Subido por ANGEL ISAAC TORRES MURILLO

Guia de actividades Curso Curriculo Tecnologia y Educacion. 40720 1

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UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACIÓN
CIENCIA Y TECNOLOGÍA “UMECIT”
F-151
Aprobada para su funcionamiento en la República de Panamá
Rev. 00
mediante Decreto Ejecutivo N° 575 de 21 de julio de 2004.
(GA)
Acreditada mediante Resolución No. 15 del 31 de octubre de 2012
GUÍA DE CLASE DOCENTE
1. GENERALES DE LA ASIGNATURA
Asignatura:
Carrera:
Facultad:
Horas teóricas
presenciales
Modalidad
Área de formación:
Docente:
Fecha inicio
Cuatrimestre:
Currículo, didáctica y educación
Código
0102
Créditos
3
Maestría en didáctica de las tic
Prerrequisitos
Ninguno
EDUCACIÓN
HORAS TEORICAS NO
HORAS PRACTICAS
HORAS PRACTICAS
32
PRESENCIALES
PRESENCIALES
NO PRESENCIALES
PRESENCIAL
SEMI-PRESENCIAL
VIRTUAL
GENERAL
4 de julio
INSTRUMENTALES
ESENCIALES
X
ELVIRA PATRICIA FLOREZ NISPERUZA
Fecha culminación
32
x
ESPECIALIZADA
31 de julio
2. FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA / DESCRIPCIÓN:
El curso de Currículo, educación y tecnología del programa de maestría en Didáctica de las TICS comprende el estudio del
currículo desde sus bases y principios epistemológicos, teóricos, conceptuales de asiento en la educación y las teorías de diseño
curricular imperantes en los modelos educativos actuales donde las tecnologías de la información y la comunicación ocupan un
importante lugar. La pertinencia del curso se relaciona directamente con la posibilidad integrar el trabajo docente que realiza en el
aula con las políticas educativas en sintonía con los contextos. El trabajo metodológico dispuestas a lo largo de las cuatro semanas
para el desarrollo de los contendidos prefijados pretende conducir a delinear los caminos trazados del currículo y delinear nuevos
caminos desde la integración de las tecnologías de la información y la comunicación al aula.
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CIENCIA Y TECNOLOGÍA “UMECIT”
Aprobada para su funcionamiento en la República de Panamá
mediante Decreto Ejecutivo N° 575 de 21 de julio de 2004.
Acreditada mediante Resolución No. 15 del 31 de octubre de 2012
F-151
Rev. 00
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3.
OBJETIVOS
Generales: Reflexionar en la importancia del estudio del currículo en sus relaciones con las nuevas tecnologías de la información y
la comunicación de influencia en el aula a partir de encuentros sincrónicos y asincrónicos que conduzcan a nuevas maneras de
entender el acto educativo.
Específicos
1. Analizar las teorías curriculares y su aporte en los contextos educativos que orienten nuevos caminos para la resignificación del
acto docente.
2. Aportar a la discusión teórica y metodológica del uso integrado de las TIC al aula desde una mirada epistémica de la tecnología
que aporte al trabajo del docente en el aula.
3. Proponer un diseño de clase apoyado en una teoría curricular que integre el uso de las TIC que aporte al trabajo del docente en
el aula.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: metodología activa, basada en situaciones problemas, estudios de caso y aprendizaje
cooperativo. Encuentros sincrónicos (tres video conferencias) y recursos asincrónicos (chat, actividades de los estudiantes para
potenciar el aprendizaje autónomo y creativo, haciendo uso de recursos instruccionales como mapas, redes, infografías, afines.
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Unidad
1
2
3
Temas
Enfoques
curriculares
Enfoques
curriculares en
la educación
virtual y a
distancia
Gestión del
currículo
desde la
incorporación
de las TIC
Total de Horas
CONTENIDOS A DESARROLLAR POR UNIDADES
Sincrónicas
Actividades de aprendizaje y evaluación
Horas
Teóricas
Prácticas
Videoconferencia
1.
Preámbulo
teórico
y
metodológico
1.Presentación del módulo: objetivos, actividades y
2
0
3
evaluación.
2.Fundamentos del currículo (teorías, enfoques y
modelos curriculares)
1.Elabore en parejas un cuadro comparativo de los
enfoques curriculares (3 a 5 autores; y entre 3 y 5
criterios) incluya bibliografía.
2.Seleccione uno de los enfoques curriculares y
0
0
0
elabore un primer documento (parejas, 4 hojas, fuera
de introducción y bibliografía) acerca de los aportes
que brinda al trabajo docente.
Video conferencia 2. Currículo y tecnología:
0
0
2
¿mediaciones o tradiciones?
1.Con base a la lectura “el ordenador como
metáfora”, realice una infografía en la que expongas
los aportes (tensiones y limitaciones), de las TIC al
currículo escolar.
0
0
0
2.Continúa a la fase 2 de elaboración del documento:
incorpora en 3 hojas, la discusión metodológica en
los modos de integración curricular de las tecnologías
al proceso docente.
Video conferencia 3. Diseño curricular orientado al
0
0
2
aprendizaje: ¿políticas o contexto?
1.Elabora un video de 3 a 5 minutos sobre el uso
integrado de las TIC al trabajo de aula y evidenciando
el enfoque seleccionado.
2.Continua la fase 3 de elaboración final del
0
0
0
documento (3 hojas), precisando los resultados
obtenidos de la integración de las TIC al proceso
docente.
7
Asincrónicas
Teóricas
Prácticas
Horas
Semana
0
0
0
11 de julio
9
9
19
Del 12 de
julio al 15 de
julio
0
0
0
17 de julio
9
9
19
Del 15 de
julio al 21 de
julio
0
0
0
28 de julio
9
9
19
22 de julio al
31 de julio
0
0
57
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4. EVALUACIÓN
La tabla refleja la categorización de los procesos evaluativos según Reglamento Estudiantil y Modelo de Evaluación de los Aprendizaje.
El profesor desarrollara las diferentes actividades de evaluación que contempla el modulo como instrumentos de medición de los
resultados de aprendizaje.

