Morris - Cap.6 Memoria

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Memoria
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PER SPECT
IVA G EN ERAl
• masf«\l"~til'Sen I.
IMmoril'largo
plazo
mtmOrl.
capocidad d. '" MLP
l.os reglstfOS .,,:10,1.1 ..
RegistJOsvlSuales YiklditiYOS
Codlf'bcl6oen La MlP
E~ de poslCi6nsor1l1
Manrenlm.lento en &a MLP
TiposdeMLP
Atcncl6n
Mtmorla
I
certe pI.to
Clpooldad de .. MCP
COdlflcJd6n en II MCP
Mantl!nlmlento en lot MCP
Memot\3 explltJtb e
Implk:ita
1..1 blologl. de II memo,l.
lD6nde se almaceoan Sos
«veidosl
8papel del sueno
OIvldo
I. blolog~del
olvldo
Expe"."" yolvldo
--"',s up«1a11S." I.mlfnor'l•
InfU!oclaScuhumles
Memoria auto blogl1iflca
Memortae)(l~tdlnal1.'l
MetnONs tepenclnas
Test'monk) de te5tlgos
p......,c .. to<
Recue-rdosrecuperndos
.
Memorla
C
asl rodos reeoree-ees cjertcs dlas 0 momentos con mM
darldad que oires, Su Pflmer dra en la eseueta, su ptl~
I"nQrbeso, una festlvldad espedaJ, la perdida de un set
querldo, son experlenclas que estan gl'abadas de ma.neratan
Indeleble en
SU
memoria que p3tec:er{aque sucedlercn a~r y
no hace muchos alios. Perc Imagine qu~ pasatCasl tuviese un
daro recu~l'dono solo de su primerdla en la eseueta.slne tam~
bl~ del segundo.et tercero, et ccarro, el quInto y as' suceslva·
mente. Suponga que pudlese recorder no solo los eventcs mas
ImpOrtantes de SU vid~ sloo tarnblen los detalles mlnusculos e
insigniflcantesdecada
dfa:el (lima. fa quecen6.lo
quevio en
Ll t@lC!Visi6n.Suponga que esas vislones def pasado -algunas
comunes y rutinarias. otras reconfortantes y agradables. oteas
tefriblemente dolorosas y tri.stes- atraviesan por su cabeza
en un clclo ccnstante, una compilac:i6n aJ azar de todos los
momentOs de su vida que irrumpen en su conciencia con per ..
siSlenda Incesante.Jifl Price. una mujef de42 ~i\osquevive en
California. no tiene que imaginar tal esceneno. para ella, ese es
5U vidA.
En Ira autobiograffa que publicO en 200B Th~WMlan Who
Can', Fager,Jill Price I'Iam c6mo es Iavida con ef padecimiento al
CJ.IeeI psic61ogo James L McGaugh denomioo sind rome hipermnesm 0 '"memoria superdesarrollada·. 5i Ie dan una fe.cha en el
alrso de los 30 alios pasados, Price no solo puede decir que dla
de Ia semana era sino tambien Ie!> detalles de alga que te sucedi6
ee dia. Ademas, segun PricE!.sus pensamientos son dominados
mnstantemente par recuerdos autobiograficos evocados de
manera impredecible por varias estfmulos (por ejemplo, un olor
que Ie es familiar 0 una cancon que esaJcha en fa radial en un
meQnismoque eJ<apct a su contlot con5(:iente. Como Price $OStien~ ~ que una bendlci6f\ $U inu$ual Qlp.\Kidid de memoria
es una carga que Ii obliga a revivir a Inwrvalos arbitrarios cada
pelea,. cada decepc:i6nycada momentode angl.6tiaq:ue ha conocido. De hecho, <JOmO ilustra el caso de P,ke, au nq-ue iii capadclad
de rec:otdar tJene sus merltos. tamb~ los tien.e Iil QpiKldad de
j
oIvldar.
t.5
Los rem.t'os de ta gente con memoria extraol'dlna,ia suscitan
fT'&Ichaspn:!9untas aceta d~la naturaJeza de (a nwmo ..... en st
,a q~ se debe que algunas personas rf!CUerdan las oosas mucha
mejorqueotra5:7 l,Po,que el (e<uefdo enocasbneses MUYsendllo
(piense t11 Ia facilldad ton que bs faMtkos del b&:bol rec:uerdan
bs promedlos de bateo de sus jugadores faWfitOS)y otras veces
(S muy dlficiiJ(como cuando ttatamos de encontrar las respuestas
de un examen)7 iC6mo fundonala memot~ yque Ia hacefatlar1
Hermann Ebbinghaus. et pslc61ogo aleman del siglo XIX. rue
uno de los prirntros en buscar resPUe$ta cientflca a. esas preguntas; para eMo se utili:z6 COmO sujeto y elabor61iS'tas de ·sdabas sin s.entido·, comblnac:lones de letras (mma P18. WOL 0 TE8)
carentes designilicado. MemorizO lis-lasde 13 sdabas sin sentido
y luego, despu~ de diferentes intervalos, reaprendi6 cada una de
e$CI$ llstas. Encontr6 que cuanw mob: tlempo pasaba despu~
deJ apendizaje inicial de una lisla. mAs tiempo Ie flevaba volver a
aprendet'la.la mayor parte de la informaciOn se pefdla en las prl·
rreras bcras.La contribuciOn de Ebbinghaus domjn6 por mudlos
anos Ia investigaci6n de la memoria.
En contraste, muchos psic6bgos contem~neos
perciben a
"memoria comounaserie de pasos en que procesamos IainformaciOnde manera muy parecida a Ia forma en que una computadora
almacena y recupera los datos. En con)Jnro, esos paS05 forman el
modelo del pf'OCll.SMnltlnto '" informKi6n. &l este capitulo
encontrara ~rminQ5 como c:odiIk«i6n~ aimCJCMdrniento y JtlCu·
pemd6n. que son fofmas c;onveniente de comparar iii memoria
rumana con las computadoras. Pete tambien vamos a cnnsaierar
bs factoressociales,emodona1es
y biol6gicosquenos hac.en hum,a..
nosyque distinguen nuestra memoria de lade lascomputadoras.
La inforll\a(iOn qve bombardea nUeJtros sentidos es mucho
mayor de la que estos pueden pr0<';'E!S4r,por 10 que la prilllf:ra
et.apa del proc:esamiento de la informaci6n implica seleccionar
parte del material para pensaren ely recordarlo. Porconsiguiente.
revisamos primero los registros seosoriales y la atenciOn. bs pro.
cesos que nos pefmiten sele<:donar ta Informac:ion entrante PoiIr,
un mayor procesamlento.
memoria
.., (X)$aI
o.p3tidad para recotdat
que hemOl C'KPcrimentado.
imapi&:! yapreodido.
_
cMI pR>COOImlento ""
Inronn.d6n Mlddo<imil.,.1a
computldora tlU~ para dt$(t'(birb
bmaC'ft que los. $CI'dhU"'lIfIo..<»dlAcan,
elmao:a.m r rtCUpm.D]a informad6n.
~Istrossensorilles
PuntO$dc:
mtnda <k 10 infoanac16nsiD plOCtW
perclbkb por los Sl'.otkloi.
TEMAS RECURRENTESen la memoria
en estt capitulo
encontr.unos de nuevo L05"Temas rec:ulTenres" de 1a psicologHi que presentl!l~
mos en e1 capItulo], Vamos a explorar las bases bioiOgiC8$de Lamemoria (Akntt,cll('rpo), las
fonnas en que la m600rla d1flCl't! entre lodivlduos y eDt« culhll'1lS (Di)'e~ldtJd·unil't.rlaJidad),
y las manera.etl que co.mblalal1\m)orla en los pdmerotdos:de vida (E.statrll~,anlb'o). !?or
OIdmo. vamos con.sldtrnr en qui medldalos ~enlO$ pueden set' modlfiQ((Oi por eventO$
exterQOS ala petlOna. asf como la import.aocia de las seo:alesrunbJentaie:sen eJ desencadena·
mlento de recuerdo.$ (~na·sitJJQdd1f).
*
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
lOS REGISTROS SENSORIAlES
/_Cual"" Ia funciOn d" los reglstros ..,nsorla1es7
M1rt Itntamentc almfcdorde
..:
~
la babiJad6n.. Cada ojcada ftcoge un! ('uOnnt" cantLdad de lnfor·
nv.d6n visual. Incluy~do colottS, formas. tcrturas. brilla.n1ettdadva y sombru. AJ mlamo
tlt:mpo rccoge tonklos. oJOI'tSy OtrOldottosiMsortaJes. TOOl e5la lnformacl6n $in prOCClU
lIuyt' de $US JenddQ5 a Los resktl'O' smsor1ales. que son (OIllOl:u: Was de t!$p6a donde la
In(ormad6n ingre5a y pennanece por un dempC)brnte. Como ver4 a 10largo de este cap(tulo,
.
Oescribltel paper que desempeMn
b$reglstrosse~yeltlempo
•
qJe permanece abf fa lnfonnacl6n.
OIstlnguirentrekDnoy«0.
Com pa rar &as teorlas de lit atencl6n
d2 BroadbenlyTrelsman.Expllc.ar
en~
conslsteelfen6menode Ia
"fiem de cocter y eI de "ceguera
por (aha de atencl6n~
,.,
CAPITULO 6
que ...,otd emos alga d..... Infilrmncloo depende del .. op<rado.
oe. que tuUeemos 000 tUa. Aunque c:ds~ ~lstl'Ol para ada ueo
de nue$ttO$senttdos, JO$ que m4$ lie hJn estudtedc ton los n::gistros
vi$ual y audillvo.
Registros visual yauditivo
lOU~ sucetierio silo Informod6n Quditivo se
detvonedero Ian r6p1docomota Informoc/6n vlsuol?
AunqtU' 13 c:apaddnd de los regtstrcs seasonales es cast iUmitadn.
la infoctnad60 desaparece de ellos con grnn rapldea (CoVInO et aI.•
SI tuviefaqueentraren
esta
tabitad6n., sus oJos y sus otros
6rganossen.sorlales rocogenan
n'lld'las lmpresiOnts de 10
que COC'Ilte~. lCu:lnm de estlJ
"{ol't'nad6n recordarfa mas tatde1
1OOS).Un tc'Odllo aperlmtnto PUMC dcmostrar eudnta infonna·
ciOn visual recogemosy 13rnpldt7.con la qUt tedesvM«le. Lleveuna
c;mnata digital a una hablbCion 0KU.ra y tome una forograSa con
un 8a$b. Durante el medIo segundo que el cuarto es Uuminado por el nash ill regtstro vlsual
nbsorbecl.una sorpreedente cantidod de lnfoanad6n acuca del cu.arto y $U conlmJdo. Tram
de c<m$ef'Var la imagen visuoJ. o tcoec, tantO tieropo como puede. DdCUbricl que el coho de
UMS segundO! be des3partddo. I..uego compare la lmaeen que l'tCUd'da del CUInO con 10que
.. realJdod vlo, teg1In rut C4pturado e.lo fo<ogmfla.Dtxvb"" que." rtgi.... vlllloI"'mllO
mucha mAs infonn.aciOn de la que pudo reteeer pcs-Ieclusc unOt.5egl.1Odo-l.
1.00 experimenlOOd:lslco. de G<org. Sperling (1%0) demu ...... con clanded I. rapid..
enn que deseparece In lnfO"IU'd6n del rtgUUo .uual. Spedlnj; proy<ct6 en una panllllJ.. por
una fracd.6n de segundo. grup05 de letras otganizadas en tres htleras. Cuando las letres desapartdan. pretel'lto\bI!I un tono para Indicar a sus pattJefp3J'l,lt$la Micra que dtbfao teOOrdiU':
ua 1000 agudo IndJcaba que dtb{ao lnttar de tt<:Onfar las tetra, de 13hllera SUpMor'. un tono
grave .sIgniOcabaque debfan recordar t." !lIter.. In(erior y un tono medto lea Indl(.ab.'l que debfan
reccedar la hiler .. central, A1edlan1e d UIOde uta rtOlica de rtpOrte pama/. Sperling enconttO
que .1 preseataba e11DnotnmMiatpmmtr despub de que las l~tr8ll eran pruyectadas, por 10
regular la gente podla recorder tres 0 cuatro tetras de OIalquiera de 111$tres hileras; es dedr,
p~dan tener eo SUI reglJb'O' vi.su;t}es par 10 menos nueve de las 11leuas orlglnaJea. PCTO.is
esperaba laduso un segundo ana de peeseetar el tonG, sus parddpootes solo podfan l't'Cordar
~lDa0 dos Ictm: de CUaJq\llethilera; en apen;lS un stpndo it desvanec(an del n:gistro visual
,as! 1O<I"'lo.... m.n ... d.. conjunro original d. 12leU... soIvoc:u ... oo dnco let .... En I, vida
cotidiana eJ registm t1!dbe constaotementr
gua casl de lnmMlato (en alredcdor de un
COMO
lnfoanaci6n
visual nuna
que reemplna
a Is and·
cu-n.rtode Rgundo). un proceso que suclt conocer.se
tn"lIUalramienltJ.
L. Infilnnad6. audld.. Ie dM'\lJltCe COn mils I<Dtitudquo •• Infonoad60 vlsuol. EJ <qui.
valonte audillvo del leono. .. .co. cle du"", valloo oegundos,lo ",oJ, dod. I. n1ltUr.1Im d ..
hahl.... sin dud. wrtunodo p
nOiO... s. De OlIOmodo. "1'-<>hlcls!d" _Indlstlngalble
de ",1.0 mcister porque ps,ra el mometllO en que se registrnra la uklma palabra no podrfamos
ra:ord-ar el ~nfasls en la primer.a.
Atenci6n
,Porquo! alguna informaciOn <apta nuestra atenckln
mtentras que otra pasa inadvertidal
oton<loo Scl=i6n de pen< de I.
fnfot:mad60 entrante para un mayor
p-oc:e$amlento.
9 lalnfonnad6n cIeoa_ ... pIO.rode ... rtgi'''''' ...,..,riales.leOmo pode .... _<dor <WIllquier (:QSQ por mAs de uno 0 cbs segundos? Una fonn. es que e'eglmOl pane de '" InformaclOn
mtrant.e para un prooesami~nto mis profunda par medio de]a atmcl60 (vbse Laftgu.ra 6-1).
La atend6n esd prcxeso de mimr. escuchar, olu. deglL'itary !imtir de manerasdeaillQ. AImismo
tlempo. damos aignJficado a b lnformac:S6nqu~IIrga Observt" la. pagina frm.tc a lISted. \,," una
Strl. de 1m... "'tn>S!Obrt una p<lglna bbna>. Para dar S<ntido a .... m<SCOIanza de da!os pr0cts3
d signIficadode b Infonnad6n en ... regiS! .... _sodales.
tC6mo stlf:CCIonwnos.. qu~ vamos a pmtar ,ue:ndon tn cul\Jqulumomen(o dadoy como
dlUllOS signifkado a e5a inrormad6n? Donald Broadbent (1958) wgLrt6 que un PfQctSQde!:61trado a J.o_ entrada dd lJ,itwna nuvioso $010 petmilt: eI ingre!lOa 10$ estimuJos que cwnplen
Memo,lI
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Yavertpar ....... IIIaodo.51e... •
\1f,.con un unJCOtnun renaur.anlt.ftlb"Itodasbsoonvt~que
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III",. Nurtd_. ue pro.... mooci<Io como el""6,",,,0.ldfl....dt _,,'
(Chmy. 1966; HoylcJ. Y Ch,n. 2006). O. acuerdo_ Broodb<.~ IUnquelueso
pueda dac:rlbir algunns call1lC:tcriltla\S de ('.w Obid convmDdoou, par ejemplo•• 1 101 hablantes erM hombm 0 mujerea. pot'lo rrguw no puede ~ar
10que. dedI, l"ckilO en 1.. mctaJ vednas. Dado que flkr6 ('$M Mm, Clonver..
..,donet,. no proetJ6 t'l1n10lalnfonnad6n como plU"4enltnde.r 10que tkUch6.
I..tI teorla det 8hro de Broadbent ayuda a aplJenr a1guno. asptcWt de In
att'ncl6n.pcro hay OCNlonuen q~ los arlmuJos no ar.endldolc'puna" nue ...
tnt atend6n. En el <Jemplo del _""""""
......... cbara que usuJen ceeeee
mendona AI nomln. eI probablt que c:amblaratu attndOn I eN con~d6n.
An.. n.IJman (1960, l!l64.lO(4) modllk>6la 0t0ria dd ftltto pon dOl ",.nta
de _como
......
Aflrm6 .... d flltto .... uete
poordeencmclldo
T"I'''''no •• _troI-.
"""" d"",troI
dd
de u.. ndlo.
que puede ·dJomJ.ulJ" las _
.. deseadas lin _
dd todo. De
eaatfdo c:oa ~ p,ln.,dt vista. ali",,'..JOIo podnotM ptdtf Mtnc:i6q • p.. e
de II lni>rmad6n en_or ... pen\IamOl ... o..... _.
un bojo ..,111...... 10
.... "'" pennlIO _bIw ._ ... -*'" II ~.",
plltlcularmentc
~an(e.
F..J1r prootJUftSenI) WlOmtdoo (undon.u IndulO cuando ttl..
moodotmldol: .. "","~n .... 1'" pad,.... deopIer1en d. lnmedlm cuando
dCUChM d lLa.nto<it heW, pe.ro q~sigan du.mUendo aunqu(' ttCUchen ouo.
,u
I'Uldot:InttnlOl.
SIn ern~
en oa.stODC."t
f.dla nuestrO 0l00J1Ot de pro<:aaml(t\to eutomAtIco y podemot paw por alto ltldulO 18 lnformad6n Importan1t'. Por ejemplo. I)lgunos tHudl", donde 101pnrdclpante. vltron un video de un jutgo que
cun,l ..tr" en pnsILI1e IIIpelota mostr.t,ron que aros no tdvIrderon IIIpruenda
EsIa estud'-nte est£ concentl3da en 10qua ost6 hlKAendo
de u.nA pmona dlsf'r.azada de goriJa que estuvo a plena vtJtI cui 10 Iqundo. a pMailOe lasacdvldadesa sv alrtdtdo,. pcfO slalgulen
(Mack.lOOJ). En OlliS pal:abr.lStel hecbo dt q~ WDnIOlO tUucN"tOItligo no dije:I1IJIU
nombre. S\.Illltncl6n~dcsvure. con IIpleln
olSnl8caque I, ........ p...... do ."nc/6n.A b lncopoddad pan Iltndcr • .ago
que at""""
10. pllc:6logosI. u.m.n ' ........ por !ill" d, .t_6.,
"'" ejemplo, I•
.. ....,pdcIn h. d._tndo que -.kra
1.lofonnacl6n •• dld.. ""ode...a.ct, n....... cap...
(egv" pot
atMcWM
ddad p.. p_'
_ p<dII6n Ia"vlJual.lo cuu"CjU<'"
may mal. Idea
loapaciclad pad DOW 0 Mal al tl!'l1O
de .... ~.... d...... _
habI", PO' orW..., .. ..ur mlen"", manejamoI (PizziPIIo T 8_ ... 1OOl!).
vie"""
'''\.1.
I"
CAPITULO 6
COMPRUEBE
SU COMPRENSION
1. hdklue sf Iasslgu1entes afJrmaclonesson \lerdadeQS(V) 0 falsas (F}::
..
14 c.opacJda-d de 10$regl:srIOSJen50rteles es oasllt1mttada,.
b.
A9Jnos Ilposde Inforrnad6n sealmacenande manel3 permanenteen
tos reghtms sensorlales.
La informacIOnauditlva sedesvarece de tos regl:strossensor\alescon
Co
ma)'Orrapldezqoo II Informad6n \/huat.
d.
La leo~dt:1 flh:romodlAcada porT,e:tsman.sostieneque
c:omo un Intenuptordeencendldo
Y3pl)QiKlO.
