FANTASÍA. CINE DE ANIMACIÓN Nivel: 2º Primaria 1 ÍNDICE 01 DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO 02 FANTASÍA 03 DORAEMON 04 FANTASMAGORIE 05 SKELETON DANCE 06 ESTRUCTURA CURRICULAR 07 ESTRUCTURA SESIONES MÚS YC 01 DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO El proyecto de Música y Cine, al igual que el resto de proyectos en los que se estructura este material didáctico, se desarrolla a lo largo de toda la Educación Primaria y todos los alumnos/as participan de él en los diferentes cursos de la etapa, como es lógico, con diferentes contenidos, finalidades y propuestas concretas. Por tanto, los niños/as, a través de una selección de películas adecuadas a sus gustos e intereses, se van adentrando en el mundo del cine y sobre todo de la unión entre la música y la imagen, para tratar de comprender la estrecha relación que existe entre la expresión de ideas y sentimientos en las diferentes artes. Cada una de las películas seleccionadas nos servirá ademas para iniciar y desarrollar debates y diálogos centrados en los valores que de estas películas se desprenden. El conocimiento y valoración de la importancia de la música como medio de expresión y transmisión de ideas y sentimientos podría ser el objetivo central de este proyecto artístico, al que se sumaría el conocimiento de los diferentes géneros en el cine, de sus características y sus estilos musicales. También nos interesará en este proyecto la profesión de compositor musical, su importancia y valoración. Para este nivel de 2º de primaria, la función de la música en el cine se enmarca sobre todo en los efectos sonoros y su sincronización con la imagen. Para ello, trataremos de crear en clase nuestros propios efectos a través de onomatopeyas, sonidos instrumentales y sonidos con objetos. Agua Tylosaurus Brontosaurio Las películas seleccionadas para la realización de este proyecto son: Pteranodon a) Un viaje a la Luna (Georges Méliès). Ciencia Ficción. b) Fantasía (Walt Disney/ Tchaikovsky, Beethoven...). Animación. c) Eduardo Manostijeras (Tim Burton/Danny Elfman). Fantástico. d) La Princesa Prometida ( Rob Reiner/ Mark Knopfler). Aventuras. e) Solo en casa (Chris Columbus/John Williams). Comedia. f) Rango (Gore Verbinski/ Hans Zimmer). Western/animación. Montaña Las actividades planificadas en cada uno de los proyectos que forman esta propuesta didáctica responden a un enfoque globalizador, planteando por tanto una práctica musical compensada en lo que se refiere a la utilización de los diferentes sistemas expresivos, vocal, instrumental y corporal y a la audición activa y lenguaje musical. En este proyecto, muchas de las actividades están centradas en la recreación de bandas sonoras y por tanto tienen un alto contenido de expresión instrumental y de formación musical en actividades de participación conjunta en gran grupo. La expresión corporal en este proyecto para 2º de primaria se centra en la recreación del famoso baile del corto de cine mudo Skeleton Dance. La expresión instrumental se desarrolla a través de la lectura e interpretación de ritmos sencillos y de la ejecución instrumental de efectos sonoros de forma sincronizada con la imagen para la película Fantasía. La expresión vocal se desarrolla a través de la interpretación en grupo de la canción original de la serie/película Doraemon. Las audiciones activas se desarrollan a partir de las músicas de las escenas seleccionadas, analizando con nuestros alumnos su función, su sincronía con la imagen y su expresividad a través de los recursos musicales de tempo, agógica, dinámica, textura y forma. Los contenidos relacionados