PLAN EDUCATIVO COVID-19 Educación General Básica - Subnivel Superior SEMANA 3 COSTA 2020 - 2021 8.º EGB 9.º EGB 10.º EGB PLAN DE CONTINGENCIA PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN PLAN EDUCATIVO APRENDAMOS JUNTOS EN CASA 1 SEMANA 3 PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN 1 2 Subnivel Superior Cada semana se plantea un objetivo de aprendizaje, acompañado por sus correspondientes instrucciones y actividades, a las que disponibles en el enlace https://recursos2.educacion.gob.ec/, programas educativos en la radio y la televisión (AprenderLaTele), mensajes de WhatsApp o SMS o las redes sociales del MinEduc. 2 Los proyectos y actividades planteadas para cada semana no requieren de material impreso. Trabaja con los recursos disponibles en casa. 3 desarrollarla con el acompañamiento de tu familia. Recomendamos que dediques alrededor de 50 minutos diarios para trabajar en tu proyecto. 4 En lo posible, intenta seguir una rutina estable, con horarios para realizar las actividades de aprendizaje enviadas desde la escuela, pero también para la recreación, las tareas del hogar y el descanso. 5 Lleva un registro de lo que haces y guarda todas las evidencias de tu proyecto en una Caja-Portafolio. Al desarrollar tu Caja-Portafolio, obtendrás el requisito para la evaluación. 6 Un/a docente se contactará contigo. Si aún no te has contactado con tu docente tutor/a, comunícate con él/ella, con un directivo de la institución o con el distrito educativo. El acompañamiento pedagógico y emocional es fundamental. Queremos apoyarte. 7 8 En caso de ser víctima o presenciar un acto de violencia, informa a tu o al 1800335486 (1800DELITO) para informar sobre esto. Las personas somos diversas. Procura adaptar las actividades propuestas a tu realidad y a tus necesidades. PLAN EDUCATIVO APRENDAMOS JUNTOS EN CASA Consejos para mantenerte saludable física y emocionalmente: Mantén la calma, pronto volveremos a la escuela, a los parques y compartiremos entre todos y todas. Hay que recordar que la higiene personal es importante para combatir el virus, lavarse con frecuencia y de forma adecuada las manos, comer saludablemente y realizar actividades físicas te ayudará a tener el cuerpo y mente saludables. Es importante que te #QuedesEnCasa durante todo el tiempo que sea necesario, te acompañaremos en esta nueva forma de aprender, porque sí se puede #AprenderEnCasa. Si es necesario salir de casa recuerda utilizar siempre la mascarilla. FICHA PEDAGÓGICA Criterios de satisfacción: Mecanismo de evaluación: Esta actividad es importante para tu aprendizaje. Sabrás que la desarrollaste de manera adecuada cuando: 1. Diseñes la sobrecubierta de un libro sobre los cambios y las transformaciones sociales, económicas y afectivas a raíz de la crisis del COVID-19. 2. Identifiques y valorado diferentes puntos de vista en torno a la pandemia. 3. Reconozcas los diferentes tipos de textos, con información sobre la realidad actual. Caja-Portafolio de estudiante: Es la evidencia de tu trabajo. Guarda todo lo que construyes con tu familia: cuestionarios, dibujos, lecturas, organizadores gráficos, definiciones, resúmenes, manualidades, etc., en una caja, carpeta o cuaderno. Si tienes producciones digitales, crea una carpeta virtual, a la que también denominaremos caja-portafolio de estudiante. Cuando sea posible, entrégala a tu docente para que pueda darte una retroalimentación sobre tu trabajo. Nombre del proyecto: Diseña la sobrecubierta de un libro sobre “La vida en tiempos de emergencia sanitaria” PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Objetivo de aprendizaje: Durante esta semana, comprenderás que los cambios sociales, educativos y económicos ocurridos en el país durante los tiempos de crisis, emergencia o desastre, pueden modificar positivamente nuestra forma de actuar respecto del autocuidado, el cuidado de otras personas y la convivencia pacífica, empezando por nuestra casa. 3 SEMANA 3 Subnivel Superior Lee la ficha pedagógica y desarrolla las actividades planteadas. Si tienes dudas, comunícate con el docente a cargo de tu tutoría o con un personal directivo de tu institución. Esta actividad está pensada para que la desarrolles a lo largo de la semana, dedicándole aproximadamente 50 minutos diarios. Si bien en esta ficha te ofrecemos sugerencias sobre cómo organizar el tiempo, es importante que programes tu propio horario con