Ia atrndOn ti
1. Seenrue-ntraen medlode un gNp:» Nldosodonde tDdos parecee hab&ara Ia veL Pala
ccncenrraee en ia con~fSacl6nque sostiene-con una de las per.sonas deja de escuchar
hs cnas c.onvel$af,'ilonesqUltocunen a su allededo'- Uno, mlnuros mA$ farde algulen
C2rano sevuek.oehada u!ted y Ie dice"lEseuchaste bque ~det.1a a John1Tle-neque
admlflrque aunque estaba pal3dojuntoa esa persona nosabe IoquedlJa. EJ~e no
PJeda feCOldaresa otra c.onwrsad6nes un eJemplo de.:
.. atantlcSn strow.\.
b. erf~n6mt'no® Ia fiesta de ecctet
c.. btknka de repone- palclal
d. enma:SCaramiento.
2. Unos mlootos despu~ en ese rnlsmo grupo. mlentras habla con <llgulen escuchade
epentequea~ulencercano
menclonasu nombre. Uta ve2suale:nd6n sedlligede
llmecUalO a esactra convelSaci6n. Esto es un eJempb de:
.. _ leON dciflltlO de 8roadbmt.
c. el ren6~no de IIInest.) decoctol
b. tkJlic:a de-llnforme pardal
d. enmasc:aramlento.
1. Se ltama
a ta Incapaddad para adve1t1t alga CJJese enruentra a plena
IIIsta.
... ~UIffiI autotNtlca.
b. ceguera parcial
c. ceguera porfalta deatencl6n.
d.. enma.scaramlento.
................. ,
,Cu'les son tas des tareasprincip0lesde
Oefinlr iii memoria a corta plazo
{MCP). expllc.arporqu~se Ie llama
en dlc:ha memoria.
,
,
,...
10memoria 0 (otto plazo7
a COctO platO para relt'J)('fla nueva tnfonn.acl60 que lkga de 108 rtgiltros Jcn&OdaldY pdsar
en dJa La memoria a cone platO eene des tarea1 prtndpwt-S: almaceoo.rpor un tlempo bmt l.a
Oescriblt Ia capacldad de Ia MCP
InclU)leftdo'" papel que desem·
peAa I!'I "gNpamlento y iii 1ntee'·
nueva In~rmBclOn y cmbej:.t en elJa yen orraslnfornladones,
A I~ memorl:. a corto pl31.o $C
Ie ccecce a veces como "rtnlorla tk trabajo para subto\yW el componentc 8Ctivo (de II'1;00jO)
de este iistetruLde memoria ('Nalm~. 2(03).
mantenlmlentodeia
&a MCP yel efec:1D
InformacIOn en
del est~ en dk:ha memoria .
,
~ memoria a corto pla'f.O (AotCP)oon5UV3 la Informad6n en la cu.1 ei~mO$ pensando 0
de la que e5IamOS at tanto en cualquift' mommto dado. Cuaadc escucha una ccoverseczo, ve
un prognuna de tclevbi6n 0 se da cuentade qur Ie duele la cebeza est4 mJP1ClOdola memoria
"memoria de traba}a"'ydescribk
c:6mosecedtfca ja Informad6n
.......
,
~
,..> MEMORIA A CaRTa PLAZa
OBJETIVOS DE APREHDIZAJE
Mnda.el
,
..
Capacidad de la MCP
lCUanta informaci6n puede mantenerse en la memoria
a cortoplazo1
memo,l. a COI'tO ptno (MCP)
Mcmoda de trabajo: abnacena pot un
de.mpo COMO Y proce.sa 1:t lolonnadon
O>l<cclonada de los regl$ttoo ..... rble<.
En 10$IOmeosde ajec:ln:tJos mat-StroS engeD compJelOsUcndo m.icntras~demn
SOpr6ximo
rnOYImltnlO. Usted lit enderra en un cuarto sllendOlO oon elan deescudlarpmd a.'Imtn ftnal.
Como UU~
esos ejemp1os. 'a memorta a corto pl3Z0 solo puede mnnejardena cantldad de
In(ormld6n en cu:alqulc1" momento dado-La invemgad(ln sugiete que la mmKNla 3corto pla7.o
Memorla
tl'
contlen~ tanta InformaciOn como la que: logre
rtp<,drsc 0 rtpasat'&e ('.0 un segundo y mC'd1o0
do. segundo. (Baddeley, 1986,2(02).
Para tener una mc.;or idea de los Umltes de:
Ia memoria ...00110platO In una.ma vt% II psi ..
mtr.l hlle'ra de' letms de 11'1
lisa que se pretenta
;1 oontlnuod6n. Luego derre 10$ojos y cro~
de recorder las letrns en la secumda correa,a.
Reptta el proadlmicnto para ada uno de los
~gulentr.$ I'tIlglones:
1. CXW
2. MNKTY
3. RPj.HBZS
4. GBMPVQFjD
S. EGQWjPBRHK
Bs probable que. como 8 la mayoria de la
gmre,.laa dos primems hlleres de.letrasle resulten bastank tencl'll:ns-de recordar, I. tC'tUt3 un
poco rru\s diBcU, la marta sumamente. difldJ y
Ia quinta tmpostble de recorder;
Ahoralntt:RtcJeetel ilgulenteconJllnlode 12ltun.una
sola VCI y vt.a,1 pucdel't'pelldas;
11YFAVMCPKlB
~Cu4nIll$letras pudo rncordarl 10 m$ seguro es que no haya recordado las t 2. Pero, (.qu~
babda pas:ado&len lugar de lat 121eb"a$antedOt't:Sle bubte&ienpedido recerdar las U $Igulentdr
TV FBI JPK YMCA
lPodl'fu rtCordo.rlas? Es casi teguro que sf. Son hu mlsmas 12 tetras de Mtet. perc est!n
agn.lpOOa8en cuatro "'pnJabt-as·,epanlda5. F.st! Conna de unte y organlur ta In(o,-m3d6n para
foanar urudedes con &ign.i6aldo SIt llama .grupamien'. (Cowan y Chen, 2(09).
tos:
los jugadoresde a)edre: eldgen
complcto sllenclom'ktotm piensan en
su$igu~~ movlmleoto.Esto sedebe
~que t-~ un '(mhedefin~o p:tf'J Ia
C8 ntkIecI de Wo Il"I"\ac'6nql.Je puede
maneja( Ia memoria it COMO
p1ouoen
cualquler momenlOdado.
.grupamltnto
tAlir informacl6n en
unld3det con slgol6cado pan £aclBw
'" Manejoen la mtmOr~ a ccee pbto.
AI agrupnr las pnlabms en oraclones 0 en ~me:n ..
de una oraci{ln podemcs proc:es:aren la memoria
a corte p1azo una canddad de lnfonnad6n aun uili
grande Por ej<mplo. suponp 'l'" quler< recordar I.
!lgukn .. II... de pal.bIM: 4rlIoI. tItI,d6n ... nib.....
gom6n. «>ja. HI. Y80'" Un...... Iegl.. erl."'lUp.r ... tas palebras como fuese poslbJe-enhue:$ U orsdones: -m
gom6o en cldrbol canta una cand6n~ "Un klmbrero IUa
COI. c:oj.~"Ill gall> e. el sombruo~Perola1S1e ~~n
Mmlte pm esI4l e$tr'~leglo?,Record3r dnc:o ot:)(lonu
por un uempe breve $eM tao 5eDcUtocomo recorder
dnco pruablils? No. a medida que IWmmtn cl tama.i'lo
de un crozo (ndlYkklal dismlnuye 1:1cantld-ad de. tro7.OS
<fie pueden manteotne en la memoria a c.ono plaw
(Fendrich y Arolgo, 20(4). La memoria 3 GOrin pi"", eo
ClpilZ de maoqar con fadJjdad d.nco It'-tras0 palabras
~o reladonodas a la \'et. pero n"J:uJta mUGho mAsd1Bcil
n:cord ....rdnco oraclone. no relaclonooM.
R.ecuerde que la nwno ria a cotto pam pM 10
tegulardebe reallzar made una tan'.aa 18Wl. Durante
los bn'\'es momeotO$que pai6 mtmor17.al1do las bllerns
de l('tra.I ptteedt'llte9 es probable que ies pusiera coda fU
ateocloo. Pcro (0 oondJclooeJ nonnalea; d(oe que -atl:o..
derala Inforrru.cJ.OOn~lmLquelIega ~ I., V'eZque O'3b3ja
•
190
CAPITULO 6
rll!pNO pOI' repftlclon Rek:Ol.":r
Ia.
inf'onna:i6n en b mt'moria mediante C,'1
IiImplebeebe-de repedda una yOU'll vet..
eon laque yat'~prettntec:n lil mtmoria it COtto platO. Lacompettnc:la entre ambas tareu por
d eSl'ooo de IrnbaJOUml"",o eo I. memorl. a eone piaeo slgnlBco que nlngun. de I.. I.....
se rallw-a tan bieD como porlr1;lbeceese. 'Irate de c;ontar hacta at.r35llpartir de 100 mlentra$
tetenta apmlderlas hUeras de LdTasd.eifjemplo anterior. ,Qui $Ucede?
Aboraendendilla muSic:ay trate de epreader b$ btlerasde LC."Lras.I!nooDtmr'que la mt1.dca
no Interflere tanto.&! eceso lohickrn.con el apKDditajedc lasletras, Ouiosamentc) la probabiUdad de qut: do. tareas de mr:moriaSt'interfleran entre aes meoer cuaado c-Sta$SOJ)
de difcrmt(!$
modafidadcsjeotoriaJes (per qcmplo. Virna]yalditlva) quecuando IOnde b mJsma modalidnd
sco""'a! (Lcllnert y ZImmer. 2008). _ sug"'" I.exlstenda de ststem .. do doml"'" <JP<dft'"
en til memoria de tra.ba,joque puedcn operar aJ mlsmo dtmpo oon muy poca Intert'ttend."
No SOf'PI"'ldela d.".,.,rocl6n de que d _u
y la preo cupacl6n .... ,""" dllllino. para d
nll>clo •• mm>1Al de I. m<mo~a s eono pi"", (M.nh<W. ycampbell. 2010). Elm oevuelveev1·
dente sabre todo cuando 13tAte:! en cuesriOnImplla a las malem4dc:;u. ya que I., preocupaclOn
ceusede por el estr&-compile por el espedo de 13 memoria de t.rnba,;o- que de otra manesa se
aslgnarla a resclver 105problemas matematlC05 (9dloc.k. 2008),
Codificacion en la memoria a corto plazo
tAknacenamos el material tal como suena
0 como
se ve en la memoria ac-orto plazo?
La inform3CiOn verb31 que debe ter a1macen3d:. en la memorla:l
carlO plaro es cocIlflcada de
maJlerapnoI6gf'a. esdedr.de acuerdo con A1'Onklo, tecluso $I vemcsen una polglna (en lugar
de eo<Uch.,) I. palabr.o. le... 0 nO",.... (Vall.,. 2006). Sabem .. <$'0 pOI'qI,e much .. experi.
mentes han d.e:most:radoque cueado 13 geete trata de recupuar mattriaJ de In memoria a corte
pleo, pM 10genera) coafunden los elementos de fiODlde.pa.reddo. Para Lamnyuria de la gente
results m4sdifidl reccrdarcorrectameuteuna Ustade palabnscomoJ1ena cena, Eltna y arl!na
que una Ustacomo hDfo, dla, vac:ay baITa(Baddde.y, 1986).
'Pf:n) no todc el material de Ia memoria a corto plazo se almecena foool6gic:atnenIr. Por
10meoos una. parte del matmal se altnaccn-a de rnanern visual y 111.
Otra at con.serva to funcloo
de su &lg.l_o
(n. G. Moni .... 2005). Po, qemplo, cuaodc se lrala de d""" visual ee, como
mapas, dJagramAB y plnt'llr.lS. no ea ne<ltsario ronvertlrlos ttl sonJdoa: para podet codl8cados
en 1",mmoria it coreo platO y penw en eUas. Adcm4:r. I., Invesdgad6n ha demostr.klo que
13memot1a de lrMgMeI por 10gtnenl t.i me;or que I. memoria de paJ>tbrasporque tolemos
almaoen_ Lasl.tru\genalanto de modo fonol6gicocon1Q en lm~enes, mlentraf q\le las palabra.
$010 U- almnanan {onQIOg_i(3mente.La (IJIJIjicac;6"tlual de las lmagenef exp11<:a p()f'qu~ a "eces
resul!-autil formSl1~una Imogen mental de algo que 51! trnta de aprender (Paivlo-.2007).
j
Mantenimiento en la memoria a corto plazo
lC6mo podemos conservar la informaciOn@n la memoria a corto plazo1
Como hemos dJcbo. los rc:cuerdO$;'I cotto plaw son fugaces y duran apenas unO$tegnooos,
Sin embargo. esposlble mJntener la In(onnad6n en la memoria a C0110plazo por perfodos mas
Largosa trnv& del upaso por repetidOn lhunado t.ambieD rtpas.o de nt4n~'Ji"dttlto. E.l repa.so
por repetid60 collslste en repe:tir la Infoonacl6n una.y otra Vel.en $iJenclo0 en V07:alta.. Ann·
que quizIi no sea la rorma mki efldente de ncordar algo en foana peonanente, pue<lesu muy
e.8C117
por un tiempo brtve.
COMPRUEBE
1. La memoria
SU COMPRENSION
esaquelb en 10que pensamo-sen cualquier momenta dado.
tlempo breW! Ia nueva Informacl6n ytrabajar
5J funcl6n conslReen almac:enarporun
Infonnacl6n.
2. a
nol permlte unlrelernentos en vnld.des slgnlOattlv.:IJ. l..U SK\Ienciasdt': ~tta$y ndmeros se codlf'lean
alia memoria a cono plazo.
.. a repaso.
0 slmpSerepetlcJ6nde &It Inlormacl6n una yotra \Ie~es
tria forma eflca.xdeconservar Ia lnrorrnad6n pot uno 0 dos mlnutos.
En ella y en otra
Memo,lI
•
•
1. U.-dlnttft'tI
,,,
de Ad ~
flll!G)idar tis il!tasOtOXN,PEHFOBSH.petO. f)MIr
no
bgll N!(Cmrtnisde" mllad.luego IP1ndbnque t1fne ptft'fIIItdo ftOlI)Mwr lias
...... comoeNN fOX HBO!5PN(""'.., .... '"'~ __
~ ~de...,
~
lMi).r todts tI, 'eotr.t\ ~$O 5efNn.a.smhulde. A &I ~~nbd6" de tI,
en
gruPOSque 101'1mMwndIosde ft!'II!Mfen IiI'I"efT'IOfIa M! IeconoceQ)"'"
~
tee",
.. tntOmbttdmiMlO.
b.
IgNPImatnrO.
Co
IepilO porrepetlcl6n.
do. seflall7AdOn.
1 Su MtnW'I. busca un numtlO 1e~nlcoen
trarel te~no,dft
tl dlnt(tOrto,pel'O Iueoo set-.n:faenencon-
t&1Mat'leraque;~ra cuando to encuentra,ya ha oIvldldo el n\)mel'o.
AI pI!In!o(ftl. mlen11'1Sbuscaba el relefono no pmctk:;(l
.. e' "pl50 por repetlcl6n.
b.
Co
el plO«!'Jl"*",o parltelo.
IicodlfOcl6nfonol6glc.a.
cL IaGilegOrtzacl6n.
... ..
..
.... ...
MEMORIA A LARGO PLAZO
(.
-
zQu'tlpo< d. info"""cl6n se mantlonen en Ia memoria • largo plazo}
Oem'r IImemol'Llallf90 plalo
""LPt Indu)endo eon &II defJoIkI6n
., apac:kllCI YII fermi tn que H!:
codlli:a10'nf._.
Expllar.'
La copld<l.s p... oImocenar;ran<l<s canddad .. d. Informld60 PO' petlodoo IDddln!clos es
esendoI p.... poder domlnar hlbiUdadescomplciu, obteeer odUcld6n0 "'<ontor 1.. <IpetI<n·
du ptrtonaletque conhibuytn. nuesuatdmddad. Todo 10que tprendf'mot at efmettnlftl la
...."orla ....... p.... (~ILP);" ...... deun. anci6n popula,.eh'gnlfleftd.d. JIIsn",., cOmo
patin:\( 0 dlbujar un .. ClrtI. el gusto por la Opem () el desagrndo que le pR)duccn los MIone.s
c:rudOiy 10que se .upone que debe bacer maAana a 1M 41)0 PoM.
OIIElIVOS D! ,,.UOIUH
_de po_ns.tIoL
: • Dilt1noulfel ~PlIO pot fepetlcl6n
• del I'tpaJO elaboratlw ytlCpllca,
•
(II paper
dt los mnCmOnlco, 'lias
esquema, como (Orm.') ee I'OpaJO
Capacidad de la memoria a largo plazo
•
~u"
:
Its
.1limite dela memoria a largo plazo}
:
Sa tMrnOria. cono plazo JOIo &ogrardlener unoe Olin .. tkfntntol y. pot 10
,<OmI, __
po< ._
J<gIl!>doL I!n CDOlr.IS",1a ",.."..u• largo p'_ puede ...... a=r
-po
_dcIad de lDformacl6a por mucbo• .Pot .;.mplo. en UD "dle> .. encoobO
.... adul.,..... to to.hIan pduado do].ap..pantorta _
.. de .a aIIo
_
do
Hemot vt.Jeo ~
ftCooocc,1oo _,brd de 7S~de ""mnpalocnll
de ...
(Und• .,
tlDborallVo.
: • OlninguV('f'ItIe
~
teCUClfdos
epIScld""~ .. mj",,,,,. "",ced~
ITW!R talM. 4tf'I'IOdonilu nplfdtDS
e IrnpIdIDs. bpki r c6 mo los
__
dop_'-Y~1o
p.lnCill
de .. 1tngI.u ClOnr~
fa
O)~o.
~
II MM"OtlL
r Aead.lOO6).
Codificaci6n en la memoria a largo plazo
LC6mo .. codiflC.
Ia ma),(>riade los recuerdO$ en Ia memoria. largo plaza}
,Putde Im"tnlr la (oema dd ftI:ado de Plorida? iSabe c61no IUto. una uompetal iPuede: pen.
lar co dolor de: una fUla 0 eI aabor dd eaR? Su Cllpecl~ para heoer Lamayor pnrre de eSill
COIQ .. ,nina, que al mmos parte de los recuerdo. a 1;1.1'80
pl(t7.0 te cadl8tan tn 11!rminOide
Imdsend no verbnlt.l: (onnas, iOnldos.o&oru, ... boret.<1C::&m.
san t.moorso.l. maY<"'parte de 1a lnfonnad6n dt 1:1mt"maria • L3'10 pl:\1,oparect estar
cndL6cnda en clnnlnos dd significado. 51 d mruuinl tt ttpt'Clalm(':f\le conoc:ldo (dlg:tmos.la
IctrI d(1 hlmno nlidonaJ).qult610 almacm6 de manera lltctol en L4memoria It LnrgopI:no y 10
t<Cupm polob .. pOt polobru CUMdo10
SIn mlbargo, '" chml...
DO usamos
.. oImocenamkn., 110
.... 1en II rnemodo.1argo pI_ 51 oIguien Ie (IO<n'. un ....... Iargo e
In'rlnado, l.nquO -.
ado polollro
no In.. n,"'" n:<Ordllflode mo6o 1I,m(;
.. bkn
100pun." pindp .... de b nanod6n r ".."'" de Montano.. 1_
...
__
I..._ rodi8cadas .. !toni_de ... IiJnIfl<ado. Pot <Ode. "'_
Ie pIde. b
<x."""
_tategII_"
,.neroI<.
memor'- .I.,go pluo tMLP) Panr
de
u.
oxmoria que- d mU 0 mc:not
pmnarwOIe ,q",,~.1Odo
10 qllr -tlbemot·.