con el lenguaje musical se trabajan siempre de forma significativa partiendo de cada una de las actividades de vivencia que acabamos de ver, tanto vocales, como instrumentales o corporales. PARA EL DESARROLLO DE ESTE PROYECTO ES NECESARIO CONTAR CON UNA COPIA DE CADA UNA DE LAS PELÍCULAS PROPUESTAS. PODEMOS UTILIZAR UNA COPIA FÍSICA EN DVD O BIEN OPTAR POR UN VISIONADO ONLINE A TRAVÉS DE PLATAFORMAS DE VÍDEO EN INTERNET COMO RAKUTEN TV, NETFLIX, HBO,FILMIN,...PODEMOS VER LA PELÍCULA COMPLETA O UN RESUMEN DE LA MISMA. LAS SECUENCIAS PROPUESTAS PARA TRABAJAR EN CLASE ESTÁN YA SELECCIONADAS Y ENLAZADAS DESDE LAS FICHAS O DESDE LA SECCIÓN DE VÍDEOS DE CADA UNO DE LOS PROYECTOS. PODEMOS ORGANIZAR, ANTES DE INICIAR EL PROYECTO DE MÚSICA Y CINE Y CON LA AYUDA DEL EQUIPO DE PROFESORES/AS DEL CENTRO, DOS DÍAS DE PROYECCIÓN DE LAS PELÍCULAS EN EL AULA DE USOS MÚLTIPLES DE NUESTRO CENTRO O EN EL GIMNASIO. DE ESTA FORMA PODEMOS CONVOCAR A TODO EL ALUMNADO POR CURSOS A UNA MSIMA SESIÓN. Materiales: a) Del aula: instrumental (Carrillones, güiro, bongoes, metalófono, pandero), proyector y pizarra digital o pantalla, equipo de audio. 3 MÚS YC 02 FANTASÍA S1A1 Fantasía es una película de animación realizada por la factoría de Disney y estrenada en el año 1940. Fue la segunda película de dibujos animados de Disney. Está basada en diferentes piezas de música clásica entre las que destacan la suite de “Cascanueces” o “La Consagración de la Primavera” a las que se le añaden imágenes. Está considerada una verdadera obra de arte en su género. Agua Desarrollo de la actividad Tylosaurus S1A2 1. Vemos con nuestros alumnos/as el fragmento seleccionado de Fantasía. S1A3 2. Comentamos: Brontosaurio a) ¿En qué época sucede la escena que acabamos de ver? En la época prehistórica, en el Jurásico... b) ¿Sabéis el nombre de alguno de estos animales? Dinosaurios, tortugas... c) ¿Qué instrumentos hemos escuchado en la banda sonora? Una orquesta, violines, violonchelos, oboes, clarinetes, metalófonos... d) ¿Qué sucedía con la música cuando los pájaros bajaban volando de la montaña? Que la música les acompañaba,... Pteranodon S2A1 3. Vamos a hacer nosotros una música para esta escena con los instrumentos de la clase. Lo primero que tendremos que hacer será aprendernos el nombre de los dinosaurios/as que aparecen: Montaña a) Los que vuelan: Pteranodones b) Los que nadan: Tylosaurus c) Los de cuello largo: Brontosaurios S2A2 4. Tenemos que aprender un ritmo musical para cada animal e interpretarlo cuando aparezcan en la escena. Proyectamos la partitura con los ritmos para cada personaje. En esta partitura también aparecen los ritmos para el agua y la montaña. Primero ensayamos los ritmos en grupo con percusión corporal: palmas para el agua, palmas para los Tylosaurus, rodillas para los Brontosaurios, movimiento de la mano como dando una pincelada al aire para los Pteranodones, redoble en los muslos para la montaña. En realidad los ritmos son una guía para los alumnos/as. No pretendemos que se cree un pulso estable sino mas bien que sean capaces de sincronizar su interpretación con la escena. Por tanto, lo que en realidad se va a crear en clase es un ritmo libre dirigido. MÚSICA Y CINE Agua Tylosaurus Brontosaurio Pteranodon Montaña MÚS YC 5. Hacemos después un grupo para cada animal y ensayamos los diferentes ritmos y texturas sonoras. Los ritmos del agua y las montañas los podemos interpretar nosotros/as con algún alumno/a voluntario ya que el resto seguro que prefieren ser un dinosaurio. Podemos ensayar por grupos y después con varios de ellos/as de forma simultánea. No es necesario que los niños/as mantengan un pulso común. 