tu familia para desarrollar las actividades de aprendizaje. El proyecto de esta semana trata sobre cambios sociales, educativos y económicos que se han producido en relación con la pandemia de COVID-19. Vamos a indagar cómo las crisis son una oportunidad de crecimiento y desarrollo. Para esto, elaboraremos la sobrecubierta de un libro; tú serás el diseñador y tendrás que pensar en un título. A lo largo de la semana, enfrentarás varios desafíos para ir completando la elaboración de la sobrecubierta del libro. Imagina que te han contratado para que diseñes la sobrecubierta de un libro acerca de “la vida en tiempos de pandemia”. Además de pensar en las imágenes, tendrás que diseñar un título llamativo que sintetice la experiencia que hemos vivido todas las personas. PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN En inglés, la sobrecubierta de un libro se llama Jacket book, lo que significa chaqueta de un libro. La sobrecubierta de un libro es más que solo la portada. Tendrás que incluir una imagen y escribir el título, un breve perfil de la autora o autor y otro perfil del contenido del libro. Debes pensar en un diseño atractivo. A continuación, te mostramos dos ejemplos de Jacket book, parecidos al producto final que lograrás construir al final de la semana. 4 Fuente de la imagen: https://ecdn.teacherspayteachers.com/thumbitem/Texas-LeadersBook-Jacket-Project-3067020-1489756825/original-3067020-3.jpg PLAN EDUCATIVO APRENDAMOS JUNTOS EN CASA Fuente de la imagen: https://www.picuki.com/media/2227553178354110291 La idea es que uses este diseño para que, al final, puedas doblar tu sobrecubierta y con ella forrar y decorar un cuaderno o libro que tengas en tu casa. En esta actividad, lo importante es que utilices tu creatividad y te expreses con libertad. PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN En la imagen que se muestra a continuación, se presenta un formato que podrá usar como guía para diseñar tu sobrecubierta. Está dividido en cinco columnas, que constituyen cinco secciones. Combina información verbal sobre el libro y el autor o la autora, imágenes del libro y una fotografía el autor o la autora para hacer más atractivo el diseño. 5 SEMANA 3 Subnivel Superior Materiales: Para realizar esta actividad, puedes utilizar todos los recursos que tengas disponibles en tu hogar. A continuación, te ofrecemos algunas sugerencias: • Hojas en blanco de cuadernos nuevos o viejos, papel bond, papel ministro o cualquier papel reciclable que tengas disponible en casa. • Lápices de cualquier color (pinturas), marcadores u otros materiales para escribir y pintar que tengas en casa. • Materiales reciclados, como periódicos, botellas, plásticos o revistas. • Tijeras. • Pegamento (opcional). Recuerda que puedes usar otros materiales si así lo deseas o dispones. Durante esta pandemia, las personas en todo el mundo han experimentado importantes cambios en sus vidas. PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Desafío 1: Preparación de la sobrecubierta 6 • Primero, elige el cuaderno o libro al que quieras diseñarle una sobrecubierta para darle una imagen personal. Puede ser un libro al que le tengas afecto, el libro de texto del año pasado, un cuaderno de una asignatura especial o, inclusive, tu diario personal. • Toma una hoja, la más grande que tengas, y mira si esta puede envolver el libro o cuaderno que quieras decorar. Si no alcanza, toma dos hojas y pégalas horizontalmente con pegamento o cinta adhesiva. Calcula que estas cubran el libro o cuaderno. Toma en cuenta que también debe haber espacio para las solapas, donde escribirás el perfil del autor o la autora y las frases motivadoras. También puedes utilizar varios pedazos de papel para cubrir la superficie del libro o cuaderno. • Una vez que la cubierta ha calzado al libro, sácala y señala con un lápiz suavemente los puntos por donde doblarás la hoja para crear las secciones. • Para realizar estas acciones con mayor precisión, puedes utilizar una regla para medir los lados del libro o cuaderno que vas a decorar y, consecuentemente, trazar las líneas por donde doblarás la hoja para crear las secciones con más exactitud. En todo este ejercicio, estarás usando los números naturales como una herramienta y medio para expresar medidas y lograr cálculos exactos. Actividades: En una hoja de tu cuaderno, puede ser reciclada, apunta las medidas que tendrá la