192
CAPITULO 6
efecto de poslcJ6n*laI
OIando 5C nos ptde recorder una
lim de elementos no reJadooados.
el detemptfl.o es mejor para I()$
_erd.
genre que reeueede que"'om Uam6 it John" escomOn que mAstardt le ~sule lmpo.sfbJe reeoedatal .. I. dlJoque "Iom Uamd. Iolul" 0 "john ru. UamadoporTom~ (>0'108ener &1 se
el.g"ijicado del men.. J. truI. quelu pabbr .. ...a.. CR.R. Hun' y EJIls, 2(0)).
demc.ntot~I inlclo 1:!1final de 1a II" ••
Efecto de posiciOn serial
,Quf elementos de una lina son mas diffciles de recordar?
CUando se plde a la gente que reeuerde una Hstade demeOlO6' (como la nSta dev'veres) por 10
geeeral emplc.a por recon.iar
primeroJ (eI"t{) (/<. prlmac(a) ,10$ 'Oltim05 elementos (4f«to
tk reunc;a) de l::tUm,yde$puiJ. $I es que 10hace.los de en medlo (v_la flgura '-"2).
La explicad6n de este dtcto de pos.ici6n Hrial redlca en emeeder la operad6o coujunla
de la memoria a (otto p1azo Yla manaria a largo pI:rzo. ru. efecto de I'l'Ce:Oda se debe a que los
UittmO$ tkmt.ntos presentados todo.v£a sa eneuentran en la memoria a corte plato y. por esde •
• ,tIn dlsponlblespo.md """.rdo. PM ceo lado. <I efecto d. pruneda reflq.l. opor1Unldadde
rep'$IU' los ptfmerostiemen10$de,l;t IIsta,loqoe aument~ I. probabllid3d de que sean tT3ft${erl·
dO$;J 101memoria a largo plaso,
£I pobre desempeeo de 105dmletltos de en media de la Usta ccurre porque se pre9lenlaron demastedc uempc atcls para ester todavla en la.memoria a carlO plazo y porque antes y
despu& de ellos se presentaron tantos de:Dlt'nIO'que rt't}UI('_rm ak:nd6n que bubo poco Gportunldad pa.....tepasatJos. Se hit demO$trado que d tree-IO de poslct6n serial ocurre en dJvttSas
condldonesy .Ituadon .. (Neath, 199); Suhr, 2002; W. S. Terry. ZOOS).
'0$
Mantenimiento en la memoria a largo plazo
,Cuales son los tres precesos ulilizados para conservar
fa Info,maci6n en fa memoria a largo pla.o1
R.puo pot repetkl6n El repaso por repettddn,la prindpaJ hm-a.m.lentapara manteeer
Ia Informaclen en Ia mtmorla 0. COttO platO tambib resulta mil para reteeer hllnfonnad6n
en 1;\ memoria a largo plato. E.s prOb.1b1eque este rorma de rtpa.!(') sea el metodo est4.ndar
para d .umt'lCen;unlento de material sin slgnlRadoconceptuaJ, como los nOmeros teJef6nIC05.
los n6metO$ de 5eg\lrldad ,ocJaI..los cOdlgosde Kg\lridad.las connse"3$ de comput1Xiora,las
fee-has cit nacimJenlo y 10$nombres personates.
1R hecbo, aunque todos odiamos Ia l'q)etid6n. al pat'I!UT no podemos ft'fblrla cuande tratomClS de dominar una gran \'aritdad de habiUdadcs, como memonsar d alfabelo.lnttqRtar 111
plano una cbra de Motart 0 dar una rolrc:rcto.badaatr.h en 10.berra de-equAlbrlo. ru domintode
lUI. b.blldad ~gnlftc .. lcanzarQI/k)",aHdd<ui 0 fluld07... eI d mpello InmedlalO. POt q.~o.
I. perlclaenlamecanogrot.lmpllca I. hablldod porn prtilon.rI
,dascon rapid .. ye><octItud
$In pensar en eUo. La pr6cdca tedJO$Il ula dnJca nlaneta de lognu la rurtom .. tlddad •
.!J & m6s difl'dl ta:ordar los
"ementas cia en mtdlo dIIt.
IstJl ~.
(I) '" ~ron
dlmd. dfrl\po",_ pow.
fJ1M ~
en ,. m«not1•
• CORO plalO'1(b) JOI'I tJ.ntos
los elerMl'ItOSWIW Y delpl.l4J de.
410f que hili poa cporturi&d
da rep..llSollttos. 10cuallnlitJI su
tr.. uhrend. a 1. MLP.
FlGU.A6-1
e tfKto
eMpostel6n serial.
Efecto de posicM)n serial demuestca iii
operad6n con)Jnta de iii memoria a
mfto y &it memoria &argo pLlzos.
'" Inlclo
rn Ia mitad
Poski6n del
_mento ... La Asta
'"
r....
Memorla
193
1
Sin cmlwllo. 10. estudlol suglc= qut I. rtpcddon &In
InleocLdo de aprender por 10 general ueee poco dtcto to d
"""erdo posterior (Van-Hoory Gold ee, 2(02).1ls probable que
pueda probar este fas6mcno en usted ml5JUO.Oetbtg;:we *lui y
trnir: de reccrdar la parte frontal de un centavo estsdouetdense.
AhOnl mire l!lepra 6-3 yeUja la i.lustmd6n que colndda con
ill eecuerdc. Esta tarea resu1t01. 8OI'pR'ndtntemente dJffdJ para 13
mayoria de 13gente. A pesar de h<'lbervlsto de-man.eQ repeddll
nilu de-centavos, muy pocas personas puedee dlbuJar correctamente una mcneda 0 e1tgirla de entre otrcs ob:felO$stmila.res
(NI- y Ad ...... 1979) .
• paso .I&borativo Como bemcs vtsto. tl repaso pOt repedd6n con el Rn de aprender en ocaslonu permtte -almO'lOeDar
lnfonnad6n en la memcrte 8 largo pla'lQ. Pero un pmctdimlento todnvla m4J eficlJZ.sueleSet el R'pU) elaborntlvo (Craik.
200]; Cmlk y lockb.art. 1972). cl acto de reledonar 18 nueva
informad6n 000 algoque ya I--abemos.EI repaso elaborativ() DO!
pcnnJte tJclrner el slgnlftcado de la nueva Worm.don y rela,
donarfacon el material ya prf;$ienlOen I.,memoria a largo plalO
canto como 5e:I poslble. l'endemos a eeccrdar meJOt eI material
(DO ggniBC3do que 10& bechos arbitrados. ycuantas ma'i cceedoDeS 0 asodadood cit sigoitkaclo podamos becer, mM probable d
que mM tarde r'C(()tcitmos 13nueva lruonnad6n.
£$ claro que d repaso tlaboo\tlvo requm un procesemiento mob profundo y (On m3yot sfgnl&ado de 101 nuevoJ
datos que" el simplC' repaso pot repeddOn. SoIemoJ clvtdar
pronto el material a menus que 10 repesemos de este maeera,
,Alguna v·tt ha estadc en un grupc en que 111.
gente tOma. mmcs
para hablarl Un q('mpl0 seria la presenraddo breve Ieente aI
grupo de: todos 10$ 4lUntDOI el pri~td1ade
dases 0 In de todos
los: pre$cnlet (rente a 1;'1audlenda aJ Inldo de un pMe:1 de dl ..•
cu$On. tSe ba dado enente de que olvid..,eout codo 10 que dljo
I. p... on. que hablO antes que usted! ¥n Ia invesligncJ6o.
no logr6 recorder porque 00 repas6 de manera elebceanva 10 La Infol'TnoldOOque-se encuentra en Ia memoria a &aegoplazoesd
0 rgaolUda 'f COn it'ft'tencllJ cn.rz.adas. como al.slstel'nad~
"'< d<da esa persona (CCP. Bond. PI... y Van Leeuwen, 1991). S\lmamente
dasiflcad6n de una blbllOteca. CUllntomisculdado (etJgan'lOJal organltar
Los eommttUios de!eS3pt'J"iOoaslmplementc: "entraroe pot un
oI'do y sallcron pot C'1otro- mleatnt.S usted penJilbl ~ 10 que Ia lnformac'6l\ ~ ptobab'e e$ que podamos recuperarta mas t21n:te.
lba a come:ntar.
En ocaslones algunsJ tknIc-as especlaLes llumadu m.n.em&olcos p'leden ayudarlo a vi.n·
~
tlabor.tivo Vloeubd6n de 11
nueva WonrIiIci6n que x-cfl(uel'llta en
Ollar d nuevo material con la lnfonnac.i6n que ya SIt encuentra en In memoria a hugo platO.
\J nxmoria acorto pI&o oon (I materia)
.A1gunasde las mnemOt«:niBl m4s seocl.llu .900 las rlmas y canciOn('$que solemos usar p-ar3
que ya St ooooce abmceoado emb
ttCOrdar fochas y 00"05 datos. 7klnla dfas denim stpdtmbrt, abril,junto y t1OYl~nlbreDOSptr·
m.>me>ria. largo pIuo.
IDle record.arcu;\ntos dial tiene un mea. Con QUos mncm6nlc:o.itOdllos- $C {onnan piLJabrasu
orackmes a p.vtlr dcl material que debe recxmlal1le. Podemos ttCOrdar lOBcolon::s del espectro
mnem6nlcos Tknlas Clilel3d.IibA
Yi,lbI.(;unariUo. verd •• lndlgo. violet •• "",I. rojo y an'OU1Jodo)wando I", prim ..... I...... para
d r«utf'do dtl mattri~l
form ... " acr6nlmo AVIVAIlA.
esquema Conjt.lntode(':,,"nel~
o c;r;pcetlld\'U accra de algo qlJCIC
Esquamas Una vadncl6n <lelaIdeadelf't'IXlSoeiaboradvoeseJ cotK:tplodeetqUema 0 ~rtStn·
basm en b cxpericnoia previa.
od6n meow de un eYenlO.objeto. sltuac:lon.ptrJOna. pcocetO 0 rdacion que SIt 31m.1CeDa
en la
AGUR.
'-J
til ('entOlyopor sus pensamlcmto ..
lelJAl de estnsdlbujos HUSlracon pfeCl$l6n uncenQlwtstadovnldense I't!alr ....
n!$pUI!!:St,a$eencuenrra~n
~ p6tJlna 194.
194
...
.
•
CAPITULO 6
PBNSAMIIlNTO
CRfTICO
ACIlRCA
y Deva a te persona a espcmr que
$\I txpedc:ocla ee orgMlude dc:nas' maneras. Por ejem~ usted rene un esquema de
10que es come-en un l"t$I3uranle. ccedudr un aID'O 0 asIsdr a una.dase. £1 esquema
~ b clase peede indulrsm~ en un
sal6n ... que Loaa.LeolO$estiln <tispuestC>!
en hlleru. abrir su Cll3demO y esperar que
llegue el profesc r y .. <tinj. aLg"'po desde
la parte frontal del aul..
Ese dpo de esquema! pmpordonll
una estruC1U.f3 a la cuaJ se ajw.1a LaIaformemorlll.
DilL ...
Repa SO ela borativo
EI repMO claborM)Yo supone ~1;)(lonl)rel nuevo f"n3(eftl)! con &a Infotmacl6n que
)O~.!almac.enadaen Ia 1MmOr1a a largo p&azo.. to qJe en CH:.a,siOntsrtqu~re pen_sa, de I"I\aMta abnr.K'13. vISual0 eorcecuer
en las cosas que se qulera n!COrdar.
£(:6mousaM el ~p.aso ebboratlvo ~l3l1lmaanar Ia SigulCnteinformact6nl
1. &l )opo.... , La "" .. b'.que $1gnllico dlflcll .. muzuko5l>R.
2. LJ hen hetOtco es mud.a..
J. UI ratz cuad"llda df:pies aproxlmadarne:nte 1.772.
m3doo cn,lnmte. Los esquemas trunbibl
Ahora trate de desarrolaarlSla e$tQteglol de tepasoelaboratfllo paraa!go que
est~trau1ododeap",oderen eseceo ottO de wsec-scs.
I.EI usa de UM ~rit~1a de tepaso eIaborartw mejor6 su hablJldad para
recotdarel m.lterialllQu~tlposde estnltegla.sde I\'paSIOelaboratlYo ide61 lCujles
p.1AX:enfundona, rne}OrJ)1traustedllAqu~ oee que se deba 1
.
;.
puedeo !<AL'Loque '_erd.lndu~doLo
formar un esJem>tipo. es decb; atJibulr
dUta$ carncterlstlc:as a todO$ twmJembros
de un grupo pankular (co el capftulo 14.
"P<IcoIogL. SOda!': <X\UJIbwm>os el pro0'1
eeso de esteJ't'Odpia).Porcon.slg'uJ~k~ una
Ioonode mojo .. r su copaddad de _erdo
a
de SU$ esquemas par(eo el ro<nadro "ApIlcnd6n de L.
tomar COOdendA
tkul_
memoria- encontTarn ms informad6n parndlcbo 6n).
Pant rcsumtr hemcs vI$IO que 111
cap3ddad de la memoria It largo plaza H tnmensa y que el
psicologia C6mo mejcrar
$U
matainJ que ah1se elmacena permaaecerta m4s o mencs lntacto durante decedas, to conrra.do
OGUn'econ la apaddad de la memoria a COtto plato, que es sum ..wenle llmllootl y en. donde
13Informacion desapar~ con mpldc1.. Los reglltro$ aensorlaJes pneden asimllar ue enorme
volumen de Infonnad6n. pero no nenee 13Clp;K.:ldOOpara pl'\)c:ew los recuerdo .. En conJUllbA
U3S UU dBp.1.'Ide La memoria (los reglstrol 5en$Crlait$, la memoria" corto plazo y la memo·
rio a largo plaro) consdtuyen Ja perspecttva del pruaaamiento de lnfonnad60 de fa memoria.
como se- ve at la_"1Rblaresumen. La memorlacomo $f(temade proaSll.lllimtod.e lnfonnad6o·.
(RetpuesLa a LIlpttgunta de la p'sina 1.93:1a.lhlstrad6n corn:c:tade un centavo eo 101.
flgun 6-3
e. La ,_'"
del. Lzqulerdo).
lipas de memoria a largo plazo
len qu~ difieren los tipos de memo,ia a largo pJaz01
La Infonnacl(ln alm1lttiel'looaen la memoria "3 largo plar.o puede 3((optar mu(ba, fonnas. Sin
embargo. In mayona dt las memorlas a Ja.rgo pl:uo ~ dasUlcan como epis6d.ica. Sem8nd03,
proced1mental 0 emodonal.
las mtmorW cpls6d1w
.son 1"C'cuerdosde SOCC'1lOI dpcrimeotados
en un momento
y
luga< tsp<dBco•. So. rocuerdos pm<>,IIlIt:$ m!s quo hechos hl8t6dcos. Est, ."ocando =",.
005 epl-56dk:olsi puede recordar 10que cen6 ano(be 0 cOmo O'IprendJo 11maneju una blcldeta
wando em peque:no. 1..3memoria tpls6dlGa e.s como un dlarlo que 10deja ~er
en eJ
tiempo yespado para rn1vi.r una experiendn pUliOnal (Kn.icrlm. 2007}. Para Jill Priu, descrita
a1 inldu de este capitulo. cada momenta de vlgilJa $t: c:arac!eriz.aPOI'un bombardeo de recucr·
memorlas~pis6dfcM
Pute
de Iimemoria a largo plato que
aJmacena Sllcesos expetimentados
per$Oflalmtole.
do< cpfllOdl"".
Ad"",1I.sdo p<'C1lllllmos mtlvlr I.. expct1endas posadas, 10. """erdo< cpfs6dlooo """.
bl!n d...... pc6 ...... fuotl6n crudaL en nuest,. apaddod pam nnddpar y vlsuoll..... 1futuro
(Schococry Addis, 20(9). I!sdcclr.medlnnto I._mblnnclondeelemen""
de expcrieocl .. p....
d.as (recuerdO$ epi$6d.icos) podem05 im-aglnaro simu.l:tr noentos furu.ros. Por ejemplo. ro-ando S~
pn!pllnl para una entrevi.stnde trabajo importan~Ieserfa Util reconlar d desanollo d.eentrevistas
d. trabGj. pmios.lucgo, aI ",estJuCIUmTloselcmcolO5cIav. d. ",as ""J'Cdcndas pa5adas, """nI.
m4s pttparad. pam 11J1Udporlas prcgun ... qutlc poddan pbolCar y. eS d. tspcr.u; pam pcruar
'" m<jOI'C3'tspucst.lSdelMque d.arl. de 00-0 roodo. De bccI>o, algunoslnvcstlgado,.. han~·
lido que. como mult.1do de la recol'l1bln3CI6nde eltn1c..f1to1 de rKUet'dos cplsOdlcos, 1"<:kI1O
pued.. !illrgl' mct1S p.........
pam slmub, pooibllldad.. y aspltadon .. tUtu.... (DlUJ!cmbe<tu
y Mathy.lOU).
Memorla
TABLA
RESUMEN
Mtdiospor_
SIl.....
-. .
'.
cua"••
~"a
........... d6n
-,
.'
'.'
-.
Aeconsldttad6n
do Ia Infotmad6n
OecaImIentO 0
Porlo regularde
lS a 20 SC'OU (ldoJ
~paso por
Inform.Ml6n
almaunaml • .,to
"mOKen..,.lento
Hing\JM
DatO$
pro~r
sensorlales 51n
_rio
~..,por
At"presenrad6n V1su41 Nlnguna
acorto
pia..
ItpetkkSn 0 de
rrantenlmlento
yfonol6gla
Memoria
~:SOPOt
A'oUMS Iep~nQ-
pia..
4!Caboratlvo.
en" olvldo
enmasammiCnto
reg 1st:rada
1I!pC!tkl6n0 de
Inlerferencta 0
deaimiento
fT8Jrtenln*nto
tepa50
_n''''.rt.o ....
~NCtu,as
169 "'s como
50_de
QJtza 6.u1nte
lOCI... v1d.
__
de ..
ItCUpeflckSn tigad.as _pelId6no
inteMl'enCa
a I.a tnformaciOn
almaccnadas p"nelp3" ~ratquia:s 0
mente pocsigniOcado cal'egortas
esquemas
.
Oe menOJ de un
.segundo a unO,
OJantos 5e9'ndos
OurllClo"~
~ls1fOSvlsuaJ y
'.'
F__
o.,.niud6n dol
AldftlVo
"
fMd.ios por los
cuaJa&
.. NQlP4r.
"1"formacl6n
•• Imaunal.
AegIs""
te~n.
.:
'
F~."qu.
"nsorial
·"roo
..
19S
organlzada
•••
r---------------~~------~.~.
APLICACI6N
DE
•
C6mo meJorar
$U
memoria
• ~.
puede hece- plll3 mcj""" '"
~ memorlaf to que hact It dlft:re.ndn es (3
l..I d:.dsi6n acdva de: m~omrLa yet numero
de hores que dtdIque a hOO<tlo.Slolmportar
lU capaddad tnnata, Q}alqulera meJora.r4 su
..
.
de rclajad6u putden aumentar constdentbltmente sc cpaddad
para recu-
Sin un fuerte
perotla InfonntlCl60 de la zncmoria.
4. }!.o1lnJm,lceLas dlltracdonea. AuAque
algunu pet80nJ$ son QlPaces de estudiM para un examtn y etCUchar 14radio
el mJsmo demp<l)la mayana de la genre
des eo de • .,..0<1« 0 _ar
oIgo,prebablemcnte no 10 hanL Pero sl eeceenna el modo de mamenerse alerta y
e$timulado Ie l'eSuk-ar3 mi$ sendllo
aprenduy ~conlar las CO$tIS.
1.. Prac:tlque las babilJdndes de memoria.
Como con lod.. I.. hobilldod.., para
nas tnlMltml con el nprcnditnJe y d
recuerdo. BU.$queun lugar rranqullo.
InwiO aparcado. anU$ d( Inlenw lIevar algo a la tnmlOria.
S. Ibmaneu::a conceotmdo. PlbW mucha
IieQd6n a los ddnlito.s Y COnttol:nlJ$e C'O
memodo h11ckndo 10 $lgulen...