6. Proyectamos la escena e interpretamos nuestros ritmos y texturas sonoras cuando aparezcan nuestros personajes. Agua 7. Comentamos y valoramos. S2A3 8. Observamos la ficha de simbolización. Dibujamos nuestro dinosaurio, escribimos nuestro ritmo y dibujamos y nombramos nuestro instrumento. Tylosaurus MÚSICA Y CINE Brontosaurio 1 2 3 Pteranodon Dibuja tu dinosaurio Montaña Su nombre es: Tu ritmo 5 Tu instrumento MÚS YC 03 DORAEMON Desarrollo de la actividad Agua Doraemon es uno de los personajes de animación más famosos de todos los tiempos. Pertenece al género de animación japonés denominado “anime” y al estilo “manga”. Se trata de un gato robot cósmico que viene del futuro para ayudar a Nobita, un chico algo torpe al que todo le sale mal. Doraemon tiene un bolsillo mágico del que saca sus inventos y soluciones. Tylosaurus S3A1 1. Vemos con nuestros alumnos/as un capitulo de Doraemon que podéis reproducir desde la ficha de simbolización 2. MÚSICA Brontosaurio Y CINE Ordena los pasos de la danza de los esqueletos Pteranodon Montaña DORAEMON (Takumi Kusube) Ójala mis sueños se hicieran realidad, se hicieran realidad porque tengo un montón. Doraemon puede hacer que se cumplan todos con su bolsillo mágico mis sueños se harán realidad. Quisiera poder volar por el cielo azul. Pa, pa, pa, tú siempre ganas ¡¡DORAEMON!! Pa, pa, pa, tú siempre ganas ¡¡DORAEMON!! 2. Comentamos: a) ¿Qué os parecen estos dibujos animados? Son bonitos, son en color, hay música y diálogos, hay muchos personajes... b) ¿Sabéis cómo se llama este estilo de dibujo animado? Estilo manga y es japonés. c) ¿Para qué viene Doraemon a la tierra? Para ayudar a Nobita. d) ¿Conoces algún otro dibujo animado manga o japonés? S3A2 3. Escuchamos la canción original de Doraemon y leemos la letra en voz baja. (Podéis reproducir la canción desde la ficha de simbolización 2). Comentamos el significado de la letra y las palabras que no conozcamos: a) En la letra se dice: “tengo un montón de sueños”. ¿Es cierto?, ¿cuáles son vuestros sueños? 4. Cantamos la canción en grupo escuchando la versión original de fondo. 5. Coloreamos la ilustración de Doraemon. MÚS YC 04 FANTASMAGORIE Fantasmagorie está considerado el primer film de animación de la historia del cine. Fue realizado por Emile Cohl y proyectado en el año 1908 en París. La duración de esta cinta es de un minuto y 40 segundos. Agua Desarrollo de la actividad Tylosaurus S4A1/ S4A2 1. Vemos la película con nuestros alumnos/as sin música de fondo. Después de verla, les hablamos brevemente de su origen y comentamos: (Podéis reproducir la película desde la sección de VÍDEOS) a) ¿Qué os parecen los dibujos? Son muy sencillos, parecen hechos por un niño/a, son muy simples, son feos... Brontosaurio b) ¿Cuántos personajes aparecen? El protagonista, la señora del sombrero, el señor del traje, el elefante... c) ¿Por qué no tiene música? Porque es muy antigua y entonces no se sabía como poner música a una película. d) ¿Cómo se llama este género de cine? Animación, películas animadas, películas de dibujos animados. e) ¿Cómo se hacen actualmente estas películas? Con los ordenadores. Pteranodon S4A3 2. Observamos nuestra ficha de simbolización 1. En ella vemos un fotograma de la película. Copiamos el fotograma en nuestra ficha con un lápiz de color blanco. Montaña MÚSICA Y CINE Ordena los pasos de la danza de los esqueletos DORAEMON (Takumi Kusube) Ójala mis sueños se hicieran realidad, se hicieran realidad porque tengo un montón. Doraemon puede hacer que se cumplan todos con su bolsillo mágico mis sueños se harán realidad. Quisiera poder volar por el cielo azul. Pa, pa, pa, tú siempre ganas ¡¡DORAEMON!! Pa, pa, pa, tú siempre ganas ¡¡DORAEMON!! 