Lineamientos para la elaboración del Proyecto de Grado Mayo, 2020 Contenido: • • • • Introducción Sección 1: Diseño del Proyecto de Grado Sección 2: Evaluación del Proyecto de Grado Sección 3: Gestión del Proyecto de Grado Introducción ¿Qué es el examen de grado? “Art. 199.- Examen de grado.- El examen de grado es una prueba acumulativa obligatoria de Bachillerato, que el estudiante rinde en el tercer año de este nivel como requisito previo a la obtención del título de bachiller. El examen de grado evaluará los logros establecidos en los estándares de aprendizaje. CARÁCTER ACUMULATIVO Consideraciones: • • • Los estándares de aprendizaje se encuentran en correspondencia con el Currículo Nacional. Al evaluar las habilidades correspondientes al Currículo Nacional, se exploran los estándares de aprendizaje. En esta lógica, posible establecer una metodología emergente. ¿Cómo se evaluará el examen de grado? 1. Se evaluará por medio del desarrollo de un proyecto. (PPE y Proyectos escolares) Se aplicará una rúbrica. 2. El proyecto se constituye en una estrategia metodológica que permite evidenciar el desarrollo de los aprendizajes (habilidades) de los estudiantes durante el proceso educativo, para analizar críticamente una situación concreta. 3. Para el desarrollo del proyecto de grado, se proponen dos opciones: 3.1 Estudio de caso (BC) 3.2 Proyecto demostrativo (BT) 4. Se cuentan con adapataciones curriculares para Necesidades Educativas Especiales. Sección 1: Diseño del Proyecto de Grado Estudio de Caso 1. ¿Qué es el Estudio de Caso? 3. Estructura 4. Temas Macro Es una estrategia de investigación que fomenta el pensamiento crítico sobre situaciones, la resolución de problemas, la discusión y la reflexión otorgando a los estudiantes un mayor grado de responsabilidad sobre su aprendizaje a través de la identificación y análisis de los problemas planteados (Sastre, 2008). Primera Parte Primera Parte • • • • • Introducción Antecedente Definición del problema Justificación del Estudio Objetivos del Estudio Segunda Parte 2. Especificación El Estudio de Caso se desarrollará únicamente a través de trabajos descriptivos que brinden un análisis de un fenómeno identificado en un contexto real determinado. • • • • Marco Conceptual Marco Metodológico Resultados Análisis de resultados Tercera Parte • • Conclusiones Recomendaciones Cuarta Parte • • Referencias Anexos 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Información sobre el Covid-19 Ideas que cambiaron el mundo La democracia La convivencia La interculturalidad Cuidado de la naturaleza Los Derechos Humanos Ciudadanía global Identidad lingüística (EIB) Identidad cultural (EIB) Extensión: 3500 palabras Anexos Anexo 1: Estudio de Caso con alcance descriptivo Anexo 2: Estructura del Estudio de Caso Anexo 3: Formato para la presentación del proyecto Anexo 4: Orientaciones para el uso de insumos pedagógicos ESTUDIO DE CASO DESCRIPTIVO • El objetivo es describir el estado y/o comportamiento de una serie de variables (situaciones) con la finalidad de buscar respuesta a las siguientes preguntas: quién, qué, cuándo, cómo, dónde • La herramienta de trabajo principal es la observación de estas situaciones y se busca clasificar (ordenar) la información que se observa, además del uso de herramientas complementarias que el/la estudiante disponga en casa. Proyecto Demostrativo Competencia General Parte 1: Análisis y planificación • • Revisión de contenidos teóricos para aplicación en caso planteado. • Cronograma de trabajo. El proyecto demostrativo es un proyecto integrador, se enmarcan en la competencia general de la figura profesional no en cada módulo formativo. • El Ministerio de Educación entregará ejemplos. Parte 2: Desarrollo • Resolución del caso planteado afín a la figura profesional. • Pregunta(s) opción múltiple. Parte 3: Reflexión Producción escrita sobre importancia y aplicación de la figura profesional en la