1. Desarrolle
$U modvad6n.
manlener afinadas las babUldadet de
memorta cs necesatlo pnctk::arbl.s: y
utllllarL3s. Los expttlOS en 1<'1mtmo·
ria r«omlenda.n hacer ejeteldo$ como
crudgrnmas. acr6$tiCQS:. arutgratnas
y juegos, como Scrabble; MonopoLlo.
Trivia y bridge. Tombl~ .. Oulla pric.
dca de exlllllinaJ'ito:,obrtd truUerlaJ qu~
qui.,. ..... du Despub de leer oIgo
anoce 10 que reaae:rda. compAtdo 001:'113
I«rura original y escrtba de nuevo 10
que rec:uetda. La Invesdg~16n demues·
m que esre dpo de aulQexamen mejOr';l
mAsla n!ltnd6n del matutal que eI sIm·
p1e<SIUdlo(Karplcke y Bluo~ WIl).
3. T('oga con6anza en £u capaddad pam
rreorder. Las dudas en uno mltmo a
menudo gentrnn andedad que. a AI \'et.
intetfi.m con 1:1.c:api1ddad para feCUpe·
rat I. lof"""ad60 dela """"on.. Lot
exputoJ colfl(lden en que 10$ejt::rddO$
enruentra que las dis tracdoues alec-
el~mo. bs emodond yotn)S eJementos asoc!.,ooscon un ~to 10 ayudanin
•_locon c1a~dod.
d malerial
informacion ya almaMlada en su _memoria 8 largo plaza,
Otantas miU rcladooet enablttc:a entrt:
Ia nuewlnfonn3cl6n y IIqu~ya t-st<i en
6. Liaga cone'nones mtR
nuevo y
IU
otra
memoria
I
parodas, lmaglnese ebandonaado cada
klgar y dlrlgibldooc aI siguleolt. Porn
Largo pl:azo. Inu proba-
ble t$ que recuerde el nUeyo IUlUeriai.
Hable de lu C(I$ilS que quiert: recomar
coo otras p~raona.1i.Piense 0 anote formas en qut' la nueva lnfonnacl6n se
rclnc1onaoon loqueya$3be.
7. OOlce I. lmOGl.<tta ", •• 101.La Imagl.
nerfa es un apoyo estupendo paro recupemr la In(ormaci6n de l;t memoria.
Siempn- que sea poQbLeforme lm'senes
mmtalcs cit los d6Dentos, pmonas.
poIabnlS oacdvldadesque quit ..
d3r. SI debe millw una seclJer'lda de
"":0'"
rtCOfdar que una c:hlca. se Ilarm Crislal
puC'de lmaclnad... sostenteedo una.
copadec;rbtlll 0 mirando IItravesde un
crittal.
8.
Bmplee clave'Sde recu perad6n. Olanta$
mLU(Ia"'e& de rccuperad6n (("J)ga.mu
pt'0b3b1(' CI que reeuerde algo. Una
fOrma de utablecer daveJ de recupet3ClOn 1)utom~ticas:es c:re# nJ'tinas y
estrucmras. Por ejemplo_ ruando enln!.
a JU hogar ponga siempl'!: en e1 m.lsmo
fugnr IllSUaYd de 8'0 c:osa y de lu COTru.
Luq;o. ruando Ie pregunte ·,DOndt'
pose mis Uavesr- d heeho de que rlene
un Qgar etpedol patll ..,.,erl .. Ie .....
vicl como dave de recuperadOn.
9. No confJe solo en $U mem<)Tla. Anote
las <»sas que dt'bt' r«.Oniar Y coloqut'
una nota 0 Ustn de dat COS:tl$rm 3lgO.n
kJeartvldcnte,comoel tablerodeanun·
cio. 0 la puerto del <tfdgtrodor. Pong.
toda.s bs {«has que qulert: recordar en
un c31endarJo y mego col6quelo en un
k1gar nOtOriO.
10. 1£nga conc:lc:nda do qut" 5U5 e5qUt"mas penonald poeden dl.storsionat IU
rtCUerOO cit lossuctlO$. Sln datse c.uma.
b gente a Vece5"tetllClibe- S"«SOi pa.$3dO$ para aJu$tllios 3 $U Jm..~ 8Cnlal 0 a
b lmageo que deS<JIO de u""""os Yde
.wJ decislones pasadas. &tar en guardia
oontra tales distot'$iones 10 ayudruiA a.
"'tadas.
19'
...
..
CAPITULO 6
PBNSAMIBNTO
CRiTICO
ACBRCA DB ..•
los tipos de memoria
lOs ~rtos
no Mdn de acuerdo acefCade oAotos t1posdlfelt'nt~ de
m~mOtIa
~x~. Reclent~ntJl
:l9Jnos psic6Sogossugi~ron qut" &a clast-ftcad6n dQ las memorlas en dtsttncostJpos es art~1 )' confunde las CX)Q.s.
SUg~renqUC! debcriamos con.sldCQrI) La momor\acomo algo unltalto.
lEn q~ltfgumentos puede pensa, pam apoyar b prkt1c'a de hawdlStlnclores entre bsdiferentes tlposde memorial
I~ memorlu $Cl'I1'ntku son heehos y eoncep<os que .o..un tigados. 110 dcmpo partlcul ....
~ memoria temintica C!$ como un di«ionario 0
1m encidopedla repi... de bechcs Y ccncepscs,
ecesoel slgnlftcado de la palabrnsmw"daJ,la ubicad6. cId <difidocld EmpitoSl:It<,eI valce de do.
eeces stete Yb Idenddad d. Gootg. \\\lsbJngron.
Las memt>N. procedimentaJe. IOf'I hablU·
clod .. motrices y h~I'" (A. John.... 2003). No
son recaerdcs de las habtltdedes y
h.4bitos, son
bs habLUdaciesY los luibitos. Las memorias proceclm~tale$aenen que vtr con (0$1$ como saber
ooda.ren blddeta. toc:ar VioUn.hacer caf~.
esalbJr
'05
su nombre. cruw un 3 hah!*Ion 0 ffenar violenwneDIe.La IntonnactQn lovoluCt3dll porlogeneraJ coestadeuna
JeCUenda predsa de movlmleotoli coordlnadoi que a menudo es
di6cU deiCribir en palabras. Pnra<lomiIlM habilldades y hlibltos se
reqWt'R" rtpdid60 Y eo mucbos C89()S de 111.
pnkttca dehbereda,
pete una vee que se eprendea, ram vet. se plerden por complcto.
l..a. memorSa. tmodonalel
«m respuesta. cmocionaJtJ
aprendklas pan! dlsdntos tsdmwos. como nuestro. atnOres 'I
cdtcs, nuestrQ.s kmores rndon~
e lrraclona1e$. euestece sentimlentcs de desegredo y ansiedad. Sl tiene mtede de los tnsectos
wladores. se encolenza ente Ia Imagen de una beadera nazi 0 lie
avergU~ per nlgo que buc, HI!Ot':memodas emOdonaJes.
Memoria explicita e implicita
[Cuales son las diferendasentre
...,._que'"
h.bllidod... pot
ejemplo Ia de jugar al ten'-\.se
hanalrnacenadoen
&a memoria
procedlmenta~ es raroque se
plerdan.
memorias sernamicas Parte: <k 1:&
mcmorill a 1argopJuo que dmacen.
trebose informaci6n gcurraL
memorias procMlmenurlllls PllI"k
d. .. memoria, Wuo pIuo que
~"'
In,(ornud6ntehtlOftw
con ~bllidad~. "'bl1Ol1 OtrU ~$
pt'rccpmab ..motrieet..
mlmotlu emoc:l0Nf. RcspOeltai
onodonalts aprendidas para diYer50S
estlmulos
memoria upUcla Memorl:t
de- b infotmaei6n que nos tellollta,
8:ncillo npretar c.n palabras y que
tcOCOlOSconcitnciolldepo,sttr: ycuycl$
recut:rdos podcmo.s recti ptnr de 1:a
memoda de manera Inttnc:lonn
memoria implfcfb ~morl~ ck b
i'lronnaci6n qUI: no podel'l"lOt~w
&dlll'lt'.ntetn palabru y que no
Enl"nlOSconcicncia de po.scer; y cuyos
recuerdos 00 podemos l't'Cuperar de la
memoria de manera Intenclonal
las memoria.
explicitas e implicitasl
Debldo a la.. dlfe-rcnch'lSenrre lostipos de memcrt.....l0. pslc61ogosdl.stJnguen entre la meneria e:rplJdta. que IncJuye 1Mmemorias epls6dlca y ttmanrlca. '1la memoria Impllcl ••• que
Incluye la$ memorias ptQCedJrnutal y emcdonal, P..,os tirminos te6ej:m el h«ho de que en
ocasiones tmemos condeoda de saber algo (memoria expUclta) y otras veces eoestamcs COM'
clentesde que to sabemos (lllCnlorlnitnplkitn).
9 Inte:d$ en te distinci6n t'ntrt la memoria apHcita. '1la implfdta empet6 como resuJ·
!ado de ""J!erlmen"" con pod.. ,......
Pot ejemplo. O... d. MIlner (MJIn .... Corld. Y
~co,.
Teuber. 1968) _diG d <8SO.boca MOJO dd paden,. H. M.(Henry Molal""" L926-2008),
qulen de Joven pnded:t groves e Jncontrol&s 3f:aquescpll,eptICO$.Los (l.taqutl tlegaron a arne·
nazar $\I vida. por 10que 105druJanos t'Kurrieron. (OmO ultimo recut'$O.a 13txtirpad6n de fa
mayor parte dd :1re:aafoctada de su cerebro. La drug" rcduJo considtmblemenll: la fr¢QJmda
y gtavedad de Jos ataqu~ pero dt:j6-a.mo Ralda un nuevo problema: H. M. penU61a capaddad pBr.'l(onnat nUC'o'O$~uerdOi. Podlan pn'3lenl:arie a alguj~ una y otn\ vtf., pero p-ata8
ada oa.sl6n era oomo" conodcl"a a LaperlOna POt prltne-ra vel. Los viejo. n:cuerdO$ ettahan
IntattQ$, podia rtCOl'darcO$Osque hllbfa aprendldo mucho antes de la oper;)l;lOn.pero no podla
#prender ROO:!nuevo, 10nI menos eso patedal
weg~undlll. MJJMr Ie pldl6 que bJdera cl hosquejo de una tslrclJa mJentrns vela par d
espejo. Esta tarea 6 tn extrema di6:dl. pero ron pclctlca La mayorla m La geote muestra un
progreso c:onst'aDlc,lo que IIOtpl't:ndenttmenJe lambiio suCtdi6 coo H. M.Sus dJbujos de Lo.
~.sud.la mcjoraban cadi'! dia. como sllCtderla en tJ.ru'I persona oon un ~rmro in'acto, pCI"O no
tenia rtcuerdO$ de haberlnttnt-ado antesla tart'&.EJ desempeno de H. lI.l no $010dcmostro que
podIa apll!hder. sino que e.xUtm dift:rentes tipo$ de memoria. AlgunS:$:$00 explkitas. sabe:mQ$
~0$3$
y sabemo.s qur las sabemos. Otrns JOn lmplkitns. 53bemos ro....:u peru est conodmJenlO
e,sIncOIOsd.ente(en la tabla 7-1 mconb'arli un I't"$t.l.DU'n
de 10 mt'moria lmpUcila y la t'Xplkita).
J..o cllidndOn tnIIe Iamemoria txpUcita y la impUdta obtuvo apoyo adJdonal de obk'r"l·
donescl1nlc:asde 13forma en que 13SexpertenclattmodonaJes fuuces pueden afec:tar m-4starde
fa. cooductt\. Inclu.50 sin {tOt( recuttdo coosclente. de las experiendas (Oh,man. 2010; \\'tsten.
1998). I!n CtiOS de guerra. abuso 0 terronsmo. los: re(.Uud05 e.nlQdonales en oc~nt'.$ JOn tan
Memorla
TA9LA. 6-1
Tipos de memoria
..... Id..
SemAntic.
_
_
._..: .....
"" 11d=,.'--
~fdosde
~)q:)erlmtl'l(ados person.lmtn[t
yh.ibttos
EjempJo: ft'COfdafque Albany
fjemp.lcr recorda, un vlaje a Albany
Ejempkxpadnaren
SUce$OS
Nueva York
_
Emoc:loNI
£p1s6dlUl
RXuefdosde hechos y
conceptos
1!5 ia capital de
197
IiablilidadC!'smotrlces
"lela
EjempJo:recotda, Ia Imagen de una
ra'.
abrumOOQresy doloroscs que: originan un tra$1OmQpliqul&tdco lIamndo trastomo de estrb
pooIr.lunuldco 0 Tl!PT (KdcclJdu Y Portaova, 2011). (R.vIsarunos coo mayor detalle el ""'"" .. d. _is POSlnlull1lltl", en cl a1p(tulo 11. "Esuu Y p.sIcoIogl. de la salud").
EJ heche de-que los recaerdos emodonaJesintm.SOS puedan IkGtar II conduete lin teaer
coneltnch" a prlmcra vista pareudar cr6dlto a l:aklea freudJanadc 1'3mente InconJdente (que
los recuerdO$ rtprlmldOJ de Incldentti .rnumo\llcospuoden afectar nuestra oooducca). PeR) II
Investlgac:i6nJC)brela manoria tmptkim suglere mas bien que la genie almacenala:sexperiendai
emodona.tes por separedo de los recuerdos <It: la aperiencia mJsma Por c.onslgulente. volar
pOdrla causarnos ansledtWJdcbido G un viaje traum4tico en avi6n durante la nUiet ttmpran.n"
perc qwm nO recordemos la exptrlenda que dJo Iegar am msI«lad. E.I reeuerdc del sucesc
... , fum del aIcruIct,no porqee h.,.. sldo rtptlmldo (como r.."d end.). stno po<qu.loo
oompol)tnle.tp:I$6dlco y emodonaJ de 13txpenencla se alm'3cenaron por separado.
PNpar.c56n
Lainvestigad6n sabre el fe06mmo Uamado prepllmci6n
tambi6l demuestra ladifeeeede entre la memcdaexplfdta y httmplkira
Eo la prtpar.1clOo una persontl eI apuesca II un esWnulo, poe 10regular
uea pllabr.a 0 ufta Im-agen. M-6.starde. lie Ie mlles1r3 un &-ngmento del
estfmulo (un.s;CU3nt,uleteasde 18palabrao un trO'1.Ode13j,m:agcn) Y lie le
pdt completarlo. m resuhadc tiplco es que es nub probabJe:que la genre
complete los fragmentos con clrmentos que via antes que con Ob'OS elementos 19utllmentt facdbl(".s.Pot ejem.p1o. se le podrfn mOltrnr una lis-r:a
de palabroUque inchryera la palabra rllJa. MAstarde podrta prdleotdrselc:
1m. 111md. fmgmtnlos d. p.lob .... que IOOuyen -"'_ y peellri. que 11.nanl JosespadO$erl blanco paeaforrnaruna paJabra. En oompanlCiOn con
otnLs personas a qetenes DO se prepar6 prt$eD-tindoles la palabra rata.
es mucho m4s probeble que escrtbe ('.$a palabra que Olm$ palabtas fgualmente eceptebles como_pala. ",Il.'a 0 bata. La etposid6n inJdal a ra.'a 10
preponl pam e",rlblt eta poJ.b ra.
EI fen6meno eM Ia punta de .... ngua TodO$ hemos tenldo la espertencta de cceceer una palabra y nO sa cnpaces de recordarfa; tHO &ecoooce como cl frn6meno de la punla de la lengua (R. Brown y McNclI.
1966;fumbag ....Y5<ldcl. 2003; B. 1.. ScllwlIttt, 20<r.l;Wldn..... Otani Y
Wlnkelm:a.n. 20(5). Aunque todOi txperimentamOJ are fenOmeno. las
erperlenclas se welyen mas Amien,es en slnlaciones estres:tntes (Schwattr" 2010) y I medlda
que la gmte enveJecc. en especial cu.ant'o trata dt r«Of'dar Dombra penonales QuncosRabadin. Pacal.ll<>ddgu<2 y Pe_.
2010; Scllwa.... 2010; B. L Scllw.m y Prazier. 2005: K.
K. Wbilr Y Abrams. 2002). AdemU. cuando $Ie preknta d ftn6meno de la punta de la lengua
.. GOmoln que SO k ocurran ott.. polabtas (po rio r<gular coo un sooldo oligol&ado sIm.Ibtr.
13pal.b .. que SO bulCtl) qu.ln ....n.... n y sabottan ",.I .... IOSd. t_at I. pal.b ... d... ad..
OJ:Lf'Itomis it esfi.lerce. peor ('J d (enOmeno. jL."l mtjor manera de recordar llna paJabnl bloqueada es dqar de [:ratar de recorda.rla!CssI simtpR: 13palabra que estaoo buscando w'E1cl
en su c,abeza.minutO$ 0 inclu.$Ohoras <k$pu~ <Ie que dej6 de buscarla conidentementc (D. 1...
Schw-ruu. 2(02). (SI qukre cxpatmenl3T por II{ miSmo d fcn6mcno de [a punta de la lengua..
truIe de nombrar 810s £lett eo.a.nOISde Blanca.Nieves).
Ln dJsdnc~ eoh"e las memorlas aplk:lta e lmpUdta slgnl8ca que parle del COl)odmfMto
a: UtcraJmtntt: Incontclentt. Adem's. como \'~OJ en bre\'c. Iou mc:mort:asexp1fdtas t ImpU·
atas t:unbi~ Pan!(eIl lnvolucrar diferentes estruClUrasy vial nervl()$n.~(Voss y Paller. 2(08),
3Unque por 10 regular opernn juntas. Cuando recol'damO$habet' ido " un restauQnte chino.
MI,ar poe la wntana de una panaderla
y p<'A::lblrel aromade los pa~ pvede
~pararaa
mcmotlaydesencadenar
teCUetdO$ d IstlM'QSa..socIados con esas
'~enesyoloresque
se formalOn
hace muc.hos anos.
,.,6menodllapuntadela
ten gUll Cllnoc.u WUI palabn Y no
capa2. de teCOrdatb de il'lmtdlato.
$('f
19a
CAPITULO 6
n:cotd""""
no 0010
cu4ndo y d6c!d. oomlmos, y con qulb! fuimos (m<lllotl. eplJ6dlco). ilno
"""bib! hi rullUrn)ezode 10 que comlm .. (memoria .em'.dea). Ias babUldodes que aprendl·
mos, como comer con paltltos (memoria PtQcedimental) y 13vcrgiitnu que sentimos wando
cLerramamos e1 ~ (memoria emodonal), Cuando record:unO$ 10$ $UGeJO$ por 10 genernl no
experimento.mospor separedc escs upcs de reccerdos, SinO Integredos como las experteedas
originaks. Como veremos en b .igu1ttte: seccton, Ja capaddad para recorder con predll6n
a, expcrlc:ncias en d futuro depende en gran mtdJda de:10que sacede 0"1 nuestro cerebro.
COMPRUE8E SU COMPRENSION
1. Befectode prlmacla expllc.a porqu~ recotdamoselementosdel
cleuna
Ista. mlentrasque el efeceo de recencla expllca Ia. ramn poria que recordamos eJemen·
tosdel
de Ia Ilsta.
1. Sila Informacl6nseaplt'ode por repetJci6n. se t.taQ de un ptOC(!5()de rep8:50__
-,.
____
sl se aprenda ~lacb""ndola
con otrO'Snnlerdos. SIt trata ~ un proceso de
00",,,,,
,
a. Lh esquema es una estructura de Ia memoriadonde encaja la nueva lnfotmilcl6n.tEsta
aRrmac16nesvel'dadera(V) 0 lalsa (F}1
4. La memoria Implfcltaconsta de las memot1a.s _
y __;
mlentras que Ia memoria
explicltaconsta de las memorias_y_.
