portafolio_practica

BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
1ª. JORNADA DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA
JARDIN DE NIÑOS: “Ovidio Decroly”
CLAVE: 24DJN0905C
DOMICILIO: Conocido en Matancillas Mexquitic de Carmona.
GRUPO ASIGNADO: 3º.
GRADO_3º__GRUPO: “B”
NOMBRE DE LA EDUCADORA EN FORMACIÓN
Cecilia Gabriela González Sandoval
Del 08 al 12 de Abril del 2013
“BECENE”
Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado
Lic. en Educación Preescolar
Guía de Observación
PROPOSITO: Identificar a grandes rasgos las características del contexto rural en el que se encuentra el jardín de niños Ovidio
Decroly, el funcionamiento, organización y formas de trabajo que tiene, esto permitira tener una idea clara de que podemos trabajar en
un grupo multigrado atendiendo a la diversidad que se encuentra el plantel.
1. Características generales del jardín de niños y su contexto:









Nombre del jardín de niños
Ubicación geográfica (Municipio, comunidad y domicilio)
Alrededores del jardín de niños
Con que servicios se cuentan
Infraestructura del plantel (Croquis interior del jardín de niños)
Espacios anexos al plantel
Interior de las aulas (material didáctico, organización, etc.)
Como llegan los niños al jardín y quien los lleva
Como se relaciona jardín de niños y comunidad
2. Características generales del funcionamiento del jardín de niños:





Nombre del directivo del plantel
Docentes del plantel y la organización de ellas
Organización para convocar reuniones con padres de familia (Juntas, talleres u otra participación)
Organización que tienen entre los actores del plantel y funciones de cada uno de ellos
Actividades extraescolares que se realizan
3. Características generales del trabajo de la educadora:








Nombre y datos generales de la educadora
Formas de organización que tiene en el grupo al que atiende
Relación que establece con los padres de familia y la comunidad
Relación que tiene con los niños
Estrategias de trabajo que utiliza en el grupo
Forma de planificación
Como utiliza los recursos que le ofrece la comunidad en el trabajo con los niños
Estrategias que establece para atender un grupo multigrado
4. Características generales de los niños:






Relación interpersonales que establecen con sus iguales
Relación que tiene con su educadora
Rango de edad que asiste al jardín de niños
Costumbres y hábitos
Actividades que realizan
Que Lengua materna hablan y como se comunican
5. Características generales de los padres de familia:





Conocimientos que tiene acerca del preescolar
Participación que tiene en actividades extraescolares
Como ayudan a sus hijos en la realización de tareas
Como se comunican entre ellos
Opinión que tiene acerca del jardín de niños
BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
HORARIO
8:50-9:00
9:00-9:10
9:10-9:30
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
Recepción de niños.
. Recepción de niños.
Recepción de niños.
Recepción de niños.
Recepción de niños.
Taller para padres
“Aprendo jugando”
Pase de lista
Pase de lista
Pase de lista
Observación de las
capacidades de los niños
grupales
Selección de niños para
seguimiento de caso y
entrevista con ellos
9:30-10:00
Observación del
comportamiento de los
niños de seguimiento de
caso
10:00-10:30
Estrategias que la
educadora implementa
con los niños de
seguimiento de caso
10:30-10:50
10:50-11:00
11:00-11:30
11:30-12:00
Entrevista con algunos
niños del grupo acerca de
los niños de seguimiento
R
E
Taller para padres
“Aprendo jugando”
Taller para padres
“Aprendo jugando”
Taller para padres
“Elaboración de gel
antibacterial”
F
Taller para padres
“Elaboración de gel
antibacterial”
R
I
“Cuantos hay”
“Lotería gigante de oficios”
“Yo quiero ser”
Estrategia: Resolución de
problemas
Estrategia: Aprendizaje a
través del juego
Estrategia: Aprendizaje a
través del juego
“Busco y comparto el
tesoro”
Actividad suelta (Desarrollo
físico y salud)
Estrategia: Aprendizaje a
través del juego
“El queso y el ratón”
“Mini banda”
Actividad suelta (Expresión y
apreciación artísticas)
(No se realizó por falta de
tiempo)
“La feria”
Estrategia: Aprendizaje a
través del juego
“La tiendita”
Estrategia: Resolución de
problemas
“La casita”
Estrategia: Aprendizaje a
través del juego
“Con cual va”
“El número perdido”
“Cuantos comerán”
Estrategia: Resolución de
problemas
Estrategia: Resolución de
problemas
Estrategia: Resolución de
problemas
G
E
R
E
C
Entrevista con la
educadora acerca de los
niños de seguimiento
(Solicitud de expedientes)
Observación de la
intervención que hace la
educadora
“La casita”
Estrategia: Aprendizaje a
través del juego
R
R
I
O
E
“Mini partido de futbol”
Estrategia: Aprendizaje a
través del juego
.
Cambio de días en las actividades
O.
“Heladeritos”
Estrategia: Aprendizaje a
través del juego
(No se realizó por falta de
tiempo)
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
3° “B” (SEXTO SEMESTRE)
SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR
BENEMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
PROPUESTA DE TRABAJO
Alumnas Practicantes: Gabriela Blas Loria y
Cecilia Gabriela González Sandoval
Jardín de Niños: Ovidio Decroly
Campo
Formativo
Desarrollo
Personal y
Social
(Relaciones
Interpersonales)
Pensamiento
Matemático
Competencia
Acepta a sus
compañeros y
compañeras como
son, y aprende a
actuar de acuerdo
con los valores
necesarios para la
vida en comunidad
y los ejerce en su
vida cotidiana.
Utiliza los números
en situaciones
variadas que
implican poner en
Grado y Grupo: 3° “B” (Sexto semestre)
Ubicación del jardín de niños: Conocido,
(Matancillas) Mexquitic de Carmona SLP
Aprendizaje
Esperado
Identifica que las niñas y los
niños pueden realizar diversos
tipos de actividades y que es
importante la colaboración
de todos en una tarea
compartida, como construir
un puente con bloques,
explorar un libro, realizar un
experimento, ordenar y limpiar
el salón, jugar canicas o
futbol.
Utiliza estrategias de conteo,
como la organización en fila,
el señalamiento de cada
elemento, desplazamiento de
los ya contados, añadir
Fecha de aplicación:
08 al 12 de Abril del 2013
Grupo Asignado: 3º
Propósito
Mediante la estrategia del
juego, los niños
identificaran la
importancia de la
colaboración en diversas
actividades, para
favorecer la equidad de
genero
Modalidad
de trabajo


Favorecer los principios de
conteo por medio de la
resolución de problemas

Estrategia: El
aprendizaje
a través del
juego
Rincones
Estrategia:
La resolución
Actividades

Lotería gigante de
oficios

Busco y comparto el
tesoro

Yo quiero ser

Mini partido de futbol

Heladeritos


La casita
La feria

Contemos los pasajes

¿Con cuál va?

El numero perdido
(Numero)
práctica los
principios del
conteo
objetos o repartir uno a uno
los elementos por contar, y
sobreconteo (a partir de un
número dado en una
colección, continúa
contando: 4, 5, 6).
utilizando diversas
estrategias y nociones
numéricas.
Que los padres identifiquen
la importancia que tiene el
juego como estrategia
dentro del aprendizaje en
el preescolar, y entiendan
la importancia de un
nuevo método de trabajo,
a través de la realización
del taller en donde
conocerán lo que sus hijos
realizan en la escuela, para
favorecer la conciencia de
lo indispensable que es
dentro de la vida de sus
hijos.
Desarrollo Físico
y Salud
(Coordinación,
Fuerza y
Equilibrio)
Expresión y
Apreciación
Artísticas
(Expresión y
Apreciación
Musical)
Mantiene el control
de movimientos que
implican fuerza,
velocidad y
flexibilidad en juegos
y actividades de
ejercicio físico.
Expresa su
sensibilidad,
imaginación e
inventiva al
interpretar
canciones y
melodías
Participa en juegos
organizados que implican
estimar distancias e imprimir
velocidad
Sigue el ritmo de canciones
utilizando las palmas, los pies o
instrumentos musicales
Estimando distancias e
imprimiendo velocidades
mediante el juego del
queso y el ratón los niños
favorecerán la reacción
motriz
de
problemas

Taller

Actividad
didáctica
Que por medio de la
utilización de instrumentos y
siguiendo el ritmo de

algunas canciones
favorezcan su expresión
musical
Actividad
didáctica

¿Cuantos comerán?

