UNIVERSIDAD NACIONAL SAN AGUSTÍN DE AREQUIPA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PRE GRADO INVESTIGACIÓN FORMATIVA “BUEN MANEJO DE RESIDUOS SÓLIDOS Y LÍQUIDOS” ASISGNATURA: QUIMICA GENERAL DOCENTE: LINA GRACIELA QUISPE QUISPE INTEGRANTES: ACOSTA PERCA, CAROLINA HORTENCIA FLORES DELGADO, ANDREA ALEJANDRA HUAHUACONDORI CHÁVEZ, SAULO HUAHUACONDO HUAMANI, NOELIA MAMANI GUTIERREZ, JUAN DIEGO MORON MAMANI, SHEYLA ESTHER QUIJAHUAMAN AYALA, ANTONY YOEL SÁNCHEZ OCHOA, EVELIN VICTORIA ZAMBRANO QUISTE, BRANDON JUNIOR AREQUIPA 2020 1.1.TÍTULO. RECAPACICLA “Pequeñas acciones que cambian el mañana” En un mundo donde la contaminación ambiental crece día con día, donde hoy se valora más el oro que el propio oxígeno y agua; es más encontramos sobre todo que la conciencia por preservar nuestro hábitat es escasa, mostraremos detalladamente formas en cómo hacer de los residuos algo beneficioso y útil. 1.2.OBJETIVOS. Mostrar un poco de la realidad en la que estamos sumergidos y sus efectos letales para con el ambiente y para con nosotros, y así generar conciencia. Incentivar a la sociedad al cambio, a la mejora de pensamiento ambiental, fomentando ideas que pueden convertirse en acciones. Implementación de materiales eco amigables y la reducción o al no uso de materiales dañinos para el ambiente como el CO2, S02,NO2,entre otros. Valorar el recurso hídrico, recordando que gota a gota el agua se agota y así ir mostrando su buen uso y la buena inversión de él en pequeñas huertas que pueden ser implementadas en los hogares. Generar un cambio de conciencia sobre el cuidado y preservación del medio ambiente y un correcto manejo de los residuos sólidos y la correcta reutilización de los recursos líquidos, en la población que pueda observar el video. 1.3.MOTIVACIÓN El motivo por el cual desarrollamos este video es el de fomentar la participación ciudadana en el cuidado y preservación del ambiente, enseñándoles formas de reciclaje, mantenimiento sostenible y el buen manejo de los residuos sólidos, y los líquidos llevando a conocer las ventajas de esto. Imagen N°1.- Acumulación de basura en el cercado de Arequipa Fuente: Frase Corta Imagen N°2.- Goteo de agua Fuente: Elaboración propia Como futuros docentes queremos inculcar el amor por nuestra naturaleza y por todo lo que nos brinda, enseñarles de conciencia ambiental y lo importante que es saber dar valor, no a lo material, sino a lo esencial como la tierra que pisamos, como el aire que respiramos y como el agua que bebemos. 1.4.MARCO TEÓRICO. 1.4.1.RESIDUOS SÓLIDOS. Son residuos sólidos todas aquellas sustancias, productos o subproductos en estado sólido o semisólido de los que su generador dispone, o está obligado a disponer, en virtud de lo establecido en la normatividad nacional o de los riesgos que causan a la salud y el ambiente, para ser manejados a través de un sistema que incluya, según corresponda, las siguientes operaciones o procesos: minimización de residuos, segregación en la fuente, reaprovechamiento, almacenamiento, recolección, comercialización, transporte, tratamiento, transferencia y disposición final. Esta definición incluye a los residuos generados por eventos naturales (Ley 27314, Ley general de Residuos Sólidos). Los residuos son originados por los organismos vivos, como desechos de las funciones que éstos realizan, por los fenómenos naturales derivados de los ciclos y por la acción directa del hombre, donde se encuentran los residuos más peligrosos para el medio ambiente pues muchos de ellos tienen un efecto negativo y prolongado en el entorno, lo cual viene dado en muchos casos por la propia naturaleza físico química de los desechos (Fernández y Sánchez, 2007). 1.4.1.1.CLASIFICACIÓN DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS. a) POR SU COMPOSICIÓN QUÍMICA: - Orgánicos: De origen biológico, el agua constituye su principal componente y están formados por los residuos y los desechos de origen alimenticio, estiércol y/o animales pequeños muertos. Estos productos, todos putrescibles, originan, durante el proceso de fermentación, malos olores y representan una fuente importante de atracción para los vectores. - Inorgánicos: Que no pueden ser degradados o desdoblados naturalmente o bien si esto es posible sufren una descomposición demasiado lenta. Estos residuos provienen de minerales y productos sintéticos, por ejemplo: metales, plásticos, vidrios, cristales, cartones plastificados, pilas, etc. b) POR EL RIESGO Peligrosos: Residuos o combinaciones de residuos que representan una amenaza sustancial, presente o potencial a la salud pública o a los organismos vivos. Inertes: Generados en nuestra ciudad, como pueden ser tierras, escombros, etc., también denominados residuos de construcción y demolición -No inertes: Características tales como inflamabilidad, corrosividad, reactividad, y toxicidad. Imagen N°3.