Subido por Cristina Cassa

136045457-Adaptacion-ABS-S2-NINOS-Y-ADOLECENTES

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Adaptative Behavior Scale-School . Second Edition
N. Lambert - K. Nihira - H. Leland
Escala de Adaptación para niños *
ABS-S:2 Primera parte
* Para uso exclusivo en investigación
Adaptación al castellano P.Ongarato - L.Becerra.
Universidad de Buenos Aires
Datos del niño/a
Escuela o institución: ________________________________________ Fecha de administración:
Nombre: _______________________________ Edad: ______ Sexo: Fem.
Fecha de nac.:
/
/
/
/
Masc
Nacionalidad: ______________ Domicilio-localidad: ____________________
¿Con qué mano escribe? Der
Izq
¿Estudia actualmente? Si
No
Desarrollo
¿Qué enfermedades tuvo su hijo?_______________________________________________________
¿Alguna vez lo internaron por Desnutrición? SI NO ¿Cuánto duró la internación? ___________
Consigne en meses aproximadamente:
Sostuvo la cabeza: _____ Se sentó: ____ Gateo: ____ Caminó: ____ Dejó los pañales ____
¿A qué edad (meses) dijo las primeras palabras? ____ ¿A qué edad dijo las primeras frases? ____
Datos de la familia
Medicación que recibe el niño:____________________
Diagnóstico clínico:_____________________________
Madre
Padre
----------
----------
DSM-IV:_____________________________
Hermano/a
Hermano/a
Hermano/a
Hermano/a
Edad
Sexo
Ocupación
Nacionalidad
¿Vive? (1)
¿Convive con el niño? (1)
(1) Responda si o no
Posesión de bienes
(2) Si el niño tiene más hermanos consignar en hoja aparte
Nivel de instrucción
Madre
Sin estudios
Primario incompleto
Primario completo
Padre
Herm
Herm
Herm
Herm
(señale con una cruz los bienes que
hay en su casa):
Calefón o termotanque
Cable
Computadora
Ventilador
Heladera
TV color
Equipo de música
Celular
Secundario incompleto
Freezer
Microondas
Secundario completo
Auto propio
Secarropas
Cocina a gas
Lavarropas
Univ. o Terciario incompleto
Univ. o Terciario completo
Teléfono
Filmadora
Aire acondicionado
Video
(marque una cruz el nivel más alto alcanzado)
Las adaptaciones del ABS-S2 y AAA que aquí figuran, fueron realizadas bajo el proyecto UBACyT TP 08 “WISC-III. ESCALA DE INTELIGENCIA
WECHSLER PARA NIÑOS, TERCERA VERSIÓN. NORMAS REGIONALES. APORTES AL DIAGNÓSTICO INFANTOJUVENIL” dirigido por Alicia
Cayssials. Facultad de Psicología. UBA
Instrucciones
La escala consiste en una serie de oraciones que describen
comportamientos de niños y niñas en diferentes áreas de la vida cotidiana.
niños y adolescentes en condiciones de salud y enfermedad.
Lea los enunciados atentamente y marque la respuesta que usted considere que describe mejor el
comportamiento habitual del niño o niña.
Algunos ítems refieren a comportamientos que dependen del lugar donde vive el niño, por ejemplo, usar el
teléfono.
Otros ítems pueden referir a conductas que el niño o niña no tiene la oportunidad de realizar, por ejemplo,
comer afuera o en restaurantes no es posible para niños que están postrados en la cama. En estos casos,
complete las respuestas de acuerdo a cómo piensa usted que el niño se comportaría si tuviera la oportunidad
de realizar las acciones que se describen (usar el teléfono, salir a comer, etc.)
Existen dos tipos de preguntas.
1
El primer tipo de preguntas requiere que usted seleccione solo una de las oraciones propuestas, de
acuerdo al nivel de comportamiento más cercano al del niño /a. Las oraciones están ordenadas de
acuerdo al nivel de dificultad. Marque el nivel que mejor describe el comportamiento usual del niño o
niña. Por ejemplo
-¿Cómo se comporta cuando come afuera de la casa?
-Generalmente pide panchos, hamburguesas o comidas simples.