't)purw~J.r.ltPQSt<»
'fA)., 'OA(IeJoqejOl \I~
~"UOPOl.U&A.I'tlIAU.l!~d~
'OI:l!"",
,cd '"l111'UU
1.............
"~'APlIQUE SU COMPRENSION
1. Se-encuentracon un viejo amigo que leda SUoornero telef6nico y Ie pldeque 10 llame.
OJiefe asegurar5e de rec:ord.orel nllmel'O t:e1ief6nko,. por 10que k) reIiH:.1ona(On COSM
ClJe va sabe. EInllmero·S5S· es IgUitIque Ia comblnad6n del andado de su blck::lefa,
"'2"es ta edad de so hermano y"34"es Ia latta de su clntur6n. Esta ~nka para nevar Ia
nformacl6n a ta memoda a largo plato sede<lomlna
... Jl!p3so por~pe1.Ic:16n.
b. epaso relaclonal
(. epaso el3boratNo.
d. J!p3SO
1.
('pl$6dkO.
lJ: "'Hemos esmdo en este ft'Stilurante (lnre$':
ElJa:"No10 crec';
tJ~lNo comlmosaqufel ~no
pasado con tu hennanol':.
EJIa:'fue otro restaUranre-, yme perece qJe
rue elotofto
pasado, no e'\erano~
£sta parejia est4 uatando
de recordarun hecho que comp.ilttleron 'I.evklentemente.suJ
JeCUerdosdlflenm. Es probable que La lnformac:l6nque bu:scan e'StI! a~cenada en &a
.. memoria proc:edlmental
b. memo'" ~moclonal.
e,
memo'" sem.1n.a.
d. memoria epls6dica.
OBJETIVOS OE APRENDllAJE
Definlr Ia potendacl6n a largo
plam.ldentlfic.ar lasareas del
cerebeoque desempet\an un
papel en 1a fonnacl6n yalma·
~namlanto de lasmemortas a
Iitft)O pla:ta.Oescribltel papel del
.suefio en Ia fa rmiJcl6nde nuews
ll'!ClJeroos.
:..~LA BIOLOGfA DE LA MEMORIA
lQU~papel desem~an
lasneuronasen Ia memoria?
La Invesdgad6n sobre la biolog'a de la memcrta se eafcca sobre todo to Is pregunta lc6mo
y d6nde se almacerlJ.ln los I"U'lItrdos? Aunque se treta de una pregunta geOdUa, conttstruia hll.
demostrado $ef muy d1ficI1 y nucstm5 respuesta, (adam no dtlin del todo oomplrtas .
La lnvestJpetoo actual lodJca que 10$~cuerdOt consl$teo en camblo. en las conerio·
nes slnaptlc:as entre nturonas (Asricau. 2007; Kaudel. 20(1). Cuando aprendemo$ cosa$
Memo""
nueva. It ~n
nucyu c:onedOOCl eo el Ctl'tbro; II. CUlla It fort.Le«n cu.aodo reri~
arno.o practk:lmo..... CO.. que Ip~
_td. EIot camblo. qu(mko. y estroctutiki COlUtf'U)'ta ftc IIft1tOft4U:s que CI'tICeft en un ptriodo cit IMSCI 0 a.IioI (Abraham y
Wllllanu, 2008;
".L,10080I.u, ChtIslian y la, 2001),du.... te dctgl
_to d n6mtf'O elf coDCJ300es eetee Dm.rooat mmo la probabUktad cit qut Iu dlu.1as se
exciteD entre.1 ,or mcdJo de daca:rg.as dktricaJ. Wl proc:ao conoddo como potc:od.acl6.o
.1.... p...... (PLP).
Au nque:el aprendtu;c ocur" en eI c:trdIro. en ~l tamblln Intluym lot sueao. ~ oc:u rTeI1
en oems par1Q del caerpc, Se ha ckmo$tNdo que do, hormona, en pardcul~ Laeplnefrina y
el cordtol, ........ 1s re.."dIlnalargo plazo, en ap<dal de ..,.,ltadu
d
rndabl.. (Korol
r Gold, 20(7). Otta hormoaa que timblin '" ha enoontrado qu< Inllu)'O I. 1lWllbda es 1a
crtlina. la cull ts l«n:tada. to el M'ubrimJf:nto del etl6muco cuando elite tt eOCUd'lnl vado.
EIt~homl0fti vllj. nJ eerebeo, en dondcestimulaprinclpnlmen1c IOf ft'CtplOf't.del hipoc_t\Jruno
<pJe1(""lan el hlUnbre. Sin embargo, parte de 11\grdlnflle dlrtge AIhlpoc:nmpo. en donde tltu~
di.. con "'!UneJ hnn d<mostrado que puede m<joolr" .pt<ndl .. ,. y I. m<morta (DIMO d aI.
2006; 01l .... 1IU,SchlOth r Levtee, 2008).1.01 ...... todo. de .. lO._dl .. demuest ... qu< I..
talones hambrlC1'l101tlmen ms probahi1idades de rtCOrdar en d6nde han coooatntdo c::omida
en dpa .. do.
_tda
TEMAS
........,t.
RECURRENTES
Mente-cuerpo
EfectOS
del estresen eI cuerpoy eI cerebro
<_
la umcI6. de <pl_
es put<dd olodro... de ·liKha0 hulda·
el capitulo II,
"EItrlt Y p.JcoIo,fa de I•• alad·) r ti<n< <I aecto d< I..... al .... nl"" •• b acdcI n, Sin
embarlO. cl declO de La cpLncfrlna. y de otnl:5 harmon .. rd.donlda. coo d ftttb.•en la
memorU. no tt lOb un rdUltado de: laoactfvad6n general. Al PllfKtf ttaJ hormonal aQIia.n
de mantfo.lndlrect. en ccotro. cerebrales esp«(flooa. eome el hlpocampo y lo.mlgdala. que
IOn crudnlu par. la (orm~cl6n de: rccuddoJ (VerMetten y Arcmnt:r. 1001), Ii.probable
que 101I'nayora nlvd6 de cplnefrfna en la IIlngre r...mbl~n f:Xpllquen el mrjor desen1peAo
de 10. 'eta hUOlllnOJen condidQnes' deestr~ !.eve(1.C.hlll YAlkire. lOO). Sin embargo, eJ
estra eK"lrcmoJude Interftrlr con d aprmdlzaJe y despua: (00 d recuudo de tnformad6n
apec:Ulta. Por tJemplo. la lDVtStigad6n ha demostrado que cuando Lo.Stote tj cxpuuta 3
airuaelonel de ItllI tMl~. puNt au.mmta.r tU memoria df:1tlpeclo modooaJ dd hec:bo
(1.080.,2007), pttO .. lnt<mJmp<'u capac:ldad d•• _.dar10.
OIpeclOIno _oaI ..dd
IUCdO (Pilyncet 41.. 1(06). EAtonct:(. ,I esti MUdlando pan un fDrrk':n. a pr-ob;abk que un
poco d< a .. 1<dad m<jor< IU
pttO II <I nlY<! d< a .. l<dod .........
d<masLodo
ocutrlri to Q)otrario ••
_pdIo.
,D6nde se almacenan los recuerdos7
La.. memoria. cortoplazo y Ia memoria alargoplazo
mls"",. port•• del cerebro1
No tude» IOltraatrdot
.. Iocall""n en Ia.
'f: almaunan m Wllugnr. nuestro ClCrtbtopartCf dtpcndcr mU bkn
de un aran n6muo de rrod ocuronu1esdistribuldas eo too. ,u ettruccura. y que opuan eo COndato par, (anoar y almaceoar recuerdo.s (Tilen. 20(7). Sin embo,rg~ como rtgla gMttull08
C$1UdIOihlln dtmOJ1rado que Iu
cCfcbralts Involueradas en II eodlflcad6n de un hecho
pal1jcul.'tt rncdvan (Vendo (I 1UCC50e:S
recordldo. liIlOlUglel'flque· •.• e:I pl'Q«tO de recordar un tplJOdlo involucra regresar 1ltt1'al~1r at alado etrtbral pmcnle durante eft epito<110'(D.. kt. Y And"' .... 2010. p. 87). I!$lD ayuda. ""pllcar po. qu~ Oland ......
dlJIcuUa
rec:OI'dora1eo. et CitU pmsill' en C!'VtnlO$0 ddaJ.Ja rdaclonado. con tIC .. ,0. qraando ad aI
cr:rebro II eltlldo lJUdai. to d cual dtbmot ruando al.macca. mot el ttCUttdo,
Dlfc:..- rqpo_ del an-btO .. c:sp«Wi1an m d _ltato
de <lsll=» d"", de
IOCU<RIoI (_10 ""'ra 6-t), Potej<mplo. b --'a a..... pi.,., yd< t
_._
prlndpolmtnl< .. 10_
p.......... Yd 1ON1o"""-", {b.ald.ntllI y A
lOO8; RaI_
'JU'
199
....-10"
• largo pluo IPLP!
CambiodllJ'ldno ....
o fundOn de> IIlN: .a.". que
....,.cnua
_
~
....
-.de ..
_nioII
.._ado"", 10_
onuoou aJrm:tccolU.ft
,ttC'ftC'q_ ~
...... Iao
".'ormId6n..
200
CAPITULO 6
Cortt;zA motrlz
t.. I,lOtk'4 motrCt part icipa
L6bulo frontal
Los l6bolo5frootab
eft et alm.acen.lmieIlIO de
rcarrdos procedimcntaJcs.
ab:nIWtlUlft mc:morl;o
$eM'ftlictl y q>ls6dlCl:$
Cortezi prefrontal
La OOrtc:UIprefrootA) CI"
;n'tOlvcnd..en cl
allruu:eru:nUetuo de
1f'('uerdos. ccno pll2O.
L6balo lemporal
Ell6bulo 1empor.'
par!.icipAen .. fo nnaci6Q
y almaun.lIJftleato de
mcmoriu ICmint:icu,.
cpis6djcas II largo pla;ro.
yOOQlnbuJcal
proo!Saunlo de-
material
hUCV'O
C':nI.
mCnlon.. aoono pla.to..
Amlgdlla
I..amfJdat. Cf
fu.ftd.amenul
pu. III(orm.aci6o
dO-Qtlc~"Ol
""-,
emodomla
IUpo.ampo
£1 h:ipocampo
de$empefta UI.
p~pel~flclal eft
Ia ronnad6u de
......,,_
Ceeebete
EI c:el'l!baio desempcna
papel imponaare
CDcl.ltlUlccn.amicoI0 de
l\'Ct.etdoa procedimellUl.Il!$.
UQ;
s;em(lIli\1O.)'
""06<1..,.........
pia""
f'<iURA ....
..., baSitl blol6gIQS eM: la mtmorl •.
Mlchas partes dlf'erentesdel cerebrc se espedallzan en elalmarenamlento de recuerdos,
y MIller. 2002;Sdlclbcl Y Levta, 2(04). Los recuerdes ...".mdc"" a largopi"'" jlQl<Ctn 1oa!IJzar se
RGU"" ....S
Tomogt.flesporemlskSn de
poskton., moutr." M'YO" aa:lyklad
UrNS am.tau ynlnoja')'"
dlf«enm 'r •• s d.! ~
GUlndo,.
pidlat. gtnt. qUi r«utfd.nombrti
dtJMrSo~ .nltnalH'Ihen-am_us.
FUe~tom.dodltH.a.mUIo. T.GtaboN*l,1l
A'"tN<,.A.M.GaIt,burdi yA. ft.O~sloll99C)
n...tufn oIPWtIN, ~g.w. ctu.\ .boul t.Iw
~.In from • famOU$pallem. Sdwlt«, 164. 1101·
1105.~IM Heurosdence
h'\.llgln9~t
oV'd
ClINtI ....'Y'lmffUl:4!. I.W~
., $ouI:httntailfomi •.
1Ira,,,.nd
sob ee IOdo en 1os 16bulos &0.131Y I<.Inp«aI de I. cort1'X:I,quecuriosuren .. llUobUn descmpcfuln
un papel des:tacado eo 13 c:onclenda. Por ejcmplo. 10 Inv(,ltfgad61l muestra mayor adJvt·
dad eo un ''''' ponicu dclldbulo .. mpo.... lr.qul.roo euando Ie pldc alall"''' que reeuerde
nom..... dcporson... Un
e<rt3n.""""", mayor~dodcuondo
.. Ie pide que ",,,,,,* nombrude tmlma1esy una 'to"Ul Yedn:. it ac-rl"n cuendc se It plde recordar nombres de hemunlent;ts
(H. OaDlllSlo,G",bowskl. Tmocl, Hlchwn yO......." 1996) (........ lIsura 6-5~ La d"'lnu:cioo
Memo""
de _ ..... de ta...(dcbIdo. _
clJee u.. pbdIda od«:d .. de _(Ii.
1.0. _
qQ6d1aJo
.... 10cobozo. d.lIpOJ'Iejtw
DomaIIo <III. 1996).
omlermodad)pro-
........ "'" lot I6buIot hun .. y_poroI
20().1; Nyb<rJ" IlI.lOOl; s- y Gnd~200'1). "'"' """ .. nIdmda m....... 'P'"
tw_twtpll6dlcuy."nullk
.. in'UJcmn_ p..... cIt
an:bnIes
(Pri.... TtWdwa y CoI>ua. 200'1). AdnnM, dodo 'P'"
-.
tpll6dlcol ckpmcIm cit
ta In",_
cit _Ia
__
(v1JI6o. oudicl6n.
"""""I .,.,.em" unaapcrlcn.
0-.
cia de .....".,rt. .,.....,... ....._ u!ilban dlJdnl
mm .... cId «"bro (Ma_
y DonaldJ .... lOO9). I'<>rconslgul..... qui"' ... m<jor po r '" I.memoria tplJ6dlca """'.
la Lnttarxl6n tD un. apmeoda persooal cohermte cit memor1u que teloca1..l.un en 10<10el
_bro (D.C. Rubln, 2006).
Lo. recutrdo. proctdlmtntaJd
parecen 10caIJzarsc .obre tOdo
(0
el eerebelo (un An:a
tequcrlda PMI cl e<IUUlbrloYla coordlnacl6n mol"t) y eD III.COrtm motora (GobridJ.
1998: HCf'mAnnd 01.. 10(4). Como ttit de e.pemr. el datto "I cerebele por 10 genetallfene
un Inlpacl'o nr.gatlvo en I. apac:ldad de Laper.ona rara rtaUMr
e$pec:fnQl$ (HumanJl
'''~J
" 01. 2004).
Lei tIlrUGtutt'tubcortk:a.ks tambien desempedan un p.pe) en La manon. a latJo plazo.
I\:>r <jemplo.d hI_po]a
lid. impllaod. eodlundon.., ten., de ta m_
kminUca
y II q>U6dk. (Elcbenboum y fortin. 2003; Moruu. Hopkl •• YSquirt, 2003) ••• como .. ta
"",adcIad pan "",rdor teIadona espadaIa (Atlur. Taytor. M..... d.k. Phllpoll y &I.heriaod.
2OOl;Bllkey y o-wa.....
200S).51d hI_
......... ado,ta J<nlt poed<
1UCeIO. 'P'" aab.. cit ocurrlr (y q.............
ta MCP). pem .. _
llarp> pb>o de
bI mllmo. h«bo.J It": ve d,aliaoo La am1gdala. una dr'Ua'Uta tl1Uada em. dd hipoampo,
_
dcsempdJ< ... 10
_10
C'I11Odonol uno (a.cllI.,.mlla< II popel 'P'" dcsempda el
lW_po
ee ta """"""'" cplJ6clb. semAntic. Ypruadlmenlal (LaB... ._,; Poyue " rd.
2006<Verme_ y 8run
2OOl).Poe cjemplo, eI dallo .. I. amlf;lota dlJml.a,. ta capoddadp..... conI¥ nut
etperIendas _001 es, pero no Implde d recutnlo de _
roc:_
,r1ft ....
vnodonela que ocurrl6on antes de- b k:POa.lUnqu~ Ie rKUmbn I tMnudo como h«.bo.s
neuttOl. vado. ck conll!nJdo anoc:Lonal. F.$taquJU lea" rax6n pot la cuallaf pcr$OOaScon
daAo tn b wfsdala m OCaJiones SOD inc,apacts de ·Jnte:rptttar" lal upmloMI Etdaies.
Inclulo "rtcOnoctn d I'O£UO de la persona (pegna, Caldara-schnttur y Kh.teb. lOO8:Pegn,
Khnlcb y Werr... 200S).
Elpapeldelsueno
t<lu' pllpIIl d_mpeila@lsu"l\oen
Ia memoria?
On d "",1",10.rE...oo. d. coud... cia·)adv_
que d ",clio p._ dcltmpeoarun popel
Imponan .... ta"",,_
de. __
.I'<>rcjemplo, un <IlUd1o reoIlradocon_
emla ~r6
'P'" donnlr...cit ocbo bono por .. noch< ten .. an Impocto ... _
eo
ta -.
cit rnbaJo (GndlsI<. TeniII.,.,... ... Y Dovglas. 200II).0.......modo. un .... cIo 1OI".ta _.
pruadimentd reslhodo ""'
ct.mo.r6'P'" •• __ odemade
dctpua de ta p_
plOduda mejoras eo b memnda Yd dcltmpdlo (AlIeD, 2OOII).IncIUJO
el rtcuerdo cit
W1I tD('(a 0 Raliz:a.r unat.aml. amo recnar I.lDa dta 0 tamar UD1IlII!dicomeolo.mejorobaclapuade u. perIodoclt ... _ ... mmporacl6n con uoperlododevtcW.
m_
_lUll'
C;CUllin y McD.nId. 2010).
Eatudlo. como _ Ian l.duddo.1oo neurode.dRcot a apI.FIr I. to..... pr<d$a en que
d luc-:flopartldpa en I. fOnnad6n y allm(,tOamJtnlO~ nueYOllr«UerdOJ (Radt y 8om.2008).
La Im.~no&os(acdtru.I de anlmalay seres bumanos mUetlm que 10$ntu.n)ftas dd b1poc:ampo
y 10. patruDft de IlCUvldndDnJronnI que aoompatlan nJ eprendlUlJe Ink:W Ie tHcdvan durante
ellUel\o prorundo rOilerlor. por 10 que no I'e$lllla dtrlLfto (tue (I JUdo prorundo dapuu dd
.p .... dl' .. J•• yade. rorl.lecer nu""", l'CCUerd •• (M. P. Wolk<ry S"ekgold. 2006). Iln parde.lar.
d JUefto pnrece mqomr JeleQIVlUnentenUeR~ c:apa:klld plU'aI'tcoronr experlendas emodo·
...... Imp.tllnres (Payn. y Kensi'ger;2010). No .. d.......... derqu. laln""lIIg_
h"l'.
demollrado lambU:n que la privadOD de suefto fnttrf'lere con d proct:lO dt p«endad60
alarp> pl.,., jwumenlr ... las ",pones dd ce<.bro que partlclp.. en ta COOJOIIdodtlo de ta
"",_(So.r.
Dolu. AnI .. SablA. YUma!yc.tin. 2011).llIev1d<nle.,... 100p
_
'P'" ""' ..... ." Iarp> camino an... de m_cId
IOdo ta bioklctadeta.......na. pem It .....
hatImdop"" ................
fuel.......
201
CAPITULO 6
20.
COMPRUEBE SU COMPREI'ISION
·
•
··
··
·
··
Relaclone60sslgulentestlposde memoriamn Ia ubicacl6n en el cerebrodonde parecen
almacenarse:
I. __
2.
memoriasacotto plalO
_~moria.ssern..int:Jc.a$y
",b6dIcaU "190 plato
•. __
memorfasprocedlmenta~
•• __
memor\lsemo(k)nb~
.APLIQUE
1.