sobrecubierta extendida. Dibuja, como se indica en la siguiente imagen, las medidas de longitud (ancho y altura) y equidistancias que habrá entre las separaciones. Ten muy presente que se debe guardar la simetría, es decir, las medidas de ambos lados deben ser semejantes. PLAN EDUCATIVO APRENDAMOS JUNTOS EN CASA Fuente de la imagen: https://www.thebookdesigner.com/2010/12/free-book-jacketlayout-template-for-diy-self-publishers/ Guarda el boceto modelo de tu sobrecubierta en tu caja-portafolio. Este forma parte de la evidencia de que diseñaste tu proyecto tomando en cuenta todos los detalles, lo cual será incluido en tu evaluación. Desafío 2: Prepara el perfil del autora o autor Lee el siguiente ejemplo de perfil biográfico de una autora ecuatoriana: María Fernanda Heredia Pacheco nació en Quito, el primero de marzo de 1970. Es una escritora, ilustradora y diseñadora gráfica ecuatoriana. Se especializa en cuentos y novelas dirigidas al público infantil y juvenil. Ha recibido el Premio Nacional de Literatura Infantil y Juvenil “Darío Guevara Mayorga” en cinco ocasiones. Además, recibió el Premio Latinoamericano de Literatura Infantil y Juvenil Norma-Fundalectura, por su novela Amigo se escribe con H. Fuente de la imagen: https://es.wikipedia.org/wiki/Mar%C3%ADa_Fernanda_Heredi PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Actividades: 7 SEMANA 3 Subnivel Superior Con base en este ejemplo imagina, el perfil del autor o autora del libro al cual le harás la contracubierta. Invéntate una historia de esta persona considerando los siguientes lineamientos: • Inventa un nombre, puede ser hombre o mujer. • Indica su país de origen y año de nacimiento. • Explica su profesión u oficio. • Enumera los lugares donde ha trabajado y los cargos que ha ejercido. • Piensa en algo que haga interesante a su libro y su historia. • Menciona otros libros que ha escrito. • Resalta algún acontecimiento importante que haya marcado su vida • Describe algunas actividades que esta persona ha realizado durante la pandemia de COVID-19 • Indica algunos temas que le interesan y sobre los que ha investigado o que ha estudiado. Por supuesto, tú puedes ser el autor o la autora del libro. También, puedes considerar a un miembro de tu familia o a alguien que conozcas y sea importante para ti. Por lo tanto, la elección de la autoría del libro está abierta, dependerá de lo que tú decidas. Considerando los lineamientos expuestos previamente, escribe la reseña. Debes ser sintético para que la información quepa adecuadamente en la solapa de la sobrecubierta. Dibuja como tú quieras al autor o autora, intentando que sea lo más cercano posible a una fotografía. Puedes inspirarte en alguna fotografía que veas en alguna revista o libro que tengas en tu casa. PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Desafío 3: Portada y el título del libro 8 Para diseñar una imagen de portada y el título del libro es importante que leas la siguiente información y puntos de vista sobre la pandemia. Considera los diferentes tipos de textos que se presentan a continuación y presta atención a las diferencias que se presentan entre sí. Texto Informativo: Breve explicación del COVID-19 ¿Qué es la COVID-19? • El nuevo coronavirus se llama SARS-CoV2. Provoca la enfermedad por coronavirus llamada Corona Virus Disease 2019, mejor conocida como COVID-19. Provoca infecciones respiratorias en las personas, que mayoritariamente causan síntomas leves. A pesar de ello, algunas personas han muerto por la enfermedad. PLAN EDUCATIVO APRENDAMOS JUNTOS EN CASA • El virus se descubrió en China, concretamente en la región de Wuhan, en diciembre del 2019. Ahora, se han visto casos en prácticamente todos países del mundo, incluyendo a cinco continentes: América, Europa, Asía, Oceanía y África. • Muchos profesionales sanitarios están trabajando para entender a los pacientes contagiados, reducir el riesgo de nuevos contagios y hallar un medicamento para prevenir o tratar la COVID-19 y una vacuna contra el nuevo coronavirus SARS-CoV2. Sin embargo, todavía no hay vacuna ni medicamentos. Los grupos de investigación científica en Medicina de todo el mundo siguen buscando posibles alternativas. • Como en todas las infecciones, como medio de prevención del contagio del COVID19, es importante lavarse bien las manos con agua y jabón. • La cuarentena, en medicina, es un término para describir el aislamiento