Metodología del fútbol

UNIVERSIDAD DE LAS CIENCIAS DE LA CULTURA
FÍSICA Y EL DEPORTE
FACULTAD “MANUEL FAJARDO”
LAS TUNAS
TEORÍA Y METODOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA.
ANÁLISIS METODOLÓGICO DE LA UNIDAD FÚTBOL.
Autores:
GRABIEL HERNÁNDEZ MERIÑO.
OSCAR ALBERTO MARTÍNEZ BARRERA.
DAIRON RODRÍGUEZ HERNÁNDEZ.
DANI LICEA DURÁN.
JOSE ARIÁN SUÁREZ RODRÍGUEZ.
WALTER MARTÍNEZ SUÁREZ.
ELIDA BALBUENA IBERNÓN.
YOICEL SEGURA OLANO.
JUAN GUILLERMO PÉREZ INFANTE.
MARISOL CABALLERO CORDOVÍ.
INDICE
Introducción.





Lugar donde se realizó la investigación.
Grado con el que se trabajó.
Características de este grado.
Período y unidades que comprende.
Objetivos de este grado.
Desarrollo.










Diagnóstico de la unidad que se va a trabajar.
Objetivos de este diagnóstico.
Habilidades que se van a controlar.
Tabulación de errores (Tabla # 1).
Distribución del contenido (Tabla # 2).
Análisis metodológico (Tabla # 3).
Sistema de clase (Tabla # 4).
Clase de Educación Física.
Objetivos de cada parte de la clase.
Trabajo metodológico hacia los estudiantes.
Final.
 Conclusiones.
 Recomendaciones.
 Bibliografía.
Introducción
La investigación fue realizada en el Centro Escolar “Tony Alomás” con alumnos de
enseñanza Secundaria pertenecientes a la escuela “Máximo Gómez”. El trabajo fue
concebido con el grupo # 7 del 7mo grado, para el cual la Educación Física está dirigida a
satisfacer las exigencias que establecen los objetivos de la Educación Física para lograra un
desarrollo multilateral y armónico de la personalidad y de capacidad de rendimiento físico.
En este grado se inicia una etapa donde a partir del nivel alcanzado de las capacidades
físicas condicionales y las habilidades motrices básicas, se desarrollan las capacidades
físicas complejas, las coordinativas y las habilidades físicas deportivas del atletismo,
baloncesto, voleibol, fútbol y la gimnasia rítmica deportiva, de manera que al concluir cada
grado los alumnos tengan la capacidad de poner en práctica los conocimientos adquiridos
en los juegos deportivos.
El proceso docente educativo debe asegurar que la adquisición de un nuevo conocimiento o
una nueva habilidad se realicen sobre la base de los conocimientos presentes y que ello
posibilite su ejecución y consolidación en forma cada vez más compleja y con mayor
eficiencia.
Este grado lo comprender tres etapas o periodos con sus unidades correspondientes:
1ra etapa: Gimnasia Básica y Atletismo.
2da etapa: Gimnasia Básica y Baloncesto.
3ra etapa: Gimnasia Básica y Fútbol.
Los objetivos en el 7mo grado están dirigidos a lograr que los alumnos puedan:
1. Ejecutar habilidades combinadas y complejas con los elementos técnicos del
atletismo, baloncesto y fútbol designados para el grado.
2. Aplicar correctamente en condiciones competitivas las habilidades adquiridas y las
reglas principales de los deportes motivo de estudio.
3. Realizar una carrera de trabajo continuo de 10 min. de duración a un ritmo estable.
4. Cumplir las exigencias establecidas para su edad y sexo según las normativas de la
Educación Física.
5. Contribuir a la formación de valores, mejoramiento del estado físico y por
consiguiente de la calidad de vida del alumno.
Desarrollo
Diagnóstico:
 El siguiente trabajo evaluativo se le aplicó al grupo # 7 del 7mo grado de la Escuela
Carlos Baliño, con el objetivo de detectar las dificultades y potencialidades en estas
habilidades del fútbol, que a su vez revelará la línea de trabajo a seguir durante el
período correspondiente.
Golpeo:
Con el interior del pie.
Empeine interior.
Golpeo con el interior del pie:
1. No dirigir la vista hacia el objetivo donde se pretende hacer llegar el balón.
2. No golpear con toda la parte interior del pie.
3. No ubicar correctamente el pie de apoyo.
Empeine interior:
1. Que no se realice una torción partiendo de la cadera hasta el pie que realiza el
chuteo.
2. Que la pierna de apoyo no realice una pequeña flexión.
3. Que el contacto del balón no se realice desde el centro del eje longitudinal del pie
hasta la punta de los dedos.
Recepción:
Con la planta del pie.
Con el interior del pie.
Con la planta del pie:
1. Que no se realice la flexión plantar del pie que recepciona.
2. Excesiva flexión del tronco.
3. Que la vista no siga al balón.
Con el interior del pie:
1. Que el balón no sea recepcionado con toda el área que abarca el interior del pie.
2. Que no se realice un movimiento de amortiguación de esa extremidad inferior que
controla el balón.
3. Que se realice un arqueo del tronco.
Conducción:
Con el interior del pie:
1. Hiperflexión del tronco hacia el frente.
2. Golpear el balón fuertemente.
3. Mala coordinación de los movimientos.
Objetivos del diagnóstico
El diagnóstico tiene como objetivo crear una guía de dirección del proceso pedagógico que
en sentido general se constituye punto de partida y de uso sistemático para el conocimiento
del estado actual de una realidad cambiante y completa en un momento dado a la vez que
contribuye al desarrollo.
Juana Elena 2005.
Habilidades que se van a controlar dentro de la unidad Golpeo:
Con el interior del pie
Con el empeine interior.
Recepción:
Con la planta del pie.
Con el interior del pie.
Conducción:
Con el interior del pie.
#
Nombres y Apellidos
Golpeo
Golpeo con el
Recepción
Recepción
Conducción
con el interior
Empeine
con la planta
con el interior
Con el
del pie
interior
del pie
del pie
interior del
pie.
1
2
1
David Labrada
X
X
2
Jorge Pérez
X
X
3
Michel Labrada
4
Raúl Bruzón
5
Roxana Espinosa
6
Wilser Rondón
7
Orlando Velázquez
8
Dianis Colón
9
Lisyanet Parras
10 Dayan Parras
X
1
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
17 Yaimé González
X
X
18 Yennier Rondón
19 Claudia Ávalo
X
20 Dianelis Pérez
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
28
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
27
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
3
X
X
X
2
X
X
X
1
X
X
X
3
X
X
X
X
X
2
X
X
16 Durbin Cajide
1
X
X
X
X
X
3
X
X
X
X
2
X
X
X
3
X
15 Lizandra Tamayo
Total de errores: 114.
2
X
13 Pablo Pérez
14 Manuel Peña
1
X
11 Milena Galbes
12 Sandra Álvares
3
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
23
16
20
X
Unida
Sub. Unidad
Temática
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
M J
M J
M J
M J
M J
M J
M J
M J
M J
M J
X
.
X
.
X
.
X
.
d
Conducción
.
X
.
Con el interior del pie.
.
.
Con el interior del pie.
Ejerc. Para la
Traslación.
rapidez
GIMNASIA BÁSICA
.
Con la planta del pie.
Sencillos.
Ejerc. Para el
