PROYECTO DE DESARROLLO DE PRÁCTICAS PROFESIONALES Programa de Psicología Nombre del estudiante: ID: Campo de práctica: Profesor asesor: Fecha de inicio de la práctica: Fecha de finalización práctica: Escenario en que se desarrolla el proyecto: Título del proyecto: Población con la que se realiza el proyecto: Benji Alvarado Barraza 572103 Educativa Malka Irina Manotas 28-08-2020 28-11-2020 Virtual-Modalidad Alternancia Propuesta de intervención para el fortalecimiento del proyecto de vida de los estudiantes de 9º a 11º de la institución educativa donde se aplique. Jóvenes Adolescentes estudiantes de 9º a 11º de la institución educativa. CONTEXTUALIZACIÓN DEL ESCENARIO DE PRÁCTICAS Estando desde la modalidad alternancia y sin aun tener lugar de prácticas, pero si algunos acercamientos, he logrado analizar muchas problemáticas que surgen en los contextos educativos, especialmente en las Instituciones Educativas de Media Vocacional, donde me llamo mucho la atención trabajar con la temática de proyecto de vida, porque considero que los adolescentes muchas veces no saben qué camino escoger y trabajando desde la psicología podemos alcanzar a difundir información y sembrar una semilla, que les sirva a esos jóvenes en la construcción y el desarrollo de su proyecto vital. PROBLEMÁTICA A RESOLVER, ENCONTRADA EN EL ESCENARIO En muchas instituciones educativas de Colombia no existe una propuesta clara para trabajar en el proyecto de vida de los estudiantes de media vocacional. A pesar de los artículos y las publicaciones realizadas por el del Ministerio de Educación Nacional, sobre la Orientación Socio Ocupacional. Aún hay innumerables casos en donde podemos observar adolescentes que aún no tienen claro que actividades desean emprender una vez culminen sus estudios de bachillerato. Algunas situaciones adversas salen a flote en este trasegar de los estudiantes para desarrollar una idea de proyección en su futuro, es quizás una pared con la que chocan el problema socioeconómico, puesto que parece ser uno de los muros que detienen las aspiraciones personales de los jóvenes estudiantes. Pág. 1 Dadas y pesadas las razones de la coyuntura que vive el país debido a la pandemia del Covid-19, es imposible trasladarnos hasta la institución educativa que realizaremos la intervención, pero con información previamente suministrada por los docentes y estudiantes, podemos ir adelantando en la guía o diseño para su proyecto de vida que propondremos a los estudiantes de 9º a 11º de la Institución Educativa. Además por medio de información pertinente se trabajara mancomunadamente con estudiantes y cuerpo docente. Pregunta Problema ¿A partir de la concientización de un proyecto de vida podemos lograr cambios significativos en los estudiantes de noveno a undécimo grado de la I.E? OBJETIVO A ALCANZAR CON EL PROYECTO Objetivo General: Diseño de estrategias psicoeducativas para el fortalecimiento del proyecto de vida de los estudiantes de 9º ,10º y 11º. Objetivos Específicos 1. Orientar a los estudiantes, hacia una mejor calidad de vida, desde sus habilidades, y actitudes propias. 2. Establecer talleres psicoeducativos que busquen fortalecer la autonomía y el desenvolvimiento personal. 3. Promover entre los estudiantes de 9º a 11º la estrategia de orientación socio ocupacional para el futuro propio y el de sus familias. FUNDAMENTOS TEÓRICOS EN LOS QUE SE BASA EL PROYECTO Sin entrar en dualismos ni malinterpretaciones nos atrevemos a proponer el Modelo Humanista o también llamado Fenomenológico-Existencial, para que nos sirva como base teórica de explicación conceptual. Una de las características y metas del modelo llamado Fenomenológico-Existencial o Humanista, es la autonomía personal, la responsabilidad social y por supuesto la autorrealización. Nos parece acorde recurrir a este modelo donde autores como; Maslow, May & De castro resaltan el papel del ser humano en la transformación de su contexto, a partir de la fuerza propia de cada individuo, el deseo, la voluntad y la intencionalidad. Pág. 2 Desde la perspectiva humanista, Abraham Maslow, se aproxima a una visión eudaimónica del sujeto, cuando en su pirámide de necesidades, plantea un proceso dinámico de búsqueda de satisfacción, orientando las acciones del hombre hacia el vértice, en el que propone las necesidades de autorrealización; en esta dirección y asociándolo con Proyecto de vida, el autor, planteó: “… el futuro también existe actualmente en la persona, bajo la forma de ideales, esperanzas, deberes, tareas, planes, objetivos, potencialidades no realizadas, misión, hado, destino” Vargas-Trepaud, R. (2005). Para