SECUENCIA CLE TEXTO EXPLICATIVO

SECUENCIA DE LENGUA: CLE 5º AÑO
TEXTO EXPLICATIVO
Área: Conocimiento de Lenguas
Dimensión: Lectura - Escritura
Contenido programático: Las inferencias organizacionales. El orden lógico de la información en el desarrollo del texto.
Recorte: La descripción, comparación, analogía, ejemplificación.
Intervenciones
Recorte
Objetivos
1º Intervención.
Primer
acercamiento al
CLE 5to año
Promover
instancias de
lectura en forma
intertextual sobre
el yacaré overo,
personaje
compañero en el
CLE5
Actividades
12345-
En página 6 lectura icónica, a fin de identificar las actividades que
se realizarán en el correr del año, favoreciendo un correcto manejo
del texto.
Describir que vemos en página 7.
Comentar cada uno de los elementos que componen la página
Compartir la lectura en voz alta, identificando qué datos aporta.
Realizar un breve esquema en el cuaderno.
Estrategias
Recursos
Lectura
individual y
colectiva.
Trabajo en
equipo
Reflexiva
Cognitiva
Pág 7
Pizarra
Imagen
fotocopiada
Lectura
individual
Trabajo en
binas
Reflexiva
Cognitiva
Pág 7
Pizarra
Ficha fotocopiada
Orientar al alumno
a realizar las
primeras
exploraciones al
CLE 5to año,
iniciar el trabajo
con textos
explicativos
2º Intervención.
Leer e interpretar,
ubicando en el
mapa .
Completar una
ficha técnica
:Propiciar una
instancia en que los
alumnos lean por
segunda vez un
texto explicativo,
apropiándose de la
1234-
Recordar lo trabajado en la instancia anterior.
Presentar el mapa de América del Sur, político.
Ubicar las regiones donde habita el yacaré
Presentar una ficha técnica, que deberá ser completada con la
información obtenida en esta página.
5- Lectura de los trabajos realizados, completándolos o
información,
ubicándola en el
mapa y
completando una
ficha técnica con la
misma.
3º Intervención.
Búsqueda y
selección de
información
relevante
Propiciar una
instancia en que los
alumnos lean un
texto explicativo,
apropiándose de la
información,
búsqueda y
selección de
información para
completar un
esquema con la
misma.
4º Intervención
Completar
información.
Escribir un
retrato.
Guiar a los alumnos
en la tarea de
completar un
esquema con datos
de uno de sus
amigos,
corrigiéndolos si es necesario
FICHA TÉCNICA
Nombre común
Nombre científico
Color
Longitud
Peso
Hábitat
Ubicación geográfica
Alimentación
Reproducción
Enemigos
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Lectura de la página 8 del CLE
Observar las características de este texto explicativo, esquema.
Leer la consigna, reflexionar sobre la misma.
¿Dónde podremos buscar esta información?
Búsqueda y selección de información.
Escribir la información en el cuaderno CLE.
Completa la consigna, realizando el dibujo.
Compartir las informaciones recabadas.
Trabajo en
plenario
Discursiva
Reflexiva
Pág 8
Laptop
1) Dibujar un amigo, en el cuadro central del esquema.
2) Completar los cuadros secundarios con la información que les es
requerida.
3) Intercambiar información escrita en plenario.
4) Escribir el retrato del amigo con las informaciones esquematizadas
5) Lectura de algunos trabajos
Discursiva
Dialógica
Reflesiva
Pag 9
pizarra
Incentivarlos a
realizar, con estos
datos un retrato
escrito.
Inferencias
lectoras
5º Intervención
6° Intervención


Lectura literal
Aspectos
estructurales
del texto
explicativo.
Orientar para
que relacionen
elementos e
identifiquen
información
puntual