vida cotidiana Parte 4: Sistematización • Producción escrita sobre el procedimiento aplicado. • Organización de respaldos y producto final. Temas posibles para Educación Intercultural Bilingüe: • Conocimientos, técnicas, procedimientos, insumos, herramientas, prácticas, tradiciones, expresiones artísticas, sacralidad y/o espiritualidad de la comunidad, pueblo o nacionalidad. • Temas relacionados a cada una de las figuras profesionales del BT. Estructura del proyecto demostrativo PROYECTO DE GRADO INTERCULTURAL BILINGÜE: ASPECTOS A CONSIDERAR a. Están formados a partir de su realidad lingüística, cultural y geográfica; por ello, el desarrollo de las destrezas y habilidades asociadas al perfil de salida del bachiller ecuatoriano intercultural bilingüe, responderá al nivel básico imprescindible. b. Las características de la población estudiantil (edad); así como las condiciones socio económicas y de emergencia sanitaria (aislamiento, movilidad, independencia del docente tutor, acceso a las fuentes de información, acceso a servicios como internet y fuentes bibliográficas, etc.), deberán observarse en el diseño, ejecución, acompañamiento y elaboración del documento final del Proyecto de Grado. La investigación de tipo descriptiva y con la misma estructura y componentes diseñados para el desarrollo del Proyecto de Grado, con las siguientes especificaciones: • 1. A los ocho (8) ámbitos propuestos como Proyectos de Grado con la modalidad de Estudio de Caso (Información sobre el Covid-19, La convivencia, Ideas que cambiaron el mundo, La democracia, Cuidado de la naturaleza, La Interculturalidad, Los Derechos Humanos, La ciudadanía global), se incorporarán investigación sobre la identidad lingüística y cultural de los propios estudiantes, de manera especial de aquellos que provienen de los pueblos y nacionalidades indígenas, afrodescendientes y montubias. • 2. A los Proyectos Demostrativos de los estudiantes de Bachillerato Técnico, se podrá incorporar proyectos relacionados con los conocimientos, técnicas, procedimientos, insumos, herramientas que tengan que ver con las vivencias, prácticas, tradiciones, expresiones artísticas y hasta de espiritualidad propias de la comunidad, pueblo o nacionalidad a la que pertenece el estudiante; • 5. Orientados a resolver o describir situaciones de la vida cotidiana, respetando los valores, principios y reglas sociales propias de las comunidades, pueblos y nacionalidad indígenas. • 6. Los Proyectos de Grado que se redacten en lengua de la nacionalidad indígena y en castellano; tendrán una valoración equivalente al 30% de la calificación del proyecto antes indicado y si éste tiene relación con la identidad cultural y lingüística de los pueblos y nacionalidades, tendrá una equivalencia del 50% de la calificación del “Examen de Grado”. Monografía para BI La Monografía es un proyecto de investigación sobre un tema bien delimitado, elegido de los contenidos académicos tratados en las 6 asignaturas del Programa del Diploma. METODOLOGÍA GENERAL DE TITULACIÓN DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD Y EN SITUACIÓN DE VULNERABILIDAD EN EL MARCO DE LA EMERGENCIA COVID 19 NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL PSICOSOCIAL GRADO DE AC 3 FÍSICA VISUAL AUDITIVA INTELECTUAL PSICOSOCIAL GRADO DE AC 1 Y 2 NO ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD EVALUACIÓN ALTERNATIVA CAI CETADS AULAS HOSPITALARIAS Anexo 7. Adaptaciones a la Metodología de Proyecto de Grado para estudiantes en condición de vulnerabilidad/discapacidad. Población Objetivo: Población vulnerable en Aulas Hospitalarias, Centros de Adolescentes Infractores (CAI) y Centros Especializados para el tratamiento a personas con consumo problemático de alcohol y otras drogas (CETAD). Estudiantes con discapacidad sensorial y física de Instituciones de Educación Ordinaria y Extraordinaria. Estudiantes con discapacidad psicosocial e intelectual