7 MÚS YC 05 SILLY SYMPHONIES-THE SKELETON DANCE Silly Symphonies fue una serie de dibujos animados de la factoría Disney que se emitió entre 1929 y 1939. En estas series de dibujos aparecieron por primera vez el pato Donald y Pluto. Uno de sus episodios más famosos es Eskeleton Dance. Agua Desarrollo de la actividad S5A1Tylosaurus 1. Vemos con nuestros alumnos/as el episodio de Eskeleton Dance y les comentamos brevemente la historia de esta película animada. Podéis reproducirlo desde la sección de VÍDEOS. S5A2 2. Observamos los movimientos de la danza de los esqueletos desde el minuto 2:38 hasta el minuto 3:22 aproximadamente. Hacemos grupos de cuatro alumnos/as y enseñamos a la clase y ejemplificamos los siguientes pasos que podemos interpretar siempre a ritmo de corcheas: Brontosaurio a) Nos desplazamos a la izquierda en fila y con el cuerpo inclinado a ese lado durante dos pulsos. b) Damos saltitos a ritmo de corcheas en el tercer y cuarto pulso. c) Repetimos a y b d) Nos balanceamos como si fuésemos de goma durante cuatro pulsos y nos agachamos y nos levantamos poco a poco en los cuatro siguientes. e) Nos desplazamos a la derecha en fila con el cuerpo inclinado a ese lado durante dos pulsos. f) Damos saltitos a ritmo de corcheas en el tercer y cuarto pulso. g) Repetimos e y f h) Nos balanceamos como si fuésemos de goma durante cuatro pulsos y nos agachamos y nos levantamos poco a poco en los cuatro siguientes. i) Hacemos un corro a un lado durante 4 pulsos. j) Nos soltamos de la mano y giramos sobre nosotros mismos dando saltitos los siguientes cuatro pulsos. k) Hacemos un corro al lado contrario durante 4 pulsos. l) Nos soltamos de la mano y giramos sobre nosotros mismos dando saltitos los siguientes cuatro pulsos. m) Nos ponemos en fila y unos nos levantamos y estiramos hacia el techo y otros nos agachamos todo lo que podamos durante 8 pulsos. Los siguientes 8 pulsos lo hacemos al revés. Para terminar repetimos a, b, a, b c y d. Pteranodon Montaña (En realidad es un baile muy sencillo y nuestro objetivo debe ser hacer de esta actividad un juego divertido por lo que no importa tanto la precisión como la desinhibición del grupo). 3. Probamos los pasos sin música colocando a todos los alumnos/as en filas de 4 frente al profesor/a. Podemos ayudarnos de un pandero para marcar el ritmo a corcheas. MÚS YC S5A3 4. Una vez que conocemos los pasos y los encadenamos, hacemos la danza con la música (Hay 4 pulsos de introducción). Podemos ir anunciando o anticipando cada movimiento al grupo. Podéis reproducir la música desde la ficha de simbolización 1. Agua MÚSICA Y CINE Tylosaurus Ordena los pasos de la danza de los esqueletos Brontosaurio DORAEMON (Takumi Kusube) Pteranodon Montaña S5A4 9 Ójala mis sueños se hicieran realidad, se hicieran realidad porque tengo un montón. Doraemon puede hacer que se cumplan todos con su bolsillo mágico mis sueños se harán realidad. Quisiera poder volar por el cielo azul. Pa, pa, pa, tú siempre ganas ¡¡DORAEMON!! Pa, pa, pa, tú siempre ganas ¡¡DORAEMON!! 5. Observamos la ficha de simbolización 1 y numeramos los pasos de la danza para ordenarlos. MÚS YC 06 ESTRUCTURA CURRICULAR PROYECTO CENTRO DE INTERÉS MÚSICA Y CINE FANTASÍA Agua NIVEL INICIO APROXIMADO DURACIÓN APROXIMADA 2º 5 SESIONES ESTRUCTURA CURRICULAR Tylosaurus COMPETENCIAS 1. Lingüística 2. Conciencia y expresiones culturales 3. Social y cívica 4. Sentido de la iniciativa OBJETIVOS DE LA ETAPA b, e, h, j, Brontosaurio ELEMENTOS TRANSVERSALES Expresión oral Espíritu emprendedor Pteranodon Montaña ESCUCHA CONTENIDOS. CONCRECIÓN Cualidades del sonido: ascendentes, descendentes, asociados a personajes y acciones. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 2. Analizar la organización de una obra musical y describir los elementos que la componen. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE. CATEGORIZACIÓN. RELACIÓN CON COMPETENCIAS 2.2. Distingue en una audición tipos de voz, instrumentos corporales, orquestales e instrumentos de pequeña percusión según el material de fabricación. (I) (CC) INDICADORES DE LOGRO 1. No se interesa por la identificación, clasificación y descripción de sonidos de instrumentos o voces en una audición. 2. Se interesa por la identificación, clasificación y descripción de de sonidos de instrumentos o voces en una audición aunque no las comprende. 3. Comprende la identificación, clasificación y descripción de sonidos de instrumentos o voces en una audición pero no respeta las normas. 4. Identifica, clasifica y describe las cualidades sonoras de sonidos de instrumentos o voces aunque no siempre. 5. Identifica, clasifica y describe las cualidades sonoras de sonidos de instrumentos o voces con un buen vocabulario mostrando interés y respeto en las actividades de audición. 10 ACTIVIDAD/ SESIÓN 3/1 MÚS YC Agua ESCUCHA CONTENIDOS. CONCRECIÓN Tylosaurus Escucha y disfrute de obras musicales, canciones populares del entorno y otras regiones, manteniendo las normas de comportamiento. Brontosaurio Pteranodon Montaña 11 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 3. Conocer obras musicales y canciones populares de su entorno y de otras regiones, manteniendo una actitud de respeto hacia las audiciones y representaciones. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE. CATEGORIZACIÓN. RELACIÓN CON COMPETENCIAS 3.2. Conoce las normas de comportamiento ante una audición y representaciones musicales. (B) (CS) INDICADORES DE LOGRO 1. No respeta ninguna de las normas en una audición o representación. No le interesa. 2. No entiende las normas de comportamiento aunque trata de comprenderlas. 3. Conoce las normas de comportamiento en audiciones pero no siempre las respeta. 4. Conoce y respeta las normas de comportamiento en las audiciones aunque no siempre muestra interés por lo que escucha. 5. Conoce y respeta las normas de comportamiento en las audiciones y representaciones. Muestra interés por la escucha. ACTIVIDAD/ SESIÓN 1/1 2/1 1/2 1/3 1/4 2/4 3/4 1/5 MÚS YC Agua INTERPRETACIÓN CONTENIDOS. CONCRECIÓN Tylosaurus Ritmos sencillos con blanca, negra, corchea y sus silencios. Brontosaurio CRITERIOS DE EVALUACIÓN 2. Utilizar el lenguaje musical en la interpretación grupal de piezas sencillas que contengan procedimientos musicales de repetición, por medio de la voz e instrumentos. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE. CATEGORIZACIÓN. RELACIÓN CON COMPETENCIAS 2.1. Utiliza lenguaje musical básico para la interpretación de obras. (I) (CC) INDICADORES DE LOGRO 1. No le interesa ni el lenguaje musical, ni la interpretación ni la creación. No participa. ACTIVIDAD/ SESIÓN 2/2 2. Se interesa por la utilización del lenguaje musical en la interpretación y creación de obras pero no lo comprende. 3. Comprende el lenguaje musical pero no respeta las normas de interpretación o creación. Pteranodon 4. Comprende el lenguaje musical básico y lo utiliza al interpretar o crear aunque no en todos sus elementos. Montaña 5. Comprende el lenguaje musical básico en todos sus elementos y lo utiliza al interpretar o crear. Entonación de canciones de series de tv. 1. Entender la voz como instrumento y recurso expresivo. 