de personas o animales durante un período de tiempo no específico como método para evitar o limitar el riesgo de que se extienda una enfermedad, o una plaga. Fuente: https://faros.hsjdbcn.org/es/articulo/como-hablar-sobre-coronavirus-ninos Texto científico: ¿Qué son los virus y cómo funcionan? Los virus han evolucionado para reproducirse dentro de la célula que infectan, ya que por sí solos no son capaces de hacerlo porque carecen de la maquinaria molecular necesaria. Entonces, hay tres problemas que un virus debe resolver para poder hacer más copias de él mismo: 1) ¿cómo reproducirse dentro de la célula que infecta?, 2) ¿cómo esparcirse de un hospedero a otro? y 3) ¿cómo evitar ser eliminado por las defensas (sistema inmunológico) del hospedero? PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Los virus son pequeños pedazos de ARN (ácido ribonucleico) o ADN (ácido desoxirribonucleico). Muchos están encapsulados en una envoltura hecha a base de proteínas conocida como cápside. Otros protegen su material genético con una membrana o envoltura derivada de la célula a la que infectan y algunos otros además rodean su cápside con una membrana celular. 9 SEMANA 3 Subnivel Superior Fuente: Alarcón, D. (2020). https://www.inecol.mx/inecol/index.php/es/2013-06-0510-34-10/17-ciencia-hoy/436-que-son-los-virus-y-como-funcionan Textos literarios: PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y la gente se quedó en casa 10 Por Kitty O'Meara Y la gente se quedó en casa. Y leía libros y escuchaba. Y descansaba y hacía ejercicio. Y creaba arte y jugaba. Y aprendía nuevas formas de ser, de estar quieto. Y se detenía. Y escuchaba más profundamente. Algunos meditaban. Algunos rezaban. Algunos bailaban. Algunos hallaron sus sombras. Y la gente empezó a pensar de forma diferente. Y la gente sanó. Y, en ausencia de personas que viven en la ignorancia y el peligro, sin sentido y sin corazón, la Tierra comenzó a sanar. Y cuando pasó el peligro, y la gente se unió de nuevo, lamentaron sus pérdidas, tomaron nuevas decisiones, soñaron nuevas imágenes, crearon nuevas formas de vivir y curaron la tierra por completo, tal y como ellos habían sido curados. Fuente: O´Meara, K. (2020). Y la gente se quedó en casa. https://www.traveler.es/viajeros/articulos/poema-viral-y-la-gente-se-quedo-en-casa-kitty-o-meara/17681 PLAN EDUCATIVO APRENDAMOS JUNTOS EN CASA El gran encierro (Fragmentos) Por Leonardo Valencia 90. ¿Volver? Si nunca nos hemos ido. Más bien me preocupa que se desarrolle el síndrome de Estocolmo: depender de quien te secuestra, tener nostalgia del encierro, de las cuatro paredes de casa. Habrá que tener un oído muy fino para las secuelas. 99. La mayor gratitud es recordar. Decir gracias: evocar lo recibido. 100. El verbo recordar se abre como un abrazo. Su etimología habla de un corazón (cordis) que vuelve de nuevo (re) al escenario de la vida. (O) Fuente: Valencia, L. (2020). El gran encierro. https://www.eluniverso.com/opinion/2020/06/02/nota/7858371/gran-encierro-5 Ensayo argumentativo: “Antecedentes de la pandemia” Por Luis Lara En 2004, la Organización Mundial de la Salud (OMS), la Organización Mundial de Sanidad Animal (OIE) y la Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura, más conocida como FAO por sus siglas en inglés, señalaron el incremento de la demanda de proteína animal y la intensificación de su producción industrial como principales causas de la aparición y propagación de nuevas enfermedades zoonóticas desconocidas, es decir, de nuevas patologías transmitidas por animales a los seres humanos. Dos años antes, la organización por el bienestar de los animales Compassion in World Farming había publicado un interesante informe al respecto. Para su elaboración, la entidad británica utilizó datos del Banco Mundial y de la ONU sobre industria ganadera que fueron cruzados con informes acerca de las enfermedades transmitidas a través del ciclo mundial de producción de alimentos. El estudio concluyó que la llamada "revolución ganadera", es decir, la imposición del modelo industrial de la ganadería intensiva ligado a las macrogranjas, estaba generando un incremento global de las infecciones resistentes a los antibióticos, así como arruinando a los pequeños granjeros locales y promoviendo el crecimiento de las enfermedades transmitidas a través de los alimentos de origen animal. Fuente: Lara, L. (2020). Causalidad