias a partir de la cotidianidad de las personas. PACO – Paz, Acción Y Convivencia El programa busca estrategias que contribuyan a la disminución de las manifestaciones de violencia personal, escolar, familiar y comunitaria que afecta directa e indirectamente a los niños, las niñas y los jóvenes. OBJETIVOS DEL PROGRAMA: PACO está fundamentado y orientado con unas acciones básicas para cumplir con unas estrategias de desarrollo que permitan su aplicación en la realidad. Generar estrategias de trabajo para facilitar la convivencia social, en el marco de los factores protectores individuales, familiares y comunitarios con el propósito de contribuir en una cultura de paz y no violencia. Participar en la formación y crecimiento personal de los voluntarios y funcionarios de la Cruz Roja Colombiana y de todas las personas que participen en los procesos de PACO Difundir los principios básicos de la convivencia social y los principios Fundamentales del Movimiento Internacional de la Cruz Roja Y la Media Luna Roja. Generar procesos participativos de orden institucional, inter institucional y comunitario con miras a posibilitar el desarrollo integral del individuo y la comunidad. 8 57 SIETE PRINCIPIOS BÁSICOS DE PACO PARA LA SANA CONVIVENCIA Siete principios que Paco quiere promover para convertirlos en el motor que impulse y oriente las acciones cotidianas del niño, niña o joven colombiano para que así se establezcan nexos firmes de amistad, equidad, comprensión, ayuda mutua y sentido de cooperación construyendo una nueva realidad de vida. 1. APRENDER A NO AGREDIR AL OTRO –CONGENEREBase de todo modelo de convivencia social La agresión es un acto que va en contra de los derechos de los otros, que lleva conductas destructivas no solo hacia los otros, sino hacia sí mismo y el mundo que nos rodea. Esta puede darse de forma verbal, física, sexual, psicológica y/o cultural. Las causas de la agresión puede darse desde los factores biológicos, personales, cognitivos, familiares, sociales y ambientales. Cuando una persona realiza actos de agresión (hacer daño) aumenta su posibilidad a realizar otros actos de agresión en el futuro. Reconocer que la agresión es un acto violento, que tiene la intención de causar daño a alguien o algo, que en ocasiones la naturalizamos como una forma de solucionar los problemas que nos enfrentamos, convoca a visibilizarla, para que desde ahí empecemos, a hacer un proceso retrospectivo o reflexivo sobre nuestros actos. 24 Por ello los invitamos a mirarse, es decir, reconocer cómo estamos tratando a los demás, a nuestros amigos, familia, compañeros, vecinos y demás personas que interactuamos pues en muchas ocasiones podemos volver estas prácticas agresivas como cotidianas, “normal” y en el fondo estamos lastimando e hiriendo. Pensar en NO agredir al otro (congénere), es ponerse en sus zapatos, entenderlo, comprenderlo, escucharlo, apoyarlo, negociar cuando encontramos diferencias, es en general reconocerlo como una persona importante y valiosa como yo. RECUERDA que podemos aprender y enseñar a respetar, y lo hacemos cuando vemos en el otro un ser humano digno de valores y de derechos como YO. Así podré aprender a no agredir al otro. 58 PACO – Paz Acción Y Convivencia A continuación enunciaremos los 7 principios de la convivencia: 2. APRENDER A COMUNICARSE Base de la autoafirmación personal y grupal PACO – Paz, Acción Y Convivencia Todo acto comunicativo (verbal, gestual, escrito, musical, etc.) busca transmitir un sentido, el cual espera ser reconocido por el/los otro/s. La comunicación es esencial para el entendimiento entre los seres humanos y contribuye a la autoafirmación de cada persona. Cuando yo me comunico espero que el otro me reconozca. Y cuando el otro se comunica conmigo espera igualmente que yo lo reconozca. La convivencia social requiere aprender a comunicarse porque es por medio de ella que aprendemos a expresarnos, comprendernos, aclararnos, coincidirnos, discreparnos y comprometernos. Todas