S I I P l a n i f i c a c i o n e s Unidad 3: Cuál va con cuál Nivel: NB2 (Cuarto Básico) Tiempo: 6 horas pedagógicas Sector de aprendizaje: Lenguaje y Comunicación Objetivo fundamental transversal: Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante. Objetivo fundamental vertical: Producir textos escritos, literarios y no literarios significativos, hasta lograr textos autónomos de al menos tres párrafos de dos o tres oraciones completas cada uno. Contenido: Planificación de la escritura del texto considerando los siguientes elementos de la situación comunicativa: destinatario, nivel de lenguaje que le corresponde, tema, propósito y tipo de texto. Aprendizaje esperado: Escriben en forma clara y coherente, noticias, guías de observación e informes de proyectos o de contenidos de distintos subsectores, de al menos tres párrafos. Indicadores: • Definen el destinatario y grafican, en forma simple, el contenido de noticias. • Escriben noticias de al menos dos párrafos, cuyo contenido responda a las siguientes preguntas: ¿Qué pasó? ¿Cuándo pasó? ¿Dónde? ¿A quién o a quiénes afectó? ¿Por qué pasó? Clase 1 Inicio: Actividad 1: Activación de conocimientos previos a) Pregunte a los niños y niñas si han leído el diario en alguna oportunidad. Consignar grupos de niños y niñas que lo han leído muchas veces, que lo han leído pocas veces o que no lo han leído. Preguntarle a los que lo han leído qué parte del diario es la que más les gusta leer. Consignar lo expresado. b) Conversar libremente sobre noticias que hayan leído en los diarios y que les hayan impresionado. ¿Qué noticias les gusta leer de un diario? ¿Las deportivas? ¿Las policiales? ¿Cuáles? ¿Para qué sirven los diarios? ¿Para qué los compramos? ¿Qué se encuentra en ellos? Hacer una lista con lo que los niños y niñas nombren como avisos, fotos, noticias, gráficos, tablas, afiches, cómic, etc. c) Indicar a los niños y niñas que trabajarán ahora con noticias. S I I P Actividad 2: l a n i f i c a c i o n e s Presentación de una noticia a) Entregar a los estudiantes recortes de noticias sacadas de cualquier diario local. Cuidar que sean noticias simples y entretenidas, que puedan llamar la atención de los niños. En lo posible tener una noticia por pareja o fotocopiar una noticia para que todos tengan la misma. Si se prefiere, usar la Ficha Nº 1 “Moderno gimnasio para villa Los Héroes de Maipú” (anexa) que trae una noticia como ejemplo. b) Pídales a sus alumnos y alumnas que observen la noticia y destaquen sus partes para que puedan analizarlas. Si entregó diferentes noticias a grupos de niños y niñas, pregúnteles a cada grupo por el título y luego señale la bajada y pregunte por ella. Pida también que describan las imágenes. De este modo analice con sus alumnos las partes de una noticia: título, bajada, cuerpo de texto y fotos. Señale los párrafos que tiene la noticia. Desarrollo Actividad 3: Propósito y destinatario a) Pregunte a sus estudiantes por el propósito de las noticias y guíe sus respuestas hasta que concuerden todos en que este es el de informar. b) Luego pregunte por los destinatarios de las noticias y, junto con los niños y niñas, complete una lista con los tipos de noticias y posibles destinatarios. Deje que los niños agreguen sus ideas: Tipo de Noticias Destinatario Noticias deportivas Deportistas y personas que les gusta el deporte. Noticias de espectáculos Personas que quieren saber dónde ver un concierto. Cartelera cinematográfica Personas que irán al cine. Noticias nacionales Cualquier persona interesada en la realidad nacional. Otros S I I P l a n i f i c a c i o n e SII educa – www.planetasii.cl Ficha de trabajo N01 Unidad 3: Cuál va con cuál - NB2 (Cuarto Básico) - Lenguaje y comunicación Moderno gimnasio para villa Los Héroes de Maipú La perfecta danza sobre patines de Daniela Sánchez –joven de la Oficina de la Discapacidad de la Municipalidad de Maipú– fue una de las tantas manifestaciones artísticodeportivas que se llevaron a cabo en la inauguración del moderno Gimnasio en la villa Los Héroes de Maipú enmarcada dentro de la política de deporte impulsada por el alcalde Alberto Undurraga “de apoyo al deporte… con la creación de un gimnasio ejemplar, centro deportivo, equipado, con camarines y abierto a la comunidad”. En efecto, el recinto es un moderno gimnasio con dos niveles