- El reciclaje cambia al mundo Fuente: Frase Corta 1.4.2.IMPORTANCIA DEL BUEN MANEJO DE RESIDUOS SÓLIDOS. El manejo de los residuos sólidos origina impactos económicos importantes asociados a los costos para su tratamiento y disposición final. La manera de encarar la problemática está relacionada con los conceptos actuales de evitarlos o minimizarlos (Fernández y Sánchez, 2007). La generación de gases y otras sustancias derivadas del proceso de descomposición de las fracciones orgánicas y a la combustión espontánea de estos gases, se producen sustancias altamente nocivas para la salud y el medio ambiente (Fernández y Sánchez,2007). Los residuos sólidos contribuyen también a la contaminación de los ríos y acuíferos subterráneos –por la infiltración en el suelo de los lixiviados y por el arrastre de las lluvias-, llegando a incidir en la calidad de las aguas marítimas, contaminando las reservas disponibles de agua y provocando el agotamiento de los espacios para disponer los residuos así como el encarecimiento de los costos de tratamiento, entre otros efectos (Fernández y Sánchez, 2007). 1.4.3.IMPORTANCIA DEL BUEN MANEJO DE LOS RESIDUOS LÍQUIDOS Primero veamos la definición de residuos líquidos, estos son cualquier tipo de agua cuya calidad se vio afectada negativamente por influencia antropogénica, domésticas y urbanas industriales o mineros agropecuarios y comerciales. Como sabemos el agua es el elemento más importante para la vida. Es de una importancia vital para el ser humano, así como para el resto de animales y seres vivos que nos acompañan en el planeta Tierra.Pero lamentablemente Según los datos del World Resources Institute (WRI) más de 1.000 millones de personas viven, en la actualidad, en regiones con escasez de agua y hasta 3.500 millones podrían sufrir escasez de agua en 2025.Desde hace tiempo sabíamos que la escasez de agua potable amenazaba con convertirse en un grave problema para todo el mundo. Por ello es que es sumamente fundamental e importante que aprendamos a realizar un buen manejo de residuos líquidos,como por ejemplo cuando lavemos ropa, a esa agua podemos darle distintos usos como por ejemplo lavar el auto o limpiar nuestro patio de tal modo que reduzcamos nuestro consumo de agua. Imagen N°4.- Mundo marino Fuente: Elaboración propia: Elaboración propia El océano es el alcantarillado universal. Para que te hagas una idea de la magnitud del problema, te daremos solo un dato: se estima que en el fondo del mar y en las playas hay entre 5 y 50 billones de fragmentos de plástico, según datos de Greenpeace. 1.4.4.FACTORES AMBIENTALES IMPACTADO POR EL MAL MANEJO DE RESIDUOS SÓLIDOS Y LÍQUIDOS. A. Recurso hídrico: Del recurso hídrico forman parte todos los cuerpos de agua que posee el planeta, tanto las aguas superficiales (ríos, lagos, lagunas, quebradas, océanos; nevados, glaciares) como las aguas subterráneas (pozos, manantiales). El proceso de contaminación de estos cuerpos de agua, causado por la mala disposición de los residuos sólidos, varía según los tipos de agua señalados: Contaminación de aguas superficiales. Se pueden contaminar con: ● Materia orgánica: la presencia de materia orgánica (CxHyOz) a través de bacterias, microorganismos y oxígeno genera compuestos que acidifican el agua, eliminan el oxígeno vital para la vida de las especies acuáticas y hace que las aguas para consumo humano se contaminan y generan problemas de salud. ● Taponamiento y represamiento de caudales: La presencia de basuras, bolsas, colchones, escombros y cualquier elemento que pueda represar el cauce normal de un río o una quebrada puede afectar el flujo normal del agua. En casos muy particulares, como en crecientes repentinas o épocas de alto invierno, lo mismo que con la presencia de gran cantidad de residuos, estos cauces se represan, produciendo inundaciones y afectando a las familias aledañas a estos cuerpos de agua, con lo cual se dañan zonas de cultivo y se impacta negativamente la zona. B. Recurso atmosférico: En su proceso de descomposición, los residuos sólidos generan malos olores y gases, como metano (CH4) y dióxido de carbono (CO2), que ayudan a incrementar el efecto invernadero en el planeta, aumentando la temperatura y generando deshielo en los polos. Este proceso de descomposición se puede controlar con una correcta disposición de los residuos sólidos a través de su incineración tecnificada, de su ubicación en rellenos sanitarios y/o en botaderos especializados. C. Recurso suelo: Es el recurso que más directamente se ve afectado por el inadecuado manejo de los residuos sólidos, ya que el ser