Dr. Ami Klin http://www.ted.com/talks/ami_klin_a_new_way_to_diagnose_autism#t-52276 1)¿ Como describe el Dr. Klin los comportamientos de aislamiento social en el autismo? No hablaban. Pero por sobre todo, estaban extremadamente aislados del mundo a su alrededor, de su ambiente y de la gente. De hecho, en ese momento, si uno entraba a una escuela para individuos con autismo, se escuchaba mucho ruido, mucho alboroto, acciones, gente haciendo cosas, pero siempre de forma individual. Pueden estar mirando la luz en el techo, o estar aislados en una esquina, o tal vez envueltos en estos movimientos repetitivos, en movimientos autoestimulantes que no los llevan a ningún lado. Se encuentran muy aislados. 2) ¿Por qué las conductas sociales serían útiles evolutivamente? Los bebés utilizan esas conductas sociales hacia el cuidador para que les cuiden y así aseguran su supervivencia debido a su extrema fragilidad. Desde los primeros días y semanas de vida, los bebés prefieren escuchar sonidos humanos en vez solo sonidos del ambiente. 3) ¿Por qué seguir la mirada o la dirección a la que apuntan los otros sería importante para el bebé? Porque el ojo es la ventana a las experiencias de la otra persona, tanto es así que prefieren mirar a gente que los está mirando y no a quienes no lo hacen. Esta coreografía de refuerzo mutuo entre bebé y cuidador fomenta el desarrollo de la mente social, el cerebro social. 4) ¿Cómo interpreta el el Dr. Klin. que la niña no le presta atención, le permita acercarse y sin embargo preste atención a un M&M? No puede establecer una gran dicotomía entre el mundo de las cosas y el mundo de las personas, de hecho no le atrae el mundo de las personas. Esta actitud imposibilita aprender en gran medida de compartir experiencias y bifurca su camino de aprendizaje a cada instante al aislarse cada vez más. 5) ¿Qué efectos tendría esa actitud? Dado que el cerebro se convierte en lo que somos, por esta razón mientras su comportamiento se aleja del campo de la interacción social, también sucede con su mente y con su cerebro. 6) ¿Cuáles son los desafíos en el campo del autismo? El costo social de este trastorno es enorme, así como los tratamientos y terapias que realizan son integrales y muy intensivas. No obstante, el mayor desafío es un diagnóstico muy temprano para paliar los efectos de este trastorno. 7) ¿Qué prevalencia tiene el trastorno? Hay 1 por cada 100, esto son millones de individuos con autismo a nuestro alrededor. 8) ¿Qué quiere decir con que el autismo se crea a sí mismo? Son personas que no se beneficiaron de tratamiento a tiempo, porque ahora sabemos el autismo se crea a sí mismo conforme se bifurca ese camino de aprendizaje. Si fuéramos capaces de identificar este trastorno a tiempo, intervenir y tratar, quizás podriamos mitigar absolutamente este trastorno. También, tenemos una gama de oportunidades, porque el cerebro es maleable por un tiempo, y esa oportunidad se da en los primeros tres años de vida. No es que esa posibilidad se cierre. No es así. Pero disminuye considerablemente. 9) ¿Qué edad media de diagnóstico hay en USA? 5 años 10) ¿Cuántos genes se han descrito asociados con el autismo? ¿Por qué la acción de genes tan distintos convergerían en el autismo? Hay más de 100 genes asociados con el autismo. De hecho, creemos que habrá entre 300 y 600 genes asociados con el autismo, y anomalías genéticas, más allá de los genes. El desarrollo es la causa, en concreto los primeros dos años de vida son cruciales en el estudio del autismo, ya que esos impedimentos no necesariamente se convierten en autismo. El autismo se autogenera. Si fuéramos capaces de intervenir durante esos años de vida, tal vez disminuiríamos para algunos, y quién sabe, tal vez incluso prevendríamos a otros. 11) ¿Qué tecnología considera óptima para entre en "la mente del autista"? ¿Cómo cree que funciona el eye tracking? Una en la que se pueda adentrar el profesional en la mente del autista y ver a través de sus ojos. A través del eye tracking se puede motinorizar en cada momento en lo que se involucran los niños, esto es lo que ellos consideran importante. 12) ¿Explique la imagen en el minuto 14? Creamos esas medidas, y aquí, ven lo que llamamos un embudo de atención. Ven un video. Esos fotogramas tienen un intervalo de un segundo a través de los ojos de 35 niños de dos años en desarrollo, y congelamos un fotograma, y esto es lo que los niños típicos hacen. En este escaneo, en verde, hay niños de dos años con autismo. En ese fotograma, los niños normales están viendo esto, la expresión de emoción de ese niño pequeño mientras pelea con la niña. ¿Qué hacen los niños con autismo? Están concentrados en la puerta giratoria, abriéndose y cerrándose. Bien, puedo decirles que esta variación que ven aquí no sucede solo en nuestro experimento de 5 minutos. Sucede a cada instante en sus vidas reales, y sus mentes se van formando, y sus cerebros se especializan en algo distinto a lo que pasa con sus pares normales. 13) ¿Cómo se diferencian controles y autistas en las "growth charts" de fijaciones oculares en los ojos de otras personas ? ¿Pueden ser diferenciados en los primeros seis meses de vida? ¿Qué utilidad podría tener? El concepto de tablas de crecimiento de los pediatras en función del compromiso social, y buscamos niños desde el momento en que nacen. Al principio los niños aman los ojos de las personas, y se mantiene bastante estable esta conducta, la cual sube un poco en esos meses iniciales. Sin embargo, los autistas después experimentan una caída de interés. Es como si ese estímulo, tú, no ejerciera influencia en lo que sucede mientras navegan en su cotidianidad. En los primeros seis meses de vida es que esos dos grupos pueden separarse fácilmente. Y usando este tipo de medidas, y muchas otras, lo que descubrimos es que, de hecho, nuestra ciencia podría identificar esta afección mucho antes. 14) ¿Cual es el siguiente objetivo del Dr. Klin? Y la idea no es curar el autismo. Esa no es la idea. Lo que queremos es asegurar que esos individuos con autismo pueden liberarse de las consecuencias devastadoras que suelen devenir, las discapacidades intelectuales severas, la falta de lenguaje, y el profundo, profundo aislamiento. Sentimos que los individuos con autismo, tienen una perspectiva muy especial del mundo, y necesitamos diversidad, y ellos pueden trabajar muy bien en algunas áreas de fortaleza: situaciones predecibles, situaciones que pueden definirse. Porque después de todo, aprenden sobre el mundo casi como él, en vez de aprender cómo funcionar en él. Pero esta es una fortaleza, si se trabaja, por ejemplo, en tecnología. Y estos individuos son los que tienen habilidades artísticas increíbles. Queremos liberarlos de eso. Queremos que la próxima generación de individuos con autismo sean capaces no solo de expresar sus fortalezas sino de cumplir su promesa.