No pide postres o bebidas, generalmetnte pide simepre lo mismo
-Entonces marco el círculo debajo que mejor describe lo que
generalmente hace
ITEM 2 Comida en lugares públicos y restaurantes
(Marque una sola opción)
Ordena comidas completas en restaurantes.
Ordena comidas simples como hamburguesas o
panchos.
Ordena una sola cosa, por ejemplo gaseosa,
helado, etc en una confitería o bar.
No ordena nada para comer en lugares públicos.
2
En el ejemplo se trata de un niño que puede
pedir comidas simples como panchos o
hamburguesas pero que usualmente no pide (en
restarurantes o en otros sitios de comidas)
comidas más complejas (por ejemplo: milanesas
con puré, pollo con ensalada y una gaseosa
para tomar, postres, etc.)
El segundo tipo de ítems es una lista de comportamientos a las que se debe responder SI o NO en cada
una de ellas, de acuerdo a si la conducta que se describe es una conducta habitual en el niño o no. Por
ejemplo:
ITEM 4 Modales en la mesa.
(Marque SI o No en todas las respuestas)
Si estos items no se aplican al caso, por ejemplo porque él o ella está en reposo
o toma líquido solamente, marcar "sí" en todas las afirmaciones.
SI NO
-¿Tira la comida?
-No
-Entonces marco el círculo debajo del NO
Tira la comida.
Traga la comida sin masticar.
Se le cae la comida en la mesa o en el piso.
No usa servilleta.
Habla con la boca llena.
Toma la comida de otros platos.
Come demasiado rápido o demasiado despacio.
En el ejemplo, se trata de un niño que
come demasiado rápido, suele tragar la
comida sin masticar lo suficiente, habla con la
boca llena y no usa servilleta. Sin embargo, el
niño no tira la comida ni la deja caer, tampoco
toma la comida de otros platos o juega con la
comida con los dedos
Juega con la comida con sus dedos.
Trate de ser lo más sincero posible. Recuerde que no hay respuestas buenas o malas. Con estas preguntas
intentamos identificar los aspectos de la vida del niño /a donde se desenvuelve sin problemas y aquellas
áreas en el que necesita asistencia, y así poder brindarle la ayuda adecuada
DOMINIO I. Funciones Independientes.
ITEM 1 Uso de los cubiertos de mesa.
(Marque una sola opción)
Usa el cuchillo para cortar o untar.
A. Comida
ITEM 6 Cuidados personales en el baño
(Marque SI o No en todas las respuestas)
SI NO
Se baja los pantalones en el baño sin ayuda.
Se sienta en el inodoro sin ayuda.
No utiliza el cuchillo, se alimenta pulcramente con
cuchara y tenedor (o algún utensilio apropiado).
Usa el papel higiénico apropiadamente.
No utiliza el cuchillo, se alimenta derramando la comida
con cuchara y tenedor (o algún utensilio apropiado).
Tira la cadena después de usar el baño.
No utiliza cuchillo y tenedor, se alimenta con cucharapulcramente.
Se lava las manos sin ayuda.
No utiliza cuchillo y tenedor, se alimenta con cucharaderramando.
Se alimenta con los dedos.
No se alimenta solo o debe ser alimentado
Se pone la ropa sin ayuda.
C. Limpieza.
ITEM 7 Lavado de manos y la cara.
(Marque SI o No en todas las respuestas)
SI NO
ITEM 2 Comida en lugares públicos y restaurantes
(Marque una sola opción)
Se lava las manos y la cara con agua y jabón sin
apurarse.
Se lava las manos con jabón.
Ordena comidas completas en restaurantes.
Se lava la cara con jabón.
Ordena comidas simples como hamburguesas o
panchos.
Se lava las manos y la cara con agua.
Ordena una sola cosa, por ejemplo gaseosa, helado,
etc en una confitería o bar.
No ordena nada para comer en lugares públicos.
Se moja las manos y la cara.
ITEM 8 Uso del baño (higiene)
(Marque una sola opción)
Prepara y completa el baño sin ayuda.
ITEM 3 Bebidas.
(Marque una sola opción)
Bebe sin derramar, sosteniendo el vaso con una mano.
Se lava y se seca completamente él mismo sin apuro y
sin ayuda.
Bebe de una taza o vaso sin ayuda- pulcramente.
Se lava y se seca razonablemente bien sin apuro.
Bebe de una taza o vaso- derramando.