que cuenta con canchas múltiples (para practicar todo tipo de deporte desde fútbol a basketball, kárate a danza). El alcalde Undurraga señaló que la apertura de este gimnasio tuvo por intención proporcionar espacios públicos a los niños y jóvenes, y ser también la instancia de creación de un grupo deportivo nacional de Maipú que compita a nivel país. El monto de inversión fue de 110 millones de pesos y se obtuvo a través del aporte Municipal y del Gobierno conseguido por SECPLA de la Municipalidad de Maipú. Este nuevo gimnasio abre sus puertas –en plena plaza de calle Héctor Fuenzalida con Cuatro Poniente– a la comunidad del sector, en el marco de “Maipú Abraza el Deporte”. Fuente: www.maipu.cl s S I I P Actividad 4: l a n i f i c a c i o n e s Contenido de una noticia a) Pregunte a los alumnos y alumnas sobre lo que ellos y ellas piensan qué es lo más importante que debe contener una noticia. A la respuesta de “información” agregue qué tipo de información. b) Vaya comentando lo que se van diciendo sus estudiantes y haga preguntas para asegurarse de que todos entienden los diferentes tipos de información. c) Imprima la Ficha Nº 2 “Los investigadores de las buenas noticias” y entréguesela a sus estudiantes. Lean juntos su contenido y revisen la noticia antes trabajada “Moderno gimnasio para...” u otra que usted seleccione del diario del día. Respondan a las preguntas indicadas en la ficha para comentar el tipo de información que entrega la noticia y su calidad. Actividad 5: Análisis de contenido a) Entrégueles, por grupos, una noticia que haya seleccionado del diario. b) Pídales que la analicen en grupos, con la ayuda de la Ficha Nº 2 “Los investigadores de las buenas noticias”. c) Una vez finalizado el trabajo, pídale a los grupos que compartan sus respuestas indicando si la noticia que analizaron estaba completa o no. En caso de no estar completa, pregunte qué pregunta faltó contestar. Actividad 6: Cierre de la clase Pida a algún niño o niña que haga un recuento de lo que se trabajó en la clase. S I I P l a n i f i c a c i o n e SII educa – www.planetasii.cl Ficha de trabajo N02 Unidad 3: Cuál va con cuál - NB2 (Cuarto Básico) - Lenguaje y comunicación Los investigadores de las buenas noticias ¿Sabías tú que para escribir una buena noticia debes cumplir con algunos requisitos? Una noticia bien escrita debe entregar toda la información necesaria para que el destinatario pueda comprender el suceso. De lo contrario el lector no podrá entender lo que pasó o le quedarán dudas sobre lo ocurrido. ¿Quieres ser un buen periodista? Revisa tus noticias y comprueba si responden a las preguntas: ¿Qué pasó? ¿Cuándo pasó? ¿Dónde? ¿Por qué pasó? ¿A quién o a quiénes afectó? ¡Si puedes responder estas preguntas de la noticia que seleccionaste, podrás estar seguro o segura de que ella está bien escrita! s S I I P l a n i f i c a c i o n e s Clase 2 Inicio Actividad 1: Activación de la memoria y vínculo con la clase anterior a) Presente a sus estudiantes la Ficha Nº 2 “Los investigadores de las buenas noticias” que trabajaron la clase anterior y pregunte sobre quiénes son. b) A partir de esto, recuerden lo que hicieron en la clase anterior, y luego pida que en conjunto recuerden las partes de una noticia y las preguntas que indican si una noticia entrega una información completa. Desarrollo Actividad 2 Interrogación de texto “Historia de Gaspar y Maite en Planeta SII” a) Pregunte a los niños y niñas qué tipo de noticias creen que podrían leer en un sitio de Internet. Invítelos a hacer predicciones y escríbalas en la pizarra. b) Luego indíqueles que irán a la sala de computación para ver, escuchar y leer en la historia de Maite y Gaspar, y que jugarán a ordenar la información de algunas noticias. Actividad 3: Lectura de historia “En el colegio” de Planeta SII a) Lleve a sus alumnos al lugar donde están los computadores y pídales que observen el sitio de SII y lean y/o escuchen la historia de los niños Maite y Gaspar. b) Hágales preguntas a sus estudiantes después de haber visto la historia para comprobar su comprensión. Por ejemplo: ¿Por qué los niños de la historia escribieron noticias? ¿Qué les pasaba durante el recreo? ¿Qué otros textos querían poner en el diario mural? ¿Qué actitud tenía Ivo en la historia? ¿A quién se le ocurrió la idea de hacer un diario