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GUÍA FANTASÍA (1)

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FANTASÍA.
CINE DE ANIMACIÓN
Nivel: 2º Primaria
1
ÍNDICE
01 DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
02 FANTASÍA
03 DORAEMON
04 FANTASMAGORIE
05 SKELETON DANCE
06 ESTRUCTURA CURRICULAR
07 ESTRUCTURA SESIONES
MÚS
YC
01 DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
El proyecto de Música y Cine, al igual que el resto de proyectos en los que se estructura este material didáctico, se desarrolla a lo largo de toda
la Educación Primaria y todos los alumnos/as participan de él en los diferentes cursos de la etapa, como es lógico, con diferentes contenidos,
finalidades y propuestas concretas. Por tanto, los niños/as, a través de una selección de películas adecuadas a sus gustos e intereses, se van
adentrando en el mundo del cine y sobre todo de la unión entre la música y la imagen, para tratar de comprender la estrecha relación que
existe entre la expresión de ideas y sentimientos en las diferentes artes. Cada una de las películas seleccionadas nos servirá ademas para iniciar
y desarrollar debates y diálogos centrados en los valores que de estas películas se desprenden.
El conocimiento y valoración de la importancia de la música como medio de expresión y transmisión de ideas y sentimientos podría ser el
objetivo central de este proyecto artístico, al que se sumaría el conocimiento de los diferentes géneros en el cine, de sus características y sus
estilos musicales. También nos interesará en este proyecto la profesión de compositor musical, su importancia y valoración.
Para este nivel de 2º de primaria, la función de la música en el cine se enmarca sobre todo en los efectos sonoros y su sincronización con la
imagen. Para ello, trataremos de crear en clase nuestros propios efectos a través de onomatopeyas, sonidos instrumentales y sonidos con
objetos.
Agua
Tylosaurus
Brontosaurio
Las películas seleccionadas para la realización de este proyecto son:
Pteranodon
a) Un viaje a la Luna (Georges Méliès). Ciencia Ficción.
b) Fantasía (Walt Disney/ Tchaikovsky, Beethoven...). Animación.
c) Eduardo Manostijeras (Tim Burton/Danny Elfman). Fantástico.
d) La Princesa Prometida ( Rob Reiner/ Mark Knopfler). Aventuras.
e) Solo en casa (Chris Columbus/John Williams). Comedia.
f) Rango (Gore Verbinski/ Hans Zimmer). Western/animación.
Montaña
Las actividades planificadas en cada uno de los proyectos que forman esta propuesta didáctica responden a un enfoque globalizador, planteando
por tanto una práctica musical compensada en lo que se refiere a la utilización de los diferentes sistemas expresivos, vocal, instrumental y
corporal y a la audición activa y lenguaje musical.
En este proyecto, muchas de las actividades están centradas en la recreación de bandas sonoras y por tanto tienen un alto contenido de
expresión instrumental y de formación musical en actividades de participación conjunta en gran grupo.
La expresión corporal en este proyecto para 2º de primaria se centra en la recreación del famoso baile del corto de cine mudo Skeleton Dance.
La expresión instrumental se desarrolla a través de la lectura e interpretación de ritmos sencillos y de la ejecución instrumental de efectos
sonoros de forma sincronizada con la imagen para la película Fantasía.
La expresión vocal se desarrolla a través de la interpretación en grupo de la canción original de la serie/película Doraemon.
Las audiciones activas se desarrollan a partir de las músicas de las escenas seleccionadas, analizando con nuestros alumnos su función, su
sincronía con la imagen y su expresividad a través de los recursos musicales de tempo, agógica, dinámica, textura y forma.
Los contenidos relacionados con el lenguaje musical se trabajan siempre de forma significativa partiendo de cada una de las actividades de
vivencia que acabamos de ver, tanto vocales, como instrumentales o corporales.