Se lava y se seca con ayuda.
No bebe de una taza o vaso sin ayuda.
Intenta enjabonarse y lavarse solo.
ITEM 4 Modales en la mesa.
(Marque SI o No en todas las respuestas)
Si estos items no se aplican al caso, por ejemplo porque él o ella está en
reposo o toma líquido solamente, marcar "sí" en todas las afirmaciones.
SI NO
Coopera cuando es lavado y secado por otros.
No hace ningún intento por lavarse o secarse solo.
ITEM 9 Higiene personal
(Marque SI o No en todas las respuestas)
Traga la comida sin masticar.
Si estos ítems no corresponden con la situación, por ejemplo porque el/la
niño/a dependen de alguien para su higiene personal, marque "sí" en todas
las respuestas.
Mastica con la boca abierta
SI NO
Tira la comida.
Se le cae la comida en la mesa o en el piso.
No usa servilleta.
Tiene un fuerte olor debajo del brazo.
No se cambia regularmente la ropa interior él mismo
Su piel está frecuentemente sucia si no se le asiste.
Habla con la boca llena.
Toma la comida de otros platos.
Come demasiado rápido o demasiado despacio.
Juega con la comida con sus dedos.
B. Uso del baño
ITEM 5 Uso del baño (control de esfínteres)
(Marque una sola opción)
Nunca tiene accidentes.
No mantiene sus uñas limpias por él mismo.
ITEM 10 Higiene dental.
(Marque una sola opción)
Se aplica el dentífrico y se cepilla los dientes de arriba
para abajo.
Se aplica el dentífrico y se cepilla los dientes de un
lado para el otro.
Tiene accidentes sólo por la noche.
Se cepilla los dientes sin ayuda, pero no puede
aplicarse el dentífrico.
Ocasionalmente tiene accidentes durante el día.
Se cepilla los dientes con supervisión.
Frecuentemente tiene accidentes durante el día.
No hace ningún intento por cepillarse los dientes.
No está entrenado para ir al baño.
No se limpia la dentadura.
D. Apariencia.
ITEM 11 Postura
(Marque SI o No en todas las respuestas)
Si estos items no se aplican al caso individual, por ejemplo porque él o ella
permanece en reposo, marque "sí" en todas las repuestas
SI NO
Mantiene la boca abierta.
Mantiene la cabeza gacha.
ITEM 15 Vestirse
(Marque una sola opción)
Se viste completamente solo.
Si se lo indica se viste completamente solo.
Necesita ayuda para abrocharse (con cierre, con
botones, con velcro), y si se le indica se pone toda la
ropa solo.
Su estómago sobresale por su postura.
Necesita ayuda para ponerse la mayoría de la ropa y
para abrocharse.
Sus hombros cuelgan de atrás para adelante
encorvados.
Coopera cuando se lo viste extendiendo brazos o
piernas
Camina con los tobillos hacia fuera o con los tobillos
hacia adentro.
Debe ser vestido completamente.
Camina con los pies muy separados.
Camina arrastrando los pies, se mueve muy
despacio o da patadas cuando camina.
Camina de puntillas, en punta de pies.
ITEM 12 Ropa
(Marque SI o No en todas las respuestas).
Si estos times no se aplica al caso individual, por ejemplo porque él o ella
depende completamente de otra persona para la elección de su vestimenta,
marque "sí" en todas las respuestas.
SI NO
Usa ropa que no adecuada si no es asistido.
Usa ropa arrugada o desalineada si no se le
aconseja.
Vuelve a ponerse ropa sucia o manchada si no se
le aconseja.
ITEM 16 Desvestirse
(Marque una sola opción)
Se desviste completamente solo.
Si se lo indica, se desviste completamente solo.
Necesita ayuda para desabrocharse (bajando el cierre,
desabotonándose, etc), pero si se lo indica se saca la
ropa solo.
Necesita ayuda para desabrocharse y para sacarse la
mayoría de la ropa.
Coopera cuando es desvestido extendiendo los brazos
y las piernas.
Debe ser completamente desvestido.
ITEM 17 Calzado
(Marque SI o No en todas las respuestas)
SI NO
Usa colores que no combinan, que desentonan si
no se le aconseja.
Se pone el calzado correctamente sin asistencia.
Se ata el calzado sin asistencia.