humano a través de los años ha dispuesto en el suelo los residuos sólidos que ha generado. La contaminación de los suelos ocurre a través de diferentes elementos, como los lixiviados que se filtran a través del suelo afectando su productividad y acabando con la microfauna que habita en ellos (lombrices, bacterias, hongos y musgos, entre otros). Esto lo cual lleva a la pérdida de productividad del suelo, incrementando así el proceso de desertificación del suelo. La presencia constante de basura en el suelo evita la recuperación de la flora de la zona afectada e incrementa la presencia de plagas y animales que causan enfermedades, como ratas, palomas, cucarachas, moscas y zancudos. D. Recurso paisajístico: Aunque no es uno de los recursos usualmente más mencionados, el paisaje es uno de los más afectados por la incorrecta disposición de los residuos sólidos, ya que la constante presencia de basura en lugares expuestos deteriora el paisaje y afecta la salud humana ya que genera estrés, dolor de cabeza, problemas sicológicos, trastornos de atención, disminución de la eficiencia laboral y mal humor. Estos efectos obstruyen nuestro diario laborar y afectan nuestra calidad de vida, impidiendo que estemos en armonía con nuestro entorno y afectando a la comunidad en general. El creciente desarrollo urbano y, por ende, la gran concentración poblacional del país ha generado un deterioro del paisaje y de la calidad de vida por la falta de cultura en cuanto al manejo de los residuos sólidos. 1.4.5. LA CONTAMINACIÓN DEL OZONO. Los fenómenos relacionados con la contaminación atmosférica, dado el carácter planetario de la atmósfera, suelen ser los que alcanzan mayor difusión a nivel de la información general. Mientras que la contaminación que pueden causar, por ejemplo, los efluentes no tratados de una cierta industria, sólo tienen repercusión como contaminantes del suelo y el agua a nivel local, fenómenos como el smog, la inversión térmica, la lluvia ácida, el efecto invernadero y el “agujero de ozono” hacen que todos nos sintamos involucrados. Imagen N°5.- Causas que contaminan el aire Fuente: Google imágenes Una vez que en la atmósfera terrestre se establecieron las condiciones de aerobiosis compatibles con la vida, tal como la conocemos actualmente, parte del oxígeno atmosférico se transformó en ozono atmosférico, a través de los siguientes procesos: Imagen N°6.- La capa de ozono Fuente: Google imágenes 1.- Fotólisis del oxígeno atmosférico, iniciada por la radiación UV a λ ‹ 24o nm : O2+ UV 2O 2.- Fotodisociación del dióxido de nitrógeno en la troposfera NO2 h √ NO + O 3.- Fotodisociación del ozono ya existente al absorber UV entre 200 y 300 nm O3+ UV O2 + O Los átomos de oxígeno formados en cualquiera de los tres procesos anteriores son muy reactivos y pueden intervenir en la siguiente reacción de combinación con moléculas de oxígeno en presencia de un gas inerte del aire que absorberá la energía térmica liberada, evitando así la ulterior descomposición del ozono formado: Imagen N°7.- El átomo Fuente: Google imágenes O2 + O + M → O 3 + M (M: He ó Ne) La importancia de la presencia de una suficiente cantidad de ozono en la atmósfera terrestre radica en que este gas es un fuerte absorbente de la radiación solar de λ menores a 300 nm, lo que implica una absorción de la radiación UV que nos llega desde el sol, de modo que las condiciones en la superficie terrestre sean compatibles con la vida. La máxima concentración del ozono se encuentra en la estratosfera, entre los 20 y 30 km de altura con respecto al nivel del mar. La temperatura media en esta región de la atmósfera es de -40°C en parte regulada por la acción del ozono. La medición de la capa de ozono, se expresa en términos de ozono puro, como si éste se concentrará a 21 km de altura y en CNPT. En dichas condiciones la capa de ozono tendría un espesor de 3 mm en torno a la tierra y este valor normal se conoce como 3 U.D. (unidades Dobson). La medición del ozono se efectúa con un espectrómetro de Dobson que emite luz a una intensidad que se absorbe por el ozono y a otra intensidad que permite discriminar la absorción conjunta de los aerosoles que contaminan la atmósfera. Estos espectrómetros tipo Dobson efectúan sus mediciones desde los satélites meteorológicos tipo Nimbus. En la destrucción estratosférica del ozono entran en juego distintas sustancias, la mayoría de ellas contaminantes antropogénicos de la atmósfera. Imagen N°8.- La capa de ozono Fuente: Google imágenes Cuadro Nº 1.