REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO IMPORTANCIA DE LAS TICS EN LA INVESTIGACIÓN (ENSAYO) Autora: Sandoval V, Nancy Del R Cédula: V-9.357.594 Noviembre 2017 IMPORTANCIA DE LAS TIC EN LA INVESTIGACIÓN A manera de introducción, siempre se ha escuchado hablar en la evolución de los animales y las habilidades para utilizar herramientas, incluso hasta pueden fabricarlas. Sólo el hombre ha podido desarrollar ésta habilidad a tal grado que se dice que con ellas “tenemos una simbiosis evolutiva”, esta capacidad es tan compleja, que logró que el hombre sea más inteligente, y con ello, permite ir elaborando cada día más y mejores herramientas hasta lograr la tecnología. A partir de esa misma inventiva del ser humano, se rodea de objetos maravillosos. En forma general, la vida del ser humano está signada por la tecnología, por donde vemos está, ofreciendo: confort, entretenimiento y herramientas para hacer más simples sus tareas de todos los días. Ahora bien, a esta revolución digital se le ha ido sumando cambios y transformaciones derivados de lo que llamamos hoy tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC), y las mismas se han ido incorporando en una impresionante velocidad a la vida de los ciudadanos. Se puede decir, que esta nueva sociedad de la información (SI), la cual es llamada la sociedad del conocimiento, está en constante acceso a la información. Partiendo de las premisas anteriores, la educación no puede escapar de ello. En opinión de la autora de éste ensayo, la educación en Venezuela, no ha cumplido con el papel ideal de cambio, se siente que falta mucho por recorrer. Se observa en la clase presencial del pasado sábado, un video en lenguaje portugués en el que una docente enseña las tablas de multiplicar, allí se puede evidenciar, como su didáctica es la misma a pesar que le asignaron nuevas tecnologías. Dicho de otro modo, se supone no sólo en invertir en equipamiento y en formación, sino es cuestión de cambio de actitud y mentalidad. La pedagogía puede estar equivocada, si en la praxis los docentes se resisten a esos cambios. Al respecto, Domingo C, M. y Fuentes A, M. (2010) expresan: “Realmente, necesitamos un entorno con una innovación pedagógica en profundidad y con un cambio que aproveche las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).” (p.1). Se pudiera pensar que presuntamente, además de la carencia de recursos económicos existe una notable insuficiencia de apoyo por parte de las instituciones educativas, falta de adaptación por parte de algunos maestros (as), muchos de ellos se resisten a este enorme mar de cambios en que son sometidos cada vez más. También es cierto que en Venezuela, el docente está siendo sometido a un bombardeo de información ensayo-error en las instituciones, es complejo todo. Desde ésta perspectiva cabría preguntarse ¿Qué son realmente las TIC y qué importancia tienen en la investigación? Dar un concepto completo sobre las TIC sería muy basto, incluso hay libros que hablan solo sobre este tema. Como ya se había mencionado, las siglas TIC significan Tecnología de Información y Comunicación, es decir, todo lo que concierne a la tecnología avanzada y actual. Parafraseando a Schiavo, E (2007) sugiere que es la tecnología que se desarrolla a partir de la electrónica, microchips y computadoras, dando como resultado la creación del Internet. Entonces, es una realidad que se encuentra presente en los ciudadanos, en sus hogares, trabajos y el sistema educativo no escapa de su uso. Definiendo Investigación según la Real Academia Española (RAE) dice que es un (vocablo que tiene su origen en el latín investigare), este verbo se refiere al acto de llevar a cabo estrategias para descubrir algo. Llevando esta definición al mundo científico, intelectual o experimental, sería entonces el accionar de actividades con carácter sistemático para aumentar el saber de un determinado objeto estudio, y darle la posible solución a esa problemática en el caso de existir. Es decir, cualquier carrera o ciencia aplica la investigación para su estudio y crecimiento de conocimientos. Expresan las autoras Domingo C, M. y Fuentes A, M. (2010) “Son personas que viven en la cultura de Internet” (p.1). El sistema educativo venezolano carece de programas gratuitos de investigación para mejorar la calidad educativa. Toda investigación nace de la iniciativa propia de cada profesor, lo que implica gastos