La tiendita

Taller: Aprendo jugando

El queso y el ratón

Mini banda
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
3° “B” (SEXTO SEMESTRE)
SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR
BENEMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
Alumnas Practicantes:
Gabriela Blas Loria y Cecilia
Gabriela González Sandoval
Jardín de Niños: Ovidio Decroly
Grado y Grupo: 3° “B” (Sexto semestre)
Fecha de aplicación: 08 al 12 de
Abril del 2013
Ubicación del jardín de niños: Conocido, (Matancillas)
Mexquitic de Carmona SLP
Grupo Asignado: 3º
Campo Formativo:
Competencia:

Pensamiento
(Numero)
Matemático

Aprendizaje Esperado:
Utiliza los números en situaciones
variadas que implican poner en
práctica los principios del conteo

Utiliza estrategias de conteo, como la organización en
fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento
de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno
los elementos por contar, y sobreconteo (a partir de un
número dado en una colección, continúa contando: 4,
5, 6).
Propósito: Favorecer los principios de conteo por medio de la resolución de problemas utilizando diversas estrategias y nociones numéricas.
Forma de trabajo: Estrategia
Actividades:

Cuantos hay

¿Con cuál va?
Nombre de la estrategia: Resolución de Problemas

El numero perdido

¿Cuantos comerán?