- Contaminación Atmosférica Nombre Abreviatura Fórmula Proviene de: Freón 11 CFC-11 CFCl3 Aerosoles, refrigeración Freón 12 CFC-12 CF2Cl2 Espumas, solvente Freón 22 CFC-22 CHF2Cl Refrigeración Freón 113 CFC-113 C2Cl3F3 Solvente Metilcloroformo CH3CCl3 Solvente Tetracloruro de carbono CCl4 Solvente, fumigación Halón 1301 CF3Br Extinguidores Halón 1222 CF2ClBr Extinguidores NO , NO2, etc Subproductos de actividad industrial Dióxido de carbono CO2 Quemado de combustibles, etc Metano CH4 Subprod. Act. agrícola, industrial y minera Óxidos de nitrógeno NOx Fuente: Revista Ecología y medio ambiente. MILLER, G.T. Grupo Editorial Iberoamerica. México. 1.4.5.1.IMÁGENES DE LOS CONTAMINANTES PRINCIPALES. Imagen N°9.- Principales contaminantes Fuente: Google imágenes Estudios realizados en los últimos decenios demuestran que numerosas especies químicas derivadas de la contaminación antrópica catalizan la desaparición del ozono estratosférico mediante un proceso que podemos resumir de la siguiente manera (X representa cualquiera de las especies descritas en el cuadro anterior). X + O3 → XO + O2 XO + O → O2 + X . O3 + O → 2 O2 Además, los gases que producen el efecto invernadero, al encontrarse localmente concentrados en una región de la atmósfera, incrementa la temperatura en la zona lo que produce como consecuencia cinética un aumento de la k (cte de velocidad específica) y, por lo tanto, un incremento de la velocidad en el proceso de descomposición del ozono. Imagen N°10.- Efecto invernadero Fuente: Google imágenes Desde 1974 la comunidad científica advierte que la capa de ozono estaba siendo dañada, pero recién en 1985 se descubrió el agujero de ozono sobre la Antártica. A partir de allí la comunidad mundial comenzó una toma de conciencia plasmada en el Convenio de Viena y más tarde en el Protocolo de Montreal, con el compromiso, por parte de los países firmantes , de buscar tecnologías alternativas y mejorar las tecnologías ya existentes con el fin de disminuir la emisiones a la atmósfera de las sustancias que agotan la capa de ozono (SAO). Imagen N°11.- Cambio de temperatura Fuente: Google imágenes El ozono en nuestro nivel (tropósfera) es una sustancia hiperoxidante que sobrecalienta las células, en especial las del sistema respiratorio, reduce su tiempo de vida y puede ser causante de reacciones mutagénicas. Imagen N°12.- Frase Fuente: Google imágenes 1.5.EXPERIENCIAS DESARROLLADAS EN EL VIDEO 1.5.1.EXPERIENCIA CON EL MANEJO DE MATERIALES BIODEGRADABLES Y NO DEGRADABLES. 1.5.1.1.MATERIAL BIODEGRADABLE. Material o sustancia que puede descomponerse en elementos químicos que lo conforman por acción de agentes naturales como lo son el sol, el agua, las bacterias, las plantas o los animales, es decir, cambiar un poco la química estructural del material de tal forma que la naturaleza los pueda degradar fácilmente sin ser perjudiciales con el ambiente. b) TIPOS DE MATERIALES BIODEGRADABLES ● Celulosa. ● Almidón mezclas. ● Ácido poli láctico. Ejemplo: BOLSA DE PAPEL La principal fuente de fibra para la producción de papel en este siglo ha sido la madera procedente de los bosques tropicales y boreales. La composición química de la madera es muy variable. Se compone principalmente de celulosa, lignina, hemicelulosa, y de un 5% a un 10% de otros materiales. Parte del proceso básico para hacer celulosa y papel consiste en la eliminación de la lignina. Este compuesto, constituyente de la madera y que actúa como cemento en su estructura, es el principal obstáculo para poder obtener celulosa y papel de buena calidad. La lignina es un complejo polímero aromático asociado a los polisacáridos de la pared celular vegetal, su estructura estereo−irregular y amorfa hacen de ella una molécula muy particular y difícil de degradar. Industrialmente es necesario quitar la lignina de la madera para hacer el papel u otros productos derivados. 1.5.1.2.MATERIAL NO DEGRADABLE. Ejemplo: BOLSAS DE PLÁSTICO Las bolsas de plástico pueden estar hechas de: ● Polietileno de baja densidad: es químicamente el polímero más simple. Se representa con su unidad repetitiva (CH2-CH2)n. Es uno de los plásticos más comunes debido a su bajo precio y simplicidad en su fabricación ● Polietileno lineal ● Polietileno de alta densidad: Es un polímero de la familia de los polímeros olefínicos (como el polipropileno), o de los polietilenos. Su fórmula es (-CH2-CH2-)n. Es un polímero termoplástico conformado por unidades repetitivas de etileno. Se designa como HDPE (por sus siglas en inglés, High Density Polyethylene) o PEAD (polietileno expandido de alta densidad). Este material se utiliza, entre otras cosas, para la elaboración de envases plásticos desechables. ● Polipropileno: El polipropileno (PP) es el polímero termoplástico, parcialmente cristalino, que se obtiene de la polimerización del propileno -(C3H6)-n ● Polímero de plástico no biodegradable. Imagen N° 13.