La evaluación está divida de acuerdo al modelo de la Universidad así:
o Diagnóstica

Formativa
Sumativa
Para la aprobación de la asignatura los estudiantes deberán presentar todas las actividades comprendidas en las fases de
evaluación diagnóstica, formativa y sumativa de acuerdo al Modelo Educativo Institucional

La escala de notas es:
91-100 = A
81- 90 = B
71- 80 = C
TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Foro de presentación
Cuadro comparativo
Avance 1 documento
Infografía
Avance 2 documento
Video docente
Documento final-escrito
Documento final sustentación
61 -70 = D
FECHA
100720
150720
150720
210720
210720
280720
280720
310720
51-60 = F
PORCENTAJE
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
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5. BIBLIOGRAFÍA: contempla los autores, textos y publicaciones en diferentes medios, incluyendo la bibliografía de la
biblioteca virtual de la institución.
BIBLIOGRAFÍA GENERAL
Araujo, J.B.; y Chadwick, C.B. (1988). Tecnología educacional: Teorías de la instrucción. Barcelona: Paidós.
Ausubel, D.P.; Novak, J.D.; y Hanesian, H. (1988). Psicología cognitiva: Un punto de vista cognoscitivo. Méjico: Trillas.
Gimeno Sacristán, J. (1994). El currículo: su teoría y su práctica. Madrid: Ediciones Morata.
Gros, B. (1997). Diseños y programas educativos. Barcelona: Ariel.
Kemmis, S. (1993). El currículo: más allá de una teoría de la reproducción. Segunda edición. Morata: Madrid.
Magendzo, A. Donoso, P. 1992. Diseño curricular problematizador: una opción para la elaboración del currículo en derechos
humanos desde la pedagogía crítica. Santiago de Chile.
Martí, E. (1992). Aprender con ordenadores en la escuela. Barcelona, ICE-Horsori.
Mercer, N.; y Fisher, E. (1992). How do teachers help children to learn? An analysis of teacher's interventions in computerbased activities: Learning and Instruction. Vol. 2, p.339 – 355.
Papert, S. (1987). Desafío de la mente: Computadoras y educación. Buenos Aires: Galápago.
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6. DEL REGLAMENTO ESTUDIANTIL
REGULARIDAD
Asistencia: 80 % a sesiones presenciales (solo para modalidad presencial y semi-presencial)
Trabajos Prácticos: totalidad de las producciones aprobadas
Evaluación Parcial
Para obtener la condición de Alumno/a Regular, se deberá cumplir con los siguientes requisitos:
Asistir al 80% de las clases presenciales
Cumplir con los requisitos de evaluación académica de la Carrera
Artículo 22. Reglamento de Estudiantes: Los alumnos que obtienen como calificación definitiva “D” deberán presentar reválida en las
fechas que establezca la coordinación académica, Para el caso de Maestrías y Postgrados las asignaturas con C se deben repetir
nuevamente.
Los alumnos que obtengan como calificación final (F), deberán repetir la asignatura.
Artículo 18: La asistencia a las clases presenciales es de carácter obligatorio. Los/las estudiantes que no cumplan con el requisito de
Asistencia deberán repetir la materia.
ELABORADO POR: ELVIRA PATRICIA FLOREZ NISPERUZA
FECHA:
Nombre y cargo: DOCENTE
REVISADO POR:
FECHA:
Nombre y cargo:
Firma:
40720
Firma:
6
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