de la pandemia, cualidad de la catástrofe https://www.eldiario.es/interferencias/Causalidad-pandemiacualidad-catastrofe_6_1010758925.html PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Causalidad de la pandemia, cualidad de la catástrofe 11 SEMANA 3 Subnivel Superior Actividades: A partir de la lectura de estos documentos, has podido conocer diferentes tipos de texto. Elige qué tipo de texto será el libro: • Texto científico • Texto informativo • Texto literario: una novela, una recopilación de cuentos, un ensayo, poemas • Biografía • Crónica periodística Elige el tipo de texto que más llame tu atención. Además, procura que sea coherente con la historia de su autor. Una vez que has leído diferentes tipos de textos, tienes más información para pensar y elaborar una portada. Piensa en una imagen que represente la experiencia que hemos pasado durante esta pandemia. Intenta que sea llamativa, diferente y colorida. Dibújala en la carilla de la portada y deja un espacio para escribir el título del libro. Es momento de buscar un título para tu libro y que sintetice toda esta experiencia de la pandemia del COVID-19. Para esto, puedes seguir los siguientes pasos: PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN 1. Piensa en todo lo que has podido mirar, escuchar y sentir durante la pan demia. Encuentra palabras para lo que más te ha llamado la atención. 2. Busca un título que sea informativo, es decir, que aporte información clara del tema que trata, la pandemia del COVID-19; simultáneamente, puede transmitir algo de emoción y creatividad. 3. Escribe en tu cuaderno varias opciones. Elige la que más te guste. 12 Escribe el título del libro en la carilla de la portada y en el lomo. Utiliza formas de letras llamativas y más grandes de la que normalmente escribes. Aquí te ponemos algunos de tipos de letras divertidas que podrías usar. Escribe como te sientas cómodo. PLAN EDUCATIVO APRENDAMOS JUNTOS EN CASA Fuente de la imagen: https://tarjetasdepresentacioncreativas.com/algunos-modelos-de-titulos-para-cuadernos-2019/ Todos los libros tienen una contraportada. El desafío en este paso es que escribas una sinopsis de lo que ha sido la vida en pandemia desde en el contexto del libro que estás diseñando. Completa el siguiente cuadro con los datos del libro que estás diseñando. Esto te ayudará a construir un borrador o esquema para el resumen o sinopsis de tu trabajo. Título: Autor/a: Tipo de texto: Sinopsis o resumen ¿Cómo fue vivir la pandemia? PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Desafío 4: Resumen de tu libro 13 SEMANA 3 Subnivel Superior Escribe un párrafo en el que explique por qué has elegido ese tipo de texto. Puedes inspirarte y guiarte en los fragmentos que leíste anteriormente. Resume los aprendizajes más importantes que se pueden sacar de una situación como la que estamos viviendo. Como parte de esta actividad, puedes expresar mediante palabras todo lo que has visto y oído acerca del virus y sus consecuencias. Haz primero un borrador y luego revísalo cuantas veces seas necesario. En la medida de las posibilidades, pídele a una persona adulta de tu casa que lea el texto y te dé recomendaciones y haga correcciones. Cuanto hayas hecho las correcciones respectivas, transcribe el texto definitivo en la hoja de tu sobrecubierta. Desafío 5: Frases inspiradoras En una de las solapas de tu sobrecubierta, preferiblemente la del lado izquierdo, escribirás frases inspiradoras para superar las dificultades de la pandemia. Busca frases en libros, revistas o internet, si es posible; si lo prefieres, invéntate algunas; también puedes preguntarle a algún familiar. Recuerda que es muy importante pensar en positivo para que las cosas salgan bien. PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Completa el siguiente cuadro y transforma tus pensamientos. 14 Los pensamientos negativos son derrotistas, casi siempre nos sentimos peor y no nos ayudan a considerar los problemas de otras formas. Por ejemplo: “todo me sale mal”, “nunca voy a lograr nada”, “todos son unos envidiosos”, etc. ¿Cómo podrías pensar de forma más positiva? Por ejemplo, considera la siguiente expresión: “la tarea me salió mal porque estaba desconcentrado, en la siguiente ocasión estaré más atento.” Esta frase expresa una situación y tus acciones frente a ella y, sobre todo, abre opciones para cambiar y mejorar. Intenta transformar tus pensamientos. Algunos de tus pensamientos podrían servir como frase inspiradora para el diseño de tu sobrecubierta. PLAN EDUCATIVO APRENDAMOS JUNTOS EN CASA PENSAMIENTOS NEGATIVOS PENSAMIENTOS POSITIVOS Fuente de la imagen: https://idea260.wordpress.com/book-jackets/ PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Ya terminaste la sobrecubierta. Ahora, ya puedes cubrir y decorar el libro o cuaderno que hayas elegido. Guárdala en tu caja-portafolio. 