las personas o grupos pueden expresar sus mensajes en igualdad de condiciones, creando así mejores condiciones para la convivencia. Una sociedad que aprende a comunicarse de diversas maneras bajo el eje del respeto y no agresión puede encontrar formas de solucionar pacíficamente sus conflictos. RECUERDA: Que aprender a comunicarse, es escuchar, comprender, entender y respetar lo que dicen los otros, pero a su vez, es expresar con claridad: observaciones, sentimientos, necesidades y peticiones a los demás, evitando juzgar o etiquetar 3. APRENDER A INTERACTUAR Base de los modelos de relación social Todos somos extraños hasta que aprendemos a interactuar. Aprender a interactuar es vivir y estar con los otros, reconociendo siempre la particularidad, la diversidad de cada uno y cómo desde ella nos complementamos. Interactuar implica reconocer las relaciones de poder y como se ejerce dando una mirada de manejo responsable. 25 Interactuar: Es estar con los otros aceptando que están conmigo en el mundo, buscando y deseando estar felices, aprendiendo a ponerme de acuerdo y a disentir sin romper la convivencia. Son relaciones recíprocas con los otros en la búsqueda del crecimiento personal y social. Por ello debemos aprender a percibirme y a percibir a los otros como personas que evolucionamos y cambiamos en nuestras relaciones pero guiados por el respeto. Aprender a interactuar también es aprender a vivir la intimidad, aprendiendo a cortejar y amar. RECUERDA: Que para aprender a interactuar, es importante reconocer que la diferencia en las personas desde su forma de hablar, vestir, pensar y hasta de actuar NO puede ser un obstáculo sino por el contrario una oportunidad de aprender y de construir humanidad. 59 Para que una concertación genere compromisos y sirva de orientación para el comportamiento se requiere de la participación directa o indirecta de todas las personas que se afectan de la situación. Cuando se quiere tomar decisiones con otras personas, pueden salir varios intereses, muchos de ellos quizá individuales, es decir que solo se busca lo personal y niegue lo colectivo. Decidir en grupo implica la selección de un interés compartido, un bien común, que nos oriente y nos comprometa a todos los que lo seleccionamos. Aprender a decidir en grupo, es concertar bajo la premisa del bien común, permitiendo la expresión de las diversas opiniones y punto de vista, argumentando cada una de las propuestas y sobretodo analizando cómo afecta positiva o negativamente las decisiones que se estén tomando. Aprender a decidir en grupo es concertar con los otros, para llegar a pactos, acuerdos o convenios sobre alguna cuestión que lo afecta. Para ello se hace necesario identificar mecanismo a través del diálogo y de las reflexiones que permitan articular las opiniones de los distintos actores de acuerdo a prioridades y necesidades. RECUERDA: El grado de convivencia de una sociedad depende de su capacidad de concertar intereses de una forma participativa, a todo nivel: familiar, barrial, veredal, regional, nacional e internacional. 5. APRENDER A CUIDARSE Base de los modelos de salud y seguridad social La salud es un bien personal y colectivo que se construye y se desarrolla con base en los comportamientos. Aprender a cuidar el “bien estar” físico y psicológico de sí mismo y de los otros es una forma de expresar el amor a la vida. Aprender a cuidarse, es sinónimo de crear y cuidar las condiciones de vida de todos (vivienda, alimentación, trabajo, recreación, entre otras) como factor de convivencia. Si el otro no tiene condiciones de vida adecuada, la convivencia no es posible porque antes de la convivencia está la supervivencia. RECUERDA: Aprender a cuidarse supone igualmente aprender a proteger nuestra salud y la de todos como un bien social, y aprender a tener una percepción positiva del cuerpo. Sin una cultura del cuidado del cuerpo y de las condiciones de vida no es posible el desarrollo adecuado de sistemas de salud y de seguridad social. 