No conoce la diferencia entre zapatos de trabajo y
zapatos de vestir.
Se desata el calzado sin asistencia.
No elige diferente ropa para ocasiones informales o
formales.
Prende y desprende el velcro del calzado.
No usa ropa especial (impermeable, sobretodo,
etc.) para los diferentes condiciones climáticas.
E. Cuidado de la ropa
ITEM 13 Cuidado de la ropa
(Marque SI o No en todas las respuestas).
SI NO
F. Vestimenta
Limpia sus zapatos cuando es necesario.
Pone la ropa en un placard, ropero o estante.
Cuelga la ropa sin que se le diga.
Presta atención si le falta un botón o tiene un
agujero y/o repara su ropa.
ITEM 14 Lavar la ropa
(Marque una sola opción)
Usa el lavarropas sin asistencia.
Pone la ropa a lavar y a secar, enciende la máquina
con asistencia.
Clasifica la ropa con asistencia.
No participa en el lavado de la ropa.
Se saca el calzado sin asistencia.
G. VIAJAR.
ITEM 18 Sentido de dirección
(Marque una sola opción)
Camina algunas cuadras a algún lugar habitual (por
ejemplo negocios cercanos) o a la escuela o camina
muchas cuadras sin perderse.
Camina hacia algún lugar habitual o a la escuela sin
perderse.
Da una vuelta a algún lugar habitual o a pocas cuadras
de casa sin perderse.
Se pierde en cualquier lugar si se aleja del área en
donde vive.
ITEM 19 Transporte
(Marque SI o No en todas las respuestas)
SI NO
Se siente seguro viajando en automóviles
Viaja en tren, colectivos de larga distancia, o en
aviones sin compañía.
Viaja en taxi o remis sin compañía.
Viaja en subte o colectivos aún por trayectos poco
familiares sin compañía.
Viaja en subte o en colectivo por trayectos
familiares sin compañía.
DOMINIO II. Desarrollo físico.
ITEM 20 Movilidad
(Marque SI o No en todas las respuestas).
SI NO
Puede cruzar la calle solo.
Puede ir a la escuela o al trabajo sin asistencia (sin
guía)
ITEM 25 Visión (con anteojos, si usa)
(Marque una sola opción)
No tiene dificultad para ver.
Puede volver de la escuela o del trabajo sin ser
asistido.
Tiene alguna dificultad para ver.
Puede ir y volver de actividades recreativas sin ser
asistido (juegos, cine, etc).
No tiene visión en absoluto
Maneja vehículos con motor (autos, ciclomotores,
etc.).
ITEM 21 Seguridad en la calle o en la escuela
(Marque una sola opción)
Se muestra cuidadoso de posibles peligros (por ejemplo
evita la parte profunda de la pileta, usa la baranda de las
escaleras, no acepta viajes con extraños, usa el cinturón
de seguridad, etc.).
Obedece las señales de tránsito y los semáforos.
Mira a los dos lados antes de cruzar la calle.
No reconoce posibles peligros.
H. Otras funciones independientes
ITEM 22 Teléfono
(Marque SI o No en todas las respuestas)
SI NO
A. Desarrollo sensorial (observable)
Usa el teléfono particular.
Usa teléfono público.
Hace llamadas desde el teléfono.
Contesta el teléfono apropiadamente.
Toma mensajes telefónicos.
ITEM 23 Varias funciones independientes
(Marque SI o No en todas las respuestas)
Tiene gran dificultad para ver.
ITEM 26 Audición (con audífonos, si usa)
(Marque una sola opción)
No tiene dificultad para oír.
Tiene alguna dificultad para oír.
Tiene gran dificultad para oír.
No oye en absoluto.
B. Desarrollo motriz
ITEM 27 Balanceo del cuerpo
(Marque una sola opción).
Puede permanecer de puntillas por 10 segundos si se le
pide.
Puede permanecer en un solo pie por dos segundos si
se le pide.
Permanece de pie sin soporte por cinco minutos o más.
Permanece de pie con soporte por cinco minutos o más.
Se sienta con soporte por diez minutos o más.
No hace nada de lo anterior.
ITEM 28 Caminar y correr
(Marque SI o No en todas las respuestas)
SI NO
Camina solo.
SI NO
Sube y baja las escaleras solo.
Tiene un control del apetito, come moderadamente.