con grado de adaptación curricular 1 y 2 de Instituciones de Educación Ordinaria y Extraordinaria. Datos generales Los/las estudiantes que están cursando el Tercero de Bachillerato en Ciencias para su Proyecto de Grado deberán realizar un Estudio de Caso Descriptivo Los/las estudiantes que están cursando el Tercero de Bachillerato Técnico deberán realizar un Proyecto Demostrativo como Proyecto de Grado. Los/Las profesionales UDAI y/o Docentes Pedagogos de Apoyo, coordinarán las acciones de la elaboración del Proyecto de Grado con los/las docentes tutores. El docente tutor deberá solventar cualquier dificultad o novedad que presente el/la estudiante en el transcurso de la elaboración del Proyecto de Grado, mediante correo electrónico, llamadas telefónicas, mensajes de texto, mensajes de WhatsApp, entre otros medios de comunicación que se encuentren al alcance de los/las estudiantes. Los/las estudiantes deberán dedicar al menos una (1) hora al día para la elaboración del Proyecto de Grado, Estudio de Caso para Bachillerato en Ciencias y Proyecto Demostrativo para Bachillerato Técnico, con la finalidad de generar un trabajo de calidad. ESTUDIO DE CASOS DESCRIPTIVO GRADO PARA ESTUDIANTES DE TERCERO DE BACHILLERATO EN CIENCIAS: Selección del tema según las siguientes áreas: La interculturalidad, convivencia, ciudadanía, ciencia, ambiente y COVID – 19, ideas que cambiaron el mundo, la democracia que estén relacionados con los aspectos de su vida cotidiana Presentación Escrita: el documento debe contener entre cuatro (4) y cinco (5) páginas; la presentación puede estar en versión digital (computador), o escrita a mano (Hojas de papel), según los materiales que los/las estudiantes dispongan en casa. Presentación Oral: el audio con la presentación del Estudio de Caso debe contener entre cuatro (4) y cinco (5) minutos, y debe estar ordenado. Presentación Video: el video con la presentación del Estudio de Caso, debe contener entre cuatro (4) y cinco (5) minutos. Fuente: Times New Roman. Tamaño: 12 pts. Alineamientos: Izquierda Interlineados: 1.5 Letra: imprenta o manuscrita. Hojas: de papel bond, líneas o cuadros. Materiales: esfero (cualquier color). PROYECTO DEMOSTRTAIVO PARA ESTUDIANTES DE TERCERO DE BACHILLERATO TÉCNICO: Se entregará el tema, en la cual, aplique sus habilidades y aprendizajes desarrollados, con base a las competencias de su figura profesional específica y lo relacione a situaciones de la vida cotidiana. Presentación Escrita: el documento no debe contener más de una (1) página; la presentación puede estar en versión digital (computador), o escrito a mano (Hojas de papel), según los materiales que los/las estudiantes dispongan en casa. Fuente: Times New Roman. Tamaño: 12 pts. Alineamientos: Izquierda Interlineados: 1.5 Letra: imprenta o manuscrita. Hojas: de papel bond, líneas o cuadros. Materiales: esfero (cualquier color). Presentación Oral: el audio con la presentación del Estudio de Caso debe entre tres (3) y cuatro (4) minutos. Presentación Video: el video con la presentación del Estudio de Caso, debe contener entre tres (3) y cuatro (4) minutos. El estudiante deberá registrar 3 evidencia s en el portafolio de trabajo Anexo 8 (A) EVALUACIÓN ALTERNATIVA EN DOMICILIO Educación Ordinaria y Extraordinaria (Ed. Inconclusa) Población Objetivo: Estudiantes con discapacidad intelectual y psicosocial (respaldada) que hayan recibido Adaptaciones Curriculares grado 3 durante su proceso Educativo. FASE 1 IDENTIFICACIÓN DE POBLACIÓN OBJETIVO (Educación Ordinaria y Especializada) Registro Nacional de discapacidades + Base de datos: población con discapacidad (todas las discapacidades) Determinación de la población objetivo. FILTROS DE VALIDACIÓN Instituciones Educativas Base de Tercero de Bachillerato Régimen Sierra 19 -20 (todo sostenimiento, modalidad y jornada) – Registrados en CAS + CASOS NUEVOS identificados por UDAI Filtra población objetivo (Intelectual, psicosocial/Grado de Adaptación curricular 3) Socialización “Evaluación Alternativa” ANEXO A Segmentación de la población: UDAI Analista Zonal Firma de Carta de Aceptación: *Evaluación Alternativa *Proyecto de Grado Componente de Soporte y Seguimiento - DNEEI ANEXO B FASE 2 Y 3 CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN DE LA EVALUACIÓN ALTERNATIVA 1 Docentes de la asignatura del tronco común informan a docente tutor el subnivel de conocimiento alcanzado por el estudiante en los 4 dominios: Matemática, Lingüística, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales (proyección real) 2 ANEXO C Docente tutor recibe un banco de preguntas de 2do EGB a 3ro BACH de los 4 dominios elaborados por la Dirección Nacional de Fundamentos Educativos. Elabora (por estudiante) 4 documentos en función de los bancos para desarrollo del estudiante con 10 ítems cada uno (selección múltiple). Y posteriormente califica el desarrollo del mismo Revisa y valida informes de conocimiento Revisa y valida documentos de evaluación UDAI Acompañamiento y seguimiento permanente al cumplimiento de fechas y actividades por parte de los distintos actores 3 Estudiante desarrolla los documentos en 48 horas a partir de la recepción, ya sea de forma escrita, verbal (audio/video) o en computadora. Su envío puede realizarse a través de correo electrónico, nota de audio, video o registro fotográfico. Esto dependerá de la necesidad educativa del estudiante. Solventa dudas durante el desarrollo del documento FASE 4 CALIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN ALTERNATIVA UDAI recopila todas las evaluaciones y remite a docentes tutores Calificación de evaluaciones y remisión de expedientes a UDAI. UDAI verifica que las evaluaciones hayan sido correctamente calificadas y en función de tabla 7 transcribe notas a base de Excel. Recalificación 24 HRS Matriz justificación de notas reportadas. Tabla No. 7 UDAI crea expedientes según lo establecido en Instructivo y remite a nivel zonal para consolidación, validación y remisión a DNEEI. DNEEI valida calificaciones y remite base fina la territorio. UDAI realizará seguimiento a las Instituciones Educativas participantes, sobre el registro de notas en el sistema. Anexo 8 (B) EVALUACIÓN ALTERNATIVA EN DOMICILIO Educación Especializada Población Objetivo: Estudiantes con discapacidad intelectual, psicosocial y multidiscapacidad (respaldada) de Instituciones Educativas Especializadas. FASE 2 Y 3 CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓNDE LA EVALUACIÓN ALTERNATIVA 1 Docente de aula identifica nivel de conocimiento alcanzado por el estudiante en los 4 dominios: Matemática, Lingüística, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales 2 Docente de aula elabora 4 documentos en los distintos dominios, en función de los contenidos abordados durante el proceso educativo del estudiante. El numero de ítems será establecido a discreción del docente. (selección múltiple). Y posteriormente califica el desarrollo del mismo 3 Estudiante desarrolla los documentos en 48 horas a partir de la recepción, ya sea de forma escrita, verbal o en computadora. Su envío puede realizarse a través de correo electrónico, nota de audio, video o registro fotográfico. Esto dependerá de la necesidad educativa del estudiante. ANEXO 2 Revisa y valida documentos de evaluación UDAI Acompañamiento y seguimiento permanente al cumplimiento de fechas y actividades por parte de los distintos actores Solventa dudas durante el desarrollo del documento FASE 4 CALIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN ALTERNATIVA UDAI recopila todas las evaluaciones y remite a docentes tutores Calificación de evaluaciones y remisión de expedientes a UDAI. UDAI verifica que las evaluaciones hayan sido correctamente calificadas y en función de tabla 4 transcribe notas a base de Excel. Recalificación 24 HRS Matriz justificación de notas