adicionales de su presupuesto mensual. Es comprensible que anudado a esto, hay una crisis económica siendo realidad en Venezuela, lo que hace posible la emigración de los profesionales a otros lugares y la deserción notable de los estudiantes en las universidades. De igual manera, sigue siendo sumamente importante las TIC para la investigación. Se podría presumir que fuimos formados en una cultura poco investigativa y además, tampoco nacimos en la era de la tecnología como el joven de hoy. Sumando a lo anterior expuesto, la tecnología no se detiene, cada día nace algo nuevo, nuevos programas, nuevas aplicaciones, nuevas tecnologías, apenas empezamos a comprender las anteriores, y nacen las nuevas. Entonces, nos la pasamos un buen tiempo ocupados en el aprendizaje de la información, y entre se cierra los ojos, la misma, resulta obsoleta. Ya de por sí, se convierte en una investigación la búsqueda de información sobre el aprendizaje de las TIC, en lugar de investigar haciendo uso de las mismas. El cambio debería de ir más allá de la enseñanza de las TIC, aprender a investigar a través de ellas. Evidentemente, estamos ante una nueva forma de vivir. En fin, en éste mundo de integración, globalización y de nuevas oportunidades para la investigación, las TIC juegan un papel fundamental, porque se convierten en un instrumento de cambios y facilita dicha investigación de la sociedad, que exige cambios de la formación del docente, y por ende, de su transformación en su rol. En relación a esto, Sandoval, N (2016) dice: “Lo cual permite conducir a la educación a la globalización, construyendo los conocimientos con excelentes profesores que tengan bases sólidas para un futuro distinto, que provea respuesta a las necesidades del individuo y la sociedad” (p.11). Destacando que el docente es el formador de todas las demás profesiones, deber ser investigador e innovador. Hablar de cambios en un mundo tan cambiante, suena raro. Pero, los maestros debemos cambiar a la par que una gama de modificación de políticas lo hagan en todas las instituciones educativas, y por supuesto, el gobierno debe ser el promotor principal de dichos cambios. Esos cambios a su vez, deben asumir una postura de investigación real. La cual ayudará a generar en el país cambios reales de su misma sociedad. Cabría preguntarse ¿Será que el maestro le teme a ser sustituido por las TIC?, por el contrario. El maestro a través de la práctica investigativa se hace más creativo, un mediador. Ampliaría su importancia como docente, ya que amplía sus conocimientos, mejora la capacidad de sus estudiantes. Todo lo expuesto en el párrafo anterior, debe ir acompañado de un buen entorno favorable, es decir, el buen docente debe aprender a dialogar con sus estudiantes, darles confianza y permitirles crear sus propios proyectos de investigación. Orientarlos a través de las TIC, sin imponerles su propia opinión. Para ello el docente debe prepararse en el mundo de las TIC si quiere ofrecer calidad de investigación. Esto, le va a permitir cómodo a la hora de utilizarlas. Hoy en día las TIC se convierten en una primera necesidad, pero también, podría ser una enemiga si se le da el uso inadecuado. Debe existir un equilibrio entre el saber pedagógico, la investigación y el uso de la TIC. Partiendo de esto, Bassedas, E (2012), dice que: “En la actualidad, mucha información nos viene dada a través de la tecnología y, por lo tanto, es necesaria una mínima competencia para poder transformarla en conocimiento” (p.169). Esa competencia se hace más difícil, si se aleja de la investigación. Entonces, se debe ser gestor de su propio aprendizaje, de hecho, debe convertirse en automotivador para lograr calidad investigativa. Para hacer un uso adecuado de las TIC, debe crear esas competencias mínimas. Además, de reunir las competencias para realizar sus propios proyectos de investigación. Éstos últimos, deben ser innovadores, por lo que sugiere que sería mejor hacerlos desde el uso de las TIC. La investigación puede comenzar desde el lugar de trabajo, en el caso de los aspirantes al doctorado, se observa que son educadores de diversas especialidades, inclusive, de diversos lugares. Se sugiere desde este ensayo, que se comience por las mismas instituciones educativas de donde se proviene. Parafraseando a Marqués (2008a) en Domingo, M. y Fuentes, M.