Baja las escaleras alternando los pies.
Conoce los buzones, compra estampillas en la
oficina de correo.
Corre sin caerse con frecuencia.
Brinca o salta.
Cuida su salud, por ejemplo, cambia su ropa
mojada.
Maneja tareas sencillas, por ejemplo corta, cocina.
Sabe cuándo y cómo obtener ayuda médica u
odontológica.
ITEM 29 Control de la manos
(Marque SI o No en todas las respuestas)
SI NO
Atrapa una pelota.
Sabe sobre entidades comunitarias (por ejemplo
bomberos, policía, asistencia de otro tipo) y conoce
cuando utilizarlas.
Arroja una pelota a la mano.
Levanta las tazas o los vasos.
Sabe su propia dirección
ITEM 24 Seguridad en la casa
(Marque una sola opción).
No es cuidadoso con los peligros posibles
Es cuidadoso sólo con los peligros de la comida y
bebidas calientes o los platos y cacerolas calientes.
Toma con el pulgar y los dedos.
ITEM 30 Funcionamiento de brazos y piernas
(Marque SI o No en todas las respuestas)
SI NO
Tiene un efectivo uso del brazo derecho.
Es cuidadoso también con los peligros de los artefactos
eléctricos o enchufes.
Tiene un efectivo uso del brazo izquierdo.
Pregunta si un objeto desconocido es seguro para tocar
o consumir.
Tiene un efectivo uso de la pierna izquierda
Tiene un efectivo uso de la pierna derecha.
DOMINIO III. Actividad económica.
A. Manejo del dinero
ITEM 31 Uso de dinero
(Marque una sola opción)
Tiene un cuidado completo de su propio dinero.
ITEM 36 Recursos para ir a comprar
(Marque SI o No en todas las respuestas)
SI NO Tiene crédito en negocios específicos (por ejemplo
juegos de video, tarjetas de schoping, cuenta en
algún negocio de la zona, etc.)
Tiene tarjeta de crédito en general u otro crédito.
Hace intercambios de dinero correctamente pero no
lleva sus propias cuentas (no tiene un control propio
sobre lo que tiene y gasta).
Lleva con él una identificación apropiada.
Puede manejar pesos, dólares, patacones o lecop
(u otro tipo de moneda vigente)
Suma monedas de varios valores o suma
correctamente billetes y monedas (por ejemplo $2,35.)
Usa dinero pero no da cambio correctamente.
DOMINIO IV. Desarrollo del lenguaje.
No usa dinero.
ITEM 32 Uso del banco
(Marque SI o No en todas las respuestas)
SI NO
Usa las facilidades del banco sin asistencia (pago
de facturas, depósitos de cheques, etc.)
ITEM 37 Redacción
(Marque una sola opción)
Escribe cartas o historias en forma entendible y
completas.
Escribe notas cortas o memos.
Realiza trámites bancarios, si se le explica o asiste
Escribe oraciones enteras.
Puede llenar formularios bancarios correctamente
(por ejemplo boletas de depósitos, pago de
tarjetas, etc.).
Escribe al menos diez palabras.
Puede usar el cajero automático.
No puede escribir ninguna palabra
ITEM 33 Presupuestos
(Marque SI o No en todas las respuestas).
SI NO
Ahorra dinero o lo guarda con un propósito
particular.
Escribe su nombre.
ITEM 38 Escritura
(Marque SI o No en todas las respuestas)
Si en el item 37 marcó "No puede escribir ninguna palabra" marque "Sí" en
todas las opciones.
SI NO
Escribe para atrás, al revés.
Hace presupuesto de dinero, comidas, etc.
Da vuelta algunas letras.
Gasta dinero con algún plan.
Su escritura es generalmente ilegible.
Controla la mayoría de sus gastos.
No puede agarrar un lápiz o crayón.
B. Habilidades de compras.
ITEM 34 Mandados
(Marque una sola opción)
Va a muchos negocios y especifica diferentes artículos.
Va a un solo negocio y especifica un solo artículo.
ITEM 39 Expresión preverbal
(Marque SI o No en todas las respuestas).
Si puede decir algunas palabras marque "sí" en todas las opciones.
SI NO
Indica lo que quiere señalando o con ruidos
vocales.
Se equivoca en una compra simple con una nota.