- Bolsas biodegradables por bolsas de plástico Fuente: Elaboración propia 1.5.2.EXPERIENCIA CON EL MANEJO DE RESIDUOS SÓLIDOS- MATERIA ORGÁNICA PARA LA ELABORACIÓN DEL COMPOST CASERO El compost es un abono cargado de nutrientes que nos sirve para abonar el jardín o las plantas que tengamos en casa, una alternativa mucho más respetuosa con el medio ambiente que los fertilizantes químicos. La transformación de la materia orgánica se lleva a cabo con el compostaje. “Se trata de un proceso aerobio y natural realizado por la acción de microorganismos y descomponedores del suelo, sin malos olores ni putrefacción”. Imagen N° 14.- Elaboración del compost casero Fuente: Elaboración propia Imagen N° 15.- capas del compost casero Fuente: Tips AgroEco 1.5.2.1.NUTRIENTES EN LA PLANTA Y SU PROPORCIÓN EN EL COMPOST. Un compost bien maduro, que ha sufrido un proceso de formación correcto y se ha obtenido a partir de restos variados, tiene la ventaja de incorporar todos los elementos esenciales para las plantas y aportar riqueza y equilibrio de nutrientes al suelo donde se aplica. Los vegetales nutridos con este compost gozarán de una salud que no le pueden garantizar los fertilizantes de síntesis. ● Nitrógeno (N): fomenta el crecimiento de la parte aérea de los vegetales (hojas, tallos). Es, en parte, responsable del color verde de las plantas y confiere resistencia a las plagas. ● Fósforo (P): es muy importante en la maduración de flores, semillas y frutos. Interviene en la formación y desarrollo de las raíces y tiene un papel importante en la resistencia a la sequía. ● Potasio (K): es decisivo en el desarrollo de toda la planta, posibilita que las raíces y los tallos sean fuertes y las semillas, los frutos y las hojas, grandes. Proporciona resistencia a las plagas y enfermedades, colabora en la circulación de los otros nutrientes alrededor de la planta y regula las funciones vegetales. ● Calcio (Ca): es importante en la formación de las paredes celulares de las plantas. ● Magnesio (Mg): forma parte de la clorofila (molécula vegetal que confiere el color verde en las plantas) y actúa en el metabolismo del fósforo. ● Hierro (Fe): participa en la formación de la clorofila, en la fijación del nitrógeno y en el proceso respiratorio de los vegetales. Por lo tanto, tiene importancia en el aspecto, color y vigor de las plantas. ● Manganeso (Mn): favorece la síntesis de clorofila, la fotosíntesis y la asimilación de nitratos. ● Molibdeno (Mo): es imprescindible para fijar el nitrógeno y utilizarlo en los procesos fisiológicos de las plantas. ● Cloro (Cl): es vital en los procesos bioquímicos de la fotosíntesis y en la activación de varias enzimas vegetales que hacen posible el crecimiento de la planta y su resistencia a la sequía y a las enfermedades. 1.5.2.2.EL PH EN EL COMPOST. El pH es un valor que nos indica si un producto o material es ácido (pH inferior a 7), alcalino (pH superior a 7) o neutro (pH igual a 7). Conviene que el compost sea lo más neutro posible porque los microorganismos responsables de la descomposición de los restos orgánicos no toleran valores muy alejados del 7. Si esto se produjese, el proceso de compostaje se detendría o se ralentizaría notablemente. Imagen N°16.- pH en el compost Fuente: Compostadores En general, los restos de monda de los cítricos (naranjas, limones, mandarinas, etc.) y las hojas secas de los pinos, entre otros materiales, suelen aportar valores bajos de pH al ser ricos en ácidos orgánicos. En cambio, el césped, los restos verdes de cocina o de jardín y las cenizas de maderas o leñas naturales pueden incrementar el pH, puesto que liberan compuestos alcalinos. Los restos vegetales frescos (los de cocina, del jardín o del huerto, el césped, etc.) son ricos en nitrógeno. Cuando se descomponen, este elemento puede escaparse del compost (y por tanto perderse) en forma de amoníaco (NH3), que es un gas de marcado carácter alcalino y cuyo olor característico le delata cuando se forma en el compostador. Su formación tiene doble efecto: por un lado, alcaliniza ligera y temporalmente el compost (incrementa un poco el pH) y por otro lado supone una pérdida de nitrógeno, el cual, como es sabido, es un gran fertilizante de los suelos. Por tanto, este segundo efecto es más grave que el primero al afectar a la calidad final del compost como abono para nuestras plantas. La dureza del agua que transcurre por un terreno también nos puede indicar el pH del suelo. Las aguas duras suelen corresponder a tierra calcáreas, y por tanto alcalinas, mientras que las aguas blandas acostumbran a estar relacionadas con suelos ácidos. 