PARA EL DESARROLLO DE ESTE PROYECTO ES NECESARIO CONTAR CON UNA COPIA DE CADA UNA DE LAS PELÍCULAS PROPUESTAS. PODEMOS
UTILIZAR UNA COPIA FÍSICA EN DVD O BIEN OPTAR POR UN VISIONADO ONLINE A TRAVÉS DE PLATAFORMAS DE VÍDEO EN INTERNET COMO RAKUTEN
TV, NETFLIX, HBO,FILMIN,...PODEMOS VER LA PELÍCULA COMPLETA O UN RESUMEN DE LA MISMA. LAS SECUENCIAS PROPUESTAS PARA TRABAJAR
EN CLASE ESTÁN YA SELECCIONADAS Y ENLAZADAS DESDE LAS FICHAS O DESDE LA SECCIÓN DE VÍDEOS DE CADA UNO DE LOS PROYECTOS.
PODEMOS ORGANIZAR, ANTES DE INICIAR EL PROYECTO DE MÚSICA Y CINE Y CON LA AYUDA DEL EQUIPO DE PROFESORES/AS DEL CENTRO, DOS
DÍAS DE PROYECCIÓN DE LAS PELÍCULAS EN EL AULA DE USOS MÚLTIPLES DE NUESTRO CENTRO O EN EL GIMNASIO. DE ESTA FORMA PODEMOS
CONVOCAR A TODO EL ALUMNADO POR CURSOS A UNA MSIMA SESIÓN.
Materiales:
a) Del aula: instrumental (Carrillones, güiro, bongoes, metalófono, pandero), proyector y pizarra digital o pantalla, equipo de audio.
3
MÚS
YC
02 FANTASÍA
S1A1 Fantasía es una película de animación realizada por la factoría de Disney y estrenada en el año 1940. Fue la segunda película de dibujos
animados de Disney. Está basada en diferentes piezas de música clásica entre las que destacan la suite de “Cascanueces” o “La Consagración
de la Primavera” a las que se le añaden imágenes. Está considerada una verdadera obra de arte en su género.
Agua
Desarrollo de la actividad
Tylosaurus
S1A2
1. Vemos con nuestros alumnos/as el fragmento seleccionado de Fantasía.
S1A3
2. Comentamos:
Brontosaurio
a) ¿En qué época sucede la escena que acabamos de ver? En la época prehistórica, en el Jurásico...
b) ¿Sabéis el nombre de alguno de estos animales? Dinosaurios, tortugas...
c) ¿Qué instrumentos hemos escuchado en la banda sonora? Una orquesta, violines, violonchelos, oboes, clarinetes, metalófonos...
d) ¿Qué sucedía con la música cuando los pájaros bajaban volando de la montaña? Que la música les acompañaba,...
Pteranodon
S2A1 3. Vamos a hacer nosotros una música para esta escena con los instrumentos de la clase. Lo primero que tendremos que hacer será
aprendernos el nombre de los dinosaurios/as que aparecen:
Montaña
a) Los que vuelan: Pteranodones
b) Los que nadan: Tylosaurus
c) Los de cuello largo: Brontosaurios
S2A2
4. Tenemos que aprender un ritmo musical para cada animal e interpretarlo cuando aparezcan en la escena. Proyectamos la partitura
con los ritmos para cada personaje. En esta partitura también aparecen los ritmos para el agua y la montaña. Primero ensayamos los ritmos
en grupo con percusión corporal: palmas para el agua, palmas para los Tylosaurus, rodillas para los Brontosaurios, movimiento de la mano
como dando una pincelada al aire para los Pteranodones, redoble en los muslos para la montaña. En realidad los ritmos son una guía para los
alumnos/as. No pretendemos que se cree un pulso estable sino mas bien que sean capaces de sincronizar su interpretación con la escena. Por
tanto, lo que en realidad se va a crear en clase es un ritmo libre dirigido.
MÚSICA
Y CINE
Agua
Tylosaurus
Brontosaurio
Pteranodon
Montaña
MÚS
YC
5. Hacemos después un grupo para cada animal y ensayamos los diferentes ritmos y texturas sonoras. Los ritmos del agua y las montañas los
podemos interpretar nosotros/as con algún alumno/a voluntario ya que el resto seguro que prefieren ser un dinosaurio. Podemos ensayar por
grupos y después con varios de ellos/as de forma simultánea. No es necesario que los niños/as mantengan un pulso común.
