FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD CARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA SÍLABO/PLAN DE APRENDIZAJE PSICOLOGÍA ONCOLÓGICA 1. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.11 1.12 Información general Denominación Código de la asignatura Tipo de estudio Naturaleza de la Asignatura Nivel de Estudios Ciclo académico Créditos Semestre académico Horas semanales Total horas por semestre Pre-requisito Docente Titular (D) 1.13 Docente Tutor (DT) Psicología Oncológica 231103 2.0 Estudio Específico (E) Electiva-teórica/práctica Pregrado VI 2 2020-I 01 HT/ 02 HP - 06 estudio autónomo 48 horas - 96 horas estudio autónomo Ninguno Dra.Teresa del Pilar García García [email protected] (Ver Anexo 3) 2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura 1. Aplica los conocimientos científicos, humanistas y espirituales, con responsabilidad ética, social y ciudadana. 3. Sumilla La asignatura de Psicología Oncológica es de tipo de estudio Específico (E) de naturaleza electiva y carácter teórica/práctica, conduce al desarrollo de habilidades para la aplicación de estrategias de intervención psicológica en pacientes oncológicos basados en modelos teóricos con sustento científico en el campo de su profesión con el apoyo de la base de datos y tic, con responsabilidad social, ética, trabajo autónomo y en equipo; demostrando aptitud investigadora y responsabilidad social. 4. Competencia 2.32 Aplica estrategias de intervención psicológica en pacientes oncológicos basados en modelos teóricos con sustento científico en el campo de su profesión con responsabilidad social, ética, trabajo autónomo y en equipo; demostrando aptitud investigadora y responsabilidad social. 5. Capacidades 2.32.1 Comprende los fundamentos de la psicooncología basados en modelos teóricos en relación a la práctica de su labor profesional. EPPSPAPON 1 2.32.2 Explica los resultados de la aplicación de estrategias de intervención psicológica en los casos de la práctica de su labor profesional. 6. Unidades de aprendizaje COMPETENCIA 2.32 UNIDAD I Unidad Aspectos generales y psicosociales del cáncer CAPACIDAD DESEMPEÑO 2.32.1 2.32.1.1 Señala los fundamentos de la psicooncología según los modelos teóricos con el apoyo de la base de datos y tic. 2.32.1.2 Identifica colaborativamente las emociones y características psicológicas del paciente oncológico con el apoyo de la base de datos y responsabilidad social. II Unidad 2.32.2 Acompañamiento en los procesos de adaptación y apoyo terapéutico 2.32.1.3 Explica colaborativamente los aspectos neurológicos, psicológicos sociales, del cáncer demostrando aptitud investigadora. 2.32.2.1 Identifica las terapias alternativas, tratamiento y apoyo psicológico dirigido a pacientes oncológicos con el apoyo de la base de datos y Tic. 2.32.2.2 Explica colaborativamente las etapas de un programa de intervención en pacientes oncológicos con responsabilidad social. 2.32.2.3 Propone estrategias para mejorar la calidad de vida en pacientes oncológicos y acompañamiento en el duelo a los familiares, demostrando aptitud investigadora. 7. Estrategias pedagógicas con uso de herramientas TIC La metodología del curso responderá al régimen de estudios en e–Learning y utiliza el enfoque pedagógico socio cognitivo bajo la dinámica de aprendizaje coherente con el Modelo Didáctico ULADECH Católica; dando énfasis al uso de las tecnologías en el marco de la autonomía universitaria; respetando el principio de libertad de cátedra, espíritu crítico y de investigación, entre otros, considerando el carácter e identidad católica. Asimismo, utiliza el campus virtual de ULADECH Católica EVA (Entorno Virtual Angelino), como un ambiente que permite la interconexión de los actores directos en la gestión del aprendizaje, se utilizará las siguientes estrategias: EPPSPAPON 2 Clasificación Individualización para Enseñanza aprendizaje Participación en gran Grupo. Estrategias Herramientas TIC Búsqueda, selección y organización de la información o Organizadores del conocimiento digitales, infografías, imágenes, gráficos on line, Google Apps, otros Preguntas de Grupo o Foro online , google drive, otros Tutoría online o videoconferencia Exposiciones de equipos Lluvia de ideas, preguntas exploratorias o cuestionarios, foros, video conferencia