.. ~buios flontatesy tempora1es
cerebeb yconeut maloa.
e, .m4gd ...
b.
d. corteza prefrontalyl6bulo
temporal
SU COMPRENSION
otj~rsadcs. el auU)'d~ Elhomlxe qcJtconfundi6 osumu}erconunwmbt'eto,desatbe
eicaso de Jlm,,* G..un hombre saludable de 49anos OJ)" memol1aa largo p&ato d~j6
~cambiarC\Jando tenia 19.La Informacl6n nUNaon
$U
mcmol'liaa (1)f1O platO slmp~
n'CnWno seal~<enaba nunca en su memo'" a blQo Plato.l~ pane dcsu ~It'bto
es moispfObab~ qoo no funcilonaba de mane ... ade<u3da 1
.. Ia ccrteza prerrontal
e, el Area de Broca
b. el hlpoOl mpo
cI. .1161>110 Ocdp1t>1
OSJETIVOS DE APRENOIZAJE
Oescrlbir los faoores blol6gkos
que Inftuyen en ~ otvldo. Incluyendo elfen6meno de amnesia
.
fetr6grada.
; • Dlstlngulrentre Interferencla
Ietl'OractNa
y ptOacttva.
~ • E)(p'k:arqueseen~ndepor
"memoria depend1ente del
estadcf'y Ia nabJrale1;a·rec:ons-
.....
wcttv .. del recuefdo..
.
teorl. del d«-almlento Teorla que
.tO$tieneque el puodel Uempo eiua
.~ OLVIDO
..
,Quo!factoresexplican el hecho de que en ocasiones olvidamos1
AA qu~it debe que algunos ret;U.erdos,una YeZ f'orm3dos. no permenecee para stempee en eI
urebro1 Parte de la te$pllesl,lltJene que ver con 13blologfn de Ill."iemona y otm paneoon la.
apt'rlendas que tMemosantes y &spub del apn:odl-za}t:.
oMdo.
La biologia del olvido
,Como 81deterioro del cerebro ayuda a explicar 81 olvido1
De 3CUt'f'docon 1a IrOda del dtalmlrnto,
los recuerdcs se detertoean
dcbldo al pasodel ttempo. La O'IIdenda qut"P"Y" • J.1<Ori. del decalm1tft10 provltnt- en $\1 m:ayot pane de experimtDfOS coooddo$ como
(.Studios Jistractvres.. Por ~empJo.en un expedtnalto. despuu de que
los partidpaotes oprendieron una secuencta de Irtrn.~como PSQ, se Ie$
dio Un n0= de tree dJgt.os, per ejemplo 167. y dunn", 18 segundo!
" Ieslndlc6 que cont,.",. hlld ••• oIs de
en
167.164. 161 yas!
suceslvamente (L It Peterson '1 Peterson) 1959). AI fln.al de est penedc
se lea pidi6 que recorderan las nes tetras, 1.0$ partJdpantes Rl()$traron
un rnpldo decbve ('Q 50 capaddad para recorder las Ictras. un resaltedc
que aorprtodl6 a los expcrimentacioM. quit ees, dad. I. AlpOilciltn
de- que OOD-tarhacia atr" no in~rftrirla con eI ~lerdO. 9010 podlan
exp1icard ot.,ido de las twas se6a1ando que se bablan desvaaeddo de
Ia. mernorla a corte plazo en CUestlOO de segundos. Bnlonces. oJ parecer
d olvldo en 13.memoria a COl10plazo se debe, porlo meoos eo partt. aI
decaimiento.
.ret ,ret;
la e:xpetlencladel olvido Impllca faaores pskobbl6glcos.
__
p._perd<nelalnlo_CD
....... pWo. .... Jesioneo en .. "'_
• m<nudo plOducm
10 ... ni... do.
.. qu< Ia ""'" DO po«!< """""'"
10qu< It_16 poco
de 10..__ £0
d oMdo po.- de ....... IF 10.recumIoo no .. _Idto par comp ....... d
SI"I"-"mptel_de~.,
la -.
.... _
-"'..... _
La pbdldo I .... de -.
InYVio_ .... dd>< .. _
otrdnl awodo par
.. dd«> .. ~ drup., dido lnad<cuod. 0 <Okr.....wt (Roncadln, GUI", Archibald, _
y
O... I.. lOO4),I'o«j....plo, eno.:a-.. dalcoboUsmo cro.lcoorill" uno_d
•• m.....
l""ld. ,(ndrolMde KDf'I4kI>ff.provocada pot U.ftadlrta. pobrc en nutritnlt.t queproduce una
ddlcltnd • .t'"",lnial conctuUtlca de ill g.... qu. abu.. dd ,lcoh.1 (Brood, 2007), 0tr0J
esrudlo. mutJtran ta Iml*"landa del hlpoc:ampo en la b'mlck\C!l de I."memoria it Inrgo pla20.
Por tJt:mplo. tlrudlo. realli.adoll ron aocianos qu~ uenen dlflcultadt. pari I'tcoRinr nombres
mleltr,n ftltel'ldont. en el fundooam'Cllto de] bJpoounpo yen La COnedJvidad (On acras
lIr'lI$ cit! ee .. bro (1'lUkh'''' " moo2011), Ilstudlo. del ee.. bro , ...... I. n8' ....' 6.6) •.",bl~n
revtlan dlLl\oen el hlpocampo en personas que $Urren la m!tntttdiul tk IJdtdnltr, un tras_0 O<\'lOklglooque causa ~rdidade memoria graw (Sanko,l, Adell r Add', 2011), (lla
d topltulo 9, 'Ottanollo dunn .. el ddo de .tda~ moontrari m6.lnto<macKao _rea de 10
en fcrmcd.d d. Ahbdmcr),
r~ AI>hdmcr ,__
..... l.voIocror _Ivela par debojo d< I. n«maI dd ...........
mIao, _ollila CDd CORbro0. becbo, aIgunoa
que 10.mtdicomtn.oo y pooct<Ilmlal ... ~
que ownm
101 01..... de IICd!kdIna puako
It,
para 101 pr"'...... de
rtIadonodo...., 10_
C-,
_lin_
'n_,-, "lit""
Rup~
.. b,Smlth.Wdlt._yBanbo.20IO).
Experiencia y olvido
,[Quf facto....
A"nqu' • _
mb~ntak!s contribu)II!n ala incapacldad ""no record.,1
t! oMdo dtne au ... blol6gkat. .... bU. lI,d
",,"hado del aprmdl20je
lnlCl«ulldo. Par cjemplo. III &.ttl de' atend6n IIIlas teAaltt Impo nttf 0 (HSirucci6n a una
QlUII cltl oIv1do.Olgnmoa que no puede reccrdar donde fStaclon6.u wro, cn (uyo c:atO 10mas
problble c. que l1ol0 rteumlc potqllc nOp~6
IIIoIvido tn.Inbl~ ocum porque. aunquc
alend6n IlIlugor cloude10tj(odon6.
ptelitmc. Ittn(;~ •
1#cuc.s66n que debe Set
I'tCOfdlda. no ~l\SIlmOf eI nlatertallo .,Rdente. PJ .0&0 repalO por r"q)ctJd6n no $lrvc de
~cho. LA prkttarl lnlenJ. y proIongarh produ« ~OI olvldo que un.. (Uanrns r-t'petldo·
Del d.... _
III_
cIabontivo _him ayuda. """ 101
n"...,.-=lOI
ptrdwm oW
lIcmpo.Oland _
.. cano CDd espado ~7, Wlamencl'len """ _lW
10probo-
1-
tlJldadd. _
ubi<_ .. pensando. pot cjtmplo. '~1, ml do GtooJ. tI..... .-.dod..
d<" lAos': EDrC'tUm<n,no pad<mcs aperor """""'" 101.bmad60 pot mucho tiaapa" d<
nola ..-.IJmo.........
RGUIllA ... ,
u ptogresa6n del• ..,fwm.ud deAlzMim.,..
tOMOg"n.
computart:r.ada delcetebro de un paclente muestra .. plOpig.td6n a 10 largo del
rleMpode .. ~~rmrdld de Alzhelmet.Yea Ia maneraen c:p.!e ~lt~Jdo ent.rmo {mostrado en
lOp y bllnc:o, ~
.tPJdo cerebcaJ normal {moS1l3do en.lUI.
LI
"--'Dr......,,,.....
'_1_.. do .... paddad
..... rt<Drdar cvta ... q.. "'_""
a GDKddtn It0 1etI6o. prtO ••
pbdlda d< .. mt....u an_
204
CAPITULO 6
Int.-f'etencl. retroactlv. I'roee&o
pot cl rualla nuc\'a informaci6n
ilter6ere con b. tnformadt>n que yn
i!$t5 en J~memoria.
Interferencla proactiv. PtO«!iO
pot ('1cualla infOrrt)3(16n que)';I ettt
en IIoxmoria inkmc.re con 1a nueva
i:lformad60.
Intetferencla
Q aprendltaje lnadecuado expllca much..., fullas de memoria.. peR) el ap~·
dir.aJemiJmO pnede awsar olvldo. F.sto sucede porque ap~der una (OJa puede inlenerir con
cl aprendizaje de otra La lnformad6n 8C mezda 0 es dt$pllWlda per OInt infunnocl.6n, 10cual
difku.lta recordarla. En t'&t C3sq se dlce que el olvldo se debt: ala btteif6Tl'1Ida. Como 8C muestra
en 18 6gu.ra (,..1, existen do .. ripos de lnltrfert:nda. En Ja in,t.cr{erc:nda rct:roac:tiTa el metedal
r«itntt Inlerficreron la lnformadoo que ~ seeeccentra enla memoria a largo pliltO.algo que
ocun-e uxlos los d'as. Por e;emplo, una V~ que nprende un nuevo numero ttlef6nloo, )'lI no
eecueede con fadlid:\d elanterlor. aunque 10 haya usado poral\oi.
En d segundo upc de taterfereecta.Ia lntmcnnc:1a proac.tiYa.el material anuguo Interflue con el que 51' esta eprendtendo. Como LaInterkrenda reuoacuve, la proactiva. tambiin
es un fen6meoo cotIdJano. Suponga que stempre estadona SU GUtom6viJ en el Jete que tlla
dctris del cdJfido doode Inlhaja, perc un d1a eeee que estedoearse enfrente porque todos
"'. "Pado. del 1o",.. WI OQlpado•. 1ln tal ,",0" probable que" .aUr de ... ,tab_)o .edlrlJa
allote detcls del edlOdo y ham quiU se $orpmuta al vet' que w carro no esl4 abt Haber
aprendido a buscar su cerro ddnis del ed.i.lldo InlerfirlO COD su recuerdo de que hoy estadonO
eu cerro eafrente.
EI facmr
mas imponante
en 10.detmn1n1ld6n del gredo de lntafe:rmda es la semcjanm
Apr't'tldc:r a balan<:t3r un palo de golf puede Inlerftlir con
iU babllldad p.m ptgw.
WI. pelo.. de l>II.boI. perc p<oboble..,."", no 1II'e<W'd '" h.bllldod
paQ hacer un tanzamlento IIbre en lM c:antha.s de baloncuto. Cbanto md$ dlRera olgo de o1ras
c-os:asque fa llpl'U'dlc), meno. probable es que se me:.de e interfieNi con o'ro mlUerlal en l:a
de lot elementos en rompettnd&
memoria (G. R. Bo"'ery Mann, 1992).
Factor.s sltuacionaJ.s
Cad., vet que t:r'lltLmO$ de mernorlf',3r algo, $I,,) damoscueot1lam·
bl~n n:oogemos Infonnad6n sobre el C'ontellOen que dene lugar el ap~dIUlJe. Usa InfOrm....
d6n resulta (Jtil wando mAs tru'de lnlmtamoli rtCUperar Ja !nfOnnaci6n correspondJenle
de la memoria a largo plazo. ill esfueno por r«ordar sude sec Jnfructuoso sl esas sed-aJes
ambJcntales dlln ausentcS ruando traIaIllOSdt" recordar to que aprmd.imos. Lo:s cftaos de la
memorla. dependlmfL' del contdto dtndcn a ser pequmM. por 10 que esrudiar en d m.iJmo
.alOn doode
prog~ildo un tomen quJu no mejote muGho su caJiOcad6n. No oMWlte.
La.pollcla uttUtI'llasci;)Vtj oonte:xtuaJescuilndo lIeva aJos ltStJgos a Jaesc:made un deUtocon 10
espentn:r.:tde q\le recuud~ detille,crucL'I1e, pan.t la solucl6n de un_(2$O.
est'
Intetfwenda retro.._ClIw.
.,,_,
Qupo
FlGUaA 6-7
Olagrama de .. .,.,lnwnto.J que mkt.n
~ k-It.,.,.,....c.. mro.ctlva 'I prGcIa-lva.
En Ia Interfcfenda retroactJvaetdesetl't"
peflo detgrupo experlmensal en prue-b.ude l'K'IJefdo porb regular no ~ tan
buenocomo el del grupo control que
en eJ paso 2 no experlmenta Inter(eren~
cia retroactfvade una Iisla. En Ia lntet'~
~It'ncla prwctlw kI.s partkipant@Sdel
gNpo experimental suften los e(ecto$
de Ia Interferenda proactJvade Ia Una
presenQdaen el paso 1.Cuando se Ies
plde recordarla Iistadel paso 2.50 des-
empeno es lnfe.r1oral de los Integrantes
del grupo control.
.....
.....
Memorla
TABLA
RESUMEN
. ",:.'
.....
:...
"'...•...
".:,
Net",
Elt<1.
Oeca1mlento
l:a informacIOn en Ia memoria .sedeferiora con el paso del tempo.
Am""'"
~tr6grada
se interrumpeelalmacenamiento
Dilfta en el
edaoo
Npocampo
menudo esClusado porda,., oerebl'lL envejeClmien.o avanzldo 0 poria
de La nUI.WCJInfofTl'lolci6n.a mentJdo
~bidoa teslones.
al hlpocampo Inte-rf1etecon
ta fonnael6nde nuevas t'eOJerdo~a
enfermedad de Alzheln'l("t.
tlterferencla
etroactlva
e aprendlaje de nJew materiallnterflere con &a fnfonnacl6n ql.e ya esU
almacenada en 1a memo ria.
htMef'C!:ocia
proiIctlva
La Inf'ormacl6n""e ya esu almacen,)da eo
aprendtzaje de nueW) material
Factores
~clonales
Tratarde recordaralgoen una sltl.0d6no eStadoIntemodtferente pueoe
rener un II"r\fNICtOnegatlvo en Ia meMON.
~nstru«l6n
LDsrecuerdos son reconstruldoso reemplaudos con Informad6n Incorfe<:Q
ql..e suele set' mis congruen~ con una Imagen 0 percepd6n actual.
II memoria inte~re con (II
Nutstra habUld:ld par.'l recordar 1# Infonnad6n COOc:racdtud lrunblb1 es afec1ada por
dales Intern ..~ un Cen6meoo conoddo como memoria dtpentPt1fll dtI utado. Los Invesnga·
dOTeShan enoontrado que la gente que aprmde un material en un estado fisiol6gico particular
uende a rNllrdarlo mej6r sf regTeS3al m1smo estado en que.se mcontrnba durante el arnndttaje (de l'EloiJe.2002; IGclml"" YC....t.y. 2003; Rkdo, MillJn Y Gtsquct-Venier. 2003). Poe
cj<mplo,sl la''"'''' .""",ded materia! mlentres ... ~bajo I. inIlucnda del. _.
d reeuerdo
del m.!DI.1 mejorn IJg......,erlle cuan<lo .... d. nuevo "";0 1.lnnuend. d.l. cardn. (Kelemee
yC<tdey.2003).
B proc.so r«Oftstruatvo £Io1vtdo tambien OCUITCdtbido a 10que IieCOOOC(' como la narumJem "I'eronstnlc:dw" del ttCUudo. Anld habhunos del WlOde 10"esquema. en el abnacena·
ni~todela lnfonnad6n en la I1l(:Jl)()riaalatgopll)tO.BartJtn propusc que lageote rambl~nusa
I,,, _
.. pa .. 'reoonstrulr" los _onS .. (Banlo.. 193'2).10quo puede dar lup' a err.....
t'normes. Ot hec:hOten owioneses mAs probable que ~memoJ$\IcelO5 que nueca ocurrieron
cplebechos que en realidad tuvieron lugar (Brainerd y Reyna. 1998).No es que el recuerdc original sedemuya. sino cpu: Ia genre a veces es incap:n de dtsttngutr eatre 10que ocurrlocn realfd3d
y 10 que tJalch6 0 Inwgln6 a! rcsp_ (Neuscfum. Lampl •• e. ToglJ.. Payney a.ne.".. 10(7),
Tambli::Gr«On$U'uLmos reeueees poe mooes so-dalc."S0 como formA de. autodefrosa
(!Uneyy c..stdy.100J). cad .... qu.l. cu.n .. alllgulen I. hlstorfad. un Inddence, d. mane ..
inconsdente hact amblos Miles en lot detalles del rdato, por 10que esos aunbios Je vueJven
parte de 5U recuerdo del becho. Cuando una ttperienda no encaJa en aoest.ravWOOdel mundo
ode nOiOtros mismos. tendemO$a ajustada 0 a erclulrta incocuclente mente de fa memoria
(B..... " y _,1998).
COMPRUEBE 5U COMPRENSI6N
felacbne los slguienres t~nninoscon
I. __
amnesia R!ttOgl&da
2.
Interferenda retroactiva
lnterf&enda proaatva
.. __
las deflnkbnes apropladas.
.. olvkktquesedebeaquel.!l .....eva
InformaciOn hace mAs dtrrdl recorda' fa
InfoRTlitcl6o (JUQy3 est.ien Ia Jnl!morla.
b. olvldoque SC!debe eque fa Infotmaci6n
Co
andguaqueyaesd en ~ Men.)M h~ee
INsdlRcliaprender __nueva Informa(t6n.
puede ser resultado <k> una Iesi6n en Ia
cabeza 0 de Iiterapia electrocoovulsiva.
'q't:
,.·t .,-,
:HU~
htl1iI6cI,
205
206
CAPITULO
6
1. lJsttrd In!leotat:)(pUca~ t) atgulen quecl·olvldo·sod~cnOCMiOoesa
13natutalc:z.a
~nstNc:tJv:tde Ia momol1aa largo Piazo.lOJ41dc los 5iguk!ntMtljempbsuser'-l para
apoy3r.su aseYl'mlclO n 1
.. ta gentepuededlstlngulrentre los recuentos reales ylos flctlcJosen Ia narrattva.
b. La 9t'Otequeaplt'ntll! un matMalcn un escenal10partkulartlende a fKordarlo
mejorsl regresa al mlsmo escenarlo.
e, El ~paso porrepetlcl6n. 51nInttocl6n de recordar. tlOne pocoerlXtoen &a memoria
a brgo plaza.
do La OMtt: suek- ~ctlblr s:u nw:uefdode los su~s
p.l$i)dOsp.)r.\ ~e<uams a $U
vl$l6n acrual 0 a &a forma en q~dest:a verse.
2. ~
IleneIa opOflunkiadde gana, 10d6la~ sl3p~de CO~l1'Itnte unalistade
20 pllabrJs. Olspone de dneo mlnutos par.l apn!nder toda ~ lisla. AIfinal de ese tiM'lpo
PJederedrar Ia lista a Ia petfecc16n.~IO anlESde teoer ta oportunldad dedemostri3f
bqueaprendl6, lepiden que aprendaul'lil segunda Ilstade pa&abrasslmllata. wando
liegael momento de demostrarlo bien que aprendi6 Ia pdmera Iisla.para 50 eeoaerracl6ndescubrequeolvld6 IIImltad de las palabr.t.s que yasabCa.lCu.tles iacausa .,..as
probabledesu oMdo de laspalabtaSde Ia primera listal
.. O'ansftorcn(ia nfgolltia
b. "rel'fetencla fetlOolalv4'l
Co.
fadlltacl6n retroacthra
d. nterfeMMia proactiva
,
OBIETIVOS OE APRENOllAJE
LJ InBJencia de ta cut-lUra en 11mtmoM.
Deftnlr Ia memol'\,) autobbgnifla
y descnbl r '-'5 d lVel5aJ leo
[)escflblr
'''$
..
lQU~factor ... influyen en el recueroc de un Incidente espedflcol
•
1",'nllL
~ • 1:>t:S('lblre~mplosdememoria
•
ettmordinam (lnclu)"t'ndo I.a Ima·
~ los n!CUerdO$ recupcmdos.
