MANUAL PARA EL DOCENTE Programación de Comunicación de cuarto grado de Primaria La propuesta de programación del área de Comunicación de primer grado se integra en función de los siguientes dominios: Dominios Valor(es) Expresión y Producción Comprensión comprensión de textos de textos oral • Expone con claridad temas de interés, propuestos por otros o que surgen a partir de situaciones comunicativas vividas. • Expone y escucha ideas sobre situaciones cotidianas y de interés. • Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura. • Identifica información en diversos tipos de texto según su propósito. Conocimientos Indicadores de logro • La narración • El tema y la idea principal • Sinónimos y antónimos • La fábula • El enunciado • Sujeto y predicado • La sílaba • Relatar diferentes narraciones. • Seleccionar, con ayuda, el tipo de lectura según su propósito lector: la fábula. • Utilizar estrategias o técnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas, según el texto y su propósito. • Localizar información en un texto con algunos elementos estructurales complejos y con vocabulario variado: el tema y la idea principal. • Seleccionar de manera autónoma el destinatario, tema, tipo de texto, recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura. • Seleccionar de manera autónoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir. • Usar recursos ortográficos y gramaticales básicos, de acuerdo con las necesidades del texto: el sujeto y el predicado, y la sílaba. • La descripción • El diccionario y su estructura • Las palabras homógrafas • El texto descriptivo • El sustantivo y sus clases • Clasificación de • Describir lugares turísticos de su país. • Seleccionar, con ayuda, el tipo de lectura según su propósito lector: el texto descriptivo. • Utilizar estrategias o técnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas, según el texto y su propósito. • Deducir el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita. • Deducir las características de los personajes, personas, objetos, lugares en diversos tipos de texto con algunos elementos estructurales complejos. • Seleccionar de manera autónoma el destinatario, tema, tipo de texto, • Planifica la producción de diversos tipos de texto. • Textualiza experiencias, ideas y sentimientos empleando las convenciones del lenguaje escrito. textos y Expresión Comprensión comprensión de textos oral Amistad Tema transversal Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía Capacidades Actitud • Aprende a trabajar en equipo respetando las ideas de los demás. Educación en valores o formación ética Identidad Respeto 2) Ponemos atención a los detalles 1) Narramos todo lo que pensamos Unidad 1) Expresión y comprensión oral 2) Comprensión de textos 3) Producción de textos • Expone con claridad temas de interés, propuestos por otros o que surgen a partir de situaciones comunicativas vividas. • Expone y escucha ideas sobre situaciones cotidianas y de interés. • Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura. • Infiere el significado del texto. Producción de textos • Planifica la producción de diversos tipos de texto. • Textualiza experiencias, ideas y sentimientos empleando las convenciones del lenguaje escrito. • Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor. Actitud • Muestra disciplina y responsabilidad en el aula. palabras según la sílaba tónica recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura: el diccionario y su estructura. • Seleccionar de manera autónoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir. • Usar recursos ortográficos y gramaticales básicos de acuerdo con las necesidades del texto: el sustantivo y sus clases. • Revisar si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos para dar claridad y sentido al texto que produce: la palabra según su sílaba tónica. • Explicar las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el texto: las palabras homógrafas. Expresión y comprensión oral Comprensión de textos Producción de textos • Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas al recitar poemas, odas, coplas, entre otros, de la misma complejidad. • Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura. • Reorganiza la información de diversos tipos de texto. • Infiere el significado del texto. • Reflexiona sobre el contenido y la forma del texto. • Planifica la producción de diversos tipos de texto. • Textualiza experiencias, ideas y sentimientos empleando las convenciones del lenguaje escrito. • Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor. • La comunicación no verbal • Interpretación de poemas • Las inferencias • El campo semántico • El poema • El adjetivo y sus grados • El punto • La mayúscula • Utilizar los gestos y ademanes para expresarse con facilidad. • Recitar poemas empleando recursos no verbales. • Seleccionar, con ayuda, el tipo de lectura según su propósito lector. • Representar, a través de otros tipos de lenguaje (corporal, gráfico, plástico, musical, audiovisual), el contenido del texto. • Formular hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto (imágenes, títulos, párrafos e índice): las inferencias. • Explicar la intención