SESIÓN DE APRENDIZAJE I. DATOS INFORMATIVOS: AREA TITULO DE LA UNIDAD: protegerlos GRADO PROFESORA FECHA TITULO DE LA SESION FORMACION RELIGIOSA Investigamos sobre las especies en peligro de extinción para : Cuarto “A” : Flora Vallejo Martínez : 14 -10-19 REFLEXIONAMOS CON EL MILAGRO DE JESÚS II. PREPARACION DE LA SESION: ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión? - Escribir la letra de la canción n un - Canción, Lámina, La Biblia. papelote. - Historia bíblica, Ficha de actividades - Leer la Biblia. - Elaborar actividades de aplicación III.PROPOSITOS DE APRENDIZAJE: ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACCIONES OBSERVABLES Enfoque Ambiental AREA COMP. F.R. 1. Respeto. Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas. Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como espacio educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan. CAPACIDAD DESEMPEÑOS 1.1. Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente. 1.2. Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa - Relaciona sus experiencias de vida con los acontecimientos de la Historia de la Salvación como manifestación del amor de Dios. - Promueve la convivencia cristiana basada en el diálogo, el respeto, la comprensión y el amor fraterno. EVIDENCIA DE APRENDIZ. Reflexiona sobre el milagro: Jesús calma la tempestad y reflexionan su enseñanza Lista de cotejo. IN EVA L.C IV. DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA MOMENTOS ESTRATEGIA INICIO Entonan la canción “Calma tormenta” escrita en un papelotes, pueden entonar acompañados con el video mediante el siguiente link: Responden a preguntas ¿Les gusto la canción? ¿Qué cuenta la canción? ¿Qué paso en alta mar? ¿Quién creen que calmo la tormenta? Se comunica el propósito de la sesión: leer el milagro Jesús calma la Tempestad. Seleccionan las normas de convivencia: Escuchar la opinión de los demás DESARROLLO Ver: Observan y leen la siguiente lámina. Responden las preguntas: ¿Qué observan?, ¿Qué creen que paso en la tempestad? ¿Qué creen que haga Jesús? ¿Qué dice en el afiche? ¿Esta imagen representará un milagro de Jesús? Juzgar Dialogan acerca del milagro realizado por Jesús al calmar la tempestad en el mar. Leen en equipos la historia en la cita bíblica de Mateo 8: 23 - 27 o se entrega una copia de la lectura. Después de leer el milagro de Jesús responden las preguntas: ¿De qué trata el milagro “Jesús calma la tempestad? ¿Qué estaba haciendo Jesús cuando se levantó la tempestad? ¿Cómo calmó la tempestad Jesús? Actuar: Responden las preguntas ¿Qué enseñanza nos da la historia bíblica? ¿Qué les faltaba a los discípulos al ver la tormenta? ¿Creen que debieron confiar en Jesús? ¿Qué demostró Jesús con este milagro? Leen lo siguiente y reflexionan: Responden ¿Creen que habrá algo imposible para Jesús? ¿Por qué? ¿Por qué creen que las olas del mar y el viento obedecieron a Jesús? Se evalúa lo aprendido mediante la siguiente ficha de aplicación de la historia leída CIERRE Dialogan acerca de las actividades realizadas y responden a preguntas : ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué nos enseñó el milagro de Jesús? ¿Por qué confiar en Dios? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? V.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? Lograron conocer el milagro de Jesús ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza? Falta de concentración de algunos estudiantes - Dificultad en la escritura y ortografía. VI. OBSERVACIONES: 14 de Octubre del 2019 …………………………………….. Vº …………………………………………. Profesora.: Flora Vallejo Martínez LISTA DE COTEJO 3. Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. N.° 01 02 03 Nombre y apellidos de los estudiantes. 3.2. Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. 3.3. Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio. Usa diversas estrategias para medir, de manera exacta o aproximada (estimar) la capacidad (en litro y con fracciones) de los objetos Emplea la unidad de medida, convencional o no convencional, según convenga, así como algunos instrumentos de medición
