Subido por KARINA LILIANA LAGUNES

BIOGRAFIA DE LOS AUTORES

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ANTONIO GRAMSCI
BIBLIOGRAFIA
PENSAMIENTO PEDAGOGICOS
Nació en enero de 1981, (18911937)
Militante y comunista, italiano,
hijo de campesinos, a los 20 años
se fue a Turín y se involucró en la
lucha de los trabajadores, en 1921
ayudo a fundar el Partido
Comunista Italiano y se destacó
en la oposición a Mussolini. Preso
el 8 de noviembre de 1926. Murió
a los 46 años, pasando los últimos
10 años en la cárcel y bajo
régimen de detención en
hospitales, sometido a vejaciones
y malos tratos, murió de una
congestión cerebral.
A pesar de estas condiciones,
Gramsci fue capaz de producir
una gran obra escrita (los
voluminoso Cuadernos de la
cárcel)
Construyó un conjunto de
principios originales,
trasponiendo en la línea del
pensamiento marxista las
fronteras hasta entonces fijadas
por MARX, Engels y Lenin.
El principio educativo que más
apreció fue la capacidad de las
personas para trabajar intelectual
y manualmente en una
organización educativa única
relacionada directamente con las
instituciones productivas y
culturales.
Gramsci, plantea que un
movimiento cultural, es la de
guiar a los individuos hacia una
concepción superior de la vida,
donde medie el conocimiento, y
no mantenerlos en una
concepción inferior de la vida,
crear un bloque intelectual-moral
que haga posible el progreso
intelectual de la masa, y no
únicamente de reducidos grupos
intelectuales”
ACCIONES O LOGROS EN LA
EDUCACIÓN
La filosofía de la praxis que
aporto, sobre como la educación
debe ser para transformar las
masas sociales y no para solo
dominar. Va en contra de la
hegemonía.
RETOS POLITICOS Y
ECONOMICOS
Estudio la forma de dominación
de la política hacia la sociedad
moderna, que la llamo
HEGEMONÍA (es una imposición
de tipo cultural), ya que estos
grupos dominantes logran así,
presentar a través del Estado su
interés de todos sus ciudadanos, a
través del control social lo ejerce
desde el sistema educativo.
BIBLIOGRAFIA
PENSAMIENTO PEDAGOGICOS
ACCIONES O LOGROS EN LA
EDUCACIÓN
RETOS POLITICOS Y ECONOMICOS
Nació el 15 de abril de
1858 en Francia, en una
familia de rabinos.
Conocido como sociólogo,
pero también fue
pedagogo y filósofo. Entro
a la escuela Normal
Superior en 1879. En 1887,
es nombrado profesor de
pedagogía y ciencia social
de la Universidad de
Burdeos. En 1896 se le
otorgó la cátedra de
filosofía social y fundó la
revista L'année
sociologique. En 1902 fue
nombrado profesor de la
cátedra de ciencias de la
educación de la
Universidad de París,
donde ejercería la docencia
hasta su fallecimiento el 15
de noviembre de 1917 en
Paris.
Para él la sociología
determinaría los fines de la
educación. El objetivo de la
educación sería desarrollar
en el niño, estados físicos,
intelectuales y morales,
exigidos por la sociedad
política en conjunto y por
el medio espacial al que
ella se destina.
Cohesión social.
Durkheim, escribió
Educación y sociología
(1922), Sociología y
filosofía (1924), El
socialismo (1928),
publicados después de su
muerte, donde sus
aportaciones eran sobre el
análisis de la educativo,
desde un punto de vista
científico.
Aboga por una educación
laica, racional y científica, y
proponía que la educación
al ser un fenómeno social
obliga al Estado a velar por
que esta sea protegida.
TIENE QUE VER CON EL
SUJETO, HOMBRE Y
SOCIEDAD.
 Modificar las
conductas de los
individuos
 Explicaba el
desarrollo de la
sociedad por tres
factores: densidad de
población, desarrollo
de las vías de
Analizo esta correlación en
su obra El suicidio
sociológico (1897), Las
reglas del método
sociológico (1895 y Las
formas de los elementos
de la vida religiosa.
comunicación y
conciencia colectiva.