6. Proyectamos la escena e interpretamos nuestros ritmos y texturas sonoras cuando aparezcan nuestros personajes.
Agua
7. Comentamos y valoramos.
S2A3 8. Observamos la ficha de simbolización. Dibujamos nuestro dinosaurio, escribimos nuestro ritmo y dibujamos y nombramos nuestro
instrumento.
Tylosaurus
MÚSICA
Y CINE
Brontosaurio
1
2
3
Pteranodon
Dibuja tu dinosaurio
Montaña
Su nombre es:
Tu ritmo
5
Tu instrumento
MÚS
YC
03 DORAEMON
Desarrollo de la actividad
Agua
Doraemon es uno de los personajes de animación más famosos de todos los tiempos. Pertenece al género de animación japonés denominado
“anime” y al estilo “manga”. Se trata de un gato robot cósmico que viene del futuro para ayudar a Nobita, un chico algo torpe al que todo le
sale mal. Doraemon tiene un bolsillo mágico del que saca sus inventos y soluciones.
Tylosaurus
S3A1
1. Vemos con nuestros alumnos/as un capitulo de Doraemon que podéis reproducir desde la ficha de simbolización 2.
MÚSICA
Brontosaurio
Y CINE
Ordena los pasos
de la danza
de los esqueletos
Pteranodon
Montaña
DORAEMON
(Takumi Kusube)
Ójala mis sueños
se hicieran realidad,
se hicieran realidad porque
tengo un montón.
Doraemon puede hacer
que se cumplan todos
con su bolsillo mágico
mis sueños se harán realidad.
Quisiera poder volar
por el cielo azul.
Pa, pa, pa,
tú siempre ganas
¡¡DORAEMON!!
Pa, pa, pa,
tú siempre ganas
¡¡DORAEMON!!
2. Comentamos:
a) ¿Qué os parecen estos dibujos animados? Son bonitos, son en color, hay música y diálogos, hay muchos personajes...
b) ¿Sabéis cómo se llama este estilo de dibujo animado? Estilo manga y es japonés.
c) ¿Para qué viene Doraemon a la tierra? Para ayudar a Nobita.
d) ¿Conoces algún otro dibujo animado manga o japonés?
S3A2 3. Escuchamos la canción original de Doraemon y leemos la letra en voz baja. (Podéis reproducir la canción desde la ficha de simbolización
2). Comentamos el significado de la letra y las palabras que no conozcamos:
a) En la letra se dice: “tengo un montón de sueños”. ¿Es cierto?, ¿cuáles son vuestros sueños?
4. Cantamos la canción en grupo escuchando la versión original de fondo.
5. Coloreamos la ilustración de Doraemon.
MÚS
YC
04 FANTASMAGORIE
Fantasmagorie está considerado el primer film de animación de la historia del cine. Fue realizado por Emile Cohl y proyectado en el año
1908 en París. La duración de esta cinta es de un minuto y 40 segundos.
Agua
Desarrollo de la actividad
Tylosaurus
S4A1/
S4A2 1. Vemos la película con nuestros alumnos/as sin música de fondo. Después de verla, les hablamos brevemente de su origen
y comentamos: (Podéis reproducir la película desde la sección de VÍDEOS)
a) ¿Qué os parecen los dibujos? Son muy sencillos, parecen hechos por un niño/a, son muy simples, son feos...
Brontosaurio
b) ¿Cuántos personajes aparecen? El protagonista, la señora del sombrero, el señor del traje, el elefante...
c) ¿Por qué no tiene música? Porque es muy antigua y entonces no se sabía como poner música a una película.
d) ¿Cómo se llama este género de cine? Animación, películas animadas, películas de dibujos animados.
e) ¿Cómo se hacen actualmente estas películas? Con los ordenadores.