o Video conferencia, reportes periodismo Interacciones Colaborativas Estudio de Casos o páginas de investigación, reportes periodismo y de investigación, El desarrollo de la asignatura incluye actividades de investigación formativa (IF) en cada unidad de aprendizaje por ser ejes transversales en el plan de estudios de la carrera. La actividad de investigación formativa (IF) está relacionada con actividades que refuercen el pensamiento y aptitud investigador teniendo en cuenta la norma APA y los requisitos establecidos en el reglamento de propiedad intelectual aprobados por la Universidad. Los estudiantes que requieran apoyo para hacer efectiva su formación integral puede comunicarse con el docente de tutoría de la carrera profesional. 8. 7.1. Indicaciones metodológicas para interacción en línea - Las actividades de aprendizaje prácticas, formativas, de investigación, de responsabilidad social serán desarrolladas con apoyo del Entorno Virtual Angelino (EVA), y/o trabajo de campo, según indicaciones del docente. - El docente tutor adecúa el cronograma de las actividades no presenciales en el Aula Virtual del EVA, según corresponda. - El docente tutor realiza las orientaciones pedagógicas síncronas en comunicación on line según su horario de clases. - Las orientaciones pedagógicas asíncronas, corresponde a las interacciones fuera del horario de clases, en los foros, tareas o actividad que represente un resultado del desempeño del estudiante. - El estudiante puede realizar consultas al docente tutor, toda vez que crea pertinente a través del recurso foro implementado en el EVA y del correo electrónico institucional del docente Recursos pedagógicos Para el desarrollo de la asignatura se requiere los siguientes recursos: Entorno virtual Angelino (EVA), equipo multimedia, navegación en internet, videos, diapositivas, textos digitales, artículos de prensa popular y ensayos de investigación, biblioteca virtual en base a datos (E-libro, SCOPUS, WOS, Ebsco, entre otros) que se presentan e interactúan en el aula moderna. Las actividades de práctica se realizan en el taller y/o en campo acorde a las necesidades de la asignatura, permitiéndole al estudiante desarrollar habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales, que lo involucren directamente con la práctica pedagógica, simulación/experimentación de la práctica. Los estudiantes serán los protagonistas en la construcción de su aprendizaje, siendo el docente un mediador educativo. 9. Evaluación del aprendizaje La evaluación de la asignatura es integral, holística e integrada a cada unidad de aprendizaje; la nota promedio por Unidad de Aprendizaje se obtiene como sigue: • Actividades Formativa de la carrera EPPSPAPON 60% 3 ✓ Trabajo colaborativo ✓ Exposición ✓ Trabajo práctico ✓ Productos a entregar ✓ Actividades de Responsabilidad Social • Actividades de investigación formativa • Examen Sumativo TOTAL 10% 10% 20% 10% 10% 20% 20% 100% Los estudiantes que no cumplan con la presentación de actividades tendrán nota cero (00). Asimismo, los estudiantes o grupos de estudiantes que presenten contenidos como copia que no puedan sustentarlas ante el docente tutor, serán asumidas como plagio teniendo como nota cero. Es responsabilidad del estudiante asistir a la hora programada para la realización de las actividades lectivas presencial y entregar los reportes de actividades en la plataforma dentro de los plazos señalados. La nota mínima aprobatoria de la asignatura es trece (13) para pregrado. No se utiliza redondeo. Tendrán derecho a examen de aplazados los estudiantes de pregrado que alcancen como mínimo una nota promocional de diez (10). La nota del examen de aplazados no será mayor de trece (13) y sustituirá la nota desaprobatoria en el acta que será llenada por el DT. (Reglamento académico, V15, artículo 62) 10. Referencias Espinoza, N. (2015). Texto compilado de la asignatura Psicología Oncológica. V001. Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote-Perú. Cruzado, J. (2015). Manual de psicooncología. Tratamientos psicológicos en pacientes con cáncer. Madrid, España: Editorial Pirámide. Disponible (link) Arrivillaga, Q. M., Salazar, T. I. C., & Correa, S. D. (2007). Psicología de la salud: abordaje integral de la enfermedad crónica. Bogotá, Colombia: Editorial El Manual Moderno Colombia. Disponible (link) Risco, J. (2014). Clima social familiar y locus de control de los pacientes con cáncer de ESSALUD red asistencial Ancash Hospital III. Chimbote, 2014. Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote. Disponible (link) Bibliografía Complementaria Andrés, L. (2006). Clínica y Salud. Volumen 16 Año 2005 N° 2. España: Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid. Disponible (link) Barreto, P. (2003). La intervención psicológica en pacientes de cáncer. Madrid: Editorial Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid. Disponible (link) Blasco, T. (2003). Factores psicológicos en la tolerancia a los efectos secundarios de la quimioterapia. España: Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid. Disponible (link) EPPSPAPON 4 Gonzales-Méndez, T. (2009). Psiconeuroinmunoendocrinologia, emociones y enfermedad. Venezuela: Editorial Universidad Los Andes. Disponible (link) Oblitas, L. (2006). Psicología de la Salud y calidad de vida. México: Editorial Internacional Thomson Editores. Remor, Eduardo, Arranz, Pilar, and Ulla, Sara. (2003). El psicólogo en el ámbito hospitalario. España: Editorial Desclée de Brouwer. Disponible (link) 11. ANEXOS 11. Anexos Anexo 01: Plan de Aprendizaje I Unidad de aprendizaje: Aspectos generales y psicosociales del cáncer Capacidad: 2.32.1 Comprende los fundamentos de la psicooncología basados en modelos teóricos en relación a la práctica de su labor profesional. Tiempo Actividad de aprendizaje - Socializan el silabo de la asignatura, comentando sobre la organización y desempeño a lograr al término de la asignatura. Posteriormente, participan en el Foro de Socialización del Silabo/Plan de aprendizaje (SPA) en el aula BL. - Presentación del docentes y las orientaciones para el desarrollo de la asignatura (video/audio) 3 a 5 min Participan en la orientación pedagógica en la video conferencia con recurso Zoom, Meet en otros (tiempo real) según horario de clases Semana 01 (Síncron a/asíncr ona) Uso de Campus -EVA - - Desempeño Instrumento Evaluación 2.32.1.1 Señala los fundamentos de la psicooncología según los modelos teóricos Comentan los criterios de evaluación de la con el apoyo de la base actividad de aprendizaje de la unidad, según de datos y tic. los instrumentos de evaluación. Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas Observan el video “¿Qué es la Psicooncología?” y participan con sus comentarios, dudas e inquietudes relacionados al tema de la sesión. Revisan, colaborativamente, los contenidos EPPSPAPON 5 Escala valorativa organizador cognitivo digital . correspondientes a la sesión, comentando y comprendiendo en qué consiste la psicooncología. Desarrollo de actividades de aprendizaje práctico - - - En grupos analizan y explican los fundamentos de la Psicooncología, de acuerdo a la lectura presentada en clase. Presentan las conclusiones a través de un organizador cognitivo digital con el apoyo de la base de datos y tic. Participan en la orientación pedagógica en la video conferencia con recurso Zoom, Meet en otros (tiempo real) según horario de clases Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas - Semana 02 (Síncron a/asíncr ona) Uso de Campus -EVA - Observan los videos “Buenas razones” y “Si hubiese”. Participan con sus comentarios, dudas e inquietudes relacionados al tema de la prevención del cáncer. Revisan, colaborativamente, los contenidos correspondientes a la sesión comentando y brindando aportes acerca del proceso de desarrollo del cáncer y su prevención. Escala valorativa organizador cognitivo digital /Exposición on line Desarrollo de actividades de aprendizaje práctico Organizados en grupos, explican cada uno de los niveles de prevención del cáncer, a través de casos presentados en clase. - Presentan las conclusiones a través de un organizador cognitivo digital con el apoyo de la base de datos y tic. - Participan en la orientación pedagógica sobre su consulta de las actividades de aprendizajes (tareas, avance de informe, tutoriales, otros) (tiempo organizado por el estudiante) - Semana 03 (Síncron a/asíncr ona) Uso de Campus -EVA - Participan en la orientación pedagógica en la 2.32.1.2 Identifica video conferencia con recurso Zoom Meet en colaborativamente las otros (tiempo real) según horario de clases Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas Observan el video “Cáncer y emociones”. Participan con sus comentarios, dudas e inquietudes relacionados al tema de la sesión. Revisan, colaborativamente, los contenidos EPPSPAPON emociones y características psicológicas del paciente oncológico con el apoyo de la base de datos y responsabilidad social. 