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TEMA 3: ALTERACIONES COMPORTAMENTALES Y
CONDUCTAS ASOCIALES EN LA INFANCIA.
INTRODUCCIÓN
oDestacamos que los problemas de
comportamiento en la infancia pueden llegar a
bloquear el desarrollo integral del alumno.
oTeniendo en cuenta esto debemos resaltar la
importancia DE UN ENFOQUE PREVENTIVO
en nuestra actuación.
oEn total consonancia con lo manifestado por el
D. 3/2008 de 8 de Enero de la Convivencia en
Castilla-La Mancha.
INTRODUCCIÓN
CONCEPTUALIZACIÓN
COMPORTAMIENTO PROBLEMÁTICO es aquél que, por su
exageración, déficit, persistencia, o inadecuación, afecta negativamente
a su relación con el entorno, interfiriendo en su desarrollo personal y
afectando a su competencia académica, familiar y/o social.
∙Un comportamiento es problemático cuando:
-No se explica desde las condiciones propias de la etapa evolutiva (edad
de desarrollo) de la persona.
-Presenta una frecuencia exagerada.
-Persiste en el tiempo de una manera estable.
Afecta negativamente a la persona que los muestra interfiriendo en su
desarrollo personal, social, curricular.
- Repercute negativamente en el entorno (familiar, escolar y social).
CONCEPTUALIZACIÓN
∙IMPORTANCIA DE ESTOS COMPORTAMIENTOS:
-Son fuente de estrés.
- Generan aislamiento y exclusión social.
- Llegan a amenazar la salud y seguridad de quien los
muestra y de quien observa.
- Requieren supervisión continua.
- Generan en los adultos respuestas coercitivas.
- Empeoran si no se adoptan las medidas adecuadas.
- Sin embargo, también pueden sernos de utilidad
puesto que….
Señalan qué es importante para el sujeto; qué
necesita o qué carencias tiene (atención, seguridad,
afecto…).
SELECCIÓN DE ALTERACIONES COMPORTAMENTALES Y CONDUCTAS
ASOCIALES EN LA EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA.
Fuente DSM-IV y CIE 10
COMPORTAMIETO
TÍMIDO O
RETRAÍDO
DÉFICIT DE
ATENCIÓN CON
HIPERACTIVIDAD
(TDAH)
AGRESIVIDAD
TRASTORNO
DEL SUEÑO
TRASTORNO
DEL ESTADO
DE ÁNIMO.
TRATORNOS DE
LA ELIMINACIÓN
TRASTORNO DE LA INGESTIÓN Y
DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA
Trastorno de la ingestión
alimentaria de la infancia o la
niñez
TRASTORNO
DISOCIAL
PICA
CONDUCTA
SUICIDA
RUMIACIÓN
TRASTORNOS
RELACIONADOS CON LA
ANSIEDAD.
ANSIEDAD POR SEPARACIÓN
ANOREXIA
PESADILLAS
TERRORES
NOCTURNOS
ENURESIS
BULIMIA
TRASTORNO POR ANSIEDAD
EXCESIVA O GENERALIZADA
FOBIAS ESPECÍFICAS
ENCOPRESIS
TRASTORNOS OBSESIVO
COMPULSIVO
COMPORTAMIENTO TÍMIDO O RETRAÍDO
Aquellos niños/as con un patrón de conducta caracterizado
por un déficit o inadecuación de relaciones interpersonales y una
gran tendencia a evitar los contactos sociales con otras
personas en diversas situaciones sociales.
Interactúan poco con iguales, se aislan y sufren ansiedad
social.
-Grave problema en la escuela, ¿por qué?
- CARACTERÍSTICAS:
•Baja aceptación social
•Indecisión, miedo, tartamudeo, eluden la mirada.
•En muchos casos son creativos (motivo de rechazo).