Pteranodon
S4A3 2. Observamos nuestra ficha de simbolización 1. En ella vemos un fotograma de la película. Copiamos el fotograma en nuestra ficha
con un lápiz de color blanco.
Montaña
MÚSICA
Y CINE
Ordena los pasos
de la danza
de los esqueletos
DORAEMON
(Takumi Kusube)
Ójala mis sueños
se hicieran realidad,
se hicieran realidad porque
tengo un montón.
Doraemon puede hacer
que se cumplan todos
con su bolsillo mágico
mis sueños se harán realidad.
Quisiera poder volar
por el cielo azul.
Pa, pa, pa,
tú siempre ganas
¡¡DORAEMON!!
Pa, pa, pa,
tú siempre ganas
¡¡DORAEMON!!
7
MÚS
YC
05 SILLY SYMPHONIES-THE SKELETON DANCE
Silly Symphonies fue una serie de dibujos animados de la factoría Disney que se emitió entre 1929 y 1939. En estas series de dibujos aparecieron
por primera vez el pato Donald y Pluto. Uno de sus episodios más famosos es Eskeleton Dance.
Agua
Desarrollo de la actividad
S5A1Tylosaurus
1. Vemos con nuestros alumnos/as el episodio de Eskeleton Dance y les comentamos brevemente la historia de esta película animada.
Podéis reproducirlo desde la sección de VÍDEOS.
S5A2 2. Observamos los movimientos de la danza de los esqueletos desde el minuto 2:38 hasta el minuto 3:22 aproximadamente. Hacemos
grupos de cuatro alumnos/as y enseñamos a la clase y ejemplificamos los siguientes pasos que podemos interpretar siempre a ritmo de corcheas:
Brontosaurio
a) Nos desplazamos a la izquierda en fila y con el cuerpo inclinado a ese lado durante dos pulsos.
b) Damos saltitos a ritmo de corcheas en el tercer y cuarto pulso.
c) Repetimos a y b
d) Nos balanceamos como si fuésemos de goma durante cuatro pulsos y nos agachamos y nos levantamos poco a poco en los cuatro
siguientes.
e) Nos desplazamos a la derecha en fila con el cuerpo inclinado a ese lado durante dos pulsos.
f) Damos saltitos a ritmo de corcheas en el tercer y cuarto pulso.
g) Repetimos e y f
h) Nos balanceamos como si fuésemos de goma durante cuatro pulsos y nos agachamos y nos levantamos poco a poco en los cuatro
siguientes.
i) Hacemos un corro a un lado durante 4 pulsos.
j) Nos soltamos de la mano y giramos sobre nosotros mismos dando saltitos los siguientes cuatro pulsos.
k) Hacemos un corro al lado contrario durante 4 pulsos.
l) Nos soltamos de la mano y giramos sobre nosotros mismos dando saltitos los siguientes cuatro pulsos.
m) Nos ponemos en fila y unos nos levantamos y estiramos hacia el techo y otros nos agachamos todo lo que podamos durante 8
pulsos. Los siguientes 8 pulsos lo hacemos al revés. Para terminar repetimos a, b, a, b c y d.
Pteranodon
Montaña
(En realidad es un baile muy sencillo y nuestro objetivo debe ser hacer de esta actividad un juego divertido por lo que no importa tanto la
precisión como la desinhibición del grupo).
3. Probamos los pasos sin música colocando a todos los alumnos/as en filas de 4 frente al profesor/a. Podemos ayudarnos de un pandero para
marcar el ritmo a corcheas.
MÚS
YC
S5A3
4. Una vez que conocemos los pasos y los encadenamos, hacemos la danza con la música (Hay 4 pulsos de introducción). Podemos ir
anunciando o anticipando cada movimiento al grupo. Podéis reproducir la música desde la ficha de simbolización 1.
Agua
MÚSICA
Y CINE
Tylosaurus
Ordena los pasos
de la danza
de los esqueletos
Brontosaurio
DORAEMON
(Takumi Kusube)
Pteranodon
Montaña
S5A4
9
Ójala mis sueños
se hicieran realidad,
se hicieran realidad porque
tengo un montón.
