Pedagogía Clase 5 TEMA: LA EDUCACIÓN Y EL CONTEXTO ACTUAL. LA EDUCACIÓN COMO PROCESO LIBERADOR En esta clase vamos a seguir desarrollando el tema de la educación y el contexto actual y la educación como proceso liberador. En esta oportunidad vamos a trabajar el texto de una conferencia dictada por Philippe Meirieu la cual denominó "La opción de educar y la responsabilidad pedagógica". La misma se llevó a cabo en el año 2013 con el motivo de conmemorar los treinta años de la democracia en nuestro país. Philippe Meirieu es profesor de Ciencias de la Educación en la Universidad Lumière-Lyon 2 y especialista en pedagogía. Ha dirigido el Instituto Nacional de Investigación Pedagógica. Tras años dedicado a la enseñanza universitaria solicitó que le destinasen a un liceo de los suburbios de Lyon para conocer de cerca la problemática escolar. Sus trabajos versan sobre la escuela y el aprendizaje, sobre la filosofía y la educación, y sobre la familia y los medios de comunicación. El pensamiento pedagógico de Philippe Meirieu presenta tres grandes momentos. Los aprendizajes, la reflexión filosófica sobre la autonomía y la libertad y una mirada crítico-política sobre la educación del ciudadano. En esta oportunidad, el texto que vamos a utilizar desarrolla las exigencias e imperativos para que una educación sea democrática y eduque para la democracia. Afirma que la democracia y la educación tienen realmente una relación consustancial y esencial: no existe una democracia sin una educación democrática y sin una educación para la democracia. Algunas definiciones para comprender el texto: Democracia: forma de gobierno del Estado donde el poder es ejercido por el pueblo, mediante mecanismos legítimos de participación en la toma de decisiones políticas. Emancipar: Liberar a alguien de un poder, una autoridad, o cualquier otro tipo de subordinación o dependencia. Alteridad: Condición o capacidad de ser otro o distinto Interpelar: Exigir explicaciones sobre un asunto, Imperativos: Que se manifiesta como orden o imposición. "LA OPCIÓN DE EDUCAR Y LA RESPONSABILIDAD PEDAGÓGICA" POR PHILIPPE MEIRIEU POSTULADO CENTRAL “No existe una democracia sin una educación democrática y una educación para la democracia”. A PARTIR DE AHÍ FORMULA TRES EXIGENCIAS TRES IMPERATIVOS FUNDAMENTALES: PEDAGÓGICOS: TRES PALABRAS PARA PENSAR: EXIGENCIAS PRIMERA: TRANSMITIR SABERES EMANCIPADORES La escuela democrática transmite saberes que permiten a la vez, inscribirse en una historia y proyectarse en un futuro. Un saber es emancipador solamente si le transmite al alumno lase nsación de que permitió construir una emancipación en el ser humano. Que le permitió ser libre Liberación mediante el saber (leer, escribir, etc) Aprender: con un saber cómodo y fácil de incorporar PASADO Construir Enteder Transgresión de la inteligencia contra los prejuicios Docente: adulto que se emancipó mediante el conocimiento SEGUNDA: COMPARTIR VALORES DE LA DEMOCRACIA FUTURO PRESENTE Comprender El valor de la democracia es buscar, tratar de convencer sin vencer. Respetando la inteligencia del otro, sin utilizar ni el control, ni la sumisión, ni la humillación. Lo que hace que una educación sea realmente democrática es que esa educación se dirigirá a buscar interpelar la inteligencia en el otro. En la clase, el docente tiene razón Respeto de la alteridad. porque sabe explicar, sabe hacer Construcción del bien común entender, sabe interceptar la Respetar la inteligencia del otro inteligencia del otro; y ve cuando el otro Valor de convicción entiende; y el otro muestra que Convencer sin vencer encuentra un gran placer en el hecho de entender y en el hecho de desarrollar su inteligencia. TERCERA: FORMAR PARA EL EJERCICIO DE LA DEMOCRACIA Una escuela equilibrada es una escuela que no pone a los alumnos en una situación de elección constante, pero tampoco es una escuela en la que los niños nunca pueden elegir nada. Es una escuela que sabe identificar cuáles son las elecciones que van a permitir formar al niño; y trabajar sobre esas elecciones con el niño. El docente ayuda aL niño a postergar la razón del capricho, a pensar, a preguntarse cuál es la mejor elección que puede hacer. Pedagogía de la elección: Razonar Pensamiento analítico IMPERATIVOS: Postergar LA ESCUELA DEMOCRÁTICA ENSEÑA A Simbolizar Dar al niño el tiempo y los medios para analizar constantemente el impacto y los resultados que tendrá su deseo y acciones. Simbolizar nos permite entender el mundo y decidir lo que queremos hacer con ese mundo. Escuchar los deseos, y los pedidos de los alumnos. Permitir manipular símbolos, o sea, conceptos e ideas, no objetos. postergar para poder reflexionar y debatir. Ordena el caos interiror. Ponerle una palabra, nombrar lo que nos habita, PALABRAS PARA PENSAR: Evaluación Doble evaluación Exigir la perfección No evaluar en la mediocridad Evaluación de los sistemas educativos Cooperar Enfrentar los intereses individuales y los intereses del grupo. Decidir en conjunto sobre el bien común. Hay muchas formas de trabajar en la escuela sobre esa cooperación. La tecnología digital como rasgo importante de este tiempo. Pruebas nacionales complementarias a las pruebas internacionales (pisa) Finalidades claras Bibliografía obligatoria: Meirieu, Philippe. La opción de educar y la responsabilidad pedagógica : Conferencia de Philippe Meirieu. – Buenos Aires: Ministerio de Educación, 2013. – 31 p., il. Actividades 1.Leer, a conciencia, el texto completo adjuntado, prestando especial atención a los ejemplos que brinda el autor. 2. Relaciona las siguientes viñetas con las tres exigencias propuestas por el autor: 3. Piensa algunos ejemplos que puedan explicar de que manera, en la escuela, se puede enseñar a alumnos a: Postergar o aplazar, simbolizar y cooperar.