reportadas. Tabla No. 4 UDAI crea expedientes según lo establecido en Instructivo y remite a nivel zonal para consolidación, validación y remisión a DNEEI. DNEEI valida calificaciones y remite base fina la territorio. UDAI realizará seguimiento a las Instituciones Educativas participantes, sobre el registro de notas en el sistema. Adaptaciones para Jóvenes y Adultos Ejemplo de Delimitación del Estudio de Caso Parte 1: Delimitación del Estudio de Caso Ámbito: Los derechos humanos Introducción NO requieren adaptación Antecedentes Tema: La educación como derecho humano universal Justificación del Estudio de caso Definición del Estudio de caso Objetivo General del Estudio de caso - - Solo cinco ámbitos de aprendizaje. Se sugieren 5 temas (1 por ámbito) y dos estudios de caso por cada tema Solo Objetivo General. objetivos específicos NO Estudio de Caso 1: Educación en situación de privación de libertad. Estudio de Caso 2: La educación transforma vidas. - Docentes y estudiantes cuentan con una guía para el desarrollo del Proyecto de Grado (Estudio de caso). - No están obligados a trabajar con los temas o estudios de casos sugeridos. - En todas las partes se realizó adecuaciones asociadas al nivel técnico del vocabulario. Sección 2: Evaluación del Proyecto de Grado Regulación del Examen de Grado Reglamento LOEI Art. 2 Principio de Evaluación Art. 184 Logro de objetivos de aprendizaje Art. 189 Prueba acumulativa obligatoria ¿Qué se evalúa? • Habilidades desarrolladas • Aplicación en la resolución de problemas Perfil del Bachiller Ecuatoriano • Pensamiento Crítico • Comprensión del contexto CARÁCTER ACUMULATIVO • Habilidades instrumentales • Habilidades socioemocionales ¿Con qué se evalúa? La evaluación se realizará por medio de la aplicación de una rúbrica. Rúbrica La rúbrica “permite evaluar las actividades específicas realizadas por un estudiante, basándose en la suma de una gama completa de criterios establecidos por nivel” (Castillo Arredondo y Cabrerizo Diago, 2009). Rúbrica para evaluar el Estudio de Caso Rúbrica para evaluar el Proyecto Demostrativo Rúbrica para el Estudio de Caso NIVELES DE LOGRO ESTRUCTURA ESTRUCTURA Niveles de Logro Contenido Orientación A (10-9) Introducción Se presenta de Él/la estudiante Él/la estudiante Él/la estudiante Él/la estudiante El estudiante no forma clara y presenta de forma presenta el estudio presenta el presenta el alcanzó ninguno sintética el estudio clara y sintética el de caso. Es algo estudio de caso. estudio de caso. de los niveles de de caso estudio de caso claro en especificar Es poco claro en No especifica su logro. No desarrollado, su desarrollado, su su pertinencia e especificar su pertinencia e presenta el pertinencia o pertinencia o importancia. No pertinencia e importancia. Y no estudio de caso. importancia, y importancia, y utiliza la extensión importancia. No utiliza la utiliza la extensión utilizando la de número de utiliza la extensión extensión de de número de extensión de palabras definida. de número de palabras definida. número de palabras definida. B (8,99-7) C (6,99-4) D (3,99-1) número de palabras definida. palabras definida. Nota: la rúbrica, deberá considerar las adaptaciones a la metodología del Estudio de Caso para estudiantes en condición de vulnerabilidad/discapacidad. E (0) Valoración OBSERV IONES Rúbrica para el Proyecto Demostrativo NIVELES DE LOGRO ESTRUCTURA ESTRUCTURA Contenido Orientación Niveles de Logro A (10-9) B (8,99-7) C (6,99-4) D (3,99-1) E (0) Identificación Se enlistan los Presenta de Presenta de forma Es poco claro en Enlista temas de El estudiante de contenidos temas forma clara los clara y sintética especificar la los módulos no alcanzó los temas que relación de los formativos pero ninguno de los aplicará en su aplicará en su temas que no especifica su niveles de aplicarán en la proyecto proyecto aplicará en el pertinencia o logro. No resolución del demostrativo, los