ANTONIO GRAMSCI BIBLIOGRAFIA PENSAMIENTO PEDAGOGICOS Nació en enero de 1981, (18911937) Militante y comunista, italiano, hijo de campesinos, a los 20 años se fue a Turín y se involucró en la lucha de los trabajadores, en 1921 ayudo a fundar el Partido Comunista Italiano y se destacó en la oposición a Mussolini. Preso el 8 de noviembre de 1926. Murió a los 46 años, pasando los últimos 10 años en la cárcel y bajo régimen de detención en hospitales, sometido a vejaciones y malos tratos, murió de una congestión cerebral. A pesar de estas condiciones, Gramsci fue capaz de producir una gran obra escrita (los voluminoso Cuadernos de la cárcel) Construyó un conjunto de principios originales, trasponiendo en la línea del pensamiento marxista las fronteras hasta entonces fijadas por MARX, Engels y Lenin. El principio educativo que más apreció fue la capacidad de las personas para trabajar intelectual y manualmente en una organización educativa única relacionada directamente con las instituciones productivas y culturales. Gramsci, plantea que un movimiento cultural, es la de guiar a los individuos hacia una concepción superior de la vida, donde medie el conocimiento, y no mantenerlos en una concepción inferior de la vida, crear un bloque intelectual-moral que haga posible el progreso intelectual de la masa, y no únicamente de reducidos grupos intelectuales” ACCIONES O LOGROS EN LA EDUCACIÓN La filosofía de la praxis que aporto, sobre como la educación debe ser para transformar las masas sociales y no para solo dominar. Va en contra de la hegemonía. RETOS POLITICOS Y ECONOMICOS Estudio la forma de dominación de la política hacia la sociedad moderna, que la llamo HEGEMONÍA (es una imposición de tipo cultural), ya que estos grupos dominantes logran así, presentar a través del Estado su interés de todos sus ciudadanos, a través del control social lo ejerce desde el sistema educativo. BIBLIOGRAFIA PENSAMIENTO PEDAGOGICOS ACCIONES O LOGROS EN LA EDUCACIÓN RETOS POLITICOS Y ECONOMICOS Nació el 15 de abril de 1858 en Francia, en una familia de rabinos. Conocido como sociólogo, pero también fue pedagogo y filósofo. Entro a la escuela Normal Superior en 1879. En 1887, es nombrado profesor de pedagogía y ciencia social de la Universidad de Burdeos. En 1896 se le otorgó la cátedra de filosofía social y fundó la revista L'année sociologique. En 1902 fue nombrado profesor de la cátedra de ciencias de la educación de la Universidad de París, donde ejercería la docencia hasta su fallecimiento el 15 de noviembre de 1917 en Paris. Para él la sociología determinaría los fines de la educación. El objetivo de la educación sería desarrollar en el niño, estados físicos, intelectuales y morales, exigidos por la sociedad política en conjunto y por el medio espacial al que ella se destina. Cohesión social. Durkheim, escribió Educación y sociología (1922), Sociología y filosofía (1924), El socialismo (1928), publicados después de su muerte, donde sus aportaciones eran sobre el análisis de la educativo, desde un punto de vista científico. Aboga por una educación laica, racional y científica, y proponía que la educación al ser un fenómeno social obliga al Estado a velar por que esta sea protegida. TIENE QUE VER CON EL SUJETO, HOMBRE Y SOCIEDAD. Modificar las conductas de los individuos Explicaba el desarrollo de la sociedad por tres factores: densidad de población, desarrollo de las vías de Analizo esta correlación en su obra El suicidio sociológico (1897), Las reglas del método sociológico (1895 y Las formas de los elementos de la vida religiosa. comunicación y conciencia colectiva. EMILE DURKHEIM JONH DEWEY BIBLIOGRAFIA PENSAMIENTOS PEDAGOGICOS Fue el filósofo más Planteaba que no había importante de la primera ninguna diferencia en la mitad del siglo XX, nació en dinámica de la experiencia Burlington (Vermont) en de niños y adultos. Unos y 1859, hijo de un otros son seres activos que comerciante. Se graduó en aprenden mediante su la Universidad de Vermont enfrentamiento con en 1879 y después de un situaciones problemáticas breve periodo como que surgen en el curso de maestro de escuela en las actividades que han Pennsylvania y en Vermont merecido su interés. El continuo sus estudios pensamiento constituye universitarios basándose para todos unos en el modelo alemán. instrumentos destinados a resolver los problemas de la experiencia y el conocimiento es la acumulación de sabiduría. ACCIONES O LOGROS EN LA EDUCACIÓN Miembro fundador y administrador del Club de Doctores de Michigan, que fomento la cooperación entre docentes de enseñanza media y de enseñanza superior del Estado. Creó una “escuela experimental”. Elaboró sus principios fundamentales de su filosofía de la educación y empezó a vislumbrar el tipo de escuela que requerían sus principios. Estudio los sistemas educativos en Mexico, RETOS POLITICOS Y ECONOMICOS Tuvo un notable éxito en lo que se refiere a la creación de una comunidad democrática en la Escuela experimental. Los niños participaban en la planificación de sus proyectos, cuya ejecución se caracterizaba por una división cooperativa del trabajo en la que las funciones de dirección se asumían por turno. Fomentaba el espíritu democrático, en los alumnos y adultos reprobados en esencial a los reformadores que que genera la resolución de esos problemas. Sostenia qye lo ofrecido por el sistema de educación de su época no porporcionaba a los ciudadanos una preparación adecuada para la vida en una cosiedad