15 SEMANA 3 Subnivel Superior Compromisos Asumo la responsabilidad de mis acciones e intento no culpar a otras personas sobre mis actos. Me comprometo a ayudar en casa en todo lo que sea posible, sin quejarme. Me comprometo a ser optimista para apoyar a los otros miembros de mi familia. Voy a expresar con tranquilidad mis sentimientos y emociones. Diré: “cuando haces (Describe la acción que hacen otros)…., yo me siento (describe tus emociones)……y quiero pedirte que…. (una propuesta para cambio y que sea de beneficio para ti y para los otros)”. Diario Personal Siempre es importante expresar nuestras emociones y aprender a hacerlo de manera adecuada y en el momento adecuado. Esto nos permite conocernos mejor y nos ayuda a tener una buena salud mental. Te proponemos que escribas en tu diario las emocione que sentiste en esta semana. También, si lo consideras pertinente, escribe tus sueños y esperanzas. Recuerda, tu diario es personal y será solamente tuyo. Autoevaluación PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Escalera de la metacognición 16 • ¿Qué he aprendido con el proyecto de esta semana? • ¿Cómo lo he aprendido? • ¿Para qué me ha servido? • ¿En qué otras ocasiones puedo usarlo lo aprendido esta semana? PLAN EDUCATIVO APRENDAMOS JUNTOS EN CASA Fuente de la imagen: https://www.orientacionandujar.es/2018/11/16/autoevaluacioncon-la-escalera-de-metacognicion/ Anota las respuestas en tu cuaderno y guárdalas en tu caja-portafolio. Actividades recreativas para el buen uso del tiempo libre También puedes crear tus propios juegos en el hogar. Tu creatividad es lo más importante y la mejor forma de aprender es a través del juego. Si quieres, pregúntale a alguien de tu familia sobre los juegos que disfrutaba cuando era niña o niño. Pídele que te enseñe alguno que se pueda realizar en casa. El Ministerio de Educación ha creado el programa ¡Aprender la Tele!, para tu aprendizaje y entretenimiento. Se transmite todos los días, entre las 15h00 y las 16h00. Puedes elegir un día de la semana para mirarlo con tu familia. Como anexos, incluimos tres actividades que puedes realizar con tu familia en cualquier momento de la semana. A continuación de proponemos tres actividades para que las realices en cualquier momento de la semana. PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN En los tiempos y espacios libres, puedes realizar las siguientes actividades: Leer un libro, cuento o poema en compañía de tu familia. Puede ser un libro que tengas en casa o una de las lecturas incluidas al final de tus textos escolares. Si tienes conexión a internet, puedes ingresar al siguiente enlace https://recursos2.educacion.gob.ec/supaudiolibros/ en donde encontrarás divertidos audiolibros. 17 SEMANA 3 Subnivel Superior Anexos Actividades recreativas para el buen uso del tiempo libre 1. Lectura Lee el siguiente texto y realiza la actividad planteada: El eclipse Augusto Monterroso Cuando fray Bartolomé Arrazola se sintió perdido aceptó que ya nada pudiera salvarlo. La selva poderosa de Guatemala lo había apresado, implacable y definitiva. Ante su ignorancia topográfica se sentó con tranquilidad a esperar la muerte. Quiso morir allí, sin ninguna esperanza, aislado, con el pensamiento fijo en la España distante, particularmente en el convento de los Abrojos, donde Carlos Quinto condescendiera una vez a bajar de su eminencia para decirle que confiaba en el celo religioso de su labor redentora. Al despertar se encontró rodeado por un grupo de indígenas de rostro impasible que se disponían a sacrificarlo ante un altar, un altar que a Bartolomé le pareció como el lecho en que descansaría, al fin, de sus temores, de su destino, de sí mismo. Tres años en el país le habían conferido un mediano dominio de las lenguas nativas. Intentó algo. Dijo algunas palabras que fueron comprendidas. PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Entonces floreció en él una idea que tuvo por digna de su