COMPORTAMIENTO TÍMIDO O RETRAÍDO
CAUSAS DE LA TIMIDEZ:
•Menosprecio de la familia ante el comportamiento del niño.
•Temor a la gente, especialmente a los adultos.
•Temor a no ser querido.
•Poca sociabilidad de los padres.
•Causas sociales: ridiculización.
•Causas físicas.
•Padres inconsistentes.
•Padres sobreprotectores.
AGRESIVIDAD
AGRESIVIDAD
DEFINICIÓN: Podemos definir la agresión como una forma de conducta
que pretende herir física o psicológicamente a alguien.
Las reacciones agresivas del niño siguen una evolución:
0-3 años los niños
expresan su agresividad llorando, golpeando, mordiendo,
gritando... A partir de
los 4 – 5 años, disminuyen las agresiones directas y
aumentan las indirectas:
insultos, mentiras, ataques verbales etc
AGRESIVIDAD
oAGRESIÓN INSTRUMENTAL: reacción agresiva con una finalidad
adquirir un objeto, territorio o privilegio.
-Frecuente entre loa 0-36 meses.
-Ej: pegar a otro para conseguir una galleta; empujar para sentarse
donde quiere.
oAGRESIÓN DEFENSIVA: La agresión se produce exclusivamente para
defenderse de un ataque.
oAGRESIÓN FÍSICA: La agresión es un fin en sí misma.
oAGRESIÓN EMOCIONAL: La intención consiste en hacer daño
emocional u ofender a otra persona. El más común insultos o
comentarios vejatorios.
o En cuanto a quien se agrede:
o AUTO Y HETEROAGRESIÓN
owww.youtube.com/watch?v=BdDmKWRzQkc
ohttp://www.youtube.com/watch?v=sP4mJAI-dmM
TRASTORNO DISOCIAL INFANTIL
Se caracteriza por una forma persistente y reiterada de
comportamiento en el que se violan los derechos básicos de
los otros o normas sociales. Los comportamientos típicos
incluyen peleas frecuentes, intimidaciones, crueldad hacia
personas o animales, destrucción de propiedades ajenas,
incendio, robo, mentiras reiteradas, faltas a la escuela,
fugas del hogar, provocaciones, desafíos y desobediencia
graves.
En el caso de inicio infantil se manifiesta antes de los 10 años.
Trastornos asociados:
-Carecen de empatía
-Responden con hostilidad
-Imagen de dureza pero baja AE
- Baja tolerancia a la frustración
-TDAH
- Consumo de sustancias
CONDUCTA SUICIDA
En adolescentes suelen ser imprevistos e impulsivos, acompañándose de
un deseo subyacente de obtener ayuda, más que de buscar la muerte.
Presentan un desorden del pensamiento que puede ser:
Pensamiento rígido: el individuo no puede desconectarse de una
sucesión de pensamientos. No hay flexibilidad en la interpretación, ni
disposición alguna para buscar soluciones alternativas.
Pensamiento dicotomizado: se refiere a la tendencia a ver el mundo en
términos de 2 únicas posibilidades sin admitir soluciones alternativas:
vivir una vida perfecta/elegir la muerte
CONDUCTA SUICIDA
Motivos que pueden desencadenar una crisis suicida infantil:
1. Presentar acontecimientos dolorosos: divorcio, muerte de seres
queridos,
2. Problemas en las relaciones con los progenitores en los que
predomine el maltrato físico, la negligencia, el abuso emocional y el
abuso sexual.
3. Problemas escolares
4. Búsqueda de atención cuando no se responde a sus peticiones de
ayuda.
5. Para reunirse con un ser querido frecuentemente fallecido.
PESADILLAS Y TERRORES NOCTURNOS
TRASTORNO
DEL SUEÑO
Se deben diferenciar entre pesadillas y terrores
nocturnos:
PESADILLAS:
Se trata de un sueño largo y elaborado que provoca una intensa
ansiedad o terror, que termina con el despertar del niño, pasando
rápidamente del estado de sueño a un estado de alerta.