Doraemon puede hacer
que se cumplan todos
con su bolsillo mágico
mis sueños se harán realidad.
Quisiera poder volar
por el cielo azul.
Pa, pa, pa,
tú siempre ganas
¡¡DORAEMON!!
Pa, pa, pa,
tú siempre ganas
¡¡DORAEMON!!
5. Observamos la ficha de simbolización 1 y numeramos los pasos de la danza para ordenarlos.
MÚS
YC
06 ESTRUCTURA CURRICULAR
PROYECTO
CENTRO DE INTERÉS
MÚSICA Y CINE
FANTASÍA
Agua
NIVEL
INICIO APROXIMADO
DURACIÓN APROXIMADA
2º
5 SESIONES
ESTRUCTURA CURRICULAR
Tylosaurus
COMPETENCIAS
1. Lingüística
2. Conciencia y expresiones culturales
3. Social y cívica
4. Sentido de la iniciativa
OBJETIVOS DE LA ETAPA
b, e, h, j,
Brontosaurio
ELEMENTOS TRANSVERSALES
Expresión oral
Espíritu emprendedor
Pteranodon
Montaña
ESCUCHA
CONTENIDOS.
CONCRECIÓN
Cualidades del
sonido: ascendentes,
descendentes, asociados
a personajes y acciones.
CRITERIOS
DE EVALUACIÓN
2. Analizar la
organización de una
obra musical y describir
los elementos que la
componen.
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE.
CATEGORIZACIÓN.
RELACIÓN CON
COMPETENCIAS
2.2. Distingue en
una audición tipos
de voz, instrumentos
corporales, orquestales e
instrumentos de pequeña
percusión según el
material de fabricación.
(I) (CC)
INDICADORES
DE LOGRO
1. No se interesa por la
identificación, clasificación
y descripción de sonidos de
instrumentos o voces en una
audición.
2. Se interesa por la
identificación, clasificación
y descripción de de sonidos
de instrumentos o voces en
una audición aunque no las
comprende.
3. Comprende la identificación,
clasificación y descripción de
sonidos de instrumentos o voces
en una audición pero no respeta
las normas.
4. Identifica, clasifica y describe
las cualidades sonoras de sonidos
de instrumentos o voces aunque
no siempre.
5. Identifica, clasifica y describe
las cualidades sonoras de
sonidos de instrumentos o
voces con un buen vocabulario
mostrando interés y respeto en
las actividades de audición.
10
ACTIVIDAD/
SESIÓN
3/1
MÚS
YC
Agua
ESCUCHA
CONTENIDOS.
CONCRECIÓN
Tylosaurus
Escucha y disfrute
de obras musicales,
canciones populares del
entorno y otras regiones,
manteniendo las normas
de comportamiento.
Brontosaurio
Pteranodon
Montaña
11
CRITERIOS
DE EVALUACIÓN
3. Conocer obras
musicales y canciones
populares de su entorno
y de otras regiones,
manteniendo una
actitud de respeto
hacia las audiciones y
representaciones.
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE.
CATEGORIZACIÓN.
RELACIÓN CON
COMPETENCIAS
3.2. Conoce las normas
de comportamiento
ante una audición
y representaciones
musicales. (B) (CS)
INDICADORES
DE LOGRO
1. No respeta ninguna de las
normas en una audición o
representación. No le interesa.
2. No entiende las normas de
comportamiento aunque trata
de comprenderlas.
3. Conoce las normas de
comportamiento en audiciones
pero no siempre las respeta.
4. Conoce y respeta las normas
de comportamiento en las
audiciones aunque no siempre
muestra interés por lo que
escucha.
5. Conoce y respeta las normas
de comportamiento en las
audiciones y representaciones.
Muestra interés por la escucha.
ACTIVIDAD/
SESIÓN
1/1
2/1
1/2
1/3
1/4
2/4
3/4
1/5
MÚS
YC
Agua
INTERPRETACIÓN
CONTENIDOS.
CONCRECIÓN
Tylosaurus
Ritmos sencillos con
blanca, negra, corchea y
sus silencios.