talento y de su cultura universal y de su arduo conocimiento de Aristóteles. Recordó que para ese día se esperaba un eclipse total de sol. Y dispuso, en lo más íntimo, valerse de aquel conocimiento para engañar a sus opresores y salvar la vida. 18 —Si me matáis —les dijo— puedo hacer que el sol se oscurezca en su altura. Los indígenas lo miraron fijamente y Bartolomé sorprendió la incredulidad en sus ojos. Vio que se produjo un pequeño consejo, y esperó confiado, no sin cierto desdén. Dos horas después el corazón de fray Bartolomé Arrazola chorreaba su sangre vehemente sobre la piedra de los sacrificios (brillante bajo la opaca luz de un sol eclipsado), mientras uno de los indígenas recitaba sin ninguna inflexión de voz, sin prisa, una por una, las infinitas fechas en que se producirían eclipses solares y lunares, que los astrónomos de la comunidad maya habían previsto y anotado en sus códices sin la valiosa ayuda de Aristóteles. Fuente: https://goo.gl/TMsHca PLAN EDUCATIVO APRENDAMOS JUNTOS EN CASA Augusto Monterroso (1921-2003). Escritor hondureño nacionalizado guatemalteco. Su obra se caracteriza sobre todo por la concisión y el humor, como se puede apreciar en su libro La oveja negra y demás fábulas. Actividad: Situación inesperada Lee el relato dos veces, si es posible en voz alta. Elije tres palabras que llamen tu atención en cada una de las lecturas, es decir, seis palabras en total. Utiliza las palabras que escogiste para escribir un relato corto en el que una persona tiene un plan para salir de una situación problemática. Sin embargo, el plan falla y el final de la historia resulta completamente inesperado. El protagonista de tu cuento también puede ser un hada, un duende, un perro, un extraterrestre o cualquier otra criatura. • Encuentra esta lectura en el texto escolar de Ciencias Naturales de octavo grado. 2. Divirtiéndonos con los sentidos 2.1. Juego de mesa Objetivo: Incentivar la creatividad, al diseñar un juego de mesa con el que toda la familia se integrará y divertirá. Logros esperados: • Proponer indicaciones y reglas del juego de mesa. • Fomentar la integración familiar con juegos lúdicos y divertidos. • Entender la importancia de reciclar (de volver a usar un objeto con diferente finalidad) Tiempo: 1 hora • Cartón, cartulina u hojas de papel bond (pueden ser reciclados, usamos la parte vacía) • Marcadores, esferos o lápices de color. • Goma o cinta adhesiva • Tijera Descripción: 1. En una hoja de papel bond o cartulina, dibuja la forma de un cubo plano, para luego recortarlo y construir un dado. En la siguiente imagen te puedes guiar para realizar el dado: PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Materiales: 19 SEMANA 3 Subnivel Superior Fuente: https://i.pinimg.com/originals/ca/89/9e/ca899eea75fa5469773b7045278c8cdc.jpg PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN 2. Ahora, en la cartulina, hoja o cartón dibuja una especie de camino largo de la forma que tu prefieras: recto, curvo, espiralado, etc. 3. Señala el inicio y el final del camino, luego divídelo en 15 o 20 recuadros o casillas. Puedes pintar cada casilla de diferentes colores. 4. En cada casilla escribe una de las indicaciones que los participantes deben realizar cuando su ficha esté en ese lugar: 20 • Canta el coro de tu canción favorita en voz alta. • Avanza tres casillas. • Retrocede un puesto. • Realizar algún ejercicio físico, ejemplo: saltar 5 veces y dar tres giros en el mismo eje. • Cuenta un chiste. • Dibuja en un papel a alguno de los participantes del juego, los demás deben adivinar quién es. • Regresa a la salida. • Cuenta hasta tres y todos deben correr hasta la cocina y regresar, el último en llegar pierde su turno. • Juego de las estatuas, cuenta hasta tres y diles “estatuas”, el primero en moverse retrocede un puesto. • Pierdes un turno. • El objetivo del juego es llegar a la meta o salida. • Escribe otras instrucciones que te parezcan cómicas o retadoras, lo importante es que generen un momento de entretenimiento y unión familiar. PLAN EDUCATIVO APRENDAMOS JUNTOS EN CASA 5. Cuando tengas listo tu dado y tu juego de mesa, invita a los integrantes de tu familia a jugar, pídeles que lleven su propia ficha de juego, que sea un elemento pequeño que entre en un recuadro. 