No puede ser mandado de compras.
Compra solamente algunos de sus accesorios de
ropa (por ejemplo cinturones, bolsos, hebillas, etc.)
Hace compras menores con ayuda (golosinas,
bebidas, etc.).
Hace todas las compras con una supervisión
pequeña.
Necesita una supervisión más constante para realizar
todas sus compras.
No hace compras.
Mueve la cabeza o sonríe para expresar alegría.
Indica cuando tiene hambre.
Se equivoca en una compra simple sin una nota.
ITEM 35 Compras
(Marque una sola opción)
Compra su propia ropa.
A. Expresión.
Imita sonidos de objetos o animales.
Expresa placer o enojo con ruidos vocales.
ITEM 40 Articulación
(Marque SI o No en todas las respuestas)
Si el/la niña/o se expresa solo con palabras sueltas marque "sí" en todas las
opciones.
SI NO
Su voz al hablar es baja, habla suspirando o con
dificultad para escucharlo.
Su habla es dificultosa, confusa o demasiado lenta
Su habla es acelerada, apurada o ansiosa.
Habla con bloqueos, salteándose palabras, u otras
interrupciones irregulares.
ITEM 41 Oraciones
(Marque una sola opción).
A veces usa oraciones completas conteniendo
"porque", "pero", etc.
ITEM 46 Desarrollos verbales varios
(Marque SI o No en todas las respuestas).
SI NO
Hace preguntas usando palabras como "por qué",
"cómo", "qué", etc.
Se puede razonar con él (puede mantener una
conversación razonable)
Es notorio que responde cuando se le habla.
Habla con oraciones simples.
Habla con sensibilidad.
Habla solo con frases primitivas o es se expresa solo
gestualmente
Lee libros, diarios o revistas para entretenerse.
Repite una historia cuando es corta o sin
dificultad.
ITEM 42 Uso de las palabras
(Marque una sola opción)
Llena los items principales de un formulario
razonablemente bien
Habla sobre acciones cuando describe figuras.
DOMINIO V. Números y tiempo.
Nombra gente u objetos cuando describe figuras.
Nombra objetos familiares.
Pregunta por los nombres de las cosas.
ITEM 47 Números
(Marque una sola opción).
Se expresa sin palabras o casi sin ellas
Realiza divisiones y multiplicaciones.
B. Comprensión verbal.
Hace simples sumas y restas.
Cuenta diez o más objetos.
ITEM 43 Comprensión de lectura
(Marque una sola opción).
Cuenta hasta diez mecánicamente.
Lee libros recomendados para chicos de nueve años o
más grandes.
Cuenta dos objetos diciendo "un... dos".
Lee libros recomendados para chicos de siete u ocho
años.
No entiende los números.
Lee historias simples o historietas.
Lee varias señales, por ejemplo, "NO ESTACIONAR",
"DAMAS", "CABALLEROS", etc.
Reconoce diez o más palabras al verlas.
Discrimina entre "uno" y "muchos" o "un montón".
ITEM 48 Hora
(Marque SI o No en todas las respuestas).
SI
NO
Reconoce menos de diez palabras.
Dice la hora con un reloj con agujas o mira
correctamente el minutero.
Lee la hora correctamente de un reloj digital.
ITEM 44 Comprensión de instrucciones verbales
(Marque una sola opción).
Entiende instrucciones complejas que implican una
decisión, "Si_ , hace esto, pero si no, hace_."
Entiende los intervalos de tiempo, por ejemplo
entre "3:30" y "4:30".
Entiende los equivalentes de la hora, por
ejemplo, "9:15" es lo mismo que "nueve y
cuarto".
Entiende instrucciones que implican una serie de
pasos, por ejemplo, "Primero hacé _ , entonces hacé
_".
Responde a preguntas simples así como "¿Cómo te
llamás?" o "¿Qué estás haciendo?".
Responde correctamente a frases simples, por ejemplo,
"Pará", "sentate", "vení".
No puede entender ni siquiera comunicaciones
verbales muy simples.
C. Desarrollo del lenguaje social.
ITEM 45 Conversación
(Marque SI o No en todas las respuestas)
SI NO
Usa frases como "por favor" y "gracias".
Es sociable y habla durante las comidas.
Habla con otros sobre deportes, familia,
actividades en grupo, etc.