1.5.3.EXPIENCIA EL BUEN MANEJO DE RESIDUOS LÍQUIDOS. Los ecosistemas de agua dulce proporcionan los sistemas de eliminación de desperdicios más cómodos y baratos. Sin embargo, ya que el hombre está abusando de este recurso natural, está claro que un esfuerzo principal para reducir esta presión ha de producirse rápidamente, pues, en otro caso, el agua se convertirá en el factor limitativo para la especie. De este modo presentamos una de las tantas actividades de reciclaje que practicamos en casa, como por ejemplo reutilizar el agua. Imagen N°17.- Llenado de agua de la lavadora en un balde Fuente: Elaboración propia Reutilizar el agua de la lavadora: Las lavadoras utilizan grandes cantidades de agua, por cada kilo de capacidad utilizan alrededor de 9 litros. Si la lavadora tiene capacidad para cinco kilos, estará gastando unos 45 litros de agua en cada lavado que terminan en el desagüe, sin embargo, es posible recuperarla y no nos cuesta mucho trabajo ya que lo único que se necesita para esto es tener un tacho con capacidad suficiente para recoger toda el agua que la lavadora expulsara. A estas aguas se les llaman. Imagen N°18.- Reusó del agua Fuente: Elaboración propia También se utiliza para regar las plantas ya que las plantas utilizan los contaminantes de las aguas grises, tales como partículas de comida o el fosfato (PO₄³⁻) de los detergentes, como nutrientes en su crecimiento. Sin embargo, los residuos de sal provenientes de la sal de mesa denominada cloruro de sodio (NaCl), cloro (Cl) y jabón pueden ser tóxicos para la vida microbiana y las plantas por igual, pero al ser diluidos pueden ser absorbidos y degradados. Cuadro N°2.- “Valores considerados normales de un análisis de aguas para riego” Fuente - AZUD la cultura del agua 1.5.4.EXPERIENCIA CON EL MANEJO DE RESIDUOS LÍQUIDOS A TRAVÉS DEL SISTEMA DE RIEGO TRADICIONAL. El sistema de riego tradicional aún se sigue dando mediante canales ,acueductos ,etc. a pesar de que han sido reemplazados por nuevos sistemas de riego como por ejemplo por aspersión o por goteo .El agua de los ríos antes de desembocar en el mar ,este adquiere sustancias orgánicas e inorgánicas , fertilizantes ,etc. que al momento de utilizar ,están llenas de nutrientes para las plantas .De este modo presentamos una de las tantas actividades de reutilización de agua mediante este sistema tradicional de riego que aún se da en algunos hogares y en campos agrícolas . Imagen N°19.- Riego tradicional del huerto en casa Fuente: Elaboración propia Las aguas de los ríos contienen una amplia variedad de sustancias químicas o especies, principalmente debido a la gran capacidad disolvente y reactiva del agua y su potencial erosivo (Orozco et al., 2003). En la composición de las aguas de los ríos influyen una serie de variables, tales como: el tipo de agua en cuestión (marina, lacustre, superficial, subterránea, hielo, lluvia), y el tipo de terreno en el que se encuentra o atraviesa, la temperatura y presión del medio, la época del año, etc. (Orozco et al., 2003). 1.5.4.1.LA AGRICULTURA DE RIEGO. El riego consiste en proporcionar a las plantas agua a través del suelo para satisfacer sus necesidades hídricas que no fueron satisfechas por las lluvias o para aumentar la producción agrícola mediante la conversión de tierras agrícolas lluviosas en áreas irrigadas. Se utiliza en la agricultura y en la jardinería. La agricultura de regadío consiste en suministrar las cantidades de agua necesarias a los cultivos mediante diversos métodos de riego artificial. Este tipo de agricultura requiere inversiones de capital y una cuidadosa infraestructura hídrica: canales, acueductos, aspersores, estanques, etc., que a su vez requieren un avanzado desarrollo técnico. Los cultivos de regadío típicos incluyen árboles frutales, arroz, hortalizas y remolacha. 1.5.4.2.SISTEMA DE RIEGO TRADICIONAL. Se construyen canales por los que se transporta el agua y canales que la distribuyen por zonas agrícolas. En sus puntos terminales, las canaletas llegan a las alcantarillas, las cuales tienen una compuerta que, cuando está abierta, deja escapar el agua. Esta antigua forma de riego, a través de los canales por los que se transporta el agua y los canales que la distribuyen por las zonas agrícolas, está cayendo en desuso en el mundo desarrollado, impulsando a las administraciones públicas a pasarse a otros sistemas. Imagen N°20.