Corta duración.
mejoramiento de la
Media duración.
resistencia
Larga duración.
fuerza rápida.
.
Con el empeine interior.
Juegos
Ejerc. Para la
.
DIAGNÓSTICO
FÚTBOL
Recepción
Con el interior del pie.
DIAGNÓSTICO
Golpeos
.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Brazos.
X
Tronco.
Piernas.
X
X
X
X
X
X
Análisis metodológico.
Fútbol
Unidad
Objetivo
Habilidad
Habilidad
Capacidad
Conocimientos
Sistematización
principal
antecedente
necesaria
Teóricos
de ejercicios.
Golpear con
Golpear con el Juegos
Rapidez de
Participan tres
Imitación del
el interior del
interior del pie
predeportivos
reacción y
árbitros, uno
ejercicio.
pie, haciendo
comprendidos
traslación.
principal y dos
Realizar la
énfasis en el
desde 5to
Fuerza rápida.
auxiliares.
técnica en una
lugar de
hasta 7mo
Coordinación.
Se juegan con
distancia de 4
impacto del
grado.
11 jugadores
metros.
balón a un
con un máximo
Realizar la
nivel semi
y 7 como
técnica a una
pulido.
mínimo por
distancia de 6
equipo.
metros.
Se penaliza con
Realizar la
tarjeta roja y
técnica después
amarilla.
de una carrera.
Uni
Sub
dad
Unidad.
# clase
Sistema de objetivos.
Sistema de conocimiento.
Sistema
métodos.
de Sistema de Medios
capacidades
auxilares.
Golpeo
Golpear con el interior del
El balón para partidos
Elaboración
2 balones.
con el
pie haciendo énfasis en el
oficiales
conjunta.
4
lugar
predominio
interior del
pie
1
que
debe
hacer
contacto el balón
debe
de
tener
colores
Juego.
claros, unos son cosidos y
Resistencia
banderitas.
Silbato.
otros pegados.
Golpeo
FÚTBOL
con
Golpear con el interior del
el
interior del
pie
El
partido
tiene
una Verbal.
pie, desde el lugar, con un duración de 90 minutos, 15
2
compañero
al
frente
de descanso intermedio.
Fuerza
haciendo énfasis en la
colocación
del
pie
2 balones.
Fragmentario.
de
2
banderitas.
Silbato.
apoyo
Golpeo
Golpear con el interior del
El terreno mide 110 metros
Estándar.
el
pie, después de dos pasos,
de largo por 75 de ancho.
Juego.
interior del
y luego de una carrera
con
pie
3
haciendo énfasis en la
coordinación
2
Rapidez
banderitas.
las
4 cubos.
extremidades superiores e
Silbato.
inferiores
de
2 balones.
OBJETIVOS
Unidad: Fútbol.
Sub unidad: conducción
Con el interior del pie.
No de la Clase: 17.
Cantidad de Estud: 20.
Profesor: Gabriel Hdez Meriño.
Instructivo: Conducir con el interior del pie haciendo
énfasis en el lugar del contacto del balón a un nivel
reproductivo.
Desarrollador: correr en línea recta y luego entre
obstáculos a una distancia de 8 m.
Educativo: fomentar el colectivismo y el amor al deporte.
Actividades
T
Formación, presentación y saludo.
2
P.
R
INICIAL
Métodos.
P. organizativos
Verbal.
Frontal fila.
Verbal.
Frontal fila.
Verbal.
Frontal fila.
Estándar Vble.
Frontal círculo.
Estándar Vble.
Frontal hilera.
Competitivo
elemental.
Frontal hilera.
Explicativo
demostrativo.
Frontal hilera.
4
Estándar
Frontal hilera.
Frontal hilera.
4
Estándar
Variable.
Debate político.
Información de los objetivos.
Calentamiento general.
Calentamiento especial. (ABC)
4
4
CF: Rapidez (Correr una distancia de 8 m, donde se encuentra 6
4
una tarjeta, con respuestas de Matemática y de español, encontrar
las posibles respuestas y retornar corriendo hacia su equipo).
PASOS METODOLÓGICOS