Asocia la hora con alguna actividad o evento
(programas de TV, recreos, comidas, etc.)
ITEM 49 Concepto del tiempo
(Marque SI o No en todas las respuestas).
SI NO
Nombra los días de la semana.
Refiere correctamente a "buen día" y "buenas
tardes".
Entiende la diferencia entre día-semana, minutohora, mes-año, etc.
DOMINIO VI Actividades
prevocacionales y vocacionales.
ITEM 50 Complejidad laboral
(Marque una sola opción).
Puede realizar un trabajo usando herramientas y
máquinas.
Puede realizar trabajos simples, por ejemplo, jardinería
simple, limpiar pisos, vaciar tachos, etc.
No puede realizar ningún trabajo
ITEM 51 Trabajo/ escuela - Realización laboral.
(Marque SI o No en todas las respuestas).
Si marcó "No puede realizar ningún trabajo" en el item 50 marque "No" en todas
las respuestas.
SI NO
Es un trabajador cuidadoso - previene accidentes para
sí mismo y para otros.
Cuida de las herramientas, equipamientos,
suplementos, etc.
Trabaja en su lugar y productivamente.
Es pulcro y correcto
ITEM 55 Atención
(Marque una sola opción).
B. Perseverancia.
Presta atención a determinadas actividades por
más de quince minutos, por ejemplo, jugando
juegos, leyendo, lavando, etc.
Presta atención a determinadas actividades hasta
quince minutos.
Presta atención a determinadas actividades arriba
de los diez minutos.
Presta atención a determinadas actividades arriba
de los 5 minutos.
No presta atención a determinadas actividades
tanto como 5 minutos
ITEM 56 Persistencia
(Marque SI o No en todas las respuestas).
Si estos items no corresponden al caso particular, por ejemplo porque
él o ella es incapaz de realizar alguna actividad organizada, entonces
marque "sí" en todos los casos.
SI NO
ITEM 52 Hábitos en la escuela/ trabajo
(Marque SI o No en todas las respuestas)
No puede organizar tareas.
Se desestimula fácilmente.
SI NO
Llega tarde al trabajo/ escuela sin una buena razón.
Falla en llevar a cabo tareas.
A menudo está ausente del trabajo/ escuela.
Salta de una actividad a otra.
No completa el trabajo sin una constante supervisión/
insistencia.
Necesita estimulación constante para completar
una tarea.
C. Tiempo libre.
Deja el asiento de trabajo sin permiso
Protesta acerca del trabajo o la escuela
DOMINIO VII Dirección propia.
A. Iniciativa.
ITEM 53 Iniciativa
(Marque una sola opción).
Inicia la mayoría de sus actividades, por ejemplo tareas,
juegos, etc.
ITEM 57 Actividad en tiempo libre
(Marque una sola opción).
Organiza las actividades complejas de tiempo
libre equilibradamente, por ejemplo, ir de pesca,
arreglar para jugar al fútbol, tiempo para jugar con
la computadora. Etc.
Tiene un activo interés en un hobby. Por ejemplo,
pintar, coleccionar estampillas, monedas, etc.
Pregunta si hay algo para hacer, por ejemplo, en casa, en
la escuela, en el aula, etc.
Participa en organizar actividades de tiempo libre
simples, por ejemplo, ver televisión, escuchar la
radio, etc.
Se ocupa en actividades sólo si se le asignan o se le
manda.
Participa en activiades simples como mitar
televisión o escuchar la radio
No se ocupa en actividades asignadas, por ejemplo,
ordenar los juguetes, etc.
Es incapaz de arreglar una actividad de tiempo
libre, aunque sea de naturaleza simple.
ITEM 54 Pasividad
(Marque SI o No en todas las respuestas).
Si los items no se aplican al caso particular, por ejemplo porque él o ella es
totalmente dependiente de otros, marque "sí" en todos las respuestas.
SI NO
Necesita constante estimulación para completar tareas.
Tiene que ser mandado a hacer cosas.
No tiene ambición.
Parece no tener intereses en cosas.
Finaliza las tareas último porque pierde tiempo.
Aunque no lo necesite siempre esta dependiendo de la
ayuda de otros
Su movimiento es lento y perezoso.
DOMINIO VIII Responsabilidad.
ITEM 58 Pertenencias personales
(Marque una sola opción).