6 Escala valorativa para organizador cognitivo digital /exposición on line/responsabi lidad social correspondientes a la sesión, comentando acerca de las emociones y su relación con la enfermedad oncológica. Desarrollo de actividades de aprendizaje práctico - - Conformados en grupos, explican ¿cómo actúan las emociones en el funcionamiento del cuerpo humano, ¿qué pasa a nivel fisiológico, psicológico y conductual de forma positiva y negativa?, a través de casos. Presentan las conclusiones a través de un organizador cognitivo digital con el apoyo de la base de datos. Luego eligen a un representante para exponer su trabajo realizado. Actividad de responsabilidad social Responden a la pregunta: ¿Qué entiendes por INCLUSIÓN SOCIAL? Presentan su respuesta en un resumen de ½ página, tipo de letra Times New Roman, tamaño 12, interlineado 1,5. - Participan en la orientación pedagógica en la video conferencia con recurso Zoom, Meet en otros (tiempo real) según horario de clases Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas Semana 04 (Síncron a/asíncr ona) Uso de Campus -EVA - Responden a preguntas abiertas acerca de las características y rasgos psicológicos en pacientes oncológicos, como estrategia para recoger sus saberes previos. Revisan, colaborativamente, los contenidos correspondientes a la sesión, comentando sobre la adaptación a la enfermedad del cáncer. Desarrollo de actividades de aprendizaje práctico Rubrica de evaluación de exposición on line Conformados en grupos, identifican y describen las características o rasgos psicológicos en los casos de pacientes oncológicos presentados en clase. Revisan el texto digital de: Allende Pérez, S. (2012). Manual de cuidados paliativos para pacientes con cáncer. Disponible (link) Analizan la información y explican los factores que influyen en el proceso de EPPSPAPON 7 - adaptación al cáncer. Presentan las conclusiones, de acuerdo a los casos prácticos, a través de un informe digital y luego exponen de forma colaborativa, con sustento científico. - Participan en la orientación pedagógica sobre su consulta de las actividades de aprendizajes (tareas, avance de informe, tutoriales, otros) (tiempo organizado por el estudiante) - Participan en la orientación pedagógica en la video conferencia con recurso Zoom, Meet en otros (tiempo real) según horario de clases Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas - Responden a preguntas abiertas acerca de la Psiconeuroinmunoendocrinología, como estrategia para recoger sus saberes previos. En grupos, revisan los contenidos correspondientes a la sesión, explicando en qué consiste la Neuroinmunoendocrinología. Desarrollo de actividades de aprendizaje práctico Semana 05 (Síncron a/asíncr ona) Uso de Campus -EVA De forma colaborativa, investigan las diferencias entre estrés y distrés, y la interacción del Sistema inmune y el Sistema Nervioso Central, a través de casos. Se sugiere la siguiente información de la biblioteca virtual: Disponible (link) 2.32.1.3 Explica colaborativamente los aspectos neurológicos, psicológicos sociales, del cáncer demostrando aptitud investigadora. Presentan las conclusiones en un informe digital. Describen el estrés como causa y característica de los pacientes oncológicos, a través de una exposición colaborativa on line con sustento científico. Actividad de Investigación Formativa Revisa los contenidos de la I unidad y elige un tema de la base de datos SCOPUS y elabora un listado de buscadores académicos (Libros) acorde al tema elegido. Acorde al tema elegido y de los libros listados, redacta un COMENTARIO CRITICO con dos puntos de vista, lo presentan con tipo de letra Times New Roman # 11, interlineado 1.5. Citan al autor acorde a los criterios de la Normas APA. Esta actividad es registrada en el EVA por la actividad Turniting. EPPSPAPON 8 Escala valorativa para informe digital/exposici ón on line/Investigaci ón Formativa - Participan en la orientación pedagógica en la video conferencia con recurso Zoom, Meet en otros (tiempo real) según horario de clases Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas Semana 06 (Síncron a/asíncr ona) Uso de Campus -EVA - Responde a preguntas abiertas acerca de los Aspectos psicosociales del cáncer, como estrategia para recoger sus saberes previos. Colaborativamente, revisan los contenidos correspondientes a la sesión, comentando acerca de la problemática respecto al conocimiento del cáncer Escala valorativa para informe digital/exposici ón on line Desarrollo de actividades de aprendizaje práctico Conformados en grupos, identifican y explican la influencia de los factores psicosociales en la enfermedad del cáncer, a través de casos prácticos presentados en clase. Presentan las conclusiones a través de un informe digital y luego exponen on line de forma colaborativa, con sustento científico. - Participan en la orientación pedagógica sobre su consulta de las actividades de aprendizajes (tareas, avance de informe, tutoriales, otros) (tiempo organizado por el estudiante) - Participan en la orientación pedagógica en la video conferencia con recurso Zoom, Meet en otros (tiempo real) según horario de clases Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas Semana 07 (Síncron a/asíncr ona) Uso de Campus -EVA Responden a preguntas abiertas acerca del estrés y cuidados de los familiares del paciente oncológico, como estrategia para recoger sus saberes previos. Colaborativamente, revisan los contenidos correspondientes a la sesión, comprendiendo y explicando cómo afecta a la Familia el diagnóstico de cáncer de uno de sus integrantes, cuán importante y de qué manera contribuye el apoyo familiar en la aceptación, adaptación y el tratamiento del cáncer. Escala valorativa para informe digital/exposici ón on line Desarrollo de actividades de aprendizaje práctico EPPSPAPON 9 - Conformados en grupos, debaten sobre la siguiente pregunta: ¿Cuál es la influencia del clima social familiar en el locus de control de los pacientes con cáncer? Para esta actividad, revisan la tesis de la Biblioteca Virtual ULADECH Católica: Risco, J. (2014). Clima social familiar y locus de control de los pacientes con cáncer de ESSALUD red asistencial Ancash Hospital III. Chimbote, 2014. Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote. Disponible (link) - Semana 8 (Síncron a/asíncr ona) Uso de Campus -EVA Presentan las conclusiones, a través de un informe digital y luego exponen de forma colaborativa, con sustento científico. Examen Parcial (2 horas) Participan en la orientación pedagógica en la video conferencia con recurso Zoom, Meet en otros (tiempo real) según horario de clases II Unidad de aprendizaje: Acompañamiento en los procesos de adaptación y apoyo terapéutico Capacidad: 2.32.2 Explica los resultados de la aplicación de estrategias de intervención psicológica en los casos de la práctica de su labor profesional. Tiempo Actividad de aprendizaje Desempeño Instrumento Evaluación - Participan en la orientación pedagógica en la video conferencia con recurso Zoom, Meet en otros (tiempo real) según horario de clases - Comentan los criterios de evaluación de la actividad de aprendizaje de la unidad, según 2.32.2.1 Identifica las los instrumentos de evaluación. terapias alternativas, tratamiento y apoyo Desarrollo de actividades de aprendizaje psicológico dirigido a teóricas pacientes oncológicos Se introducen al tema: Tratamiento con el apoyo de la base Psicológico en pacientes con cáncer, a través de datos y Tic. de preguntas de debate y de la presentación de los videos “El rol del psicooncólogo” e “Intervención psicológica en pacientes con cáncer”, generando interés. Participan con sus comentarios, dudas e inquietudes relacionados al tema de la sesión. Revisan, colaborativamente, los contenidos Semana 09 (Síncron a/asíncr ona) Uso de Campus -EVA - EPPSPAPON 10 Escala valorativa Resumen digital/Exposici ón on line correspondientes a la sesión, comentando acerca del tratamiento psicológico en pacientes con cáncer. Desarrollo de actividades de aprendizaje práctico Revisan bibliografía básica y explican el proceso, los enfoques, las técnicas y la importancia del tratamiento psicológico en pacientes con cáncer. - Presentan las