demostrativo, los proyecto aplicabilidad. Y presenta caso planteado, cuales son parte tanto de las de los contenidos los contenidos de utiliza la extensión asignaturas de de los módulos los módulos extensión definida. tronco común formativos, y formativos. No definida. o desarrollados en temas que competencias aula que se a aplicar cuales son parte de demostrativo. No no utiliza la como de la figura utiliza la utiliza la extensión profesional. definida. extensión definida. Nota: la rúbrica, deberá considerar las adaptaciones a la metodología del Proyecto Demostrativo para estudiantes en condición de vulnerabilidad/discapacidad. proyecto demostrativo. Valoración OBSERVACIO NES Sección 3: Gestión del Proyecto de Grado Instrumentos técnicos • Instructivo • Nota técnica • Macro de titulación • Manual de la macro • Matriz Excel carga de notas de grado - Proporcionar documentos técnicos (lineamientos, guías, instructivos Macro) - Trasladar pedidos de estudiantes pendientes de titulación - Planificar - Coordinar las actividades para operatividad. - Organizar un equipo interdisciplinario Monitoreo y seguimiento - Capacitar I.E Organización Socialización Rol del Distrito Educativo - Asesorar - Orientar - Acompañar Rol de la Institución Educativa Organización-Planificación Seguimiento • Capacitar • Elaborar el cronograma • Definir estrategias de aplicación PPL, CAI, CETAD, Aulas Hospitalarias (SEEI) • Registro de calificaciones en la macro • Notificar PF exonerados • Designar Comisión, docente guía, estudiantes, tipo de proyecto de grado • Asesoramiento • Registro de nota • El Directivo registra la nota en el sistema informático de titulación Almacenar los proyectos • Recopilar • Archivar Rol de la Comisión de calificación Conformación • Un docente que dirige el proyecto de grado + dos docentes con preparación académica afín a la temática Función • Califica los proyectos de grado Entrega de los proyectos de grado • Al directivo de la institución educativa Rol del Docente Guía Planificación – Cronograma Segmentar a los estudiantes – medio de comunicación Asesoramiento-acompañamiento-guía Por lo menos 4 horas a la semana Seguimiento - avance Rol del Estudiante Desarrollo del proyecto: Fase 1 Planificación – cronograma acorde a las herramientas tecnológicas Fase 2 Ejecución - desarrolla las actividades planificadas en la fase 1 Fase 3 Evaluación – estructuración del proyecto - revisión final – listo para presentar a la comisión Entrega del proyecto de grado Línea del tiempo Ingreso calificaciones Macro BS-B-PPE Directivo Entrega Portafolio Padres de familia 18 19 20 Socialización Distrito a I.E 21 22 25 MAYO 26 27 Valoración del Portafolio Docente Socialización I.E a los docentes guía Desarrollo del proyecto Estudiante Identificación Exonerados 28 29 01 02 03 JUNIO 04 Socialización Docente guía a los estudiantes 05 08 09 08 Valoración Proyecto Comisión 09 15 16 22 JULIO Entrega del proyecto Estudiante Titulación Exonerados 28 Carga Nota PG I.E Verificación Distrito CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES TITULACIÓN DE ESTUDIANTES EXONERADOS FECHAS Ingreso de información en el aplicativo informático Desde el 29 de mayo de 2020 Validación de información en el aplicativo informático Desde 10 de junio de 2020 Consulta del certificado del registro del título de bachiller en la página oficial de MINEDUC de estudiantes exonerados Desde 11 de junio de 2020 PROYECTO DE GRADO Socialización de lineamientos del proyecto de grado por parte del Guía tutor Del 01 al 05 de junio de 2020 Acompañamiento y asesoramiento en el desarrollo del proyecto de grado Del 08 de junio al 08 de julio de 2020 Entrega de proyecto de grado Del 09 al 15 de julio de 2020 Valoración e ingres de notas del proyecto de grado Del 16 al 22 de julio de 2020 TITULACIÓN Consulta del certificado del registro del título de bachiller en la página oficial de MINEDUC Desde 24 de julio de 2020 GRACIAS