Brontosaurio
CRITERIOS
DE EVALUACIÓN
2. Utilizar el lenguaje
musical en la
interpretación grupal
de piezas sencillas
que contengan
procedimientos
musicales de repetición,
por medio de la voz e
instrumentos.
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE.
CATEGORIZACIÓN.
RELACIÓN CON
COMPETENCIAS
2.1. Utiliza lenguaje
musical básico para la
interpretación de obras.
(I) (CC)
INDICADORES
DE LOGRO
1. No le interesa ni el lenguaje
musical, ni la interpretación ni
la creación. No participa.
ACTIVIDAD/
SESIÓN
2/2
2. Se interesa por la utilización
del lenguaje musical en la
interpretación y creación de
obras pero no lo comprende.
3. Comprende el lenguaje
musical pero no respeta las
normas de interpretación o
creación.
Pteranodon
4. Comprende el lenguaje
musical básico y lo utiliza al
interpretar o crear aunque no en
todos sus elementos.
Montaña
5. Comprende el lenguaje
musical básico en todos sus
elementos y lo utiliza al
interpretar o crear.
Entonación de canciones
de series de tv.
1. Entender la voz como
instrumento y recurso
expresivo.
1.1. Emplea la
técnica vocal para
la interpretación de
canciones. (I) (CC)
1. No le interesan las actividades
de canto. No participa.
2/3
2. Muestra interés en las
actividades de interpretación
vocal aunque no emplea una
buena técnica vocal.
3. Es capaz de interpretar
con buena técnica aunque no
respeta las propuestas de los
demás y no cumple las normas.
4. Participa, interpreta con su
voz aunque no siempre se ajusta
a los patrones establecidos.
5. Participa, interpreta con
buena técnica vocal melodías
ajustándose a lo establecido.
Acompañamiento de
piezas musicales con
instrumentos corporales
del aula.
3. Respetar en la
interpretación de
canciones tanto las
aportaciones de los
demás como a la persona
que asume la dirección.
3.1. Valora los
diferentes roles en la
interpretación grupal de
obras musicales. (B) (CS)
1. No le interesa la
interpretación de piezas. No
participa.
2. Muestra interés por la
interpretación de piezas pero no
comprende el trabajo en grupo
3. Comprende el trabajo en
grupo pero no muestra respeto
en este tipo de actividades.
4. Comprende y respeta los roles
en la interpretación aunque no
todos.
5. Comprende y valora la
interpretación en grupo de
piezas y canciones.
12
3/2
MÚS
YC
MÚSICA, DANZA
Y MOVIMIENTO
CONTENIDOS.
CONCRECIÓN
Agua
Tylosaurus
El cuerpo como
instrumento expresivo:
posibilidades sonoras y
motoras.
Valoración como
instrumento para
la expresión de
sentimientos y
emociones.
Brontosaurio
Pteranodon
Montaña
CRITERIOS
DE EVALUACIÓN
1. Conocer las
posibilidades expresivas
del cuerpo a través
del movimiento y la
danza, valorando su
aportación al patrimonio
y disfrutando de su
interpretación.
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE.
CATEGORIZACIÓN.
RELACIÓN CON
COMPETENCIAS
1.1. Identifica el cuerpo
como instrumento
para la expresión
de sentimientos y
emociones. (B) (CC)
INDICADORES
DE LOGRO
1. No participa ni le interesan
las actividades de expresión
corporal.
2. Muestra interés en las
actividades de expresión
corporal aunque no es capaz de
mostrar lo que siente.
3. Demuestra control en la
expresión de sentimientos con
el cuerpo pero no respeta las
normas, tiempos y roles en estas
actividades.
4. Se expresa con su cuerpo
y muestra control en sus
movimientos aunque muchas
veces imita y no siempre
consigue lo que busca.
5. Se expresa con su cuerpo
y demuestra control en la
expresión corporal utilizando
recursos y movimientos variados
y propios.