- La sensación de miedo o ansiedad se prolonga una vez despierto y el
niño se deja consolar por los padres.
- Cuando se despierta, es capaz de describir la secuencia de lo que
estaba soñando con detalle.
- El contenido de los sueños suelen ser peligros físicos (ataques,
persecuciones...). En otros casos el peligro es más sutil: fracasos
personales, situaciones embarazosas…
TRASTORNO
DEL SUEÑO
- Suelen aparecer en la segunda mitad de la noche, hacia el amanecer.
-Predominan entre los 8 y 10 años
¿QUÉ LAS PUEDE FAVORECER?
La presencia de pesadillas de manera esporádica es algo completamente
normal y no debe alarmar a los padres.
-En ocasiones, puede estar relacionado con algo que ha causado inquietud
en el niño: programa de televisión, historias de miedo, angustias de los
padres...
-- Los niños inseguros son más propensos.
- También son más frecuentes en niños sometidos a un estrés psicológico
y social intenso
TRASTORNO
DEL SUEÑO
¿CÓMO TRATARLAS?
Normalmente se superan con la edad y no necesitan tratamiento
psicológico.
-Cuando ocurre una pesadilla los padres deben centrarse en tranquilizar
al niño y darle seguridad si se despierta.
- NO debemos llevarlo a la cama de los padres porque los acostumbramos
y estropeamos el buen hábito del sueño.
- Tampoco debemos hablar del contenido del sueño en el momento . El
contenido lo comentaremos durante el día.
- Utilizar una voz suave y no mostrar excesiva preocupación.
- Evitar la excitación excesiva: programas violentos, historias de miedo...
- Si el contenido del sueño se repite con frecuencia, investigar qué le
provoca la ansiedad, tratar de hablar sobre ellos y serenarlo.
TERRORES NOCTURNOS
TRASTORNO
DEL SUEÑO
TERRORES NOCTURNOS:
El niño comienza a gritar y llorar angustiosamente en medio de un
sueño, manifestando miedo intenso, como si viese algo terrorífico,
siendo muy difícil despertarlo o calmarlo.
- En ocasiones, el niño de despierta bruscamente, no suele reconocer a
los que le rodean, no recuerda nada del contenido del terror o sólo
imágenes fragmentadas.
- En todo caso, a la mañana siguiente, no recuerda nada de lo sucedido.
- Se suelen producir en la primera mitad de la noche. Duran de uno a diez
minutos.
- Suelen aparecer alrededor de los 2 ó 3 años, predominando entre los 4
y los 7 años.
TRASTORNO
DEL SUEÑO
¿QUÉ LOS PUEDE FAVORECER?
- Son más frecuentes en niños que en niñas.
- Llegar a la noche demasiado cansado puede provocar un sueño muy
profundo, donde se producen los terrores nocturnos.
- También suele haber antecedentes familiares de terrores nocturnos o
sonambulismo.
- Sólo en algunos casos muy poco probables, están relacionados con
problemas psicológicos del niño.
TRASTORNO
DEL SUEÑO
¿CÓMO TRATARLOS?
- Lo primero que hay que saber es que no producen sufrimiento en el
niño, ni son debidos a psicopatología ni a acontecimientos terribles en
sus vidas.
- Cuando ocurran, los padres deben centrarse en estar junto al niño,
intentar tranquilizarle (aunque suele ser inútil) y dejarlo dormir al
terminar el episodio.
- Normalizar las pautas de sueño: evitar que llegue excesivamente
cansado a la noche; una pequeña siesta suele ser útil.
- Suelen desaparecer en la adolescencia.
Los miedos: ¿qué son?
⚫
⚫
Son sentimientos normales en los niños
cuando tienen valor adaptativo (miedo a
las personas desconocidas, miedo a
caerse,…)
Desde el adulto hay miedos irracionales,
miedo a las brujas, a la oscuridad, a los
monstruos, esto se debe, a que los niños
no separan el mundo real del imaginario.