conclusiones a través de un resumen con el apoyo de la base de datos. Exponen on line las ideas principales con sustento científico. - Participan en la orientación pedagógica en la video conferencia con recurso Zoom, Meet en otros (tiempo real) según horario de clases Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas - Semana 10 (Síncron a/asíncr ona) Uso de Campus -EVA Responden a preguntas abiertas acerca de las Terapias alternativas aplicada a enfermos oncológicos, como estrategia para recoger sus saberes previos. Revisan, colaborativamente, los contenidos correspondientes a la sesión comentando acerca de los beneficios de las terapias alternativas aplicada a enfermos oncológicos. Escala valorativa Resumen digital/Exposici ón on line Desarrollo de actividades de aprendizaje práctico En grupos, identifican y explican las diferentes Terapias alternativas que se pueden emplear en pacientes oncológicos. - Presentan las conclusiones a través de un resumen digital con el apoyo de la base de datos. Exponen las ideas principales con sustento científico. - Participan en la orientación pedagógica sobre su consulta de las actividades de aprendizajes (tareas, avance de informe, tutoriales, otros) (tiempo organizado por el estudiante) Semana 11 (Síncron a/asíncr ona) Uso de Participan en la orientación pedagógica en la video conferencia con recurso Zoom Meet en otros (tiempo real) según horario de clases Escala valorativa Resumen digital/Exposici ón on line Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas EPPSPAPON 11 Campus -EVA - - Observan el video “Apoyo psicológico para pacientes y sus familiares” y participan con sus comentarios, dudas e inquietudes relacionados al tema de la sesión. Revisan, colaborativamente, los contenidos correspondientes a la sesión, comentando sobre la importancia del apoyo psicológico a los familiares. Desarrollo de actividades de aprendizaje práctico - - - Conformados en grupos, identifican y explican las técnicas de apoyo y consejo psicológico a los familiares de pacientes con cáncer. Presentan con responsabilidad, las conclusiones a través de un resumen online con el apoyo de la base de datos. Exponen las ideas principales con sustento científico. Participan en la orientación pedagógica en la video conferencia con recurso Zoom Meet en otros (tiempo real) según horario de clases Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas - Semana 12 (Síncron a/asíncr ona) Uso de Campus -EVA Responden a preguntas abiertas acerca de un programa de intervención tras el diagnóstico de cáncer, como estrategia para recoger sus saberes previos. Revisan, colaborativamente, los contenidos correspondientes a la sesión, comentando y explicando qué aspectos se debe tener en cuenta para la elaboración y ejecución de un programa de intervención tras el diagnóstico de cáncer. 2.32.2.2 Explica colaborativamente las etapas de un programa de intervención en pacientes oncológicos con responsabilidad Desarrollo de actividades de aprendizaje social. práctico - Conformados en grupos, diseñan un programa de intervención psicológica, para pacientes tras su diagnóstico de cáncer, seleccionando las estrategias más adecuadas, en base a un caso oncológico de una comunidad. - Presentan las conclusiones, de acuerdo a los casos prácticos, a través de un informe digital y luego exponen on line de forma EPPSPAPON 12 Escala valorativa Informe digital/Exposici ón on line colaborativa, con sustento científico. - Participan en la orientación pedagógica sobre su consulta de las actividades de aprendizajes (tareas, avance de informe, tutoriales, otros) (tiempo organizado por el estudiante) - Participan en la orientación pedagógica en la video conferencia con recurso Zoom, Meet en otros (tiempo real) según horario de clases Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas - - Semana 13 (Síncron a/asíncr ona) Uso de Campus -EVA - Responden a preguntas abiertas sobre la preparación de pacientes con cáncer para las intervenciones quirúrgicas, como estrategia para recoger sus saberes previos. En grupos, revisan los contenidos correspondientes a la sesión, explicando la importancia de la preparación en pacientes con cáncer, para las intervenciones quirúrgicas. Identifican y explican las técnicas psicológicas que se emplean para