(2010) dice que el uso las TIC que se convierten en un instrumento indispensable para las instituciones educativas y que permiten realizar numerosas funciones entre las que destaca la investigación. Existe un sin número de aplicaciones que se podrían usar para tal fin, en lugar de darles uso para entretenimiento meramente. Claro está, cada quien es responsable de su propio aprendizaje. Por lo tanto, se debe tomar conciencia de la gran responsabilidad de estas implicaciones. Las TIC y la investigación deben usarse para ayudar a la sociedad a su avance constante para obtener cambios positivos. Estas investigaciones deben nacer de las mismas necesidades del entorno, para favorecerlas. Parafraseando a Schiavo, E (2006) en Schiavo, E (2007), los campos emergentes de conocimientos vinculados con TIC, se ocupan de las áreas de la sociedad o la naturaleza, o con las expresiones del arte, donde estas tecnologías se integran. investigación será importante, si logra esos cambios a través del buen uso de las TIC. La A manera de conclusión, el profesor de hoy en día está sufriendo unos cambios inevitables dentro de su misma sociedad, éstos, acompañados a la crisis económica de Venezuela. Esto conlleva a que los maestros sientan que lo que hacen por su país, no vale la pena o no les compensa su sueldo a cambio de su ardua labor. Pero, muchos de los maestros han tratado de hacer lo contrario. Procuran prepararse para lograr hacer la diferencia entre quienes no se identifican con rol docente. Y es que el docente debe reunir unos “rasgos identitarios” Izarra, D (2011). Estos rasgos hacen que el docente sea innovador, investigador, responsable, en fin, el maestro ideal. La investigación hoy en día se convierte en una necesidad de las instituciones educativas. Es desde esos lugares donde nacen las sociedades, y desde esa misma debe construirse el nuevo país que se quiere lograr. Usar metodologías con paradigmas cualitativos como la Fenomenología, la etnografía, Historias de Vida, documental… entre otras, ayudan a estudiar más a fondo a la sociedad desde sus propias vivencias. Por otra parte, el docente en Venezuela aún cuenta con potencialidades que pudieran ayudarle. Algunas de éstas son: poseen un entorno educativo lleno de tecnología, que si se usara con mensura, redundará en favor de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Se observa que tanto el maestro como el estudiante, producirán en su cognición y meta cognición procesos de enseñanza y aprendizaje, deberán aprender para enseñar. Por lo tanto, la investigación es importante durante este proceso, y a su vez, las TIC acompañaran esa investigación sobre el uso adecuado de las mismas. La escuela es el principal entorno para aportar su mayor esfuerzo para lograr cambios positivos. Esta generación de docentes, que aunque no nació en un mundo digital, hace vida profesional y envejece en él, debe seguir usando su marcador, pizarrón, cuadernos… pero debe ir a la vanguardia con sus estudiantes que si nació en este mundo digital. Se hacen mejores profesionales aquellos maestros que se actualizan, innovan, investigan, y combinan los contenidos programáticos con la tecnología. Más admirable aún, es saber que existen personas que si apuestan a la investigación y que hacen uso adecuado de las TIC en un país con unas condiciones desfavorables en cuanto a lo económico y político, pero que tienen su identidad docente bien consolidada, para obtener los cambios esperados. Referencias Bassedas, E. Soluciones Educativas para las Dificultades de Aprendizaje. Edición MMXII. Editorial Océano: Barcelona- España. Diccionario de la Real Academia. Definición de Investigación. Documento en línea. Disponible en https://definicion.de/investigacion. Consultada en /04/11/2017/04:09PM. Domingo C, M y Fuentes A, M (2010). Innovación Educativa: Experimentar Con Las Tic Y Reflexionar Sobre Su Uso. Documento en línea. Disponible en: http:// www.scielo.org.ar/pdf/cts/v3n9/v3n9a07.pdf. Consulta: 31 de octubre de 2017. Sandoval, N (2016). Identidad Docente, Estrategias para Fortalecerla. Desde la fenomenología. Trabajo Especial Para Optar el Grado de Magister en Ciencias de la Educación mención: Administración Educativa. Universidad Nacional Abierta (UNA) Caracas. Schiavo, E (2007). Investigación científica y tecnológica en el campo de las TIC: ¿conocimientos técnicos, contextuales o transversales? Revista CTS, nº 9, vol. 3, Agosto de 2007. Universidad Nacional de Quilmes y Centro REDES, Argentina
