Introducción, Justificación, Problema y Objetivos

INTRODUCCIÓN
Desde tiempos antiguos, las personas han tenido que aprender otras lenguas para
comunicarse con la gente de diferentes pueblos por necesidad (económica,
religiosa, laboral, cultural, de intereses personales, etc); y cuando se tiene la
capacidad de comunicarse en otra lengua, se mejora la comprensión y adquisición
de la propia, utilizando los recursos que ya se poseen en la lengua materna e
incrementando el dominio lingüístico en este proceso de transferencia. Asimismo,
favorece actitudes y valores relacionados con el aprecio y el respeto a modelos de
vida distintos a través del conocimiento de lo que otras culturas pueden aportar a
la propia.
El propósito que tiene el fomentar las habilidades comunicativas del idioma Inglés
en la escuela Primaria, es que los alumnos desarrollen sus competencias
comunicativas utilizando las cuatro habilidades de la lengua listening, speaking,
Reading and writing (escuchar, hablar, leer y escribir), para que sean capaces de
satisfacer sus necesidades básicas de comunicación en situaciones cotidianas,
apoyándose de los recursos existentes en su entorno y asegurando con ello el
logro de los propósitos formativos como parte de un plan de educación integral.
Este proyecto muestra un análisis de la problemática actual sobre las habilidades
comunicativas del idioma Inglés, específicamente la lectura y la escritura, así
como las estrategias para fortalecer las deficiencias y algunas actividades
prácticas de los alumnos del nivel Primaria.
En síntesis, resulta ser una propuesta específica de actuación para que en casa
se refuerce lo aprendido en aula. Desde esta perspectiva su finalidad no es
enseñar una lengua extranjera, sino la forma de cómo motivar a los alumnos a
apreciar este idioma. Por ello, el aprendizaje debe realizarse mediante un
constante contacto y uso de la lengua, lo que ha de permitir que el proceso de
adquisición y de interiorización, se produzca de manera significativa y motivadora
para los alumnos.
JUSTIFICACIÓN
El inglés se ha convertido en la segunda lengua más hablada en el mundo entero,
debido al fenómeno de la globalización. Se hace necesario profundizar en su
proceso de enseñanza y aprendizaje, desde todos los niveles de la escolaridad
pero sobre todos los primeros años de vida escolar, ya que es más fácil su
apropiación.
Actualmente, el saber Inglés es un elemento clave que mejora la construcción de
la identidad bilingüe y multicultural. La necesidad de aprender una segunda
lengua, adquiere mayor importancia para participar en los campos de la
educación, la cultura, las ciencias, la tecnología y el trabajo. Tener la oportunidad
de conocer, aprender y utilizar el Inglés, permite a los alumnos del nivel Primaria
situarse en un plano de igualdad con personas de otros países y prepararse para
un espacio geográfico en el que el dominio de varias lenguas contribuye a un
mayor entendimiento entre ellos.
Al poner a los alumnos de educación primaria en contacto con otra lengua
diferente a la que ellos hablan, se propicia la interculturalidad e impulsa a la vez
sus capacidades, creatividad, autoestima y seguridad; permitiéndoles así
comunicarse entre ellos y conocer otras culturas.
El lenguaje es un componente esencial en el desarrollo del individuo, ya que a
través de él, pueden comunicar sus necesidades reales y tener acceso a la
información que les asista en la toma de decisiones para encontrar posibles
soluciones a los propios requerimientos; además el aprendizaje del idioma Inglés,
permite trascender las fronteras de la educación y la cultura, el acceso a mejores
oportunidades de empleo y la positiva convivencia y entendimiento entre
individuos de distintas naciones. De acuerdo al Programa Nacional de Educación
2001-2006, se propone que la educación comprenda el desarrollo de habilidades y
competencias para responder a las necesidades de la vida contemporánea y por
tanto, que los alumnos egresen de la educación básica con el dominio de un
segundo idioma.
PROBLEMA
PLANTEAMIENTO
El problema del idioma ingles en la educación básica primaria radica
principalmente en las dificultades que presentan los niños por falta de motivación;
ya que se ha detectado en los estudiantes de Primer Grado de la Escuela
Primaria Miguel Hidalgo deficiencias en las habilidades leer, escribir, pronunciar
y recordar palabras en dicho idioma.
Esto nos conlleva a un retraso en el aprendizaje en esta área, lo cual es un factor
importante a considerar, por la constante integración de los lenguajes extranjeros
en la educación mexicana, sumando a todo esto, la gran falta de interés de los
padres en apoyar a los hijos en sus clases de inglés.
DESCRIPCIÓN
El problema de la falta de motivación de aprendizaje en el dominio del idioma
inglés de esta primaria se debe a diversos factores:





Dificultar en recordar la pronunciación de las palabras
No seguir instrucciones
Pronunciar mal las palabras
No organizar sus ideas al querer decir o escribir algo
No contar con apoyo en casa para reforzar lo aprendido en clase
FORMULACIÓN
¿Por qué los estudiantes de Primer Grado de la Escuela Primaria Miguel
Hidalgo, presentan problemas en el aprendizaje del idioma inglés?
OBJETIVOS
GENERALES


Lograr en el alumnado una actitud positiva hacia el aprendizaje del Inglés,
con el fin de propiciar la formación de un ser autónomo, crítico, participativo,
creativo, independiente y seguro de sí mismo.
Aplicar estrategias que motiven significativamente a los alumnos adecuadas
a su edad y que sirvan para que alcancen un mejor nivel de inglés.
ESPECÍFICOS



Hacer que el aprendizaje del inglés sea una experiencia lúdica y divertida.
Uso de las TIC´s para desarrollar y reforzar el aprendizaje.
Contar con el apoyo de padres de familia en la motivación del aprendizaje
obtenido en clase.
HIPÓTESIS
Se sabe que utilizar material didáctico para la enseñanza de cualquier materia
causa un impacto positivo en la mayoría de los casos y en los distintos contextos,
eso nos lleva a suponer que lo mismo pasa en el caso de enseñanza de lenguas.
De la misma manera, es por todos conocido que considerar las estrategias de
aprendizaje, permitirá ampliar los accesos de los estudiantes a mejores y más
sólidos aprendizajes significativos.
Todo lo anterior nos lleva a considerar lo que en el siguiente párrafo se describe
como Hipótesis de la Investigación:
El uso de materiales didácticos para la enseñanza del idioma inglés como lengua
extranjera o segunda lengua, impacta de manera positiva en el desarrollo de
habilidades lingüísticas, a la vez que promueve la construcción de aprendizajes
sólidos y significativos en niños de nivel elemental.
CONCLUSIONES
Los problemas de aprendizaje del idioma ingles que presentan los niños del grupo
1° “B” de la Escuela Primaria Miguel Hidalgo, son de gran preocupación por parte
de los padres de familia, ya que al enfrentarse a la realidad del problema en la
baja calidad que sufren algunos niños de este grupo con respecto al aprendizaje
de este idioma.
Resulta ser que la gran mayoría de los niños con problemas de aprendizaje son
muy inteligentes, ellos tratan de hacer las cosas al pie de la letra, pero se les
dificulta. Uno de los grandes errores de los métodos de enseñanza de inglés es el
de tener a los niños solo leyendo y haciendo ejercicios de gramática, dándoles
muy poca oportunidad de escuchar y hablar en inglés.
Este programa de apoyo en casa para la metería de inglés, apoya al desarrollo
educativo de los estudiantes, al permitirles adoptar una lengua extranjera de forma
más fluida, ya que la interacción diaria con este idioma contribuye al desarrollo de
un mejor aprendizaje.
Los materiales didácticos tanto pre-tecnológicos como tecnológicos, ofrecen una
gran variedad de adopción de la información contribuyendo a un excelente apoyo
para iniciarse en el aprendizaje del idioma inglés de manera lúdica y atractiva.
Permitiendo que la tarea se adopte y respete el ritmo de aprendizaje individual de
los alumnos, permitiéndoles avanzar según sus habilidades y destrezas que se
ven reflejados al momento de jugar con diversos materiales didácticos.
Si queremos que mejore el proceso de enseñanza-aprendizaje y, por tanto el
resultado de cada uno de nuestros niños, se deberá concentrar NO tanto en los
recursos a utilizar sino en COMO utilizarlos. Es importante, como nos recuerda
Montessori y Froebel, que se debe sustituir el uso de los medios didácticos
por el uso didáctico de los medios (teniendo en cuenta una organización y
metodología, etc.) si es que se quiere ser coherente con la actividad a realizar.
WEBGRAFÍA
Sitios Web Consultados:

http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/16072

http://www.ehowenespanol.com/ensenar-ingles-ninos-primariacomo_108118/

http://www.ehowenespanol.com/metodos-ensenar-ingles-ninos-preescolarprimaria-info_495862/

http://www.mequieroir.com/foros/tema/como-le-enseno-ingles-a-mi-hija/

http://www.educapeques.com/los-juegos-educativos/juegos-de-ingles-paraninos/portal.php?contid=21&accion=listo

http://www.slideshare.net/superv415/ingls-en-primarias

http://historiageneraldelaeducacion.blogspot.mx/2010/03/credor-delkindergarten.html

http://definicion.de/material-didactico/

http://www.buenastareas.com/ensayos/Caracteristicas-Del-MaterialDidactico/4425076.html

http://formared.blogspot.mx/2013/02/clasificacion-de-medios-didacticosy.html

http://www.educapeques.com/los-juegos-educativos/juegos-de-ingles-paraninos/portal.php?contid=21&accion=listo

http://mundoprimaria.com/juegos-de-ingles/juegos-para-aprender-ingles-1oy-2o-primaria

http://www.educalandia.net/alumnos/busqueda_tematica.php?palabra_clave
=ingl%E9s
ANEXOS
ENCUESTA
El objetivo de esta encuesta es obtener información para poder identificar
los factores que impiden una buena calidad de aprendizaje del idioma
Inglés, por parte del alumnado del grupo 1° “B” de la Escuela Primaria
Miguel Hidalgo.
Favor de ser sincero y subrayar la respuesta real y correcta.
1) Siendo padre de familia o tutor, ¿A usted como le parecieron las calificaciones que
obtuvo el niño en estos 3 últimos bimestres?
Malas
Regulares
Buenas
2) ¿Usted qué nivel de conocimiento tiene acerca del idioma inglés?
Nada
Muy Poco
Regular
Suficiente
3) Aparte del conocimiento obtenido en aula, ¿El alumno refuerza su enseñanza en
casa?
Sí
No
Muy Poco
4) ¿Con que tipo de material de apoyo cuenta el alumno en su casa?
Libro Extra
Posters Juegos Didácticos
Videos o Películas
5) ¿El alumno posee en casa alguna herramienta tecnológica?
Celular
Tablet
Laptop o PC de escritorio
6) ¿Tiene acceso a internet su herramienta tecnológica?
Sí
No
7) ¿Se apoya de algún juego o actividad didáctica vía internet para el reforzamiento del
idioma inglés del niño?
Sí
No
Muy Poco
8) ¿Qué página o portal de internet visita para dicho reforzamiento?
9) ¿Le agrada la forma y el material de apoyo que es utilizado por el profesor de inglés?
¿Por qué?
10) ¿Qué observación podría aportar usted para mejorar la calidad de aprendizaje del
niño en el idioma inglés?
Nota.- Las respuestas de esta encuesta serán utilizadas con fines educativos para la elaboración del
proyecto titulado “Material Didáctico como Reforzamiento para el Aprendizaje del Idioma Inglés en la
Escuela Primaria Miguel Hidalgo”, a cargo de la alumna Lic. Jazmin Hernández González, quien cursa
la Maestría en Educación en la Universidad de Atlacomulco, de la asignatura “Realidad Educativa”
impartida por la M en DAES María Luisa Huerta Sandoval.
1) Calificaciones de los ultimos
bimestres
Malas
Regulares
Buenas
17%
44%
39%
2) Nivel de conocimiento en
inglés del padre
Nada
Muy Poco
Regular
Suficiente
0% 12%
28%
60%
3) Se refuerza la enseñanza en
casa
Si
No
Muy Poco
13%
30%
57%
4) Material de apoyo en casa
Libros Extra
Posters
Juegos Didácticos
19%
Videos y Peliculas
26%
19%
36%
5) Se posee Herramienta
Tecnológica
Celular
Tablet
24%
Laptop o PC
45%
31%
6) Acceso a Internet
Si
50%
No
50%
7) Actividades por Internet
Si
No
Muy Poco
5%
45%
50%
8) Paginas Visitadas
Mike Mause
Pipo
Disney
Infantiles
14%
36%
29%
21%
9) Agrada la forma y material de
apoyo del profesor
Si
No
35%
65%
10) Aportaciones y
Recomendaciones
Mas Horas Clase
Libros para Todos
Más Material Didáctico
Cambiar al Profesor
13%
15%
7%
65%