13
ACTIVIDAD/
SESIÓN
2/5
3/5
4/5
MÚS
YC
07 ESTRUCTURA SESIONES
PROYECTO
CENTRO DE INTERÉS
NIVEL
MÚSICA Y CINE
FANTASÍA
2º
Agua
Tylosaurus
ACTIVIDADES
(TIEMPO APROX)
Brontosaurio
1. INTRODUCCIÓN SOBRE
LA PELÍCULA FANTASÍA.
(15 min)
Pteranodon
INICIO APROXIMADO
DURACIÓN APROXIMADA
5 SESIONES
SESIÓN 1
RECURSOS
1. EQUIPO DE AUDIO
ESPACIOS
ESTÁNDARES
EVALUACIÓN
1. AULA DE MÚSICA
3.2. Conoce las normas
de comportamiento
ante una audición
y representaciones
musicales. (B) (CS)
1. AULA DE MÚSICA
3.2. Conoce las normas
de comportamiento
ante una audición
y representaciones
musicales. (B) (CS)
1. AULA DE MÚSICA
2.2. Distingue en
una audición tipos
de voz, instrumentos
corporales, orquestales e
instrumentos de pequeña
percusión según el
material de fabricación.
(I) (CC)
2. ORDENADOR O
TABLET
3. PROYECTOR Y
PANTALLA
OBSERVACIONES
4. IMÁGENES
2. VISIONADO DEL
FRAGMENTO DE LA
PELÍCULA (15 min)
Montaña
1. EQUIPO DE AUDIO
2. ORDENADOR O
TABLET
3. PROYECTOR Y
PANTALLA O PIZARRA
DIGITAL.
4. VIDEO: “FANTASÍA”
3. COLOQUIO. (10 min)
1. EQUIPO DE AUDIO
2. ORDENADOR O
TABLET
3. PROYECTOR Y
PANTALLA
4. IMÁGENES)
SESIÓN 2
ACTIVIDADES
(TIEMPO APROX)
1.APRENDEMOS NOMBRES
DE DINOSAURIOS.
ELEGIMOS EL NUESTRO.
(10 min)
RECURSOS
1. PROYECTOR Y
PANTALLA O PIZARRA
DIGITAL
2. ORDENADOR O
TABLET
3. EQUIPO DE AUDIO
4. FICHA DE
SIMBOLIZACIÓN 1
14
ESPACIOS
1. AULA DE MÚSICA
ESTÁNDARES
EVALUACIÓN
3.2. Conoce las normas
de comportamiento
ante una audición
y representaciones
musicales. (B) (CS)
OBSERVACIONES
MÚS
YC
Agua
ACTIVIDADES
(TIEMPO APROX)
SESIÓN 2
RECURSOS
2. ENSAYO DE LOS
RITMOS PROPUESTOS
PARA LA AMBIENTACIÓN
SONORA. ENSAYO POR
GRUPOS. (20 min)
1. PROYECTOR Y
PANTALLA O PIZARRA
DIGITAL
Brontosaurio
3. EQUIPO DE AUDIO
Tylosaurus
ESPACIOS
ESTÁNDARES
EVALUACIÓN
1. AULA DE MÚSICA
Y GIMNASIO
2.1. Utiliza lenguaje
musical básico para la
interpretación de obras.
(I) (CC)
1. AULA DE MÚSICA
3.1. Valora los diferentes
roles en la interpretación
grupal de obras musicales
(B) (CS)
2. ORDENADOR O
TABLET
OBSERVACIONES
4. PARTITURA
3. AMBIENTACIÓN
SONORA DE LA ESCENA
DE LA PELÍCULA.(15 min)
DIBUJAMOS NUESTRO
RITMO Y JUESTRO
DINOSAURIO (10 min)
Pteranodon
Montaña
1. PROYECTOR Y
PANTALLA O PIZARRA
DIGITAL
2. ORDENADOR O
TABLET
3. PARTITURA Y FICHA 1
4. INSTRUMENTAL DEL
AULA
SESIÓN 3
ACTIVIDADES
(TIEMPO APROX)
1. VEMOS EL CAPÍTULO
DE DORAEMON Y
COMENTAMOS. (25 min)
RECURSOS
1. PROYECTOR Y
PANTALLA O PIZARRA
DIGITAL
ESPACIOS
ESTÁNDARES
EVALUACIÓN
1. AULA DE MÚSICA
3.2. Conoce las normas
de comportamiento
ante una audición
y representaciones
musicales. (B) (CS)
1. AULA DE MÚSICA
1.1. Emplea la
técnica vocal para
la interpretación de
canciones. (I) (CC)
2. ORDENADOR O
TABLET
3. EQUIPO DE AUDIO
4. VÍDEO DE
DORAEMON
2. CANTAMOS LA
CANCIÓN DE DORAEMON.