La tiendita
SITUACIÓN DIDÁCTICA
Nombre de la actividad: “Cuantos hay”
Espacio: Aula
Tiempo: 20 min.
Material: Latas, carteles de números, fichas.
Organización: Equipos
Inicio: Les diré que tenemos un reto este consiste,
Desarrollo: Formare a los niños por equipos y les repartiré el material Cierre: Los niños por turnos
en colocar los números de acuerdo a la cantidad
correspondiente para llevar acabo la actividad, los motivare para
pasaran a explicar el
de objetos que haya dentro del bote (Variable:
que logren resolver los problemas que se presenten y observare las proceso que tuvo la
colocaran los objetos según el número del bote).
estrategias que utilizan para resolverlo.
resolución de su problema.
Observaciones: Cambio de vasos de latas por vasos de plástico, esto debido a que las latas contenían un número adherido de bajo grado en
complejidad al que manejan la mayoría de los niños en el salón, de ser hasta el 10 la correspondencia numero-objeto, se cambió hasta el 20. Los
niños se interesaron mucho e incluso Annette lo hizo hasta el 22.
Nombre de la actividad: “¿Con cuál va?”
Espacio: Aula
Tiempo: 20 min
Material:
Tarjetas de correspondencia numero objeto
Desarrollo: Formare a los niños por equipos, repartiré las
tarjetas, iré preguntando por mesas como están resolviendo el
problema. Cuidare que exista la participación de todos dentro
de la actividad.
Organización: Equipos
Inicio: Comenzaremos la actividad con la canción
Cierre: Preguntare las
de “La serie de los números”. Les preguntare a los
dificultades que tuvieron al
niños si saben contar y les pediré a algunos que lo
resolver el problema y como las
hagan. Ahora les diré que tenemos que colocar las
enfrentaron.
tarjetas conforme al número que le corresponda.
Observaciones: Las consignas no fueron tan claras, a lo que los niños respondieron con conductas de relajo. Retome la actividad, explique consignas
y lo hicimos de manera grupal.
Nombre de la actividad: “El numero perdido”
Espacio: Aula
Tiempo: 20 min.
Inicio: Comenzare presentándoles a nuestro
amigo el gusanito, les diré que tiene un gran
problema pues ha perdido sus números y
nosotros tenemos la misión de ayudarlos a
encontrarlos.
Desarrollo: Formaremos equipos y les repartiré un gusanito y varios
Cierre: Un representante de
números. Ellos deberán encontrar los números perdidos y colocarlos equipo pasara con su gusano,
en su lugar correcto.
nos dirá como encontraron el
numero perdido y veremos si
la resolución del problema fue
Material: Series con dibujos de un gusanito.
Organización: Equipos
correcto.
Observaciones: Se trabajó con la serie numérica hasta el 13, se agregó un plano gráfico y a nivel grupal lo hicieron hasta el 20.
 Nombre de la actividad: “¿Cuantos comerán?”
Espacio: Aula
Tiempo: 20 min
Material: Dálmatas de papel y huesitos.
Organización: Individual
Inicio: Comenzaremos la actividad cantando la Desarrollo: Escogeré a un niño para que pase al frente y nos
Cierre: Preguntare si les gusto la
canción de “Yo tenía diez perritos”. A continuación diga cuanto huesos debe comer nuestro perrito. Los niños
actividad, que se les hiso difícil
les repartiré un dálmata y les diré que nuestra misión deberán colocar el número correcto de huesos al lado de su
y como lo resolvieron.
será darle de comer sus huesos pero, para ello dálmata. Pasare a revisar a las mesas y en las que estén mal
tendrán que escuchar la indicación de cuantos los invitare a que resuelvan de nuevo el problema. Así lo
comerán y debe darle los correctos pues puede repetiremos algunas veces más.
empacharse o quedarse con hambre.
Observaciones: Se mostraron muy atentos y comprometidos con la actividad, fue de gran estímulo el simular que estaban alimentando a su mascota
y se empeñaban en realizarlo lo mejor posible conforme cambiaban las cantidades de hueso a comer por sus perritos.
Nombre de la actividad: “La tiendita”
Espacio: Aula
Tiempo: 30 min
Material: Productos diversos, carteles de precios,
Organización: Grupal
monedas y caja registradora.
Desarrollo: Por medio de la toma de turnos pasaran a
Cierre: Los niños pasaran enfrente con sus
comprar sus productos, observare las estrategias que
productos a explicar cuanto pagaron por
utilizan para resolver el problema de saber que se les
ellos, cuanto costaban y como es que
ajusta con el dinero que tienen.
supieron que eso se les ajustaba.
Inicio: Les preguntare si han ido de compras,
que productos han visto, como pagan por
ellos, cuánto cuestan, etc. Les diré que
montaremos nuestro propia tiendita y
podremos comprar diversos productos. Pero
solo tendremos cierta cantidad de dinero.
Debemos pensar cuanto se nos ajusta con él.
Observaciones: Se repartieron solo monedas a los niños que compraban, porque se confundían con las cantidades altas. Le gustó mucho y
respetando turno todos pasaron a comprar.
ASPECTOS A EVALUAR:
 Resolución de problemas
 Trabajo colaborativo
 Estrategias de conteo
 Nociones numéricas
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
3° “B” (SEXTO SEMESTRE)
SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR
BENEMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
Alumnas Practicantes:
Gabriela Blas Loria y Cecilia
Gabriela González Sandoval
Jardín de Niños: Ovidio Decroly
Grado y Grupo: 3° “B” (Sexto semestre)
Fecha de aplicación: 08 al 12 de
Abril del 2013
Ubicación del jardín de niños: Conocido, (Matancillas)
Mexquitic de Carmona SLP
Grupo Asignado: 3º
Campo Formativo:
Competencia:
 Desarrollo personal y social
(Relaciones
Interpersonales)
Aprendizaje Esperado:
 Acepta a sus
compañeros
y
compañeras como son, y aprende a
actuar de acuerdo con los valores
necesarios
para
la
vida
en
comunidad y los ejerce en su vida
cotidiana
 Identifica que las niñas y los niños pueden realizar
diversos tipos de actividades y que es importante la
colaboración de todos en una tarea compartida,
como construir un puente con bloques, explorar un
libro, realizar un experimento, ordenar y limpiar el
salón, jugar canicas o futbol
Propósito: Mediante la estrategia del juego, los niños identificaran la importancia de la colaboración en diversas actividades, para
favorecer la equidad de genero
Forma de trabajo: Estrategia
Actividades:
 Lotería gigante de oficios
 Busco y comparto el tesoro
 Yo quiero ser
Nombre de la estrategia: Aprendizaje a través del juego
 Maratón entre amigos
 Heladeritos
SITUACIÓN DIDÁCTICA
Nombre de la actividad: “Lotería gigante de oficios”
Espacio: Aula