.
:") TEMAS ESPECIALES EN LA MEMORIA
que Intentlln e.xpllGorlaamnesL!l •
glnem eid~tlQ 'lias memol1as
re~n(ln3s).
• Anahzarla prKisI6n del blStlmO·
nlo de los teStlgos pf'tl'Sancl,)~ y
"
•
:
Ahom que revtsamcs 106dikrentes ttpos de memoria y la fonna en que se elmecena en el cerebro nuestro recuerdo de d.ifumkS SUces051 dirlgtmos Inatend6n a algunO$ factures espedalcs
que InOuytn en Larntmorla.
Influencias culturales
lLas tareas de memoria de lasescuelasoccldental... son dlferenll!Sde las
emple.clasen cultul1l.que sed1stinguen pori. transmisi6n oral de Iastradkionesl
~oord.ar tlene ronsewenclas pr:kdcas para la vida OOridiJtl8y OCUfTten un contexto pnrticu·
tar, de aht que no sorprenda que muchos lnvestigooort$ pletUen que 101ambltnle$ ((siCO$,. Jos
valores, Is vis16n que InGrote tteae de sCm1smo y Lasccstumbres de una cultura detesmteede
tienen un di!cto profundo en d contenido y Laforma de 10que. la genre recuerda con fadlidnd
(Rossy Wang. 2010). Porejemplo, en mucbllGUltunu ooddentales la C<lpaddadde redtar' una
largall... de pal.bros 0 nO_os, d. repe;!rI", deulles de una _,
yd. pr......... beth", y
dfras de event06 hlnoriCO$ ton $ei\,tes de "buena memori3·. De becho. $Uelen U5.1t"Se tareasde
ese tipo pam probar las capacid.adesde m~moria deb gente. No obstante. e.sostipos de tareas
de .lll£lD.oriano ntasnrl:unente rdleJIlUIn dase dt babllJdndes de aprendJtaje • .tru!morizacl6n
y ddficacl6n que' !Ie e-n.... i'!An en la, escuclas no oed.dmtalts. Lo. m.itmbro. de otraS cu1turu
suden &enO'un mal desem.pcfto en es:I .. pru~ de memoria porque los qC'rddos Jd par«.tn
deo1asl:oooraror.
En contraste. consldere 1.,.s habllldooeJ de memoria de una persona que vlve eo una toCIedad en que Ia lnformad6n cultu..ml 5t"transmite de una generad6n a otra a trav& de una rica
lnldld6n oral £se tnd.1vlduopued.e ur capax de mdtlU' en verso las bazadM de los hhues dt"
su.culrura 0 enwn<'nU"las dtnasdas famillares.llnaje.s y ao<:ellrol; 0 qu.l:d. pol~e un aimacin
de i.n.foI"macl60
acetal de la mlgrad6n de n.n.i.m.aJCS(I
losdclo.s de vida de las plantas que d dtU
para obiMef oomJda y Si'lbercu4ndo recoger las cosechaJ.
~n<lS estudlos oouescra.nwnblen que L1cultul\'l no $010 afectt nuestrns pR:re~as
musl·
(2le~ 5ino tambien Duestraapaddad para reorordary dt-tectar peque60s cambios en la m1)slc:l.
Memo,lI
Mlle con
207
culd.tdo ~I'vaa, y tfl. de
~GJac1tftslo'dl:lCtn1l>tI.sde
cada anmallLe ...... dltlcl &Ii UINiJ
""''''_
.. 04. _que h¥
"",,"jadoceodfl 9>-
~.,...,fIo.lo.
01Il00;'-0--.... mejor 1os11gmo...... 1a ...... .,.., de10.
__ depnlJ_ deoderiII6o "'" los _ {amU'_ "'" 100.1Il00 caoad_ deIa ..«lad. "'" Invadpdolu eopecuIan 'I'"<I mejor deom1pdOde100nllIoo
m .........
.. d<bc at paptI ""'deom1pd1ala ....... -.I en Iadlstind60de Ioocll_ -,..,.dela
leep lapon.. (1T<hub. Scbtllmbtt& y NaIcm. 200s).Ad....u. Ia in.uttgaclOn tnu>lCUl!umI COD
1m""""",," """brai ~. dtmot!rado que dlftttn... r<gl.... d.1 _b", .. 1ICIl
... ruanda ..
reoon()Ce y Ie rmarrda m\\.lc:a de la cuJcura propIa en comp'f'lCl6n con la m\\sIa de una cukura
d.. ,."oeId. (Demo.. " it IlL. 2010).
1_'"
TEMAS
RECURRENTES
Div.nldad-univ.rsalidad
Memortaycultura
ProcI.rlc 8... 1..... "'YO ... bajo sob.. 1a ...."oria so rnIs6 ..... to .... cap .. l.. anlldp6 ....,.
mucbo fl ~m:bumLenI0de is manaria COIl Ia cultun. S.,drtl (1932) nJ1T6 d caso de ua
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P"'cIl&iOJa pan h<dIoo y elf...... adon ..... 000 <I
"",ado< podia rocfl1l
1"" cqulvocms<. <I pr.do de_I .. <I dpo depnado OOOlpndo Ylas
dmll",_de
100,....... _
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• e..halllfJdade. no_ de_.
ckr .. Ie.be ~ to Ia Qllwra J'W'I2I d cuidado y m3D1m1mlralO del poado et at.,impc.wtaD1e
'" lavldadlada. Y"'"moems priaicucukurola&fnon _de
IaI_'-'_Ico
Ysocial del p..do, £n ooo.,_" 8artIdt "po,,6 cp d deom1pdO de100nllIoo en <I
~dt
un ",..aoj<dt 2Spalabras no es axjoral de 100~
DcJplVYiJlodesu Impor·
__
", .."raI, <I d.....,pdlo de III _
00 ... e<c<pcIooaI. fn.udpdon"
mU rocf.....
dtmoItraron que unJv0'lf1at101 de Gh.ana~UOI QJJrura con una fuco:t1iC tntdld6n oral. r«Ordabon mucM mtjo< que unl_11lr1oo d. Nu... York una hi_I. b.... que hahlan eocuchodo
(M •
lOOO), _
...,m....
Memoria autobioqraflca
lQuetipo d. sucesos es mas p,obable que se rKu,,,donllPorquetenemos
tan poco. ,.cu.rdo. de nuestros primerosdosIftOSde .Id.l
d. 100 h«hoo que ... han N«<IIdo y a!
CDCIIDlC'nIlO
ee qu.t turieton lup; como Ial. esuna _rna de mmkMia tpLt6dk .. Como .61ma
Mantn Conway(I996,p. 295).'Ia _ri2aulollloJd6c' .. .....:IaI para <I yo. p.,.lalclmd.
dad.1a dptrltnda tmOC1on>I yaacb los atdbu"" que _
• WlI .... wId .. ••
La _rid "urvbWgnfficd It "'Ikn of __
lOa
CAPITULO 6
En genernl
d mti
Jencillo m»tdar los eventos ttdfOtel que los an.t'triOreS.En un estudio
d.utco del. memoria autoblogriftca, I", tev estlBadorco pldJeron • adulio. J6venes que repoeraran el recuerdc Pef1lOnalmas tempnmo que les vinlera a 110mente eceedo ~
cade una de
20 palabra$ y que luego cakul~
CUMlOttempc 3tr3$ hab'a ocurrldo. Las p31-abraseran su$mn·
uvos cemunes come paslllo y homa. pa..ra los cueles results. Scil crear imdrgeo.t'S. En general, La.
mayorpru1t de los n!O.1erdospersceales correspondlaa asucescs maltvrunente rectentes. OlanlO
mils a<mpo oJris bublera ocurrldo un beebe, meno. probable
WI
que 1o rcponaron (Croyj" y
Schlffinan. 1914). Sin embargo. ocra Investlg3d6n demOlSM) que laspet10ftas m-ayorade SO;tAos
eran m6.$ pnxIlves que pet"Klnas masjOVtne$ 3 n:cord-ar $U~ relativameott tempranos. debidc
quid a que much3$ de las dedsioues lmportanles que lOIrulmO$ ccurren en la adolescenda tardla
y la.duItn k!mpnu>a (Janssen , CbcJ"y Murre,lOOS; Mackavcy. Malley y S"'''''rt.1991).
No se eeeeodedel todo la mantra C'JCtiCCaeo
que scorgantz.n la enocne canddadde informa·
don aumblogrdfica que se elmeeena en la memoda, perc la lnwstigad6n en el !rr:a. otreoe apoyo
ILdO$ teQ:rlilS Intc:resanh:S. Puedc w que almtanemO$InfotmACi6n
~uloblogr4.flCl de ICUcn:lO
con los eveotos Inlportantet de nuestra vida. como tllnldo de 13universldad. el matrimonio
o b phdJda de un see que:ddo. Esto aplJca por quI iQlmlO$ recordar cu4ndo ocurrieron los
ht'!Cbosen relac:i6n con escs hitos lmportantes en auestra vida (Shum, 1998). 1ambl~n es posl·
ble que elmeceeenos lcs recuerdos autobiogc16cos en grupos de eYC1ttos.. que SOn conjUntosde
recnerdcs sobre un tema relaclooado 0 que tuVtcron Jugae en un dcmpo eeeceno (N. R. Brown.
lOllS).Sin cmb;ugo. Cllmponante _RIM que, oIlgual que .. memoria..., Beneml.l. memoria
autoblogn\6ca no Acmpre etCX3ct1, auoque N ~6nauroentaQ1Mdo
ettbl prestntudaJes
dl$t!nd"",pa'" eyudare provoct, el recuerdcdel. infonnacl6. (Mdlonough y Gallo, 2(08).
TEMAS
RECURRENTES
Estabilidad·cambio
Amnesia Infantll
A peser de 13 riqueza de nuestres recuerdcs autobiogriBCOf. la invesligad6n muestra que la
gcnte rara vat puede ftCOrdar. 51ocaso alguna vc%10 hece, $Uct.50S ocurrldos antesde los dos 0.60$
deeded (Howe, 2003), un fmomeno conoddo como amnet" lnfantiL
No se eeeeede muy blM por qu~resulta dlffdJ que la Bente eeeeerde SUCC$O$
de BUS prlmeros alios de vida. aunque se han propuesfo varhLScxpJJcadones. Uoa hlpOtesls sostJene que
Laamnesia Infundl se debe a que d cereht'C) del nli\o no ~ del codo desarrolJado aJ naur. £n
congruenda con esta lInea de razonamiento. Patrida Ba.uer y $U$ coL-aborndores (Bauer, 2008;
Bauer. Burch. Scholin YGiller. 2007) encontrarOo que)os n:C'uudo,formados a1inkio de Ja vida
DOk COtJjQUdan de: mant'f8 odKUoda porquc las ~ooes cerebrn1ts espedficas que It dtdicao
ala coOJOUdaci60de la memoria no eND oompJtt-amcnle desarroUadas.lo que las haec vulncrabies a lalnttrierend ....La amnesia lnfaotU tarnbl~n mele estar rdac:lonGda oon 1MhabUldadd
de lengu:)Je: los nJflO$pequenos cwecen de 13$h!lblldades UnguLscIcasnecesu:lns P'"' forwec.:er
y conoolldu I.. cxp..-icnd .. temp, .... (Hudson y ShcIBeld. 1998; Simcoc.1cY Hayne. ~(02).
Otnl$. investigadOn£s sugieren que Is amnma In&ntU es explicada par los camblosmado·
Dado. con Is <dad en 10. prclC<SO<! de codl8cad6n, ..... cl60 YRCupcmd60 que acomp;ulan • Ia
ttanSlG:I6nde ta l.n.fn.nd4a la n1il.ez. umprano (Hayne.lOO4). Oltl'lS lnvestfgadOtd aflnnao que
La.principal inf1u.eoda en tl rccuerdo cflclentc 00 e$ tiledad sloo la rtpetld60 Y 1.11$ SefHtJesapro·
pladas (Sauer; 1996). Se requlere mayor lnvestlg:ac:16nantes de poder evM.lar cads un., de tAS
erpllCl1Clones 31ternad\ll\S. •
Memoria extraordinaria
,Qu~ es I.memoria fotognlfical
amnesia infantil Diflc:uJt.w de los
;a,dutlOtptta ~otcbr expetiencl4$de
sus prilJlC'fOS do$ aAOI de vida.
ImaglnerC, eldlklc. Capac:klad
para n:producit ~ncs
Inusualmea,~ f'inas y detail.
de also <lIoN: at ba \II$to.
Algunas pertonas pueden reaUur hazaiia., sorprendentes COD su memoria. De vet. en cuando
los diarios infonnan de una pU50U8 (DB ·'memoria (otogn16ca-. Este fen6meno, Uamado lma·
aJneda ddhic:a, pc.rmttt a las pUSOJ11tS vee las caractt:dsttcas de una imac:m coo mlnudoso
detnlle y en OCBSiOM$r«:fta! IDcltUO la p6glna fllttra de un .lIbt-o qu~ leycroo solo una \'eL
Un esmdlo onall,..6 ., SOO nlAos de prtmarl3 antes de cncontrat 20 con Imoginerfa ekl~rlca (Haber, l%9). Se pldJ6. I.. oUl.. que escudrl.63J'M una romgrofl. du"",,, 30 segundos
movle-odo los ~05 para vcr todas sus partes:. Luego Ie retitO la (otogra{(a y se pl<Ll6a los nlAos
Memorla
qJe mll\U'lo un cabalJtte
209
blal'l<X)y que lnfonn.uan 10 que "dan en IIna Irt.'lo"'lgen
eld&lca.
_taro.
de ..... clnoo segundo<de ..... drllWnlento pm produclt una Imagen. Inc"'"
wando la im~en era conodda. AdemAi. 111
talid-ad de la lmaglnerfa eidetic,a pareda vartar entre
los niiios. Una nl6a tenia la meuW de mOV6 einvertir laJ l~ent$
Y I'tIOOrda.rlas~t1as sene.as d"P"6. oeos tees podlan produdr1Jruig." es tldldcaid. obj_
trld1mmidOrulleJ y alguno<
m&semn cepeces de scbrepooer la Imagen ciditica de una imagen sobee otra pam formar una
bn.-n nu~ Sln C':rnbargo.d deSdnpdlO en prucbas de memoria de: los niAos 000 tm<1gincrla
(ft
ddttlCiLno era mejornl de sus compaAero, notldetko s.
tmo de 101 ca50S doc:umenu.dO$ m.4$ (amo5Of de memoria mraordlnaria provlene del 1ra ·
bojodcl dUIInguldo psIa1I"1l"AI""""'., lurl. (Luria y SoIotnrofI; 1987). Dunm!. m3s d. 20 aiIos
Lurla estud16 a un repcrterc ru90 de oombre Sberesbevskii rs-). £0 La mmt.ed! un nrn~nwlf.is/a
(1968) Luria d escrlbi6l. form. en que "S' podfa re
enoones cantldod .. d. bannlldodes
SC'ntido.lguaJ que dctnlJadllS f6rmuJu fIlalm)dtlcas y (OOjuntoscomplejos de nllmcros. Podia
r<pttlroo. filclHdod 1I.... de h.... 70 pal.b<aso.6mttOO despu&de hoberl.. eocuchado 0 vi...
"""'at
'0
un.a XlIa Yel.
"'$. Y ctras perseeescen m~oriaexupdonal
no naderoo coo un don espectal p-ara reccrdar lao;COJai, sino que desarroUaron mDt'.tnotecn.las utilizando cierrcs principios. Por ejemplc,
lurl. descubrl6 que euando "S' esrudteba l"'IlaslJsw d. ~
.. formaba uno Imagen gnlftca
pam cada una.. Por qemplo, cuando Ida una Juga lli:ta oJeatorla de palabnu. vUuaUzaba una
call. conodd. y uodabo cod. pal.b", 00. algdn objdD en el camlno. OI •• do te podia. que
r<ettaralallsta hacla un r_do
Imagl.nariopor ... call. """<lando coda obJ.. o y 10palabra
:\5Odadn CQn ~1.£t organl7..'U' 100d.atosc:k UD4 rorrna que le ern $ignlf'lc:ativa le fadJ11.ba reI~dQ·
nartos con el malrrial exUtt:n~ en JU memoria a largo plaze,
EI de:sarroUo de una memOria excepcccel rcquicl'f" titmpO y esfuuzo ('Thka.bashJ.
ShlmJ%u.Salto y 'Icmcycd, 2(06). 1..0, mnemonistaJ. personas muy diestras en cl usc de mae-
suelen tenet' t'atOOt.llmperlosas paradcsllftOllat $\I memoria. "5" aprovcchaba lUI
habtlfdades mnernk:as en $U ll'abojo como tq)ortero. Como veremos en el sfguleote cap(ruJo.
bs: maestros de ~edl't% tambl~n suden monrar un::l,Qrprendeott Clpacldad para record.r
cooRsuracio." olg.lflCOlI... del labl.,., d. ajod.... (Campl"JU. Gob.l y Porker. 2005).
motcc::nJi'I$,
Milonesd~ J)CrsonasconseMimn
porslempreun recuerdo nlt:ldo de
bs avlones yolanda hiJda las tcrres
gemebs del Centro de Comercio
MJndialen II ciJdadde NUNC!Yort
elll de septiembre de 200t.
Memorias repentinas
l5iempre son ek3ctasias memorlas repentlnasl
UM mtmoria repentina es la ~rlenda
de reoordar de maMra nJdda duto SUCC5()y los
lncld01tdl que 10 rode3nlO 'ncluto dt$puts de que ha pasado mucho tlempo. Las memorias
r<pentlnu sud •• co.-t<Spouder • becbos .. <trodo.... 0 d. gran slgru8codo (OJ bdll YDell. Sal..
2008; Woofflu. 2(05), como la muertt de un familiar arcano. un nacimiento. una graduad6n
o una bod ... '"amblb1pued~ prodndr memori3i rtpen!in3$ evenuespedoculares
en 10$que
ooestuvimos lnYOlucradotp~rsonaJmton(l~,
como los ataquaal ~OlrOde Comerdo Mundlal y
aI Penulgonod II d'''pU..,b
.. de 2001 (Ede'l' y NachsOll, 2004; Tulnrico YRubin, 2oo3),!rn(,
de los cstadounldco.ses C:I1cuestadOSUtl
aflo despu~s de los ataquC'.sdcl II de Slepdonbrc dijmlo
<p.IcpodIan rtcOnl:at ClO1l c:x:tlCdwd d6nde Ie cnoontnWan y quI: estaban hodeodo cuaodo se
.... ,.,..,. del .. Olaquct (Pew Re_ch Cente' fo, th. Peopl• ."d the p",,,, 2002).
Se h4'ln Qlesdon3do las suposldones de q\Je las memot13S repentin3.S ton ex3Ctas. que Ie
(orman t"D d momenl'a dd SUGeSO Y que podemos recordadas mejor debido a su devado conte·
Dido emodonal (LanciaDo, ()ud y Semin, 2010). En primer llgar. l8$m~morias: tepentinas no
slmlpn: IOn cx."1Ctas.Aunquc~.s una nBnnad6n difidl de: probar. con.sldm:mos un so1o (8$0. £)
psIa11oto UlrlcN_r
..oordabaoon g.... chtrldad 10 qu ..... 00 haclwdoel dl.de 1941 en que
los japoneses bomb-ardwon Pearl Harbor. Rocordaba con nlddetque establt escuchando en 13
rodlo u. Joego de ~.ba1profeslonala13ndo I. 'rnnJnIIil6n Cue In!<mJmpid. por eI esp""IO"
Puo el b~1
proksional no St' juega t'O dJdembre, d mes en que ocu.rri6 d ataqut".