(20 min)
1. PROYECTOR Y
PANTALLA O PIZARRA
DIGITAL
2. ORDENADOR O
TABLET
3. EQUIPO DE AUDIO
4. FICHA DE
SIMBOLIZACIÓN 2
15
OBSERVACIONES
MÚS
YC
SESIÓN 4
ACTIVIDADES
(TIEMPO APROX)
Agua
1. VEMOS LA PELÍCULA
DE FANTASMAGORIE.
(10 min)
Tylosaurus
RECURSOS
1. PROYECTOR Y
PANTALLA
ESPACIOS
ESTÁNDARES
EVALUACIÓN
1. AULA DE MÚSICA
3.2. Conoce las normas
de comportamiento
ante una audición
y representaciones
musicales. (B) (CS)
1. AULA DE MÚSICA
3.2. Conoce las normas
de comportamiento
ante una audición
y representaciones
musicales. (B) (CS)
2. ORDENADOR O
TABLET
OBSERVACIONES
3. EQUIPO DE AUDIO
4. VÍDEO
Brontosaurio
2. COLOQUIO SOBRE LA
PELÍCULA (10 min)
Pteranodon
3. DIBUJAMOS
NUESTRA SECUENCIA O
FOTOGRAMA FAVORITO.
(15 min)
1. FICHA DE
SIMBOLIZACIÓN 2
3.2. Conoce las normas
de comportamiento
ante una audición
y representaciones
musicales. (B) (CS)
Montaña
SESIÓN 5
ACTIVIDADES
(TIEMPO APROX)
1. VEMOS EL EPISODIO DE
SKELETON DANCE.
(5 min)
RECURSOS
1. PROYECTOR Y
PANTALLA
ESPACIOS
ESTÁNDARES
EVALUACIÓN
1. AULA DE MÚSICA
3.2. Conoce las normas
de comportamiento
ante una audición
y representaciones
musicales. (B) (CS)
1. AULA DE MÚSICA
1.1. Identifica el cuerpo
como instrumento para la
expresión de sentimientos
y emociones. (B) (CC)
1. AULA DE MÚSICA
1.1. Identifica el cuerpo
como instrumento para la
expresión de sentimientos
y emociones. (B) (CC)
1. AULA DE MÚSICA
1.1. Identifica el cuerpo
como instrumento para la
expresión de sentimientos
y emociones. (B) (CC)
2. ORDENADOR O
TABLET
3. EQUIPO DE AUDIO
4. VÍDEO DE SKELETON
DANCE
2. HACEMOS GRUPOS Y
ENSAYAMOS LOS PASOS.
(20 min)
1. PROYECTOR Y
PANTALLA
2. ORDENADOR O
TABLET
3. EQUIPO DE AUDIO
4. PANDERO
3. HACEMOS LA DANZA
CON LA MÚSICA. (10 min)
1. PROYECTOR Y
PANTALLA O PIZARRA
DIGITAL
2. ORDENADOR O
TABLETA
3. EQUIPO DE AUDIO
4. FICHA 2
4. ORDENAMOS LOS
PASOS EN LA FICHA 1
(10 min)
1. PROYECTOR Y
PANTALLA O PIZARRA
DIGITAL
2. ORDENADOR O
TABLETA
3. EQUIPO DE AUDIO
4. FICHA 2
16
OBSERVACIONES
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