- Sistema de riego tradicional Fuente: Elaboración propia 1.5.4.3.COMPOSICIÓN DE LAS AGUAS NATURALES Gases: Los gases más abundantes son los procedentes de la disolución de gases atmosféricos (CO2, N2 y O2 principalmente), los producidos por la actividad de los seres vivos (CO2 y O2) y los originados por su descomposición, aeróbicos o anaeróbicos, (CO2, CH4, H2S, N2) (Orozco et al., 2003). Sustancias inorgánicas: Los iones que se presentan en mayor concentración provienen (Orozco et al., 2003). De la disolución y meteorización de los materiales de la corteza terrestre, contando entre los cationes más abundantes Ca2 +, Na +, Mg2 +, K +, Fe2 +, etc. (Algunos de estos metales pueden estar en forma de especies complejas - compuestos de coordinación (con ligandos orgánicos naturales como ácidos húmicos, o inorgánicos como Cl-, OH-, etc.) y los aniones HCO3-, Cl-, SO42-, PO43-, F-, NO3-. De iones presentes en el agua de lluvia, como H3O + y HCO3-. De los procesos de descomposición de los seres vivos: SO42-, PO43-, NO3-, NH4 +, CH3COO-. Sodio y Potasio: Los iones alcalinos más abundantes en el agua de los ríos son Na + y K +, que están presentes en el medio acuoso debido a los procesos de meteorización de los minerales (Doménech, 2000). El ion sodio suele estar asociado con el ion cloruro. El contenido en agua suele estar entre 1 y 150 ppm, pero es fácil encontrar valores mucho más altos, hasta varios miles de ppm (Rigola, 1989). El ion potasio es un nutriente esencial para las plantas y su concentración suele ser inferior a la del ion sodio, en una proporción inferior a 0,1 (K +: Na +) (Doménech, 2000). Calcio y Magnesio: Entre los iones alcalinotérreos, los más comunes en las aguas de ríos son el Ca2+ y el Mg2+. Estos elementos están presentes en forma de iones libres, y formando pares iónicos o complejos con aniones (M2+SO42-, MOH+, etc.). Aluminio: Al pH que se encuentra en las aguas de los ríos, el aluminio se encuentra presente en muy baja concentración en forma disuelta, debido a la baja solubilidad de los minerales que contienen este elemento, como los aluminosilicatos y los hidróxidos y óxidos hierro: Está. Solo a pH <4, el aluminio en forma iónica puede liberarse de sus minerales. El hierro: Está presente en la hidrosfera en forma de Fe divalente y trivalente. La primera es la forma habitual de reducir los entornos, como las aguas subterráneas o profundas. En estas condiciones, se encuentra la forma iónica libre, Fe2 +, o acomplejada con iones OH- (Fe (OH) + y Fe (OH) 3-) Nitrógeno y fósforo: Los compuestos inorgánicos de N y P, aunque se encuentran en bajas concentraciones en aguas de los ríos, su presencia es relevante ya que constituyen nutrientes esenciales para los organismos vivos. La presencia de ambos elementos en cantidades excesivas en el agua provoca un rápido crecimiento de algas y otras plantas verdes, que cubren la superficie del agua e impiden el paso de la luz solar a las capas inferiores. Además, la descomposición de la biomasa generada consume oxígeno, empobreciendo el medio ambiente en este elemento. Este fenómeno se denomina eutrofización (Doménech, 2000). Sustancias orgánicas: En cuanto a la materia orgánica disuelta presente en el agua de los ríos y procedente de fuentes naturales, cabe destacar las especies procedentes de seres vivos, como aminoácidos, carbohidratos, ácidos grasos, alcoholes, terpenos, pigmentos naturales, etc., y en suspensión o estado coloidal. sustancias húmicas y fúlvicas, que constituyen la materia orgánica de los suelos, junto con otras macromoléculas orgánicas de origen natural, como proteínas y polisacáridos (Orozco et al., 2003). 1.5.5.EXPERIENCIA GESTIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS. a) Buen manejo de residuos sólidos: Se capacitó a un miembro de nuestra familia, en primer lugar, se le enseñó acerca de qué son los residuos sólidos, y luego la importancia de realizar un adecuado manejo de los mismos. Luego de haber conocido su importancia le enseñamos acerca de la gestión de residuos según el Código de colores para el almacenamiento de residuos sólidos según el cuadro que a continuación mostramos: Cuadro N°03 Código de color para los residuos sólidos Fuente: Código de colores para el almacenamiento de residuos sólidos Para que el miembro de la familia logre una comprensión, por tratarse de un niño de 8 años nos apoyamos de recursos didácticos como videos e imágenes; asimismo realizamos un juego con la intención de que el niño muestre lo aprendido y reflexione acerca de la importancia de dicha actividad. La temática realizada de “manejo adecuado de residuos sólidos y procesos de reciclaje” busca generar una conciencia de reducción y consumo responsable, mostrando que la elevada generación de residuos sólidos, comúnmente conocidos como basura y su manejo inadecuado son uno de los grandes problemas ambientales y de salud, los cuales se han acentuado en los últimos años debido al aumento de la población y a los patrones de producción y consumo, mostrando algunas alternativas y usos que se pueden dar a materiales que comúnmente son desechados como “basura”. Imagen N°21.