BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DE JALISCO Licenciatura en educación primaria Plan de estudios 2012 Aprendizaje y enseñanza de la Geografía PROYECTO INTEGRADOR Catedrática: Lorena Gómez Rubio Alumnos Primaria 22 de Abril: - Avalos Moraga Juan Pablo - Saul Omar Amador Carranza - Vanessa Contreras Franco - Alfredo Espinoza Salazar - Carlos David Vicente Rasgado - Katia Jocelyne Peña Martinez 7°G T/V Guadalajara Jalisco. 24 de Octubre de 2020 CONTEXTO ESCOLAR Primaria 22 de Abril de 1992, San Andrés, Guadalajara, Jalisco. En esta escuela primaria 6 practicantes de la Benemérita y Centenaria Escuela Normal de Jalisco han estado trabajando desde el 6to semestre, 1 practicante por grado, dándole una continuidad tanto a las prácticas profesionales como al servicio social. Por lo que se tiene información del semestre pasado y del semestre actual. ECONOMÍA El primer día de observación en sexto semestre, Alfredo y Juan Pablo tuvieron una plática con la directora en la cual ella narraba que la escuela estaba situada en un sitio con muchos problemas, a veces de agua y luz, ya que la cortaban. No se tienen muchos alumnos que conformen la institución por lo que no hay mucho ingreso en la escuela. El nivel económico lo catalogó como mediobajo. SERVICIOS, ESTRUCTURACIÓN DE ALUMNADO Y SALONES La escuela cuenta con luz, drenaje, agua potable e internet para su utilización en la clase de computación. En el horario vespertino solamente se utilizan la mitad de los salones en comparación al turno Matutino, además se tiene una bodega donde se guardan distintos materiales para uso de dirección y por parte de los maestros. La escuela solamente tiene un grupo por grado, es decir 6 grupos solamente. Se cuenta con una biblioteca, aula de cómputo que para su ingreso tiene un costo de $5 por clase, las aulas no cuentan con proyector o computadora, ya que en algunos ni siquiera les sirve el ventilador. DEMANDA SOCIAL Los padres de familia participan bastante bien en los proyectos en los cuales se les involucra. El semestre pasado se realizó un proyecto de reciclaje, el cual consistió en que los padres de familia tenían que recolectar tapas de cualquier tipo y llevarlas a la escuela, estas las tenían que depositar todos los días en una caja que se ubicaba en la entrada de la escuela. Al final con la ayuda y participación de toda la comunidad escolar el proyecto resultó exitoso y nos sentimos conformes con el trabajo realizado ya que todo salió tal y como lo planeamos. Una de las deficiencias que tiene la escuela es la zona en la que se ubica, ya que se encuentra dentro de las más peligrosas de guadalajara, además por no tener patrulla escolar en varias ocasiones se han presentado incidentes de robo a mano armada, en los que se han visto involucrados alumnos, padres de familia y personal de la escuela. METODOLOGÍA DE TRABAJO ESCOLAR DURANTE LA PANDEMIA COVID-19 La mayoría de los estudiantes no cuentan con los servicios de internet en su hogar, por lo que esto dificulta la manera de trabajar por parte de los practicantes y docentes titulares, ya que lo hacen vía “en línea” donde se utilizan las plataformas como Meet para video llamadas, Whatsapp para dejar trabajos y Classroom como metodo de comunicación maestro-padre de familia- alumno. Esa es la manera en como actualmente se ha estado trabajando, sin embargo no ha resultado del todo buena. PROBLEMÁTICA IDENTIFICADA La pandemia vino para quedarse, es por eso que los centros escolares, tuvieron que improvisar estrategias de enseñanza a distancia para seguir con el ciclo escolar y no afectar tanto la educación de los niños. Sin embargo estas estrategias no resultaron del todo muy favorables. La principal estrategia a seguir es el envío de deberes para casa, que han de regresar al docente una vez completados, o las clases