Guiar en el
reconocimiento
del tópico y las
características
organizacional
es desde el
género.
Analizar la información
de la página
1- ¿Qué vemos sin leer?(letras: diferentes disposiciones y tamaños,
imágenes de paisajes, mapa, colores)
2- ¿Qué percibimos en una lectura rápida de información verbal?
(Título, referencias, preguntas).
3- Leemos el título, comentamos qué significará
4- Leemos las preguntas sin buscar respuesta y reflexionamos en cómo
se relacionarán con el resto de la página y las que vienen.
1) Lectura de la silueta textual: tipo de texto
2) Estructura que observamos en él. Observar las diferentes partes que
lo componen, título, subtítulos, textos destacados, imágenes.
3) Oralizar la lectura
4) Armar un glosario básico usando diccionario de la WEB (DRAE)
5) Cotejar si el significado del diccionario es pertinente a la lectura.
Pág 11
Discursiva
Dialógica
Reflexiva
Pág 12, 13 y 14
7° Intervención
Tema
Estructura del
textoesquematización
Inferencias
textuales: ideas
principales y
secundarias,
parafraseo
Propiciar la
identificación del
tema principal y
subtemas
Propiciar
identifiquen
información puntual
en los textos
1) Observar las partes que componen el texto leído y completar el
esquema comentando la información de cada subtítulo.
2) Apuntar en el cuaderno cada título o subtítulo y una idea básica de lo
que trata. (5: los primeros 3 y 6 los otros 3)
3) Trabajar con el recuadro, subrayar el enunciado que resume el tema,
conversar sobre el contenido del cuadro y escribir de qué trata en el
CLE con palabras propias.
Pág 15
8° Intervención
Manual de
estudios
Favorecer la
apropiación del
concepto manual de
estudios, distinguir
los tipos que se
pueden encontrar y
los lugares
apropiados para la
búsqueda de un
tema de estudio,
libros y lugares de
la biblioteca.
1- Observar que la página 16 del texto está dividida en 3 secciones.
2- Comenzar el trabajo con la primera sección, identificando los
recursos que disponemos para estudiar.
3- Explicar para qué se utiliza cada uno de ellos, anotar.
4- En la segunda sección identificar el lugar de la biblioteca donde se
puede buscar información de los diversos temas.
5- Socializar a fin de promover avances grupales.
6- En la tercera sección se identificarán las áreas de estudio de Cs
Sociales y Naturales.
Pág 16
9° Intervención
Análisis y
comprensión de
imágenes.
Aproximar al
establecimiento de
relaciones
empleando
A. Seleccionar la imagen más adecuada para ilustrar la información del
recuadro “Biomas del mundo”
B. Agregar datos que se sugieren
C. Escribir por qué..
Pág 17
inferencias textuales
y lógicas.
10° Intervención Elementos básicos
de la enunciación:
“Qué”.
Tópico del texto.
Favorecer la
comprensión del
texto a partir de la
identificación de
hechos y conceptos.
Identificar las preguntas que se pueden responder luego de leer el texto.
Escribir 3 preguntas que se puedan responder con su lectura
Compartirlas
Tomar dos preguntas de los compañeros, copiarlas y responderlas.
Pág 18
11° Intervención Comprensión y
análisis de
cuadros.
Identificación de
información
Promover el manejo
de una situación
discursiva
explicativa a partir
de su organización y
Completar un cuadro de doble entrada con la información que me aporta el
texto.
Socializar la tarea. Corrección de la misma.
Completar un esquema con palabras dadas.
Socializar y corregir.
Pág 19
puntual.
Organización de
la información.
12° Intervención Tópico textual
Progresión
temática: tema –
rema.
precisión factual
Favorecer el
desarrollo
comprensivo de
ideas a partir del
tratamiento de la
progresión temática.
Hacer ver a los alumnos que se puede resumir la información , como cuadro
o como esquema, se observa en esta página.
Pág 20
13° Intervención Situaciones
discursivas
explicativas.
Géneros.
Propiciar una
instancia para el
reconocimiento de
las características
que hacen al género
de esta situación
discursiva
explicativa.
Pág 21
14° Intervención Progresión
temática.
Coherencia
interna.
Comprensión de
cuadros y tablas.
Relación de
información a
partir de
inferencias
textuales y
lógicas.
Guiar en el
establecimiento de
relaciones
atendiendo a la
coherencia interna y
el reconocimiento
de la temática del
enunciado
Pág 22
15° Intervención Identificación del
tema a partir del
rema.
Relación de datos.
Inferencias
textuales y
lógicas.
Favorecer la
producción
atendiendo a una
adecuada
organización
empleando
marcadores propios
de la explicación.
MAESTRA: Verónica Lucero
5° Año B – Escuela N° 10
Pág 23