la preparación de pacientes oncológicos ante las intervenciones quirúrgicas. Presentan las conclusiones con ética, de acuerdo a los casos prácticos a través de un informe digital. Luego, exponen de forma colaborativa, con sustento científico. Escala valorativa Informe digital/Exposici ón on line/Responsabil idad Social Desarrollo de actividades de aprendizaje práctico Explican las estrategias de intervención psicológica en el programa diseñado en la sesión anterior, de acuerdo al caso clínico elegido. Actividad de Responsabilidad Social En la actividad de Responsabilidad social, responden: ¿Qué estrategias se deben implementar para el trabajo inclusivo con pacientes terminales? Presentan su respuesta en un resumen de ½ página, Times New Roman 12, interlineado 1,5. Semana 14 (Síncron a/asíncr Participan en la orientación pedagógica en la 2.32.2.3 Propone video conferencia con recurso Zoom, Meet en estrategias para mejorar otros (tiempo real) según horario de clases EPPSPAPON la calidad de vida en pacientes oncológicos y 13 Escala valorativa para Exposición on line/Investigació ona) Uso de Campus -EVA - - - Desarrollo de actividades de aprendizaje acompañamiento en el teóricas duelo a los familiares, demostrando aptitud Responden a preguntas abiertas acerca de la investigadora. calidad de vida en pacientes en fase terminal, como estrategia para recoger sus saberes previos. Revisan los contenidos correspondientes a la sesión, comentando acerca de la importancia de la calidad de vida en pacientes en fase terminal. Conformados en grupos, ingresan a la biblioteca virtual: Disponible (link) Investigan y explican las estrategias para promover la calidad de vida en pacientes en fase terminal, a través de casos prácticos. n Formativa Desarrollo de actividades de aprendizaje práctico - Durante el desarrollo de la práctica continúan con el abordaje del caso elegido en base al esquema del programa de intervención psicológica, tras el diagnóstico de cáncer, siguiendo los objetivos y proponiendo las estrategias de intervención psicológica en pacientes con cáncer. Luego exponen on line de forma colaborativa, con sustento científico. - Actividad de Investigación formativa Revisa los contenidos de la II unidad y elige un tema. De la base de datos de la GOOGLE ACADEMICO elabora un listado de buscadores académicos (Artículos) acorde al tema elegido. Acorde al tema elegido y de los libros listados, redacta un COMENTARIO CRITICO con dos puntos de vista, lo presentan con tipo de letra Times New Roman # 11, interlineado 1.5. Citan al autor acorde a los criterios de la Normas APA. Esta actividad es registrada en el EVA por la actividad Turniting. - Semana 15 (Síncron a/asíncr ona) Participan en la orientación pedagógica sobre su consulta de las actividades de aprendizajes (tareas, avance de informe, tutoriales, otros) (tiempo organizado por el estudiante) Participan en la orientación pedagógica en la video conferencia con recurso Zoom, Meet en otros (tiempo real) según horario de clases Escala valorativa Exposición on line/ Informe digital Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas EPPSPAPON 14 Uso de Campus -EVA - - - Responden a preguntas abiertas acerca del acompañamiento en la muerte del paciente a familiares, como estrategia para recoger sus saberes previos. Conformados en grupo, revisan el texto digital de Allende Pérez, S. (2012). Manual de cuidados paliativos para pacientes con cáncer. Disponible (link) explican el procedimiento y la importancia del manejo del duelo como apoyo psicológico a los familiares del paciente fallecido. Desarrollo de actividades de aprendizaje práctico - Expresan con autonomía, los resultados de la aplicación de estrategias de intervención psicológica en el programa para pacientes, tras su diagnóstico de cáncer, a través de una exposición colaborativa on linecon ética. Presentan un informe digital. Semana 16 (Síncron EXAMEN FINAL (2 horas) a/asíncr Participan en la orientación pedagógica en la video conferencia con recurso Zoom, Meet en otros (tiempo real) según horario de clases ona) Uso de Campus -EVA Semana 17 (Síncron a/asíncr EXAMEN DE APLAZADOS 2 horas) Participan en la orientación pedagógica en la video conferencia con recurso Zoom, Meet en otros (tiempo real) ona) Uso de Campus -EVA EPPSPAPON 