democratica Vhina,Turquia, Japon y la Union Soviética, Método experimental, de su pedagogía se basa en la educación de la destreza individual, de la iniciativa y del espíritu de empresa en detrimento de la adquisición de conocimientos científicos. http://www.ibe.unesco.org/sites/default/files/deweys.pdf conseguían arrbatar el control de las escuelas de manos de los políticos corruptos solo para conceder enormes poderes autocráticas a los nuevos directores escolares. PIERRE BORDIEU BIBLIOGRAFIA Nacido en Niza en 1930, sociólogo francés, actualmente enseña en la escuela Practica de Altos Estudios, en Paris. Dirige con Jean-Claude Passeron, el Centro de Sociología Europea, que investiga problemas de la educación y de la cultura en la sociedad contemporánea. PENSAMIENTOS PEDAGOGICOS Realiza su análisis en relación entre el sistema de enseñanza y el sistema social, que beneficiaban a quienes pertenecían a estratos económico más alto ACCIONES O LOGROS EN LAS EDUCACION Fundo el centro de sociología de la educación y la cultura. En 1979 publica el libro “DISTINCION”, que fue una critica social del juicio. Se preocupaba por el desempleo y la crisis de la vida campesina, también realizo un análisis del carácter represivo de la represión de las instituciones educativas. Estudio las clases sociales, el baile y deportes. Critico de las políticas neoliberales, apoyaba la causa de los más desprotegidos. La lógica del sistema es perpetuar el privilegio de la desigualdad, para Bourdieu, las sociedades no están divididas en dos partes dos clases burgueses y proletarios, y que tampoco es la sociedad de los liberales con individuos autónomos buscando maximizar sus beneficios. Este autor habla de que existe un espacio social donde existe distintos tipos de capital económico constituido por factores de producción, tierra, fabrica y trabajo, bienes. El capital social es el conjunto de relaciones sociales: contactos, conocidos, el capital cultural, es el que permite acceder a consumos refinados HENRY GIROUX BIOGRAFIA Fue profesor de secundaria, se doctoró en el Carnegie-Mellon Institute (EUA) y enseño en la Universidad de Boston y en la Universidad de Miami (Ohio). PENSAMIENTO PEDAGOGICO ACCIONES O LOGROS EN LA EDUCACIÓN Mantenía una visión “radical” de la Teoría de la resistencia en educación. Destaca la relevancia educación. del papel intelectual Fundador de la pedagogía critica. transformador del profesorado y considera imprescindible que posea los instrumentos de análisis necesarios para reflexionar críticamente sobre estos modelos educativos y técnicas pedagógicas. RETOS POLITICOS Y ECONOMICOS Planteaba en su obra una filosofía de transformar el orden social en beneficio de una democracia más justa y equitativa PAULO FREIRE BIOGRAFIA PENSAMIENTOS PEDAGOGICOS ACCIONES O LOGROS EN LA RETOS POLITICOS Y ECONOMICOS EDUCACION Nació en Recife, en el estado de Su obra está dirigida hacia una Desarrollo un programa de El transformar la forma de Pernambuco. Fue profesor de teoría del conocimiento aplicado a educación para adultos. educación, el que el oprimido, se portugués de 1941 a 1947, se la educación, sustentada por la Fundo con apoyo de otras libere de las injusticias sociales. graduó en Derecho en la concepción dialéctica en que el personas, el IDAC, (Instituto de Una de sus frases fue: “todo acto Universidad de Recife, sin educador y el educando aprenden Acción Cultural) asesoro a educativo es un acto político” embargo, no la ejerció. Entre 1947 juntos en una relación dinámica gobiernos de varios países en y 1956 fue asistente y después en la cual la práctica, orientada programas educativos, director del Departamento de por la teoría, reorienta esta teoría, En 1980 recibió el premio Rey de Educación y Cultura del SESI/PE, en un proceso constante Balduino de Bélgica y en 1986, el donde desarrollo sus primeras perfeccionamiento. Premio Educación para la Paz de la experiencias en educación de UNESCO. trabajadores y su método que se Secretario municipal de Educación conformó en 1961 con el en SAO paulo (1989-1991) Movimiento de Cultura Popular de Recife. En 1964 la dictadura miliar lo obligo a quince años de exilio. Se fue a Chile donde, hasta 1969, asesoro al gobierno de Eduardo Frei en programas de educación popular Asesor de programas de posgrado en la Pontifica Universidad CATOLICA. BASIL BERNSTEIN Basil Bernstein, profesor emérito de la cátedra Karl Mannheim de Sociología de la Educación, en el Institute of Education de la Universidad de Londres, nació el 1 “evitar el desperdicio del potencial de educación de la clase trabajadora”. Preocupado, por el fracaso de las estudiantes provenientes de las Teoría de los Códigos sociales y educativos, Discurso pedagógico La práctica y la transmisión de educación de noviembre de 1924 y murió el 24 de septiembre de 2000 tras una larga lucha contra el cáncer. El profesor Bernstein fue uno de los principales sociólogos del mundo, cuya obra pionera desarrollada en los últimos cuarenta años nos hizo entender la relación entre la economía política, la familia, el lenguaje y la escuela. clases trabajadoras, realiza una serie de investigaciones empíricas y desarrolla un instrumental heurístico para comprender la relación entre las funciones en el sistema educativo y la estructura de clases sociales. Su objeto de estudio es el aula. A partir de su observación sistemática, busca una teoría capaz de comprender la relación de lo micro (el aula) y lo macro (la sociedad).