- Gestión de residuos solidos Fuente: Elaboración propia 1.6.MENSAJE FINAL. Estamos en un momento crítico de la historia de la Tierra en el cual la humanidad tiene en sus manos la elección de su propio destino. Cada vez que atentamos contra el ambiente, de manera consciente o inconsciente lo hacemos contra nosotros mismos. Robamos, sin reparo, el tiempo futuro de las próximas generaciones. El medio ambiente es de todos y por tanto, es responsabilidad de todos sus cuidados. Reconozcamos e interioricemos que somos una sola familia humana y una sola comunidad terrestre con un destino común: proteger la existencia en el planeta. Imagen N°22.- Cuidemos la naturaleza Fuente: Google Imágenes YO RECICLO EN CASA Si existe un mañana en el futuro, no lo dudes es por ti que habrá un rayito de esperanza. por mí, por ti, por tus seres queridos, debemos cuidar el medio ambiente. Tus acciones hacen el cambio, en sus casas, papel y cartón separar de plásticos, envases y vidrios por igual, recicla, reúsa, recapacita. No es una obligación es tu responsabilidad. Lo que estamos haciendo a los bosques y a los mares del mundo es un espejo de lo que nos hacemos a nosotros mismos y a los otros, pasa el mensaje, no contamines ayuda al ambiente, Cuida el planeta, recapacita, recicla. La mejor vacuna contra el Coronavirus es quedarse en casa, pasa la voz, colabora, porque la salud es lo primero, Primero mi salud, por ti, por mí, por el Perú. 1.7.LINK DEL VIDEO. https://www.youtube.com/watch?v=i5BJ0eYGwLo 1.8.CONCLUSIONES PRIMERO: El planeta nos necesita, empezando desde nuestras casas, y nosotros como futuros profesionales de educación, podemos contribuir a solucionar problemas locales, teniendo la oportunidad de aplicar nuestros conocimientos adquiridos a lo largo de la carrera, concientizando a las personas que nos rodean, a la comunidad y al país. SEGUNDO: Mediante la educación ambiental se puede lograr un mayor beneficio para el ambiente pudiendo ser económicamente más factible invertir en educación para cambiar el mundo y cuidar el Medio Ambiente, para esto debe insertarse la educación ambiental desde la niñez puesto que la educación sobre manejo adecuado de residuos sólidos es un proceso a largo plazo que definitivamente debe iniciarse en la infancia. TERCERO: Finalmente podemos concluir con la elaboración de este trabajo, que el cambio del medio ambiente, como su cuidado empieza por uno mismos desde una pequeña acción como reciclar o reutilizar el agua, posiblemente no se mucho, pero por algo se comienza y nosotros como futuros docentes debemos incentivar estas prácticas en nuestros alumnos partiendo desde nuestro ejemplo de cuidado y preservación del Medio Ambiente. 1.9.BIBLIOGRAFÍA. Hernández S. & Corredor L. (2016) Reflexiones sobre la importancia económica y ambiental del manejo de residuos en el siglo XXI. Bogotá- Colombia Pizarro C. (2016) La importancia de segregar los desechos para evitar desastres. Chile. Gestión de residuos. Código de colores para el almacenamiento de residuos sólidos. NORMA TÉCNICA PERUANA. (2019). Consultado el 1 de Agosto de 2020, de https://www.qhse.com.pe/wp-content/uploads/2019/03/NTP-900.0582019-Residuos.pdf. Contaminación ambiental causada por los residuos sólidos. Minam.gob.pe. (2020). Consultado el 11 de Agosto de 2020, de http://www.minam.gob.pe/proyecolegios/Curso/cursovirtual/Modulos/modulo2/2Primaria/m2_primaria_sesion_aprendizaje/Sesio n_5_Primaria_Grado_6_RESIDUOS_SOLIDOS_ANEXO4.pdf. Pérez, A., Céspedes, C., & Núñez, P. (2008). Caracterización física-química y biológica de enmiendas orgánicas aplicadas en la producción de cultivos en República Dominicana. Revista de la ciencia del suelo y nutrición vegetal, 8(3), 10-29. Castillo, A. E., Quarín, S. H., Iglesias, M. C. (2000). Caracterización química y física de compost de lombrices elaborados a partir de residuos orgánicos puros y combinados. Agricultura técnica, 60(1), 74-79 Smith, R.L. Y T. M. Smith. 2000. Ecología. Addison Wesley Cuarta edición. Madrid, España. 642p. Tyler Miller, G. 1994. Ecología y medio ambiente: introducción a la ciencia ambiental, el desarrollo sustentable y la conciencia de conservación del planeta Tierra. Grupo Editorial Iberoamérica. 867p. Loza P. (2017). Diseño de un sistema de reciclado de aguas grises y su aprovechamiento para un desarrollo sostenible. Consultado el 1 de agosto del 2020 de http://repositorio.upt.edu.pe/bitstream/UPT/341/1/Loza-Delgado-PaoloJes%C3%BAs.pdf 1.10. PORCENTAJE DE PARTICIPACIÓN DE LOS INTEGRANTES. INTEGRANTES PORCENTAJE 100% ACOSTA PERCA, CAROLINA HORTENCIA 100% FLORES DELGADO, ANDREA ALEJANDRA HUAHUACONDORI CHÁVEZ, SAULO 100% 100% MAMANI GUTIERREZ, JUAN DIEGO 100% HUAHUACONDO HUAMANI, NOELIA SÁNCHEZ OCHOA EVELIN VICTORIA 100% 100% ZAMBRANO QUISTE, BRANDON JUNIOR 100% MORON MAMANI, SHEYLA ESTHER 100% QUIJAHUAMAN AYALA, ANTONY YOEL