15 ANEXO 2 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Escala Valorativa para Organizador Cognitivo digital CRIETRIOS DE EVALUACION N El organizador El organizador El organizador Presenta su cognitivo digital cognitivo digital cognitivo trabajo en la presenta alto nivel está digital no fecha indicada de síntesis sobre la correctamente presenta faltas (5) información ordenado ortográficas APELLIDOS Y NOMBRES (5) (5) TOTAL (20) (5) 1 2 3 4 5 6 7 Escala valorativa para Exposición on line CRIETRIOS DE EVALUACION N Fundamenta sus Sus aportes Se muestra Comunica sus aportes con la presentan alto seguro de lo ideas de información que comunica manera clara y nivel de investigada y lo síntesis sobre en su precisa relacionada con la participación (5) APELLIDOS Y la realidad. (5) NOMBRES (5) información(5 ) 1 2 3 4 5 6 7 EPPSPAPON 16 TOTAL (20) Escala valorativa para Informe digital N CRIETRIOS DE EVALUACION El informe El informe Los Presenta su digital está bien digital está sin fundamentos trabajo en la fundamentado faltas del informe fecha con la ortográficas.( digital están indicada. (5) APELLIDOS Y información 5) completament NOMBRES científica e revisada. (5) jerarquizados (5) TOTAL (20) 1 2 3 4 5 6 7 Escala valorativa para Resumen digital N CRIETRIOS DE EVALUACION El resumen El resumen El resumen Presenta su digital está bien digital digital no trabajo en la fundamentado contiene las tiene faltas fecha con la ideas ortográficas(5 indicada. (5) APELLIDOS Y información principales ) NOMBRES científica (5) revisada (5) 1 2 3 4 5 6 7 EPPSPAPON 17 TOTAL (20) Escala Valorativa para Responsabilidad Social CRITERIOS DE EVALUACION N APELLIDOS Y NOMBRES Responde con sustento teórico alineado a la temática de responsabilida d social (05) Usa la base de datos para la búsqueda de información referida a la temática Redacta sin faltas ortográficas (05) Presenta su trabajo en la fecha establecida TOTAL (20) (05) (05) 1 2 3 4 5 6 7 ESCALA VALORATIVA INVESTIGACIÓN FORMATIVA UNIDADES I y II N° APELLIDOS Y NOMBRES Elabora un listado Utiliza de fuentes de buscadore información s de las de la base bases de de datos datos indicadas 1-4 1-4 Usa estilo de citación de norma establecid a Utiliza el Mendeley para referencia r Uso de turnitin según el porcentaje establecido 1-4 1–4 1-4 01 02 03 EPPSPAPON 18 CALIFICACIÓN Criterios de evaluación ANEXO 3 Docentes Tutores Teresa del Pilar García García [email protected] ANEXO 4 REFERENCIAS CATEGORIZADAS − Texto Compilado Espinoza, N. (2015). Texto compilado de la asignatura Psicología Oncológica. V001. Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote-Perú. − Texto base Cruzado, J. (2015). Manual de psicooncología. Tratamientos psicológicos en pacientes con cáncer. Madrid, España: Editorial Pirámide. − Texto digital Arrivillaga, Q. M., Salazar, T. I. C., & Correa, S. D. (2007). Psicología de la salud: abordaje integral de la enfermedad crónica. Bogotá, Colombia: Editorial El Manual Moderno Colombia. Disponible (link) - Allende Pérez, S. (2012). Manual de cuidados paliativos para pacientes con cáncer. Disponible (link) − Tesis Risco, J. (2014). Clima social familiar y locus de control de los pacientes con cáncer de ESSALUD red asistencial Ancash Hospital III. Chimbote, 2014. Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote. Disponible (link) − Textos complementarios Andrés, L. (2006). Clínica y Salud. Volumen 16 Año 2005 N° 2. España: Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid. Disponible (link) Barreto, P. (2003). La intervención psicológica en pacientes de cáncer. Madrid: Editorial Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid. Disponible (link) EPPSPAPON 19 Blasco, T. (2003). Factores psicológicos en la tolerancia a los efectos secundarios de la quimioterapia. España: Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid. Disponible (link) Gonzales-Méndez, T. (2009). Psiconeuroinmunoendocrinologia, emociones y enfermedad. Venezuela: Editorial Universidad Los Andes. Disponible (link) Oblitas, L. (2006). Psicología de la Salud y calidad de vida. México: Editorial Internacional Thomson Editores. Remor, Eduardo, Arranz, Pilar, and Ulla, Sara. (2003). El psicólogo en el ámbito hospitalario. España: Editorial Desclée de Brouwer. Disponible (link) EPPSPAPON 20