Explicación y demostración de la conducción con el
interior del pie por parte de profesor.
PRINCIPAL

distancia de 4 m y luego a 6m.

4
Conducir hacia el compañero que está al frente a una
6
Conducir a una distancia de 7m con una banderita al final,
le damos la vuelta y regresamos conduciendo el balón
hasta el compañero.

Conducir con 3 obstáculos a una distancia de 6 m y luego
agregamos un obstáculo más.

6
Conducir en círculos a través de los compañeros,
4
Estándar
Variable.
Frontal hilera.
Juego.
Frontal círculo.
3
dejamos el balón detrás de uno y nos incorporamos
rápidamente a nuestro lugar.
FINAL
Recuperación.
2
Estándar.
Dispersos
Reorganización del grupo.
2
Verbal.
Frontal fila.
1
Verbal.
Frontal fila.
Análisis de la clase.
Recogida de los medios.
Despedida.
Tabla pulsométrica.
#
Nombres y Apellidos
Antes
Después
Después
del
del
de
calent.
calent.
cap.
Depués
la de
Después
la de
hab.
la
recup.
1
David Labrada
72
132
174
156
90
2
Jorge Pérez
72
138
168
150
90
3
Michel Labrada
78
132
174
156
96
4
Raúl Bruzón
72
132
174
150
96
5
Roxana Espinosa
66
126
168
144
84
6
Wilser Rondón
78
138
180
156
96
7
Orlando Velázquez
78
138
174
156
90
8
Dianis Colón
72
126
168
150
90
9
Lisyanet Parras
66
132
174
150
84
10
Dayan Parras
72
132
180
156
96
11
Milena Galbes
72
132
168
144
90
12
Sandra Álvares
78
136
168
150
84
13
Pablo Pérez
78
138
180
156
96
14
Manuel Peña
72
132
174
150
90
15
Lizandra Tamayo
66
126
168
150
90
16
Durbin Cajide
78
132
174
156
96
17
Yaimé González
72
138
168
150
84
18
Yennier Rondón
72
138
168
144
90
19
Claudia Ávalo
66
126
168
150
84
20
Dianelis Pérez
78
138
174
150
96
72
132
175
150
190
Media del grupo
Gráfica Pulsométrica
FCM
180
•
160
140
•
•
120
100
80
70
•
•
CFC
1
2
3
4
Simbologia:
Calent: Calentamiento.
Cap: Capacidad.
Hab: Habilidad.
Recup: Recuperación.
CFC: Control de la Frecuencia Cardíaca.
FCM: Frecuencia Cardíaca Máxima.
5
Cálculos matemáticos para hallar el %.
114/27 x 100 = 24
114/28 x 100 = 25.
114/23 x 100 = 20.
114/16 x 100 = 14.
114/20 x 100 = 18.
Para hallar la frecuencia de clases.
24/100 x 18 = 4.
25/100 x 18 = 4
20/100 x 18 = 4.
14/100 x 18 = 2.
18/100 x 18 = 3.
Los objetivos en las partes de la clase.
Parte Inicial.
Cumple si finalidad por haber logrado que los estudiantes obtengan la información de lo
que sucederá durante el desarrollo de la clase y puedan reanimar mentalmente su posible
participación en esta, así como la preparación eficaz del organismo para enfrentar los
diferentes ejercicios. Las pulsaciones oscilaron entre 120 y 140 Pl/min.
Parte Principal.
Se le dio cumplimiento a los objetivos de manera efectiva, el trabajo con la capacidad
(desarrollador) se produjo eficazmente logrando la participación activa de todo el grupo al
igual que la habilidad (instructivo), todo mezclado de manera educativa, cuya finalidad es
enriquecer la personalidad y fortalecer físicamente al estudiante. Las pulsaciones oscilaron
entre 140 y 160 Pl/min.
Parte Final.
Una vez concluida la parte principal es necesario un periodo de reestablecimiento de las
sustancias involucradas en el desarrollo de los diferentes ejercicios, esto se logró con una
buena recuperación, cuyos valores medios de pulsaciones por minuto oscilaron entre 80 y
90, lo cual revela la relación vigente entre el trabajo y el descanso óptimo durante el
desarrollo de la clase.
Trabajo metodológico
Alumnos aventajados:
1. Realizar el golpeo con el interior del pie después de una carrera con una pierna y
luego la otra, con un compañero al frente.
2. Realizar el golpeo con el interior del pie, luego de que un compañero haga un
lanzamiento raso del balón.
3. Golpear consecutivamente contra una pared, con una pierna y luego con la otra.
Alumnos medios:
1. Golpear con el interior del pie a una distancia de 6 metros con un compañero al
frente.
2. Realizar el golpeo con el interior del pie a una distancia de 8 metros con un
compañero al frente.
3. Realizar el golpeo con el interior del pie, luego de una carrera.
Alumnos atrasados.
1. Imitación de la técnica del golpeo con el interior del pie con ambas piernas.
2. Realización de la técnica en una distancia de 3 metros con un compañero al frente.
3. Realizar la técnica en una distancia de 4 metros con un compañero al frente.
Conclusiones
Luego de una travesía de mucha retroalimentación y adquisición de nuevas experiencias
donde el trabajo directo con los diferentes indicadores que sirven de guía para la proyección
en las clases durante toda una etapa o período, fueron fundamentales para mirar desde otro
perfil el mundo de la Educación Física. Podemos afirmar que se cumplieron en la clase los
objetivos tanto instructivos, desarrollador como educativo, dando paso a la eficaz
participación de los alumnos y por consiguiente de una visión a la práctica más profunda
frente a los diferentes elementos técnicos de la unidad de Fútbol.
Recomendaciones
Recomiendo este trabajo como punto de partida para las jóvenes generaciones y no tan
jóvenes de todos aquellos que habitan el mundo de la cultura Física que estén ávidos de un
desempeño real, directo y eficaz ante las masas estudiantiles y de nuestra población en
general que necesita un profesional bien preparado para cultivar su físico y personalidad
que a su vez lo lleve a una vida más sana e íntegra a la sociedad.
Bibliografía
1. CD Universalización.
2. Programas de Educación Física. 7mo grado.
3. Libro de texto de Teoría y Metodología de la Educación Física.