EMILE DURKHEIM
JONH DEWEY
BIBLIOGRAFIA
PENSAMIENTOS
PEDAGOGICOS
Fue el filósofo más
Planteaba que no había
importante de la primera
ninguna diferencia en la
mitad del siglo XX, nació en dinámica de la experiencia
Burlington (Vermont) en
de niños y adultos. Unos y
1859, hijo de un
otros son seres activos que
comerciante. Se graduó en aprenden mediante su
la Universidad de Vermont enfrentamiento con
en 1879 y después de un
situaciones problemáticas
breve periodo como
que surgen en el curso de
maestro de escuela en
las actividades que han
Pennsylvania y en Vermont merecido su interés. El
continuo sus estudios
pensamiento constituye
universitarios basándose
para todos unos
en el modelo alemán.
instrumentos destinados a
resolver los problemas de
la experiencia y el
conocimiento es la
acumulación de sabiduría.
ACCIONES O LOGROS EN
LA EDUCACIÓN
Miembro fundador y
administrador del Club de
Doctores de Michigan, que
fomento la cooperación
entre docentes de
enseñanza media y de
enseñanza superior del
Estado. Creó una “escuela
experimental”.
Elaboró sus principios
fundamentales de su
filosofía de la educación y
empezó a vislumbrar el
tipo de escuela que
requerían sus principios.
Estudio los sistemas
educativos en Mexico,
RETOS POLITICOS Y
ECONOMICOS
Tuvo un notable éxito en lo
que se refiere a la creación
de una comunidad
democrática en la Escuela
experimental. Los niños
participaban en la
planificación de sus
proyectos, cuya ejecución
se caracterizaba por una
división cooperativa del
trabajo en la que las
funciones de dirección se
asumían por turno.
Fomentaba el espíritu
democrático, en los
alumnos y adultos
reprobados en esencial a
los reformadores que
que genera la resolución
de esos problemas.
Sostenia qye lo ofrecido
por el sistema de
educación de su época no
porporcionaba a los
ciudadanos una
preparación adecuada para
la vida en una cosiedad
democratica
Vhina,Turquia, Japon y la
Union Soviética,
Método experimental, de
su pedagogía se basa en la
educación de la destreza
individual, de la iniciativa y
del espíritu de empresa en
detrimento de la
adquisición de
conocimientos científicos.
http://www.ibe.unesco.org/sites/default/files/deweys.pdf
conseguían arrbatar el
control de las escuelas de
manos de los políticos
corruptos solo para
conceder enormes poderes
autocráticas a los nuevos
directores escolares.
PIERRE BORDIEU
BIBLIOGRAFIA
Nacido en Niza en 1930, sociólogo
francés, actualmente enseña en la
escuela Practica de Altos Estudios,
en Paris. Dirige con Jean-Claude
Passeron, el Centro de Sociología
Europea, que investiga problemas
de la educación y de la cultura en
la sociedad contemporánea.
PENSAMIENTOS PEDAGOGICOS
Realiza su análisis en relación
entre el sistema de enseñanza y el
sistema social, que beneficiaban a
quienes pertenecían a estratos
económico más alto
ACCIONES O LOGROS EN LAS
EDUCACION
Fundo el centro de sociología de
la educación y la cultura.
En 1979 publica el libro
“DISTINCION”, que fue una critica
social del juicio.
Se preocupaba por el desempleo
y la crisis de la vida campesina,
también realizo un análisis del
carácter represivo de la represión
de las instituciones educativas.
Estudio las clases sociales, el baile
y deportes. Critico de las políticas
neoliberales, apoyaba la causa de
los más desprotegidos.
La lógica del sistema es perpetuar
el privilegio de la desigualdad,
para Bourdieu, las sociedades no
están divididas en dos partes dos
clases burgueses y proletarios, y
que tampoco es la sociedad de los
liberales con individuos
autónomos buscando maximizar
sus beneficios.
Este autor habla de que existe un
espacio social donde existe
distintos tipos de capital
económico constituido por
factores de producción, tierra,
fabrica y trabajo, bienes.