Miedo a los animales (domésticos)
⚫
⚫
⚫
⚫
⚫
Mostrar que no hacen daño.
Observar de qué se asusta.
Mostrarle fotografías del animal que le asuste.
Leer libros sobre animales.
Mirar programas de TV o películas sobre
animales (con su hijo/a).
⚫ Observar los animales a distancia
⚫ Mantener un buen ejemplo.
⚫ Aproximación conjunta al animal.
Miedo a la oscuridad
• 2-3 años. (1 de cada 3). Fin 9 años.
• Observar a qué tiene miedo (monstruos,
ladrones...)
• No ridiculice sus sentimientos.
• Sentarse con el niño/a en la habitación a oscuras y
explique a que tiene miedo.
• Juegos para desensibilizar al niño del miedo.
(Quién es quién en la oscuridad...)
• Piloto luminoso, comprobar que no hay nadie...
• Frases de valiente “no estoy asustado, nada puede
hacerme daño”.
CUIDADO cuando …
• El miedo se convierte en algo que le incapacita
para llevar una vida normal.
• Y cuando el niño sufre algún tipo de
acontecimiento negativo (accidente en el
coche, mordisco de un perro, muerte de un
familiar muy cercano…)
Tener en cuenta
• El miedo funciona como una alarma que
nos evita correr riesgos innecesarios.
• Podemos utilizar los CUENTOS como
ayuda para superar los miedos (nunca para
crearlos)
• Hay que utilizar el sentido del humor,
juegos (escondite para reírse de la
oscuridad),
No debe hacerse
• “Meter miedo” para que se comporten de
una determinada manera.(Qué viene el
coco...)
• Puede funcionar al momento pero a largo
plazo crea fobias, ansiedad…
• No debe castigarle en lugares oscuros que le
den miedo “vete al cuarto oscuro”.
Si debe hacerse
• Dar seguridad a nuestros hijos.
• Evitar conductas sobreprotectoras o sentimientos
de miedo. Controlar nuestras emociones delante de
los niños.
• Promover su autonomía y crearle
responsabilidades.
• Ayudarle a crearse frases o imágenes mentales de
“soy valiente y puedo hacerlo muy bien” “soy
capaz de quedarme a oscuras”…
TRATORNOS DE LA ELIMINACIÓN
∙ENURESIS: Emisión de orina persistente en la cama o en el vestido (sea
voluntaria o involuntaria) durante el día y/o noche (más frecuente), cuando
el niño ya tiene edad para controlarla. Más allá de los 3-4 años.
∙ La maduración nerviosa es condición indispensable para que pueda
lograrse dicho control.
∙ Alrededor de los 18 meses, el niño puede anticipar la sensación de
pipí y/o decir que está mojado.
∙ Sobre los 2 años, se inicia el control: primero de día, y algo más
tarde de noche
1. Primaria: el niño nunca ha controlado el pipí
2. Secundaria: si, después de un período de control, no consigue volver
a él.
FACTORES PREDISPONENTES:
- Algún problema físico: una vejiga pequeña o de musculatura débil.
- Iniciar demasiado tarde el hábito del control del pipí.
-Circunstancias emocionales: nacimiento de un hermanito…
- Factor hereditario.
- Un ciclo del sueño muy profundo que le impide recibir el aviso de "vejiga llena".
TRATORNOS DE LA ELIMINACIÓN
¿Qué hacer?:
- No ridiculizar ni castigar al niño
- Entrenamiento en retención voluntaria: ejercitar los músculos que
controlan la retención de orina.
- PIPI- STOP: método de alarma.
TRATORNOS DE LA ELIMINACIÓN
∙ENCOPRESIS: Emisión repetida de heces en la ropa o en lugares
inadecuados más allá de la edad cronológica esperable evolutivamente (sea
voluntaria/ intencionada o involuntaria). Edad alrededor de los 4 años o
equivalente, 1 episodio al mes durante un mínimo de 3 meses.