publicadas en la televisión para que las sigan los alumnos desde sus casas, así como las videollamadas o el intercambio de mensajes para resolver dudas. El problema es que no todos esos alumnos cuentan con los mismos medios para seguir el ritmo del curso online. Durante la primera jornada de prácticas a distancia del séptimo semestre los 6 alumnos de la ByCENJ que estamos realizando nuestro servicio profesional en la escuela 22 de Abril detectamos la “poca entrega de trabajos” por parte de los alumnos. El contexto en el que se encuentra la colonia Medrano es de nivel socioeconómico bajo, por lo que esto es uno de los principales factores que afectan la educación de los niños, la mayoría de ellos no cuentan con internet en sus casas, ni computadoras, algunos tienen datos en el celular, pero son muy pocos, o los teléfonos no tienen la capacidad de soportar las plataformas de trabajo, además de que la mayoría de los padres tienen que salir a trabajar todo el día, y no tienen tiempo de ayudarles con las tareas. A la falta de equipamiento tecnológico se le suma otra desigualdad, la que provoca las diferencias entre quienes tienen familiares que les pueden ayudar con el uso de las herramientas digitales, y quienes no, con esto nos dimos cuenta de que hay muchas familias con bajas competencias digitales. La mayoría de mis compañeros hemos realizado clases virtuales pero todos hemos tenido poca respuesta por parte de los alumnos, en uno de los casos más frustrantes, solo 5 niños se reunieron a la sesión, siendo que el grupo está conformado por 33 alumnos. Los maestros titulares comentan que esto ocurre por la falta de internet, los padres no tienen el suficiente dinero como para tener datos en los celulares mucho menos para contratar el servicio de internet en casa. Otro de los factores que influyen para promover la falta de entrega de trabajos es que algunos niños o padres de familia se quejan por la saturación de trabajo que les mandamos. En una ocasión una madre de familia se comunicó con el practicante haciéndole saber que su hijo estaba muy preocupado por tanta tarea que debía realizar. Pretendemos hacer online lo que tendríamos que hacer durante las 5 o 6 horas de clase presencial y esto es un error. Tenemos la necesidad de tenerlos siempre haciendo actividades para que no pierdan el ritmo de trabajo de la escuela provocando la creación de muchas actividades para que así sea pero ¿nos hemos parado a pensar en la calidad de las actividades en vez de en la cantidad?. Reflexionado sobre esta incógnita hemos llegado a seleccionar algunas de las posibles soluciones que pueden ayudarnos para que los alumnos entreguen en su totalidad las actividades asignadas. SOLUCIONES DESDE LOS DIFERENTES ACTORES QUE INTEGRAN LA COMUNIDAD ESCOLAR Padres de familia ★ Crear y fomentar un buen clima de trabajo, agradable y ameno no sólo para el/la niño/a sino también para el adulto que lo acompañará para realizar la tarea escolar, esto permitirá que lo que se enseñe y aprenda, sea en un clima positivo en donde pueda centrar todos sus sentidos a las clases en línea o las actividades que se están realizando. ★ Proponer y hacer cumplir ciertas normas y reglas a la hora de realizar las tareas para que el desarrollo de las actividades y tareas escolares se encuentren dentro de un encuadre de trabajo. Docentes ❏ Priorizar los temas y actividades fundamentales y concretarlas para alcanzar los aprendizajes esperados. ❏ Dotar de recursos tecnológicos cómo videos y juegos en línea. ❏ Tomar conciencia que nos encontramos ante esta nueva situación y modalidad de enseñanza-aprendizaje por lo que debemos cargarnos de paciencia y tener en claro que no estamos acostumbrados a situaciones de tal índole, saber que tanto los adultos como los niños están sufriendo estos cambios y por lo tal, se necesita un