autores como (De Castro, 2011, 2010a) todo ser humano está caracterizado básicamente por la forma de vivenciar y valorar la propia experiencia a partir de la relación y contacto con la realidad objetiva. Se entiende que dicha vivencia y valoración está principalmente caracterizada por la relación entre los conceptos de deseo y voluntad a partir de la forma de asumir e integrar la intencionalidad y el sentido de la propia experiencia al desarrollo de la personalidad. ALCANCE DEL PROYECTO ENTREGABLE FINAL: Propuesta de intervención para el fortalecimiento del proyecto de vida de los estudiantes de 9º a 11º de la institución educativa donde se aplique. IMPACTO ESTIMADO: Esta propuesta pretende crear consciencia de la importancia del proyecto vital, en el desarrollo humano, también crear un precedente para que se tome de base para futuras generaciones en la I.E donde se aplique. Además busca beneficiar por lo menos 180 estudiantes, ayudándolos a transformar de buena manera, deseo, voluntad y responsabilidad. TIEMPO REQUERIDO PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO: 5 meses Fecha de inicio: 02/09/2020 Fecha de finalización: 22/11/2020 Duración total estimada: 16 semanas FASES DEL PROYECTO DE DESARROLLO FASE 1: Escogencia del fenómeno, posible título y escogencia del curso Fecha inicio: Agosto del 2020 Fecha final: Noviembre del 2020 Pág. 3 Objetivo Fase: Avance de la propuesta de intervención, realización del blog y/o fichas informativas, escogencia y finalización del curso virtual Actividad Indicador Meta Avance de la propuesta Actividades finalizadas en un Se pretende culminar de intervención 80% DIOS mediante e implementar la propuesta el próximo año Actividades realizadas en un Publicación del Blog y Realización del blog y/o 100% revisión de las fichas fichas informativas Actividades realizadas en 100% Escogencia y finalización del curso virtual Certificación del diplomado en psicología clínica. FASE 2: SE EMPIEZA EN 10º Semestre Fecha inicio: Fecha final: Objetivo Fase: Actividad Indicador Meta Actividad a desarrollar en el marco del cumplimiento del objetivo Fórmula del indicador Hasta donde se espera llegar RESULTADOS Pág. 4 1. Culminación gracia a DIOS de la propuesta de intervención en casi toda su totalidad. 2. Publicación del Blog 3. Realización de las fichas informativas 4. Certificación del diplomado en psicología clínica. CONCLUSIONES Debido a la situación que atraviesa la humanidad a causa de la pandemia que sacude el planeta tierra, las instituciones educativas en el territorio nacional se encuentran temporalmente cerradas. Ya habrá el espacio, para que esta propuesta metodológica sea aplicada a este contexto real, por lo pronto hemos tratado de reunir una a una las fases del proyecto de intervención. Seguirá siendo una experiencia enriquecedora, contrastar la teoría con la práctica, y es que en este tipo de espacios es donde realmente podemos comprobar si realmente toda esta carreta de la psicología sirve para transformar vidas. Por lo menos nuestro equipo de trabajo se encuentra convencido que sí. Que una manera de hacer intervención a los estudiantes, donde en primera instancia trabajamos la problemática de la deserción escolar, ahora precisamente ahora podamos trabajar con ellos uno de los objetivos de ese anterior proyecto de investigación, que es su proyecto de vida. OBSERVACIONES, RECOMENDACIONES O SUGERENCIAS Sin lugar a dudas apenas cada uno de nosotros nos estamos acostumbrando a esta realidad donde la mayoría de las actividades sean cual sea, se realizan de manera virtual. A pesar de tener una formación en los anteriores semestres que fue virtual/presencial, esta ha sido 100% virtual. Este curso y esta modalidad de alternancia no es la excepción, Porque si bien he tenido varias fortalezas, también debilidades en este proceso de prácticas profesionales I, básicamente relacionadas al tema de la conectividad y el desarrollo de actividades en línea, sin embargo gracias a DIOS me he sobrepuesto a la mayoría y gracias a DIOS aquí estoy presentándoles este avance de mi propuesta. Pág. 5 Para el próximo semestre 2021- I (decimo) mío espero resolver algunas dificultades y ojala pueda encontrar un lugar de prácticas en el cual pueda desarrollar esta propuesta interesante para los adolescentes de decimo y grado once. Recomiendo en la medida de lo posible que tengamos encuentros presenciales en la universidad, claro guardando todos los protocolos de bioseguridad, porque a mi parecer estos son espacios que se deben conservar. ¿El proyecto continúa? SI X NO Pág. 6