∙CAUSAS:
-Estreñimiento crónico
- Malos hábitos de aprendizaje
- Síntoma de depresión infantil u otro trastorno.
TRATAMIENTO:
- No ridiculizar
- Visitar al pediatra.
TRASTORNO DE LA INGESTIÓN Y DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA
Trastorno de la ingestión alimentaria de la infancia o la niñez
∙Dificultad persistente para comer adecuadamente con
incapacidad significativa para aumentar de peso.
∙La alteración no se debe a enfermedad gastrointestinal,
ni a otra enfermedad médica asociada.
∙La enfermedad puede ser el resultado de un desajuste
entre un niño difícil de alimentar y un cuidador frustrado
o falto de experiencia. “El niño gana peso cuando es
alimentado por otra persona”.
∙El inicio es anterior a los 6 años.
TRASTORNO DE LA INGESTIÓN Y DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA
Trastorno de la ingestión alimentaria de la infancia o la niñez
PAUTAS GENERALES
Preventiva:
-Atentos a las conductas de riesgo (una conducta no hace el
trastorno pero ayuda a ir cimentándolo).
-Trabajar errores, como por ejemplo la trituración de los alimentos.
-Abordar la alimentación en la infancia en escuela de padres.
Implicar al pediatra.
-Atención al paso de la alimentación líquida a la sólida.
-Actitud tolerante, comprensiva, pero a la vez contundente.
-Conviene no chantajear con la comida.
-Que sea el adulto quien dirija no el niño.
-Suele funcionar cambiar de cuidador.
-Importante la coordinación.
-Asociaciones que pudieran ayudar.
TRASTORNO DE LA INGESTIÓN Y DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA
NIÑO INAPETENTE (niño que no come)
1º Establecer un ritual:
- Previo a las comidas: preparar la mesa, poner el mantel… Ayuda a
pasar de la actividad previa al momento de la comida y predispone
para comer.
2º Hacer de la comida un momento agradable (que lo vea como
algo positivo)
-Se aconseja comer con tiempo suficiente, sin prisas, comentar con el
cómo ha ido el día..
3º No picar antes de las comidas:
-Evitar la chuches
4º Ofrecerle pequeñas cantidades:
-Ofrecer cantidades muy pequeñas (si quiere más lo pedirá)
- Si es mayor de 7 años que se sirva lo que quiera.
TRASTORNO DE LA INGESTIÓN Y DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA
NIÑO INAPETENTE (niño que no come)
5º Nunca forzarlo a comer:
-Hay muchas formas de forzar: amenazarle de que no se va de la
mesa sino come; presionarle para que coma un poco más;
chantajearlo; hacer comentarios despectivos
- Le ofrecemos la comida en el orden que tenga previsto y que el
decida cuánto quiere comer, sin más comentarios.
-6º No beber refrescos o zumos durante la comida:
- Tienen un gas saciante que disminuye el apetito.
7º Comer sin distracciones:
-Evitar la T.V., distrae el apetito y lo pierde.
- La comida es un momento para hablar.
8º Limitar el tiempo:
-El criterio para terminar de comer no puede ser “hasta que no te lo
termines no te vas”.
TRASTORNO DE LA INGESTIÓN Y DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA
NIÑO INAPETENTE (niño que no come)
9º No comer entre comidas:
-Tres comidas principales y 2 tentempiés.
10º Mejor menú que a la carta:
-Buena estrategia es elaborar un menú semanal (equilibrado)
- Elaborarlo con el niño/a para que pueda incluir sus preferencias.
- Le ofrecemos la comida prevista para toda la familia, no le damos
plato alternativo.
TRASTORNO DE LA INGESTIÓN Y
DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA
PICA
-Consiste en la ingestión persistente de sustancias no nutritivas durante un período de
por lo menos 1 mes.