mural? ¿Piensas tú que es bueno hacer diarios murales en la escuela? Actividad 4: Comprensión lectora a) Vuelva al cuadro que los niños trabajaron con sus predicciones y vea si se han cumplido o no. Felicite a los niños y niñas por sus coincidencias. Interrogue el texto con preguntas a nivel explícito para asegurarse de que todos comprendieron la historia. Termine con la pregunta: ¿De qué se trata la historia? S I I P Actividad 5: l a n i f i c a c i o n e s Escribir noticias Pida a los niños y niñas que seleccionen el juego Nº 14 “¿Cuál va con cuál?”, que se trata de organizar los textos de tres noticias. Pídales que lean los párrafos antes de ordenarlos. Si tiene posibilidad de imprimir las noticias trabajadas, hágalo. Actividad 6: Cierre de la clase a) Pídale a sus estudiantes que le expresen lo que más y lo que menos les gustó del tema que han aprendido. Escriba sus opiniones en la pizarra. b) Pida opiniones sobre cómo mejorar las dificultades que se les hayan presentado, cómo hacer nuevos grupos en la sala de computación para ver la historia y ayudarnos entre todos, etc. c) Pregúnteles si les parece que el diario mural es un buen medio para comunicar nuestras ideas y publicar noticias. Clase 3 Inicio Actividad 1: Activación de la memoria y vínculo con la clase anterior a) Lea a sus alumnos algunas de las noticias que trabajaron en la clase anterior y pídales que recuerden de dónde obtuvieron esas noticias. b) Recuerde la historia de Maite y Gaspar en el colegio y el trabajo realizado en el sitio Planeta SII. Desarrollo Actividad 2: Pequeños periodistas a) Los niños y niñas demuestran lo aprendido escribiendo una noticia en grupos de cuatro a cinco personas. b) Recuerde las partes de la noticia que deben considerar y las preguntas que debe responder para asegurarse de que esté bien escrita. Actividad 3: Los Investigadores de noticias a) Pida a sus alumnos y alumnas que intercambien sus noticias, y que cada uno trabaje con la ficha de los investigadores de noticias para evaluar si las noticias están completas o no. b) Luego, cada uno indica a su grupo lo que le falta para completar su noticia. S I I P Actividad 4: l a n i f i c a c i o n e s Editando la noticia a) Indique a sus alumnos que ahora dispondrán de un tiempo muy importante para corregir sus noticias, reescribirlas y presentarlas para que puedan ser leídas por los otros. b) Oriente la corrección con indicadores como: ¿está escrita en párrafos?, ¿responde a las preguntas básicas de las noticias bien escritas?, ¿comienzan las oraciones con mayúscula?, ¿tiene algún problema ortográfico?, ¿está clara la información de la noticia? c) Dígales que las noticias que están listas serán publicadas en el diario mural. Actividad 5: Cierre: Caminata de lectura a) Con el diario mural montado, realice con sus alumnos una caminata de lectura por la sala leyendo las diferentes noticias publicadas. b) Felicítelos por su buen trabajo. S I I P l a n i f i c a c i o n e s Para el profesor Pauta de observación Unidad 3: “Cuál va con cuál” NB2 - Cuarto Básico Consigne en la tabla de observación los logros de cada uno de sus alumnos y alumnas. Nombre del alumno 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Constantemente Muchas veces Identifican respuestas a preguntas de una noticia Casi nunca Constantemente Muchas veces Identifican las imágenes en una noticia Casi nunca Constantemente Muchas veces Identifican la bajada en una noticia Casi nunca Constantemente Muchas veces Identifican el título en una noticia Casi nunca Constantemente Muchas veces Identifican noticias Casi nunca Constantemente Muchas veces Se involucran en la situación Casi nunca Constantemente Muchas veces Contestan preguntas de activación Casi nunca Pauta de Observación 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Realiza una buena presentación de la noticia n e s La noticia contesta a las preguntas del investigador. Constantemente o Muchas veces i Casi nunca Constantemente La bajada resume el contenido de la noticia c Constantemente a Muchas veces c Casi nunca i El título se ajusta al contenido de la noticia Nombre del alumno 9 f Muchas veces i Casi nunca n Escribe una noticia con sentido Casi nunca de texto de una noticia a Constantemente Pauta de Evaluación l Muchas veces P Casi nunca I Constantemente I Muchas veces S