periodo de preparación y puesta en acto de las actividades que vamos a realizar. ❏ Pensar en los niños y cómo tal, darles el espacio y el tiempo para que puedan expresar cómo se sienten con esta situación nueva y desconocida para ellos. ❏ Fortalecer el vínculo virtual para que este no se rompa ni desgaste, con dinámicas acorde a los contenidos por abordar, como charlas. Debemos cuidar este vínculo ya que es primordial. INSTRUMENTOS DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN Para la obtención de los datos anteriormente expuestos se utilizaron: ✔ Entrevista al director. ✔ Guiones de observación. ANEXOS. INSTRUMENTOS DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN. (Algunos instrumentos fueron aplicados en presencial el semestre pasado, y otros fueron aplicados en videollamadas). Nombre de la escuela de práctica: Grado y Grupo: GUIA DE OBSERVACION Enfoque a Categorías Indicadores SiN No Observaciones analizar Personal Escolar Son los suficientes Seis maestros de grupo (cuatro mujeres y un hombre), una mujer encargada del aseo de la escuela, un maestro de educación física y dos personas encargadas de USAER. (maestros, directivos e intendentes) Estado de las En muy buen estado. instalaciones Contexto Escolar Infraestructura Cantidad de aulas Hay 3 edificios con 6 aulas cada uno, dos direcciones y baños para niñas y niños. Extensión 5000 metros cuadrados. aproximada de la escuela Accesos y salidas Un acceso y dos salidas. Grafiti o vandalismo Publicidad de programas de la escuela o sociales Se encuentran colgados en la puerta principal. Patrulla escolar Seguridad Contexto Social Tipo de seguridad que tienen las bardas Guardia a la entrada y salida Barandales y alambre de púas. Solo hacen guardia los maestros la semana que les corresponde pero los padres de familia no hacen. Se cierra la calle El tránsito de carros es constante en todo momento. Colonia San Andrés Zona Cerca de la zona del vestir “Medrano” Ubicación Calles con las que colinda Nivel socioeconómico Salud Entre calle Ejido, Antonio Rosas y Federico Medrano. Bajo. Cuentan con un botiquín de primeros auxilios en la dirección. Servicios generales Recreación Transporte público Comercio Patio cívico y patio de educación física. Específico que lleve a los alumnos a la escuela y los recoja no, pero por las calles de alrededor pasan muchos camiones urbanos. Zona de vestir “Medrano”, tianguis y tiendas de abarrotes. Drenaje Servicios Básicos Luz En ocasiones surge el problema de que cortan la luz en toda la colonia y también la escuela se ve afectada. Alimentación Cooperativa escolar. Agua En ocasiones surge el problema de que cortan el agua en toda la colonia y también la escuela se ve afectada. Teléfono Internet En dirección hay uno pero únicamente se usa para llamadas de emergencia. Para su utilización en la clase de computación. GUIA DE OBSERVACION (CONTEXTO ÁULICO) ESCUELA: ___________________________________ TURNO: __________________ EDAD: _______________ NOMBRE DEL ALUMNO: _______________________________________ GRADO. /GRUPO: ______ FECHA: _____________ PROFESOR (A):_____________________________________________ RESPONSABLE DEL ALUMNO(A): ___________________________________ MARCA CON UNA X SEGÚN SEA EL CASO Y COMPLETA LA INFORMACIÓN SI SE REQUIERE. TRABAJO EN CLASE (CASA) SITUACIÓN Trabaja solo. Trabaja pidiendo ayuda al papá o mamá. SIEMPRE A VECES NUNCA Trabaja solamente con ayuda directa del maestro (videollamadas, vídeos, etc.) Muestra interés en la actividad. Trabaja de manera incómoda. Muestra rebeldía al realizar las actividades. Es capaz de concentrarse durante el trabajo. Organiza sus tareas o trabajos. Prepara sus materiales y útiles con anticipación para ser utilizados. Está distraído y fuera de su lugar. Está atento durante la clase. RAZONAMIENTO Aprende solo con ejemplos concretos. Su