-La ingestión de sustancias no nutritivas es inapropiada para el nivel de desarrollo.
-La conducta ingestiva no forma parte de prácticas sancionadas culturalmente.
-Si la conducta ingestiva aparece exclusivamente en el transcurso de otro trastorno
mental (p. ej., retraso mental, trastorno generalizado del desarrollo, esquizofrenia) es
de suficiente gravedad como para merecer atención clínica independiente.
PAUTAS GENERALES
∙Técnicas de modificación de conducta:
-Eliminación.
-Extinción.
-Ofrecer conducta alternativa.
∙Concienciación de lo que les puede ocurrir.
∙Derivar al pediatra para analítica pues puede estar asociada a alguna
carencia fisiológica (chupar tizas= falta de calcio).
TRASTORNO DE LA INGESTIÓN Y
DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA
RUMIACIÓN
∙Regurgitación y nueva masticación del alimento.
∙Puede producir graves complicaciones médicas.
(malnutrición, pérdida de peso...)
PAUTA GENERAL
•Derivación Salud Mental.
TRASTORNO DE LA INGESTIÓN Y
DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA
ENFERMEDADES MENTALES
CON REPERCUSIONES FÍSICAS
Anorexia
nerviosa
Bulimia
nerviosa
Anorexia nerviosa
- Severa pérdida de peso provocada por la
persona y en muy poco tiempo. Se disminuye el
aporte en todo lo que se considera que puede
engordar.
- Alteraciones en la percepción de la silueta y del
propio cuerpo (dimorfismo).
- Dietas muy restrictivas.
Anorexia nerviosa
SÍNTOMAS INDICATIVOS
-
Desaparición de la menstruación
Disminución de la temperatura corporal
Estreñimiento
Caída de pelo.
Alteraciones del sueño
Fatiga muscular
Cambios radicales de humor
Conductas extrañas en relación a la comida
Tendencia al aislamiento, alejamiento de amigos
Relaciones con los padres complicadas
Dificultades de concentración
Anorexia nerviosa
SÍNTOMAS INDICATIVOS
La persona que padece anorexia sufre una
insoportable sensación de soledad e incomprensión
y, a menudo, deseos de que su vida termine.
TIPOS
Restrictiva: no hay vómitos ni diarreas, sólo
disminución drástica de la ingesta.
Purgativa: se provocan el vómito con facilidad. Lo
hacen a escondidas y mienten sobre su situación.
BULIMIA NERVIOSA
Se produce, cuando la persona obsesionada por adelgazar,
ingiere con frecuencia grandes cantidades de alimentos, lo que
representa para ella una importante contradicción y sensación
de pérdida de control, voluntad y AE.
Suelen comer a escondidas, generalmente alimentos que
engordan.
-Como compensación a menudo recurre al vómito inducido.
- La obsesión por comer les provoca pérdida de atención,
depresión, cambios de personalidad y frecuentes ganas de
morir.
- En muchos casos han padecido antes anorexia.
TIPOS;
Purgativa: recurren al vómito y laxantes para compensar lo que
han comido.
No purgativa: se repiten episodios de ingesta; no recurren al
vómito sino al ayuno posterior y ejercicio físico.
EDAD: anorexia antes que bulimia.
QUIÉN LO PADECE: la anorexia es nueve veces superior en
chicas. La bulimia se da por igual.
POBLACIÓN DE RIESGO: la población de riesgo
fundamentalmente femenina: adolescentes que se sienten con
un peso excesivo y obsesionadas por adelgazar de manera
drástica y rápida.
Aproximadamente un 40% de las jóvenes de 15 años se sienten
gordas y un 10% tiene riesgo de padecer TCA.
GRUPOS DE RIESGO:
-Profesiones que recomiendan pesos bajos: artistas, modelos,
deportistas.