El capital social es el conjunto de
relaciones sociales: contactos,
conocidos, el capital cultural, es el
que permite acceder a consumos
refinados
HENRY GIROUX
BIOGRAFIA
Fue profesor de secundaria, se
doctoró en el Carnegie-Mellon
Institute (EUA) y enseño en la
Universidad de Boston y en la
Universidad de Miami (Ohio).
PENSAMIENTO PEDAGOGICO
ACCIONES O LOGROS EN LA
EDUCACIÓN
Mantenía una visión “radical” de la Teoría de la resistencia en
educación. Destaca la relevancia educación.
del
papel
intelectual Fundador de la pedagogía critica.
transformador del profesorado y
considera imprescindible que
posea los instrumentos de análisis
necesarios
para
reflexionar
críticamente sobre estos modelos
educativos y técnicas pedagógicas.
RETOS POLITICOS Y ECONOMICOS
Planteaba en su obra una filosofía
de transformar el orden social en
beneficio de una democracia más
justa y equitativa
PAULO FREIRE
BIOGRAFIA
PENSAMIENTOS PEDAGOGICOS
ACCIONES O LOGROS EN LA
RETOS POLITICOS Y ECONOMICOS
EDUCACION
Nació en Recife, en el estado de
Su obra está dirigida hacia una
Desarrollo un programa de
El transformar la forma de
Pernambuco. Fue profesor de
teoría del conocimiento aplicado a
educación para adultos.
educación, el que el oprimido, se
portugués de 1941 a 1947, se
la educación, sustentada por la
Fundo con apoyo de otras
libere de las injusticias sociales.
graduó en Derecho en la
concepción dialéctica en que el
personas, el IDAC, (Instituto de
Una de sus frases fue: “todo acto
Universidad de Recife, sin
educador y el educando aprenden
Acción Cultural) asesoro a
educativo es un acto político”
embargo, no la ejerció. Entre 1947
juntos en una relación dinámica
gobiernos de varios países en
y 1956 fue asistente y después
en la cual la práctica, orientada
programas educativos,
director del Departamento de
por la teoría, reorienta esta teoría, En 1980 recibió el premio Rey de
Educación y Cultura del SESI/PE,
en un proceso constante
Balduino de Bélgica y en 1986, el
donde desarrollo sus primeras
perfeccionamiento.
Premio Educación para la Paz de la
experiencias en educación de
UNESCO.
trabajadores y su método que se
Secretario municipal de Educación
conformó en 1961 con el
en SAO paulo (1989-1991)
Movimiento de Cultura Popular de
Recife. En 1964 la dictadura miliar
lo obligo a quince años de exilio.
Se fue a Chile donde, hasta 1969,
asesoro al gobierno de Eduardo
Frei en programas de educación
popular
Asesor de programas de posgrado
en la Pontifica Universidad
CATOLICA.
BASIL BERNSTEIN
Basil Bernstein, profesor emérito
de la cátedra Karl Mannheim de
Sociología de la Educación, en el
Institute of Education de la
Universidad de Londres, nació el 1
“evitar el desperdicio del
potencial de educación de la clase
trabajadora”.
Preocupado, por el fracaso de las
estudiantes provenientes de las
Teoría de los Códigos sociales y
educativos,
Discurso pedagógico
La práctica y la transmisión de
educación
de noviembre de 1924 y murió el
24 de septiembre de 2000 tras
una larga lucha contra el cáncer.
El profesor Bernstein fue uno de
los principales sociólogos del
mundo, cuya obra pionera
desarrollada en los últimos
cuarenta años nos hizo entender
la relación entre la economía
política, la familia, el lenguaje y la
escuela.
clases trabajadoras, realiza una
serie de investigaciones empíricas
y desarrolla un instrumental
heurístico para comprender la
relación entre las funciones en el
sistema educativo y la estructura
de clases sociales. Su objeto de
estudio es el aula. A partir de su
observación sistemática, busca
una teoría capaz de comprender
la relación de lo micro (el aula) y
lo macro (la sociedad).
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