Cuidadoso- siempre cuida sus pertenencias
personales.
A veces cuidadoso- A veces cuida de su
pertenencias personales.
Raras veces cuidadoso- rara vez cuida de sus
pertenencias personales.
No es responsable para nada- no cuida de sus
pertenencias personales.
ITEM 59 Responsabilidad general
(Marque una sola opción).
Es muy consciente y asume mucha responsabilidad Hace un esfuerzo especial, y las actividades asignadas
son siempre cumplidas
Usualmente es dependiente - Hace un esfuerzo para
asumir responsabilidades, se puede estar razonablemente
seguro que las actividades asignadas van a ser cumplidas.
No es confiable - Hace pequeños esfuerzos por asumir
responsabilidades. No se tiene seguridad de que las
actividades asignadas sean cumplidas.
No se le pueden asignar responsabilidades. No es apto
para tomar ninguna responsabilidad.
ITEM 60 Responsabilidad personal
(Marque SI o No en todas las respuestas).
SI NO
Usualmente mantiene control propio.
Entiende el concepto de ser puntual.
Participa en actividades grupales espontáneamente
y con ansia (participante activo).
Participa en actividades grupales si se lo estimula a
hacerlo (participante pasivo).
No participa o se aparta de las actividades
grupales.
ITEM 66 Egoísmo
(Marque SI o No en todas las respuestas).
Si estos items no se aplican al caso particular, por ejemplo porque él o
ella no tiene vida social o se aparta mucho, marque "sí" en todas las
respuestas.
SI NO
Se niega a esperar turno.
No comparte con otros.
Busca y acepta ayuda sobre instrucciones.
Se pone como loco si no se hacen las cosas a
su manera.
Avisa (a su maestra, supervisor, etc.) si hay un
problema
Interrumpe a la maestra cuando está ayudando
a otra persona
DOMINIO IX Socialización
ITEM 61 Cooperación
(Marque una sola opción).
Ofrece asistencia a otros.
Tiene voluntad en ayudar si se le pide.
Nunca ayuda a otros.
ITEM 62 Consideración de los otros
(Marque SI o No en todas las respuestas).
SI NO
ITEM 65 Participación en actividades grupales
(Marque una sola opción).
Inicia actividades grupales (líder y organizador)
Muestra interés en el asunto de otros.
Cuida de las pertenencias de otros.
Dirige o maneja los asuntos de otros cuando lo
necesitan.
Muestra consideración en los sentimientos de otros.
ITEM 63 Conciencia de otros
(Marque SI o No en todas las respuestas).
SI NO
Reconoce a su propia familia.
ITEM 67 Madurez social
(Marque SI o No en todas las respuestas).
Si estos items no se aplican al caso particular, por ejemplo porque él o
ella no tiene vida social o se aparta mucho, marque "sí" en todas las
respuestas.
SI NO
Es demasiado familiar con los extraños.
Es temeroso de los extraños.
No hace nada para hacer amigos.
Le gusta tender la mano a todos.
Esta muy cerca de alguien constantemente.
ITEM SUPLEMENTARIO PARA MUJERES.
Menstruación.
(Marque una sola opción).
Ella misma cuida de su menstruación sin asistencia
o sin recordarle.
Cuida de ella misma razonablemente bien durante
la menstruación.
Reconoce a otra gente que no sea de la familia.
Ayuda en cambiarse las toallas higiénicas durante
la menstruación.
Tiene información sobre otros, por ejemplo, trabajo,
dirección, relación con él/ ella.
Indica cuando la toalla higiénica necesita ser
cambiada durante la menstruación.
Conoce los nombres de la gente cercana a él o ella, por
ejemplo, compañeros de calase, vecinos, etc.
Indica cuando la menstruación ha comenzado.
Conoce los nombres de personas con las que no se
encuentra regularmente
ITEM 64 Interacción con otros
(Marque una sola opción).
Interactúa con otros en actividades o juegos grupales.
Interactúa con otros por lo menos por un corto período de
tiempo, por ejemplo mostrando u ofreciendo juguetes,
ropa u objetos.
Interactúa con otros imitativamente con poca interacción.
No responde a otros de una manera social aceptable.
No hace nada de lo anterior.
Observaciones o comentarios que considera
importantes y no han sido incluídos
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