- aquellos que ya han presentado algún trastorno de alimentación
- las que tienen madres o hermanas que lo han padecido.
CONDUCTAS DE RIESGO:
-Hacer dietas para adelgazar sin supervisión médica y sin
conocimiento de los padres
- Provocar el vómito después de la ingesta de comida.
- Combinar dietas con ejercicio físico extremo.
- Competir con amigas sobre el adelgazamiento
- Saltarse comidas como forma de hacer dieta (especialmente
peligrosa cuando es el desayuno el que se omite).
INDICIOS:
-Se queja constantemente de su físico, no quiere salir, probarse
ropa o ponerse en bañador.
- Dificultades de alimentación que antes no existían, se niega a
comer y adelgaza ostensiblemente.
- Cambios de carácter e irritabilidad.
- Se retira o retrasa la menstruación
- Se encuentran vómitos.
- Se aprecia debilidad; en periodos de exámenes incluso
desmayos por no haber desayunado.
- Aparición de lanugo.
TRASTORNO DE LA
INGESTIÓN Y DE LA
CONDUCTA ALIMENTARIA
http://www.youtube.com/watch?v=R4GpLwq4rpg
http://www.youtube.com/watch?v=MeSCVOC7rNA&feature=
related
http://www.youtube.com/watch?v=TBa7M69j04Q&feature=r
elated
http://www.youtube.com/watch?v=3fqVpa4svns&feature=rel
ated
http://www.youtube.com/watch?v=O-gdWHnKUJc&feature=
related
http://www.youtube.com/watch?v=NqFSQNFw70Q&feature=
related
TRASTORNOS
RELACIONADOS
CON LA ANSIEDAD
ANSIEDAD POR SEPARACIÓN
Ansiedad excesiva para el nivel de desarrollo del sujeto,
concerniente a su separación respecto al hogar o las
principales personas con quieres está vinculado, aunque sea
de forma puntual (salir de noche)
- puede afectar al 4% de los niños/as
Sintomatología:
-Malestar excesivo, cuando ocurre o anticipa la separación.
- Irritabilidad, tristeza.
-Preocupación por la posible pérdida de las principales
figuras vinculadas o miedo a que sufran daño.
Consecuencias:
-Resistencia persistente a ir a la escuela, campamentos…
-Resistencia a estar solo/a en casa
-Pesadillas.
-Quejas de síntomas físicos:
oCefaleas, dolores abdominales, nauseas vómitos...
*
TRASTORNOS
RELACIONADOS
CON LA ANSIEDAD
ANSIEDAD POR SEPARACIÓN
Consejos según el libro:"Cómo superar los miedos y
preocupaciones. Una guía para niños”. Ed. Oniro. 2004, James J.
Crist:
•Haz una lista de los motivos que tienes para estar
tranquilo: “Mis padres siempre vuelven”, “Si tengo algún
problema puedo llamarles”
•Organízate para que te sea más fácil estar solo:
Si tus padres salen de casa, prepara el entorno para que te resulte
más fácil aguantar su ausencia. Por ejemplo:
-Pide a tus padres que te digan cuándo van a volver.
-Diles también que dejen el móvil encendido por si necesitas llamarles.
-Puedes acordar con ellos que te llamen por teléfono a la mitad del
tiempo que van a estar fuera de casa, de modo que se te haga más corta
la espera.
TRASTORNOS
RELACIONADOS
CON LA ANSIEDAD
ANSIEDAD POR SEPARACIÓN
3. Ir paso a paso: Se debe comenzar por aguantar la
ausencia de los padres unos minutos e ir aumentándolo.
4. Pásatelo bien: debes experimentar sensaciones
agradables que impidan que surja el miedo: busca tu
actividad favorita (o varias) y hazlas mientras no están
tus padres.