de los recursos textuales. • Seleccionar de manera autónoma el destinatario, tema, tipo de texto, recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura. • Seleccionar de manera autónoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir. • Usar recursos ortográficos y gramaticales básicos, de acuerdo con las necesidades del texto: el adjetivo y sus grados, y el campo semántico. • Revisar si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos para dar claridad y sentido al texto que produce: el punto y la mayúscula. • Explicar las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el texto. • Acuerdos de participación grupal • Las ideas principales y secundarias • Oraciones incompletas • El texto instructivo • Los artículos • Los posesivos • Los demostrativos • Fenómenos de concurrencia vocálica • Alcanzar acuerdos por medio de la participación del grupo y la exposición de ideas. Actitud • Valora la importancia de los recursos no verbales en la comunicación. Comprensión de textos • Relaciona el contenido de los discursos, conferencias, películas, videos, programas radiales, entre otros, con vivencias propias o cercanas. • Explica y defiende su punto de vista, cuando participa en debates sobre situaciones vividas dentro y fuera del aula o escuela. • Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura. • Identifica información en diversos tipos de texto según su propósito. Producción de textos textos Expresión y comprensión oral Amor filial Identidad Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía 4) Participamos con nuestras ideas 3) Expresamos nuestras emociones MANUAL PARA EL DOCENTE • Planifica la producción de diversos tipos de texto. • Textualiza experiencias, ideas y sentimientos empleando las convenciones del lenguaje escrito. • Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor. Actitud • Muestra responsabilidad en las actividades desarrolladas en clase. • Seleccionar, con ayuda, el tipo de lectura según su propósito lector: el texto instructivo. • Localizar información en un texto con algunos elementos estructurales complejos y con vocabulario variado: la idea principal y las secundarias. • Reconocer la estructura externa de diversos tipos de texto. • Seleccionar de manera autónoma el destinatario, tema, tipo de texto, recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura. • Seleccionar de manera autónoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir. • Usar recursos ortográficos básicos de acuerdo con las necesidades del texto: artículos y posesivos. • Revisar si en su texto ha empleado los recursos ortográficos y gramaticales básicos para dar claridad y sentido al texto que produce: los demostrativos. • Explicar las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el texto. Expresión y comprensión oral Comprensión de textos Producción de textos • Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura. • Identifica información en diversos tipos de texto según su propósito. • Reorganiza la información de diversos tipos de texto. • Juego de roles • El parafraseo • La serie verbal • El texto dramático • Los pronombres personales • La coma • Participar grupalmente en juegos de roles. • Seleccionar, con ayuda, el tipo de lectura según su propósito lector: el texto dramático. • Utilizar estrategias o técnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas, según el texto y su propósito: el parafraseo. • Reconocer la estructura externa de diversos tipos de texto. • Parafrasear el contenido de un texto con algunos elementos estructurales complejos y vocabulario variado. • Seleccionar de manera autónoma el destinatario, tema, tipo de texto, recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura. • Seleccionar de manera autónoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir. • Usar recursos ortográficos y gramaticales básicos de acuerdo con las necesidades del texto: los pronombres personales. • Revisar si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos para dar claridad y sentido al texto que produce: la coma. • Explicar las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el texto. • La conversación • El cuadro sinóptico • Oraciones eliminadas • La noticia • El verbo • Usos de b y v • Contar lo que pasa en su ciudad. • Planifica la producción de diversos tipos de texto. • Textualiza experiencias, ideas y sentimientos empleando las convenciones del lenguaje escrito. • Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor. Actitud • Manifiesta respeto ante las opiniones de sus compañeros. Comprensión de textos • Explica y defiende su punto de vista cuando participa en debates sobre situaciones vividas dentro y fuera del aula o escuela. • Expone y escucha ideas sobre situaciones cotidianas y de interés. • Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura. • Identifica información en diversos tipos de texto según el propósito. • Reorganiza la información de diversos tipos de texto. Producción de textos textos Expresión y comprensión oral Autonomía Tolerancia Educación para la equidad de género Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía 5) ¡A escenificar! 