aprendizaje es a nivel concreto. Anticipa resultados. Entiende reglas, definiciones y clasificaciones. Es capaz de demostrar conocimientos mediante ejemplos. Relaciona conceptos por su función. Relaciona conceptos por sus características físicas. Presta atención a detalles en figuras simples. AJUSTE DE NORMAS Cumple con todas sus actividades y tareas. Realiza las actividades en tiempo y forma. Es puntual al entregar las tareas en el tiempo establecido. Sigue indicaciones generales. Respeta reglas y compromisos. Sus trabajos y tareas son limpios. Se mantiene en su lugar durante la realización de la actividad. ADAPTACIÓN E INSERCIÓN SOCIAL Le gusta el contacto social y procura tener amigos. Se le llama continuamente la atención. Entiende después de llamarle la atención. ESTADO DE ÁNIMO, AFECTIVIDAD Su estado de ánimo sufre frecuentes altibajos. Es muy sensible ante situaciones emocionales. Su comportamiento es estable, calmado, pacífico. Es capaz de identificar sus habilidades. Es capaz de identificar sus dificultades. Reacciona ante la agresión. Es cohibido, introvertido. Manifiesta demostraciones de afecto. Es agresivo sin motivo aparente, pelea, reta, confronta, ofende. Agrede en forma verbal. Ante sus errores hace o manifiesta: Ante sus aciertos hace o manifiesta: Observaciones Sugerencias Entrevista dirigida a la directora del plantel. Primaria 22 de Abril de 1992 ¿Cuál es la matrícula escolar? 171 Alumnos ¿Procedencia de los alumnos? De la colonia ¿Cuáles son las necesidades educativas atendidas en el plantel? ¿Qué porcentaje representan en la institución? Baja visión, hipoacusia, trastorno del espectro autista, dificultad severa de aprendizaje representa un porcentaje del 29% ¿De qué manera se ha atendido a los estudiantes por USAER? De manera virtual mandando actividades de acuerdo a sus necesidades en forma personal por medio del whatsapp o en físico de acuerdo a las necesidades que presente la familia Porcentaje/ Cantidad de alumnos que cuentan con recursos tecnológicos: 45%aproximadamente ¿Bajo qué plataforma se tiene mayor interacción de los padres? WhatsApp y Facebook ¿Cuál es el porcentaje de alumnos con los que no se ha tenido interacción alguna? 20% de los alumnos. ¿De qué manera se ha tratado de resolver esta situación? Se han buscado en su domicilio ¿Cuál ha sido su postura cómo representante de la institución educativa, qué acciones ha hecho para que esta situación sea mejor para cada actor? He tratado de apoyar a los que carecen de conectividad dándoles material en físico ¿Cuál es el sentir de su equipo de trabajo frente a esta nueva forma de trabajo? Se sienten preocupados angustiados pero a la vez son empáticos con la situación y tratan de colaborar de la mejor forma en apoyo a los alumnos ¿Se han ofrecido cursos o guías para su cuerpo docente para esta nueva modalidad de trabajo? Si de family Google suites ¿Se han presentado algunos problemas durante las clases en linea, de qué manera se ha resuelto? De conectividad que no deja entrar por el internet y se han resuelto de volver entrar ¿Considera que se están aplicando todos los recursos al alcance de cada docente, para realizar sus clases? Si ¿Qué cree que hace falta a nivel nacional para que esta nueva manera de interactuar diera mejores resultados? Internet gratuito para todos ¿Cuándo las cosas mejoren cree que habremos avanzado lo mismo que con clases presenciales? ¿Por qué? No porque traerán lagunas en los aprendizajes ¿Cómo califica la postura de sus padres de familia, en cuanto a esta nueva modalidad? No están muy de acuerdo pero tratan de apoyar a sus hijos a sus alcances Gráfica que manifiesta a los alumnos con necesidades educativas Gráfica que manifiesta la atención que reciben los alumnos a distancia Gráfica que manifiesta a los alumnos que cuentan con recursos tecnológicos
