Modelo curricular

El modelo curricular de José
Antonio Arnaz
Proceso de enseñanza
aprendizaje.
(Currículo Cíclico técnico-cientifico
de enfoque procesar)
Inspirado en La Planeación
Curricular
1998
Definición de Currículo
 Un plan que norma y conduce
explícitamente, un proceso concreto y
determinado de enseñanza aprendizaje que
se desarrolla en una institución educativa.
 Concurre con Taba (1974, p.25), en que el
currículo es un plan que orienta a la
selección de experiencias de aprendizaje.
Un Plan
 Conjunto interrelacionados de conceptos,
proposiciones y normas, estructurado en
forma anticipada a acciones que se quiere
organizar.
 Constructo conceptual destinado a conducir
acciones con el potencial a ser modificadas.
 No existe currículo oculto o nulo, de existir
debe ser descubierto y explícitado (Gimeno,
1988).
Objetivos curriculares
Plan de
estudios
Elementos de todo
currículo
Sistema de
evaluación
Cartas
descriptivas
Elementos del Currículo
 Objetivos curriculares
 Sistema de evaluación
son los propósitos que
conducen.
 Plan de estudios son
contenido
seleccionado para el
logro de objetivos.
 Cartas descriptivas son
guías detalladas de los
cursos, forma de
abordar el contenido.
es la organización
adoptada respecto a la
admisión, evaluación,
promoción y
acreditación de los
alumnos. Se regula el
ingreso, tránsito y
egreso de los
estudiantes, en función
a los objetivos.
El Sistema Curricular
 El currículo es un sistema, en cuanto es un
todo organizado cuyas partes son
interdependientes; los elementos deben
estar coordinados entre sí para el logro de
todo currículo, guiar un proceso de
enseñanza aprendizaje. Concierne a todos
su desarrollo.
Desarrollo Curricular
 El currículo es un insumo operador, tal
como lo es el recurso didáctico.
 Experimenta cambios al ser aplicado, que
deben ser efectuado bajo control.
 Debe ser un instrumento que logre algo
valioso, o de lo contrario ser modificado o
sustituido.
 Las actividades del c. son elabolación,
instrumentación , aplicación y evaluación.
Elabolación
Instrumentación
Aplicación
Evaluación
Desarrollo curricular
 Hay dos subsistemas con funciones
específicas, la institución realiza todas las
labores excepto la aplicación. Aplicar es
función del subsistema de la enseñanza.
 El sistema curricular es, entonces; un
conjunto articulado de acciones que se
suceden unas a otras con arreglo a una
secuencia
Tareas en la elaboración del
currículo
 Cuatro suboperaciones:
 1. Fomular los objetivos curriculares,
precisar las necesidades que se atenderán
caracterizar al alumno, elaborar el pérfil del
egresado y definir los objetivos curriculares.
 2. Elaborar el plan de estudios, Seleccionar
los contenidos, derivar objetivos
particulares de objetivos curriculares,
estructurar los cursos del plan de estudios.
Objetivos Plan Conjunto de todos
los posibles
Curriculares de
Estudios contenidos
Objetivos particulares
del plan
de estudio
Focalizar aquellos contenidos pertinentes y
para elaborar los contenidos seleccionados.
Formular
Objetivos
Curriculares
Elaborar
Plan de
Estudios
Diseñar el Sistema
de Evaluación
Elaborar las
cartas descriptivas
 3. Diseñar el sistema de evaluación, definir las
politicas de evaluación, seleccionar los
procedimientos de evaluación, caracterizar los
instrumentos de evaluación.
 4. Elaborar las cartas descriptivas, elaborar
propósitos terminales de cada curso, elaborar
objetivos específicos del curso, diseñar las
experiencias de aprendizaje para cada curso,
definir los criterios y medios para la evaluación de
cada curso.
Definir las politicas
del sistema
de evaluación
Diseñar Seleccionar los
el sistema procedimientos
de
de evaluación
Evaluación
Caracterizar
los instrumentos
de evaluación
requeridos
Propósitos
generales
Elaborar las
cartas descriptivas
Diseñar las
Experiencias
de aprendizaje
Objetivos
terminales
Especificar
el contenido
de los cursos
Los objetivos
específicos
Definir los
criterios y medios
de evaluación
de cada curso
Ejemplo de contenido específicado
que derivan aprendizajes diferentes:
 Funciones
 Funciones
trigonométricas.
 Tangente:
 Definir que es
tangente.
 Explicar con palabras
propias qué es la
tangente.
 Representar en forma
de ecuación la
tangente.
trigonométricas:
 Tangente
 Cotangente
 Seno
 Coseno
CURRICULUM
Objetivos
curriculares
Plan de estudios
Objetivos
particulares
Carta descriptiva
Propósitos
generales,
Objetivos
Terminales,
Objetivos específicos
Curriculum: jerarquía de
objetivos
 Objetivos curriculares son los logros que
pretende alcanzar a largo alcanze, todo
proceso de enseñanza aprendizaje.
 Objetivos partículares son los logros a
mediano alcanze, que persigen propósitos
generales de los que se derivan objetivos
terminales.
 Los objetivos específicos son obtensibles a
corto plazo.
Tareas de instrumentación
 Aplicación de la
 Ajustar el sistema
elaboración mediante
recursos y
procedimientos.
 Entrenar a los
profesores.
 Elaborar instrumentos
de evaluación.
 Selecciona y elaborar
el recurso didáctico.
administrativo al
currículo.
 Adquirir y/o adaptar
las instalaciones
físicas.
Tareas de la Aplicación y
evaluación del currículo
 Aplicar el currículo,
 Evaluar el Plan de
adaptarlo a la realidad
del contexto cultural
(Gimeno, 1988).
 Evaluar el sistema de
evaluación, formativa
y acumulativa (Lewy,
1976 pp. 42-53).
 Evaluar las cartas
descriptivas.
Estudios.
 Evaluar los objetivos
curriculares.
Resumen Operacional
Referencia Citada
Arnaz, J. (1998). La Planeación Curricular. México:Trillas
Arnaz, J. (1999). Iniciación a la Lógica Simbolica. México:
Trillas
Gimeno, J. (1988). El Currículo: Una Reflexión sobre la
Práctica. Madrid: Morata.
Lewy, A. (1976). Naturaleza de la Evaluación del Currículo.
en Lewy, A. (Ed.). Manual de Formación Evaluativa
de Currículo. Colombia: UNESCO.
Taba, H. (1974). Elaboración del Currículo. Argentina:
Troquel