TRASTORNOS RELACIONADOS CON LA ANSIEDAD
TRASTORNO POR ANSIEDAD EXCESIVA O GENERALIZADA
Es una preocupación excesiva sobre una amplia gama de
acontecimientos o actividades (como el rendimiento académico)
que se prolonga más de seis meses. Al niño le resulta difícil
controlar este estado de constante preocupación.
Sintomatología:
- Incapacidad para relajarse.
-Inquietud o impaciencia.
-Fatigabilidad.
-Dificultades en la concentración y desatención
-Irritabilidad
-Tensión muscular.
-Alteraciones del sueño.
*
TRASTORNOS RELACIONADOS CON LA ANSIEDAD
TRASTORNO POR ANSIEDAD EXCESIVA O GENERALIZADA
Susana, una estudiante universitaria, se sentía ansiosa porque
pensaba que su rendimiento sería muy bajo y continuamente se
preocupaba con temas relacionados con los estudios. Sentía
ansiedad antes de ir a cada clase; antes, durante y después de
cada examen, y mientras estudiaba. En definitiva, se sentía
ansiosa casi todo el tiempo.
TRASTORNOS RELACIONADOS CON LA ANSIEDAD
FOBIAS ESPECÍFICAS
Temor acusado y persistente que es excesivo o
irracional, desencadenado por la presencia o anticipación
de un objeto o situación específicos: volar, precipicios,
animales, inyecciones, sangre, oscuridad….
- La exposición al estímulo provoca respuesta inmediata de
ansiedad.
- La persona reconoce que el miedo es excesivo o
irracional.
- Las situaciones son evitadas o se soportan con ansiedad.
- Interfieren en la vida laboral y social de la persona.
-Ejemplos: animales, ambientales (tormentas, viento,
oscuridad), situacionales (aviones, túneles, puentes), a la
sangre, a conducir, a volar….
*:
TRASTORNOS RELACIONADOS CON LA ANSIEDAD
TRASTORNOS OBSESIVOS COMPULSIVOS
-Obsesiones se definen por:
-Pensamientos, impulsos o imágenes recurrentes y
persistentes que se experimentan como intrusos e
inapropiados y causan ansiedad.
-No son simples preocupaciones sobre problemas de la
vida real
-Compulsiones: comportamientos (lavado de manos,
puesta en orden de objetos, comprobaciones) o actos
mentales (rezar, contar o repetir palabras en silencio)
de carácter repetitivo, que el individuo se ve obligado
a realizar en respuesta a una obsesión o con arreglo a
ciertas reglas que debe seguir estrictamente
TRASTORNOS RELACIONADOS CON LA ANSIEDAD
TRASTORNOS OBSESIVOS COMPULSIVOS
- Tanto unas como otras provocan malestar clínico
significativo y pérdida de tiempo (suponen más de 1h
al día) o interfieren marcadamente con la rutina
diaria del sujeto, sus relaciones laborales/escolares o
su vida social
TRASTORNOS RELACIONADOS CON LA ANSIEDAD
TRASTORNO OBSESIVO COMPULSIVO
http://www.youtube.com/watch?v=qHMFaiXsoB4&featu
re=related
http://www.youtube.com/watch?v=WTlOJyyf_oA&featur
e=related
http://www.youtube.com/watch?v=ARhN-wFUvkw&feat
ure=related
TRASTORNO DEL ESTADO DE ÁNIMO.
DEPRESIÓN INFANTIL
oConcepto: Pérdida o disminución acusada del interés para
el placer en todas o casi todas las actividades.
oCaracterísticas:
▪Estado depresivo la mayor parte del día.
▪Pérdida de peso.
▪Insomnio o hipersomnia casi cada día.
▪Enlentecimiento o agitación motora.
▪Pérdida de energía, fatiga...
▪Sentimientos de inutilidad.
▪Disminución de la capacidad para pensar: desatención.
▪Pensamientos repetitivos.
PAUTAS GENERALES
oEstar atentos (Familia-escuela) a las conductas de riesgos
para poder prevenir.
oDerivación a Salud Mental