1.1. Emplea la técnica vocal para la interpretación de canciones. (I) (CC) 1. No le interesan las actividades de canto. No participa. 2/3 2. Muestra interés en las actividades de interpretación vocal aunque no emplea una buena técnica vocal. 3. Es capaz de interpretar con buena técnica aunque no respeta las propuestas de los demás y no cumple las normas. 4. Participa, interpreta con su voz aunque no siempre se ajusta a los patrones establecidos. 5. Participa, interpreta con buena técnica vocal melodías ajustándose a lo establecido. Acompañamiento de piezas musicales con instrumentos corporales del aula. 3. Respetar en la interpretación de canciones tanto las aportaciones de los demás como a la persona que asume la dirección. 3.1. Valora los diferentes roles en la interpretación grupal de obras musicales. (B) (CS) 1. No le interesa la interpretación de piezas. No participa. 2. Muestra interés por la interpretación de piezas pero no comprende el trabajo en grupo 3. Comprende el trabajo en grupo pero no muestra respeto en este tipo de actividades. 4. Comprende y respeta los roles en la interpretación aunque no todos. 5. Comprende y valora la interpretación en grupo de piezas y canciones. 12 3/2 MÚS YC MÚSICA, DANZA Y MOVIMIENTO CONTENIDOS. CONCRECIÓN Agua Tylosaurus El cuerpo como instrumento expresivo: posibilidades sonoras y motoras. Valoración como instrumento para la expresión de sentimientos y emociones. Brontosaurio Pteranodon Montaña CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Conocer las posibilidades expresivas del cuerpo a través del movimiento y la danza, valorando su aportación al patrimonio y disfrutando de su interpretación. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE. CATEGORIZACIÓN. RELACIÓN CON COMPETENCIAS 1.1. Identifica el cuerpo como instrumento para la expresión de sentimientos y emociones. (B) (CC) INDICADORES DE LOGRO 1. No participa ni le interesan las actividades de expresión corporal. 2. Muestra interés en las actividades de expresión corporal aunque no es capaz de mostrar lo que siente. 3. Demuestra control en la expresión de sentimientos con el cuerpo pero no respeta las normas, tiempos y roles en estas actividades. 4. Se expresa con su cuerpo y muestra control en sus movimientos aunque muchas veces imita y no siempre consigue lo que busca. 5. Se expresa con su cuerpo y demuestra control en la expresión corporal utilizando recursos y movimientos variados y propios. 13 ACTIVIDAD/ SESIÓN 2/5 3/5 4/5 MÚS YC 07 ESTRUCTURA SESIONES PROYECTO CENTRO DE INTERÉS NIVEL MÚSICA Y CINE FANTASÍA 2º Agua Tylosaurus ACTIVIDADES (TIEMPO APROX) Brontosaurio 1. INTRODUCCIÓN SOBRE LA PELÍCULA FANTASÍA. (15 min) Pteranodon INICIO APROXIMADO DURACIÓN APROXIMADA 5 SESIONES SESIÓN 1 RECURSOS 1. EQUIPO DE AUDIO ESPACIOS ESTÁNDARES EVALUACIÓN 1. AULA DE MÚSICA 3.2. Conoce las normas de comportamiento ante una audición y representaciones musicales. (B) (CS) 1. AULA DE MÚSICA 3.2. Conoce las normas de comportamiento ante una audición y representaciones musicales. (B) (CS) 1. AULA DE MÚSICA 2.2. Distingue en una audición tipos de voz, instrumentos corporales, orquestales e instrumentos de pequeña percusión según el material de fabricación. (I) (CC) 2. ORDENADOR O TABLET 3. PROYECTOR Y PANTALLA OBSERVACIONES 4. IMÁGENES 2. VISIONADO DEL FRAGMENTO DE LA PELÍCULA (15 min) Montaña 1. EQUIPO DE AUDIO 2. ORDENADOR O TABLET 3. PROYECTOR Y PANTALLA O PIZARRA DIGITAL. 