60 PACO – Paz, Acción Y Convivencia 4. APRENDER A DECIDIR EN GRUPO Base de la Política y de la economía 6. APRENDER A CUIDAR EL ENTORNO Fundamento de la supervivencia. Aprender a convivir socialmente es estar en el mundo, cuidando del lugar donde estamos todos: La Biósfera. La convivencia social es posible si aceptamos que somos parte de la naturaleza y del universo, pero en ningún momento superiores a ellos. No somos “los amos de la naturaleza”. PACO – Paz Acción Y Convivencia La convivencia social implica también aprender que para nosotros no es posible sobrevivir si el planeta muere, y el mundo no puede sobrevivir como “nuestra casa” sin nuestro cuidado. RECUERDA: Aprender a cuidar el entorno es el cuidado que hago de los recursos naturales, del ahorro del agua, del reciclaje, la disminución de la basura en las calles, ríos y en campos, del cuidado de las plantas, evitando el consumo innecesario de energía eléctrica y otras más acciones que hace que seamos amigos del planeta. 7. APRENDER A VALORAR EL SABER SOCIAL Y ACADEMICO Base de la evolución social y cultural El saber social -el académico y cultural- definido como el conjunto de conocimientos, prácticas, destrezas, procedimientos, valores, ritos y sentidos, que una sociedad valida para sobrevivir, convivir y proyectarse, es importante para la convivencia social, porque es ahí dentro de la cultura y el saber académico que le toca vivir, en donde el ser humano se modela y evoluciona. El ser humano evoluciona a medida que su cultura cambia. Por eso el conocimiento y el contacto con los saberes Culturales y Académicos de cada sociedad producen personas más racionales, vinculados a la historia y a la vida cotidiana de la sociedad y por lo tanto más capaces de comprender los beneficios y posibilidades de la convivencia social. Aprender a valorar el saber social, es conocer nuestra historia, origen, tradiciones y costumbres, pero también es valorar la diversidad cultural, la de los otros. RECUERDA: Aprender a valorar el saber social es reconocer que todos y todas tenemos habilidades, experiencias, conocimientos y ocupaciones importantes según la ocasión, el momento y el lugar. 61 REFLEXIÓN Para PACO no solo es importante que aprendas estos principios, sino que lo puedas aplicar a tu vida diaria, por esto el siguiente ejercicio no es una evaluación de los 7 principios sino una reflexión: Cuál de los 7 principios crees que Tú debes reforzar: ____________________________________________________ tu barrio debe mejorar: _____________________________________________ tu familia debe mejorar:________________________________________________ tu colegio debe mejorar:_______________________________________________ Que propuestas das para mejorar ese principio a nivel: Personal: ___________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Del barrio: ___________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ De tu familia: ___________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ De tu colegio: ___________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Recuerda tu eres un joven de acción para fomentar una Cultura de Paz y Convivencia Soy 100% PACO y tú 62 PACO – Paz Acción Y Convivencia Notas NOTAS 64 65 Notas 66 Notas 67 Notas 68 Notas 69 Notas 70 Notas 71 Notas 72 Notas 73 Notas 74 Notas 75 Notas 76 Notas 77 Notas 78 Notas 79 Notas 80 Notas 81 Notas 82 Notas 83 Notas FUENTES DE REFERENCIA - Manual de Primeros Auxilios Cruz Roja Colombiana - Manual de instructores de Doctrina y Protección. Cruz Roja Colombiana - Guía Nacional de sector Escolar – Brigadas Educativas - Cartilla básica de PACO - http://www.cruzrojacolombiana.org/doctrina/doctrina.php - http://www.icrc.org/spa/ - http://www.humanium.org/es/declaracion-1959/ - http://www.humanrights.com/es_ES/what-are-human-rights.html - http://www.un.org/es/documents/udhr/ - http://www.jovenesporlosderechoshumanos.co/ - http://www.google.com.co - Banco de imágenes - 84 Fuentes de Referencia CIBERGRAFÍA