:lSi queesta n'tida memoria tepentina ern $Impleme.nll" lncorrKta (Nasser. 1982).
tndJto 51 un bocho $Ie registra de manem COrn:cta. pucde: pasar por revi!iOOes pc:ri6dJcas.
oomocualqul.r otro .... Ndo • largo piau> (CUbdll YD.O. S.... 2008). Somosdodo •• dJscntlr
3IlUndo.
ya repen.wn,uchas
\.oct$tt1
un h«bo lmportante. y cabclap<MIlbllJdtKldequeelllastemaoas y
pcmertoresdCUe.hemOi much-:.. m&i Infonn3CI6n II mpecto. Como resuilado, podrfa ler
",t!.C()ft d palOd~ los anos 111memorin rependna se reconsuuya y pJerdnexactitud halta que. t'O
ocasionesJ tenga poco 0 oingUn pareddo con 10que en realidad wctdJ6.
mt$tl
mnemonlstas F\!t90nascoo
habiUd ade:& de: memoria .",mamcn 1c:
dcsarrolladu.
"".morl.''Pent'". Jtccurdo
nltido de auto $UCe&O y bs inddenlC$
que 10 rodearon lnelu50 dtspu& de
mucho IJempo de que ocunlO.
210
CAPITULO 6
Testimonio de testigos presenciales
,Hasta q~punto podemos co nfiar en el testimonio de testigos presenclales1
ts~10qUt ...,IOJo.ndo un tesdgo de un ddJto
presenta su dcdarad60 en fa corte, su le$tl.monio
suele Impoeerse a la evldend4 en conn. Cuando losjuredcs lie mfrmtan COn teStimoruos dlsCrqlan.1cJO ambiguOi sceiee dq)C»itar su re eo I., genet que vio un htcho con SUSproplOi ojos,
Sin embargo. ahora exlste evtde.nda convlncente de que tsta Ie en los ttstlgos p~encl31es suele
,er lnmerecid;a..
Durante oru!s de 20 .nos llJJzabeth Loftw (1993; Loftus y P1cJa.1l, 1995; D. B. Wrigbl Y
Loftus.20(8) basido la invesdgadora.oW impOrtantc en el cempode la memcna de los ttsdgbs
presenctales, E.n un dtUdJo d6sk:o Lofius Y Palmer (1974) mostreron a 10$par1idpanteS un
Rime que det<ribla u.lIOddeo,. de triflco. A algunosdedlosse let prtgUnr6: ·,Qut 'an rllpldo
lban los carros euande it golpdlrool" A Ob'OSse les hlro 10'1mlsma prtgunta. peeo en vee de
utllb:ar la palnbra golpearon se utlUun;m 1Mpalabras ·esmlt;uon~ ·choc:aron~ ·,oIlslonaron" 0
~ideron coata,to~ Los l.l1vestigadores descubt'leron que los Inrormes de la genic JOb~ fa veloddod de los carresdepeedlan de la palabra Jnttrtl'lda en la pregunta, A qutenes« les p~unt6
por lot carros que -$Ie Cftrcllaroo" dljeron que [ban a mayo, veloddad que las personas a qWeDe$
.....
Ie ptegunto par los cartO$ que -hk:lcroo contado~ En 0110expcrlrnenro rambl® se mosb'6 a
los pan:ldpantes un fJlm.~de un cboqce y Iuegole les ptegunt6:-t_Que tan r6p1do lban 108carrOl
c:uando se golpeaton?· 0 ·tQu~ t~ lipldo tban los W1'O$ c;ua,ndo se estrdlaron?· Una seesena
despues se les hideron otras preguntas: aceeca del acddente que h-:lbfan viS(() en la pelk;ula,
Una de las preguntas rue: "lVio algUn vJdrio mto?~ Los parudpentes aqerenes se pn.ogunt6per
La ve.loddild ala C[IU! iban los cocbes que st:-estrcllaron" afirmaron con mayo r frecuenda habetvisto Yldrlosro~ que Jos partldpantd
a quJcoes $t presunt6 poe Ia vdoddad a
I.que yloJ_ I.. c ..... que .. 'golpeePBNSAMIBNTO
CRiTICO ACBRCA DB •••
ron: Estos mubad05 l'Iu,tran 1:. forma
en que los poIJdas. ebogedos y otros
Testimonio de testigos presenciales
Investigedcrespceden qar e influir. a
.eeeudc sin darse euenta, en 10$ rclatO$
1: R. BentOn. Ross, Bradshaw, ThotMs 'I Btadsh~ (2006) estudtafOn a 111jumd05 saa·
de 10.
preseodalu A partir de
dos de un conjUnto de JUrlIdosen el candido de HamIlton, reeeeeee. Vll1lDndo un
CXj1crlm<n'os
de
esc dpo WIII.y 1'31_
c.u!Stlonal1Ocon 30 afirmaclones a~rca del te$tlmonlo dt' testJgos pl'MCtndalts (Kascooduyeron
que
d testimonio de 10$tessin MaJ. 20(1) encontral"On qua 10$ jualdos diScl'tpaban de man~ra .s1gnJf'leawa c::on
tlgqSpresendaJes no t:$ conftable.
b:s e~rtos en testlgos pJ'M(!ncla~S tn mas dt' 859b de los n!'actJvos. Por ejt'mpb.
tPor qu6 C()tD(:ten trTOres 105 testirnlenuasu.slla totalJdaddt Ios~noscoln(_ld«a
tn qUI.' IMinstrucc10nesdt ta poIlda
gos
p
..... d.I .. 1 A1gUJlaJ InvestlgodOpueden atectar la dtsposiciOn de un testigo a !lacer una k:lenllficaci6n. t'1')eOOS de la
nes $lIglekD que d problmlQ puede set
mitad de IosJuradosestaba dtacueldocon esta postura. M~de trescuartJs panes de
\In uror de 'Q /ut"l¢: a VcCesla gentt es
b:s expeltosacept)baque
un testIgo podria idenltticarerr6neamente como culpable a
_go'
Incapa1- de dlSlingulr entre 10 que p~-
otra sltu..:leiOO,una afirm;)cl6n con 13qUI.' menO$de Ia ~lCe""parte
IE los juridos estaba de acuerdo. Y mienlras INs de-1'1JeW de cada diel ecpertos est:a: de
acuercb en que la hlpnosis puede innulr en que los test.igos sean mis susceptlbles
de serengaflado-s con pregoot:!lscapclosas'Iengaiiosas, menosde lWla cuana partede
los ju radO$Cl'@ia que La hIpnosts puede tener ese 1mpacto. En resumen, los autoteS concluyeroo que los ).uados llenen un conodmiento Iknitado respeao a la veracktad del
teslimonio de los testIgos presenciaies 'I que suscreencasen I1.'Iad6n con iii exacttn.d
~ dicho testlmoniodlfieren significatlvamentede fa oplnl6n de los expertos.
algubl qoovban
.... <16Y10que _h6
(3'"
Tilromb, 1997). sob", tOOoen cl
de
I.. nlJIos pequellos (Sbaplro, 2002; K. L.
Thierry Y Spence. 20(2). Algunos estu·
dlos han de~rOOo
que el solo hetho
deimagin3tun
su(tso en OC3Siones hac:e
creoer a la gente que en realJdad suce·
1. ,000 Pll!9uoQ$podrfa plantNracercade laconchJsl6n de losautCft:Sl Ptwe~mpb.
(cree que esta muMtra de JUrMose$ r:epfe':SenllJt_lI/a
de los )Jradosde todo Estados
Unklosl De ser asl (.pOr q~ 10creel SI no, lql..lf dif'erencias slgnifKativas c:rereque
existen entre ellos 'I c6moconslde13 que podrsn habe-r Intudo en los resultadosl
di6 (Gony y Polasch.k, 2000; HenUl.
FrnnIdln y lobruo .. 2000; MmMI Y
Memon, 2003). De 19ual mod .. Ii .st<d
escucha informacHm aoerca de un hecho
que presetlClo, mu tarde quI,..A confUndll
el r«uerdo de e$a inform-acl6n con su
2. losaulOfMadv~rten qU(l a9JI'IaSCO~ dt"Est'adosUnldos ext.n
la n(O((!SidW
del testimonio de expertos en testlgos presencia tes adudendo que solo w tequ Jere
.. ntlido comUn para entl'nder c6mo debe Interplt!talW el testimonio de te5dgos
presel'lCL*s. lEm de acuerdo en que debe excluJrse eJ testimonio de elCperlOSen
rec.uenl.o del sua:so original. Por ejem-
pl~ algunos eltUdJos ban demostrado
testlgosprewnclak!scon
elargumento de que no es nec:esariol JtJstllque SIlJ respuesta.lExlsten dKunstanciasen que dkho testimonio puede sei ~s valioso que
mros1 lCOmo deddlN 51. en erecto. por 10 menos en oc..ulones el testimonio de
eq>ems es va 110501
.. ,."
,.,., •... ,., .. ,."
,., ...•.•..• " .••.. ,,.,
, ...• , .. ,•.... " .. ,., •..... , ...• "
,
0 Imagln6 aI I'C$-
p«Io (Gony y Polaschek. 2000; a.yn. y
que £i un tt.sdgo m:ibe rtlr'Olillmcnt;'lC16n conflrmator!a despu& dt tit-
,•.•
glr a un sospeclloso de una rueda de
identlflcaeJOn 0 $i tienela oportunidad
de CO(OnI,.."e con OIro tcIligo que ClOmplrt~.U rtCUt1do del hcdIo. 1Utn(flla su COI'lf\aftza
<II Ia procltlclo d< IV ...(Mod Y Mod, 2008; Nru_ tI ol.. ZOOS;W"gh~ M-.
~yGobbm,2009).Ellmpaaod<IaIn'
..m_po ..,riot __
p__ """"'''
fiI<tIo",aodo .. "",or ..... riao~~
yMi_ll996).comoJUtlt
......... """
Ul\I cobcrtwa dlMaUl lot mtdiolool,ndo \Ik:otck unaSpllcM tlDicbd..c:omo ua o6dal
cltpollda(llq><t y~
2OQ2). Quos_,diot..... ~qut
cI_pIc _d<ddcriblr" p<tpdI'Idor poco dcspua cit 'III< """"" cllnddmll:l.1<rfi<T< con "" _
cit 10
",.Ia _
vi<> .. realldad.1o qut<llflalh•• "" I<StIp 'lqiral • ...,_. "'"""'" de u••
rutd.d. rt<OnocImien., .. uno r.cha .,_
(B. S....... 2()()J",Flore YSdIookr.1OO2).
ClItlquJtn1 que sea" raz60 cit: los errcres que comeeen I.ot latilOl, uiltt: mucba rvldendll de que cada afto pucdm envtar a fa drcd a mlles de Inuunta en £itad~ Unldos (Pezdd,
2007). Po< .J.", plo, con bu, cui par ecmpteto ,.1. Id, •• lllaocIdn d. un 1010IncUvtduo,SlCVe0
Avery me co~de.ntldopot el ntaque brutal.la vioIac:l6n y ca5t asesln.todf una muJtr en 1985 Y
IMltndndo 0. 321"01 de pri$i(ln. Aunque Avery ofrcclO C(lGrUICIM
de 14 ~'gos Ydocumc,n'ldOn quedt.n\OBt~' que no habia uUll;ben lae«:ena dd dtllro.. nC'CQilarontq)dldas acclonu
Lea:alet y nun'O' tvanca en las pruebes de ADN plU't q,aemper'll", la eenden .. Ploalmenlt. d
II de J<p.I<mbt< de 2003 el ,dlor A~ ru, """,modo de IOdo."" c ...... y Ubmodo d. 1"'1si<Ia. Cod. Vetton oW ... """'" qee ,.COD("'. 10011mJ", del .UIlmoolod< 'csdcoa pmcndaIay que dan loa palO. para mlc6ar a JosJuradO! blmDtt8 dt' (Vatu,ado. de maAerI tIp"OpIada
(Manl eey ",",p. :1011).
Recuerdos recuperados
lPu~
persuodirw 0 Lo gem.. para que .~.
NCU.rdosd. suc.sosque nuna oc.:urrieronl
m_
En 101•• r«kn1H It I'llJdt6 unacontrO'lU5ia acnlorad. dtntrO" lacomunklld ac:adlmk:a.
y de Ia oockdad
genenl.
de .. vaU<iet d. 10••
(Getamt, Ray_
y Mercktlboch. :1010;Gi<a_Smllh. Buder. Spiegel y Klhl,,_. :1010;Lollu .. Garry
Y Hay... 2008). Laid .... quela genii< exp,rtmcnt! un heebc, 1"<80pierdelOd. mfmo"" del
mllmo y delpu& 10 mcupern. a meeude ~ d curso de p:dco,erapIA0 !MiGhlpnosll. A menudo
los teCUtrdo. I'f(Uperados lienen que ver con abuse tlilco 0 teJu.a durante I. nlAe%.ru lema
no «))0 '" Imporcante por tI.7.OOt'$ tmricas. sino tambitn por eI hecho de qlI(' hay pet'1OO1.que
han t1do ('natruladas par abutGa pattirUo.icameD~deJo, rec:uemol mcupuados de tw-vicdm.. • (Cc_ Roymacktny Mtrd<cII>ach.2008). A __
I\"I6n .. aum.lllnrndgad6n
qoedfmueJltl que l•• tmOdooel ncgadvu~
unaInOuendi pardcullrfn" mcmodade
lot
por to que aI recordar JUcaos asodado. con una drptriencU dtt18rw:Labk. como d
Ibuao. dmdcn "",. cometererroresfaaua.letcpe
wando recutnUn hechOI neu.traleso po.siSodn. SII,..u.. Ro"""ltoId y Rqao. 2008). Nad .. nlcp Ia ""Ilded <lei .bOlO
IftfaDtll 0 d d.a60 qUI: c:auan esa.s cxpt:rieodas. pem llOa reela to. rccumIo. r«:u.pe:rado.s?
lEn reolidadocun16e1 _
r<eonlado!
La rtI.,....1d< aInpJ>a ..........
obvta. _
m...... "idenda d< que Ia ca>" pucci<
..... _
• "lI!Cordot" _que
ft."," _
(Sokc",.lOIO; S. M. SmUb ..
1.0 I
d'oddn oonIlrma que.. __
te ficIIlmplan.w rocuerdoo d< uoa esp<rieoda
mtd
el .... pIc becho de _.",.,.
pac ..... En ocaoIon6 .... _
It vucIvm bastanlt ~a parad parddpanlZ.£n un expuimmlO 15~ ck 101adu'ot "ftC0fd61t AlCHOS6ctidOl
It Ie. prtCUlll6pac cIIoo pac -...
.... Uno d< .... h«hoolklk:loo Invohlcnbo
dror un tl16n de pondtf IObIT kIe padn:.J dt- b. novlla tn I:. ~~
de un. boda. Eo la pd.
mel'll tnt~YI.a uno panklpante dJ;o que no cenf1lnlngOn mcuerdo delll.l(etC); en la tegUnda
"~cordo· 'lUe 10 reception flle IIalre IIbre y que. ella c:hoc6 con el h,t6n mlentrOi correteaba..
Algunu pttlOl\1U·recomaronlt lnclwo detallC$del iUCek\ como 103pn.rI~ndll y la ropa de la
"nle. SIn emtK.rao.lOIinvdlg.:ld~
document:u'C)llq'le dlchos SUede. Jam" hablnn OCUJ'TIdo
(Hyman. Hu..... d y BlJUng~1995).
I.. Impllcocl6n d..... I._g;lddn
r 0IrI. "mU.' .... qu ... muy pOlibl. qU< I. genIC
"rtalmle- cxptdt:nda. de abUiO que nunea lUadkron-, y a1guna. de JII. ptflOnM que "rec:upe.
d,.buJO queIuf80 .. dJeron...... d< queJamuo<"m6 .... bIaroo demandat tn contra de 101rcrapeutu que, eft JU oplnl6n, 'et tmplantaron lot f't'I(Utn:b. £0 un cuo
.... moJ<r ,1116 dJcha ckm..... Y _
S8SO,OOO claar<o (1m..... 1999; -..
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trobojoad< G........ 1UymacI<.en y MLrl<Ibach. :1008).
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CAPITULO 6
Sin embargo. eclitC'Omrones para creer que: no lOdos 10. recutrdo. l'fCuperadOJ IOn
III augtstiOn. Hay OUmerosOIestucUos de easo de personas que baa wfrldo
experlendaJ traumdtj~$. como desastres naturales. acddentes, combaces,.ataqut$ y violadones, que 31 parecer olvidaron durante muchO$ MOSpara recomartaJ luego. Por ejemp1o. el
Sl)d61ogoWUbur J. Scott dl"da que no recordeba nada de so scnido milltar en Vletn-amque
_realli6durante el pencdo de 1968 a 1969. pem ruando 5(' W\'Ord6 en 1983. enccntre sus
medall.. y ",".om[" d. VI"""", Y 10. reeuerdcs reg'esaro n (Arrigo y Peedek, 1997).
to que se neceslm es una maner3 oonAablc:de separar los n:cuc:rdos ~Ies de los ral,os.
poerobasta abcra no se dispone de dJc.ha prueba (Runndn y l..ohus. 20(9). La Jlncerldad y
convlcd60 de la persona que ·recuerda" el MUi() infantlJ clvtdedc durnnle mucho tJempo
nO es indico.cl6n de 115reaUdad del abuso. Sin embargo. La evtdencte sugjere que eI rtesgc
de fohricar reeaerdos falSOI eI mayor ee las pC'l'SOrutJque Io.s rrcuperan durante teraplas
luge.sdvas que en los Individuol que recuperaa recuerdos del abu,so de manera elponlMea
(Gernerts d aJ .. 2(09). No obstante. no. quedaroos con la conclusl<ln de que los rccuerdos
r«;uper.sdos no son, par sf rntsnos, tan dlgnos de confl3n7.a como PlW jU$1:lflc:arcandenas
legnles. Debe baber tambJbl evldtnda qUt los corrobore, ya qUt sin ella nJJ:lquimt el examJnadar m:ls espertmentado puede distinguJr los recuerdos reales de Los fakos (Loftus. Garry
y Hay... 2008; LofIUt, 1997).
meros prodllaosdt
COMPRUEBE
SU COMPRENSION
Indlque slcada una de Iass1gule-ntesaseveraclonesesvetdadera{V)
1. La amnesia retr6gradl es el fen6menoen que
JOn anresde nuesue segundo cumplmiios.
0 talsa (f).
rara VCl recordamos hed'losqueo<urtte-
2. Se llama memoria repenrlnaal rec:uemovfyldo 'Ide IargaduradOn de (Iefto secese ybs
hcidentM que 10todeal"On.
J. La 1f'M!Stlgold6ndf'rrLlestJ3 que una
wzque 00.1 ~l5Ona almacen6 un recueldo, es casl
Imposible camblarto.
1. UstJ!d habla con un3 pel'SOn.1 de una (Utruradlfe;enlllque no esmuy~na paraecedar largasll:stasde pal3blClso numelOs.~ro peede rKltarde memotta
nombresdo
Ddos 5USanOMtfOS
remontAlndosec~tosdf"anosatr.\_s. iCu~1es II expllcaci6n rMS
probablcdcest3dtf~nda en&as habilidadesde ~morlal
.. losvabres ycostumbres de una detefTllinadacufturatlenen un efeao plOfundoen
"'$
b que fa genre reaJelda.
b. La nlemorla autoblOgr.\fla
Co
d.
de g pMOna QS ~s fuenc que su mamorla St'm.inliCa.
t.a IlstadeSUJanceul'Os~almacen6en una memona ~ntlna.
La Iistade-sus encesnes es un ejempbde un ·recue-rdo recuperado
4•
1. ~ madre est.i rememorando Ia flesIa de 50 prtmelcumpleilftosyle pregunta:·lTe
c1CUefda-sruandoia tfa Marytlt6 su rebanadade pa_stelen tu regaml- Pormuc:ho que-to
ntenta no bgta recotdarellnddente.lo mAs probablees que estesea un e~mplo de
... decalmlentode ta memolia.
b. amnesla Jetr6grada.
Co.
amnes.i3 1nfat'lI".
d. hterferenc1a pfOactlva•
.................................. .
,
,
..