6. Coloca todas las fichas en la salida, y turno a turno lancen el dado y avancen las casillas que indica el dado. Cumplan con la actividad propuesta en las casillas que su ficha cae. 7. Al finalizar el juego, puedes contar a tu familia como realizaste tu juego de mesa, pregúntales si se divirtieron al jugar y qué le aumentarían, puedes realizar cambios si deseas. Nuestra apreciación del trabajo que realizamos En el siguiente cuadro evaluaremos: Reflexiones Sí, lo hago muy bien Sí, pero puedo mejorarlo Lo hago con dificultad Necesito ayuda para hacerlo ¿Puedo construir un dado? ¿Puedo inventar indicaciones para el juego de mesa? ¿Puedo explicar las reglas del juego a los integrantes de mi familia? ¿Puedo dinamizar las actividades creando un ambiente recreativo? • Objetivo: Elaborar dos recetas provenientes de distintos países y culturas para expandir nuestro conocimiento gastronómico. Antes de comenzar, conozcamos el origen de estas dos recetas. El Guacamole es propio de las regiones de México, por la gran producción de agua cate que allí existe, ingrediente principal de esta receta, la palabra guacamole proviene de la lengua náhuatl Ahuacamolli traducido al español, que se compone de las palabras Ahuacatl (aguacate) + molli (mole o salsa) El Hummus, es una crema tradicional del Medio Oriente sobre todo el Líbano, su origen data del siglo XIII. PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN 2.2. Guacamole y Hummus 21 SEMANA 3 Subnivel Superior Ingredientes: Guacamole: • 1 o 2 aguacates maduros • 1 limón • 1 tomate riñón • 1 cebolla perla pequeña • Sal y pimienta al gusto Hummus: • 2 tazas de garbanzo (dejar remojando la noche anterior). • 1 diete de ajo. • 2 cucharadas de cebolla perla picada. • ½ taza de aceite (puedes usar aceite de oliva). • Sal y pimienta al gusto. • Medio limón (opcional). Implementos: Guacamole: PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN • 1 recipiente grande donde vamos a mezclar todos los ingredientes. • 1 cuchillo para picar. • Tabla de picar. • 1 tenedor para aplastar el aguacate. • 1 cuchara para mezclar todo. 22 Humus: • 1 olla para cocinar el garbanzo. • 1 recipiente grande donde vamos a mezclar todos los ingredientes. • Licuadora • 1 cuchillo para picar. • Tabla de picar. • 1 cuchara para mezclar todo. PLAN EDUCATIVO APRENDAMOS JUNTOS EN CASA Preparación: Guacamole: 1. Lava tus manos con agua y jabón. 2. Coloca todos los ingredientes y los implementos necesarios sobre la mesa bien limpia. 3. Lava los aguacates, pélalos y aplástalos en un recipiente. 4. Lava el tomate y la cebolla perla, luego pélalos y pica los dos ingredientes en cubos pequeños. 5. Coloca el tomate y la cebolla en el recipiente y añade el zumo del limón, la sal y la pimienta al gusto, mezcla todo. 6. Puedes servir este delicioso acompañante en tus comidas diarias y compartir con tu familia, cuéntales cómo lo preparaste. 1. Lava tus manos con agua y jabón. 2. Coloca todos los ingredientes y los implementos necesarios sobre la mesa bien limpia. 3. Enciende la cocina y cocina el garbanzo en abundante agua, colócale un poco de sal y un pedacito de cebolla para darle sabor. 4. Cuando el garbanzo esté suave, apaga la cocina, no botes el agua de la cocción, la necesitas para licuar. 5. En la licuadora coloca el garbanzo con un poco de su misma agua, añade el aceite, el ajo pelado, la sal, la pimienta y unas gotas de limón al gusto. 6. Si es necesario, apaga la licuadora y revuelve los ingredientes hasta que quede hecho un puré. 7. Coloca el humus (puré de garbanzo) en un plato hondo y sírvelo en la mesa para acompañar tus comidas. 8. Comparte con tu familia. Cuéntales cómo preparaste esta deliciosa receta, y cómo te sentiste al hacerla. PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Humus: 23 SEMANA 3 Subnivel Superior Nuestra apreciación del trabajo que realizamos En el siguiente cuadro evaluaremos: Reflexiones ¿Comprendo que la gastronomía cambia entre una región y otra, esto debido a la cultura y producción? ¿Puedo pelar, licuar y mezclar los diferentes ingredientes? PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN ¿Comparto a mi familia los beneficios de consumir alimentos saludables? 24 Sí, lo hago muy bien Sí, pero puedo mejorarlo Lo hago con dificultad Necesito ayuda para hacerlo Oficina en Quito Representación para Bolivia, Colombia, Ecuador y Venezuela Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa Objetivos de Desarrollo Sostenible Código postal: 170507/Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300