6) Transmitimos lo que vivimos • Expone con claridad temas de interés, propuestos por otros o que surgen a partir de situaciones comunicativas vividas. • Expone y escucha ideas sobre situaciones cotidianas y de interés. • Planifica la producción de diversos tipos de texto. • Textualiza experiencias, ideas y sentimientos empleando las convenciones del lenguaje escrito. • Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor. Actitud • Es responsable en la presentación de sus trabajos. • Conversar con sus compañeros(as) sobre temas interesantes. • Seleccionar, con ayuda, el tipo de lectura según su propósito lector: la noticia. • Utilizar estrategias o técnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas, según el texto y su propósito: el cuadro sinóptico. • Reconocer la estructura externa de diversos tipos de texto. • Construir organizadores gráficos y resúmenes para jerarquizar el contenido de textos con algunos elementos estructurales complejos. • Seleccionar de manera autónoma el destinatario, tema, tipo de texto, recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura. • Seleccionar de manera autónoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir. • Usar recursos ortográficos básicos de acuerdo con las necesidades del texto: usos de b y v. • Revisar si en su texto ha empleado los recursos ortográficos y gramaticales básicos para dar claridad y sentido al texto que produce: el verbo. • Explicar las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el texto. Expresión y comprensión oral • Expone con claridad temas de interés, propuestos por otros o que surgen a partir de situaciones comunicativas vividas. • Explica y defiende su punto de vista cuando participa en debates sobre situaciones vividas dentro y fuera del aula o escuela. • Expone y escucha ideas sobre situaciones cotidianas y de interés. Comprensión de textos • Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura. • Identifica información en diversos tipos de texto según su propósito. • Reorganiza la información de diversos tipos de texto. Producción de textos • Planifica la producción de diversos tipos de texto. • Textualiza experiencias, ideas y sentimientos empleando las convenciones del lenguaje escrito. • Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor. Comprensión de textos • Expone con claridad temas de interés, propuestos por otros o que surgen a partir de situaciones comunicativas vividas. • Expone y escucha ideas sobre situaciones cotidianas y de interés. • Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura. • Identifica información en diversos tipos de texto según su propósito. • Infiere el significado del texto. Producción de textos Prevención Educación en y para los derechos humanos 8) Nos anticipamos a las dificultades • La exposición, el diálogo • El cuadro comparativo • Prefijos a-, anti• El texto expositivo • Verbos simples y compuestos • Usos del guion y la raya • Conversar sobre la contaminación ambiental y sus consecuencias. • Exponer sus ideas teniendo en cuenta la secuencia lógica. • Seleccionar, con ayuda, el tipo de lectura según su propósito lector: el texto expositivo. • Utilizar estrategias o técnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas, según el texto y su propósito: el cuadro comparativo. • Reconocer la estructura externa de diversos tipos de texto. • Construir organizadores gráficos y resúmenes para jerarquizar el contenido de textos con algunos elementos estructurales complejos. • Seleccionar de manera autónoma el destinatario, tema, tipo de texto, recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura. • Seleccionar de manera autónoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir. • Usar recursos ortográficos y gramaticales básicos de acuerdo con las necesidades del texto: verbos simples y compuestos, prefijos a-, anti-. • Revisar si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos para dar claridad y sentido al texto que produce: el guion y la raya. • Explicar las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el texto. • La anécdota • Las inferencias • El término excluido • El aviso publicitario • Tipos de oraciones • Los paréntesis • Narrar y escuchar adecuadamente las anécdotas en clase. Actitud • Valora la importancia de cuidar el medioambiente. Expresión y comprensión oral Responsabilidad Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental 7) Exponemos pequeñas soluciones MANUAL PARA EL DOCENTE • Planifica la producción de diversos tipos de texto. • Textualiza experiencias, ideas y sentimientos empleando las convenciones del lenguaje escrito. • Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor. Actitud • Se muestra preparado ante cualquier eventualidad. • Seleccionar, con ayuda, el tipo de lectura según su propósito lector. • Utilizar estrategias o técnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas, según el texto y su propósito: el aviso publicitario. • Reconocer la estructura externa de diversos tipos de texto. • Formular hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto (imágenes, títulos, párrafos e índice): las inferencias. • Deducir el propósito de un texto con algunos elementos estructurales complejos. • Seleccionar