4. VIDEO: “FANTASÍA” 3. COLOQUIO. (10 min) 1. EQUIPO DE AUDIO 2. ORDENADOR O TABLET 3. PROYECTOR Y PANTALLA 4. IMÁGENES) SESIÓN 2 ACTIVIDADES (TIEMPO APROX) 1.APRENDEMOS NOMBRES DE DINOSAURIOS. ELEGIMOS EL NUESTRO. (10 min) RECURSOS 1. PROYECTOR Y PANTALLA O PIZARRA DIGITAL 2. ORDENADOR O TABLET 3. EQUIPO DE AUDIO 4. FICHA DE SIMBOLIZACIÓN 1 14 ESPACIOS 1. AULA DE MÚSICA ESTÁNDARES EVALUACIÓN 3.2. Conoce las normas de comportamiento ante una audición y representaciones musicales. (B) (CS) OBSERVACIONES MÚS YC Agua ACTIVIDADES (TIEMPO APROX) SESIÓN 2 RECURSOS 2. ENSAYO DE LOS RITMOS PROPUESTOS PARA LA AMBIENTACIÓN SONORA. ENSAYO POR GRUPOS. (20 min) 1. PROYECTOR Y PANTALLA O PIZARRA DIGITAL Brontosaurio 3. EQUIPO DE AUDIO Tylosaurus ESPACIOS ESTÁNDARES EVALUACIÓN 1. AULA DE MÚSICA Y GIMNASIO 2.1. Utiliza lenguaje musical básico para la interpretación de obras. (I) (CC) 1. AULA DE MÚSICA 3.1. Valora los diferentes roles en la interpretación grupal de obras musicales (B) (CS) 2. ORDENADOR O TABLET OBSERVACIONES 4. PARTITURA 3. AMBIENTACIÓN SONORA DE LA ESCENA DE LA PELÍCULA.(15 min) DIBUJAMOS NUESTRO RITMO Y JUESTRO DINOSAURIO (10 min) Pteranodon Montaña 1. PROYECTOR Y PANTALLA O PIZARRA DIGITAL 2. ORDENADOR O TABLET 3. PARTITURA Y FICHA 1 4. INSTRUMENTAL DEL AULA SESIÓN 3 ACTIVIDADES (TIEMPO APROX) 1. VEMOS EL CAPÍTULO DE DORAEMON Y COMENTAMOS. (25 min) RECURSOS 1. PROYECTOR Y PANTALLA O PIZARRA DIGITAL ESPACIOS ESTÁNDARES EVALUACIÓN 1. AULA DE MÚSICA 3.2. Conoce las normas de comportamiento ante una audición y representaciones musicales. (B) (CS) 1. AULA DE MÚSICA 1.1. Emplea la técnica vocal para la interpretación de canciones. (I) (CC) 2. ORDENADOR O TABLET 3. EQUIPO DE AUDIO 4. VÍDEO DE DORAEMON 2. CANTAMOS LA CANCIÓN DE DORAEMON. (20 min) 1. PROYECTOR Y PANTALLA O PIZARRA DIGITAL 2. ORDENADOR O TABLET 3. EQUIPO DE AUDIO 4. FICHA DE SIMBOLIZACIÓN 2 15 OBSERVACIONES MÚS YC SESIÓN 4 ACTIVIDADES (TIEMPO APROX) Agua 1. VEMOS LA PELÍCULA DE FANTASMAGORIE. (10 min) Tylosaurus RECURSOS 1. PROYECTOR Y PANTALLA ESPACIOS ESTÁNDARES EVALUACIÓN 1. AULA DE MÚSICA 3.2. Conoce las normas de comportamiento ante una audición y representaciones musicales. (B) (CS) 1. AULA DE MÚSICA 3.2. Conoce las normas de comportamiento ante una audición y representaciones musicales. (B) (CS) 2. ORDENADOR O TABLET OBSERVACIONES 3. EQUIPO DE AUDIO 4. VÍDEO Brontosaurio 2. COLOQUIO SOBRE LA PELÍCULA (10 min) Pteranodon 3. DIBUJAMOS NUESTRA SECUENCIA O FOTOGRAMA FAVORITO. (15 min) 1. FICHA DE SIMBOLIZACIÓN 2 3.2. Conoce las normas de comportamiento ante una audición y representaciones musicales. (B) (CS) Montaña SESIÓN 5 ACTIVIDADES (TIEMPO APROX) 1. VEMOS EL EPISODIO DE SKELETON DANCE. (5 min) RECURSOS 1. PROYECTOR Y PANTALLA ESPACIOS ESTÁNDARES EVALUACIÓN 1. AULA DE MÚSICA 3.2. Conoce las normas de comportamiento ante una audición y representaciones musicales. (B) (CS) 1. AULA DE MÚSICA 1.1. Identifica el cuerpo como instrumento para la expresión de sentimientos y emociones. (B) (CC) 1. AULA DE MÚSICA 1.1. Identifica el cuerpo como instrumento para la expresión de sentimientos y emociones. (B) (CC) 1. AULA DE MÚSICA 1.1. Identifica el cuerpo como instrumento para la expresión de sentimientos y emociones. (B) (CC) 2. ORDENADOR O TABLET 3. EQUIPO DE AUDIO 4. VÍDEO DE SKELETON DANCE 2. HACEMOS GRUPOS Y ENSAYAMOS LOS PASOS. (20 min) 1. PROYECTOR Y PANTALLA 2. ORDENADOR O TABLET 3. EQUIPO DE AUDIO 4. PANDERO 3. HACEMOS LA DANZA CON LA MÚSICA. (10 min) 1. PROYECTOR Y PANTALLA O PIZARRA DIGITAL 2. ORDENADOR O TABLETA 3. EQUIPO DE AUDIO 4. FICHA 2 4. ORDENAMOS LOS PASOS EN LA FICHA 1 (10 min) 1. PROYECTOR Y PANTALLA O PIZARRA DIGITAL 2. ORDENADOR O TABLETA 3. EQUIPO DE AUDIO 4. FICHA 2 16 OBSERVACIONES