de manera autónoma el destinatario, tema, tipo de texto, recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura. • Seleccionar de manera autónoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir. • Usar recursos ortográficos y gramaticales básicos de acuerdo con las necesidades del texto: tipos de oraciones. • Revisar si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos para dar claridad y sentido al texto que produce: los paréntesis. • Explicar las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el texto. Expresión y comprensión oral Comprensión de textos Producción de textos Responbilidad Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental 9) Explicamos nuestras razones • Explica y defiende su punto de vista cuando participa en debates sobre situaciones vividas dentro y fuera del aula o escuela. • Expone y escucha ideas sobre situaciones cotidianas y de interés. • Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura. • Identifica información en diversos tipos de texto según su propósito. • Reflexiona sobre el contenido y la forma del texto. • Planifica la producción de diversos tipos de texto. • Textualiza experiencias, ideas y sentimientos empleando las convenciones del lenguaje escrito. • Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor. Actitud • Participa con entusiasmo en las actividades que se proponen. • La opinión personal • El subrayado • La toma de apuntes • Los conectores copulativos, temporales y consecutivos • El sujeto y su núcleo • Usos de g y j • Dialogar y opinar usando argumentos. • Seleccionar, con ayuda, el tipo de lectura según su propósito lector. • Utilizar estrategias o técnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas, según el texto y su propósito: la toma de apuntes y el subrayado. • Localizar información en un texto con algunos elementos estructurales complejos y con vocabulario variado. • Reconocer la estructura externa de diversos tipos de texto. • Opinar sobre hechos e ideas importantes en textos con algunos elementos estructurales complejos. • Seleccionar de manera autónoma el destinatario, tema, tipo de texto, recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura. • Seleccionar de manera autónoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir. • Usar recursos ortográficos y gramaticales básicos de acuerdo con las necesidades del texto: el sujeto y su núcleo. • Revisar si utiliza de manera pertinente palabras para relacionar las ideas: conectores copulativos, temporales y consecutivos. • Revisar si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos para dar claridad y sentido al texto que produce: usos de g y j. • Explicar las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el texto. Solidaridad Comprensión de textos • Relaciona el contenido de los discursos, conferencias, películas, videos, programas radiales, entre otros, con vivencias propias o cercanas. • Explica y defiende su punto de vista cuando participa en debates sobre situaciones vividas dentro y fuera del aula o escuela. • Expone y escucha ideas sobre situaciones cotidianas y de interés. • Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura. • Identifica información en diversos tipos de texto según el propósito. • Reorganiza la información de diversos tipos de texto. Producción de textos Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía 10) Aprendemos a convivir con todos Expresión y comprensión oral MANUAL PARA EL DOCENTE • Planifica la producción de diversos tipos de texto. • Textualiza experiencias, ideas y sentimientos empleando las convenciones del lenguaje escrito. • Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor. Actitud • Manifiesta armonía en el trato con sus compañeros(as). • El debate • El resumen • El mapa conceptual • El plan de redacción • El predicado y su núcleo • Uso de la y en los verbos • Debatir sobre temas importantes. • Practicar las características básicas de debate. • Aplicar algunas pautas para la improvisación en un debate. • Seleccionar, con ayuda, el tipo de lectura según su propósito lector. • Utilizar estrategias o técnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas, según el texto y su propósito. • Localizar información en un texto con algunos elementos estructurales complejos y con vocabulario variado. • Reconocer la estructura externa de diversos tipos de texto. • Construir organizadores gráficos y resúmenes para jerarquizar el contenido de textos con algunos elementos estructurales complejos: el mapa conceptual. • Seleccionar de manera autónoma el destinatario, tema, tipo de texto, recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura. • Seleccionar de manera autónoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir. • Proponer con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo: el plan de redacción. • Usar recursos ortográficos y gramaticales básicos de acuerdo con las necesidades del texto: el predicado y su núcleo. • Revisar si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos para dar claridad y sentido al texto que produce: uso de la y en verbos. • Explicar las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el texto.