Tiempo: 20
min.
Material: Lotería gigante con dibujos de
oficios y dos tarjetas uno con una cara de
niña y otra de niño
Desarrollo: Formaremos equipos y les repartiré el material,
yo iré mencionando las cartas y ellos deberán poner la ficha
donde corresponda.
Organización: Equipos
Inicio: Comenzare mostrándoles el material y
Cierre: Realizare una
les preguntare: ¿Alguna vez han jugado
retroalimentación del
lotería?, en base a sus respuestas explicare
juego, preguntándoles si
como es el proceso del juego. Les preguntare
les gusto el juego, cuál
que hay en las imágenes del tablero de lotería Al final el equipo que gane pasara al frente a mostrar su
es su oficio favorito, si
(oficios y profesiones). Les preguntare quienes tabla. Y mencionara los oficios que hay en ella y nos dirá si
todos lo podemos
son las personas que pueden realizarlas si los ambos sexos pueden realizar dichos oficios. Realizare
realizar y porque.
niños las niñas o ambos. Si será posible que
correcciones cuando solo se mencione un género resaltando
tanto niñas como niños podamos participar en la importancia de la equidad.
cualquiera de ellas.
Observaciones: Conocieron nuevos oficios, como: el de Chef, Astronautas e Ingenieros, explicaron de que trataba cada uno.
Giovanni menciono que quiere se ser Maestro de preescolar para enseñar a niños como él.
Nombre de la actividad: “ Busco y comparto el tesoro”
Espacio: Aula
Tiempo: 30 min.
Inicio: Previamente a la actividad les pediré
que lleven su juguete favorito, los esconderé en
el salón, les diré que hoy jugaremos a los
detectives y que cada uno de ellos tendrá una
misión importante: ¡Encontrar un juguete!, no
importara si el juguete es una muñeca, un
carro o una pelota, pues todos debemos jugar
con cualquier juguetes. Estableceremos
acuerdos para el juego.
Material: Juguetes de los niños.
Desarrollo: Cuando todos hayan conseguido un juguete
nos sentaremos en forma de círculo en el piso. Cada
niño por turnos, pasara a decir que juguete encontró si
le gusta y porque, si a un niño le toco una muñeca le
preguntare si él puede jugar con ella, y el porqué de su
respuesta al igual si una niña encuentra un carro o un
balón, realizaremos una reflexión acerca de la equidad
de género.
Organización: Grupal
Cierre: Los niños podrán
jugar libremente con el
juguete que les toco por un
momento, después lo
podremos intercambiar y
jugar entre todos siempre y
cuando estemos revueltos
niñas y niños.
Observaciones: Cuando los niños buscaban los juguetes si encontraban en este caso muñecas los niños, se hacían los despistados y
seguían buscando otro juguete (carrito, muñecos, etc.) tienen muy marcado el rol de juego niño-niña, a final de la actividad los niños
lograron comprender que los juguetes están hechos para ambos sexos y muy divertidos se mostraron al jugar con ellos.
Nombre de la actividad: “Yo quiero ser”
Espacio: Aula
Tiempo: 20 min.
Inicio: Les preguntare a los
niños ¿Qué les gustaría ser de
grandes?, y ¿Por qué?,
escucharemos las respuestas
de algunos. Recordaremos la
actividad de la lotería, donde
concluimos que tanto niñas
como niños podemos realizar
cualquier trabajo.
Material: Disfraces de diversos oficios y
profesiones
Desarrollo: Les mostrare una caja dentro de ella tendré varios objetos, ropa
y accesorios para disfrazarnos de diversos oficios o profesiones libremente los
niños podrán jugar con ellos. Iré preguntándoles a algunos porque se
disfrazaron de eso, y les realizare algunas explicaciones de la equidad de
género todos seamos hombres o mujeres podemos trabajar de lo que
queramos pues tenemos las mismas capacidades.
Organización: Grupal
Cierre: Pasare a los
niños que estén
disfrazados de lo que
comúnmente realiza el
género contrario (si un
niño esta vestido de
enfermero o maestro, o
si alguna niña esta de
bombera o policía) y
realizaremos una
reflexión para fortalecer
lo aprendido acerca de la
equidad de género.
Observaciones: Se establecieron reglas de convivencia porque todos querían los mismo disfraces, retomamos en lo que consistía cada
uno, y tanto niña como niño comprendieron la equidad de género. Maribel jugo a ser Arquitecta.
Nombre de la actividad: “Mini Partido de futbol”
Espacio: Patio
Tiempo: 30 min.
Inicio: Iniciare diciéndole a los niños que
jugaremos futbol en quipos niñas y niños
motivándolos a jugar y divertirse haciendo
énfasis en que ambos géneros lo podemos jugar
, se establecerán las reglas del juego y les daré
la consigna de salir al patio
Observaciones:
Material: Pelota de futbol y medallas de
chocolate.
Desarrollo: Dividiré al grupo en dos y decidiremos
quien será el portero, entregare la pelota y se comentara
que no importa si es niña o niño el portero y que todos
lo podemos hacer por igual, de esta forma se dará
comienzo al divertido partido.
Organización: Grupal
Cierre: Se reconocerá el
triunfo del equipo ganador
regalándoles unas medallas
de chocolate y se hará una
pequeña reflexión de que
tanto niños como niñas
podemos jugar cualquier
deporte.
Nombre de la actividad: “Heladeritos”
Espacio: Aula
Material: Receta, hielos, sal, recipientes,
Organización: Equipos
bolsas de plástico, saborizantes, agua,
disfraces de heladeritos, carteles.
Inicio: Comenzare la actividad diciéndoles
Desarrollo: Comenzaremos el proceso de la
Cierre: Podremos disfrutar de nuestros
que hoy jugaremos a ser heladeros, podremos nieve tanto niños como niñas deberán
helados, mientras lo hacen les
nuestra propia heladería, pondremos carteles participar en el proceso estableciendo roles
preguntare si les gusto ser heladeros,
y nos disfrazaremos de heladeros. Realizare
dentro de los equipos (algunos, realizaran la
que roles establecieron dentro de los
equipos donde estén revueltos niños y niñas
mescla otros mesclaran los hielos y la sal)
equipos y como se sintieron al realizar el
recordaremos las actividades de las
terminada la preparación, para poder realizar trabajo colaborativa y equitativamente
profesiones y oficios para resaltar la
el helado debemos agitar la mescla dentro de (Trabajar en equipo con niñas y niños
importancia de la equidad de género todos
un recipiente con la sal y el hielo, esta acción revueltos)
podemos realizar cualquier tarea, ese será
deberán realizarla todos por turnos dentro de
nuestro recordatorio para el inicio de la
los equipos (sin importar que sea niña o niño)
actividad.
y recordando siempre la equidad de género.
Observaciones: No se realizó.
ASPECTOS A EVALUAR:



Respeto
Trabajo colaborativo
Identificación de equidad de genero
Tiempo: 30
min
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
3° “B” (SEXTO SEMESTRE)
SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR
BENEMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
Alumnas Practicante: Cecilia Gabriela González Sandoval
Gabriela del Carmen Blas Loria
Grado y Grupo: 3º “B” Sexto
semestre.
Fecha de Aplicación: 8 al 11 de Abril
Roció Ibarra Puente
Yolanda López del Castillo
Jardín de Niños: ¨ Ovidio Decroly”
Grado y Grupo: 3°
Propósito: Que los padres identifiquen la importancia que tiene el juego como estrategia dentro del aprendizaje en el preescolar, y entiendan la
importancia de un nuevo método de trabajo, a través de la realización del taller en donde conocerán lo que sus hijos realizan en la escuela, para
favorecer la conciencia de lo indispensable que es dentro de la vida de sus hijos.
Justificación: La mayoría de las ocasiones los padres de familia tienen una idea errónea acerca del nivel preescolar, pues piensan que el jardín es solo
una estancia en donde se cuida al niño o que solo van a jugar y desconocen todas las competencias que sus pequeños adquieren dentro de la
escuela, sobre todo en este tipo de contextos, esta idea sigue presente no toman en cuenta el juego como un método de aprendizaje. Es por ello que
consideramos indispensable realizar el taller para que ellos conozcan la importancia del juego y la misión del preescolar.
Modalidad: Taller
Nombre del taller: Aprendo jugando
Espacio:
Patio
Tiempo
Aproximado:
1 hora
Material:
Carteles, Cubo de las emociones, Cartulinas, Dibujos y palabras,
Rompecabezas, Súper masa, Microscopios, lupas, frascos, túnel,
aros, pelotas, conos.
Forma de Organización:
Grupal
SITUACIÓN DIDÁCTICA
Inicio:
Desarrollo:
Comenzaré hablando acerca de la importancia de la educación
Dentro de cada equipo habrá un cartel, donde se muestra el
preescolar, los adentrare un poco en la manera de trabajo y la estrategia procedimiento de cada actividad (Juego). Pasaremos a cada uno de los
del aprendizaje a través del juego, se realizaran seis equipos conforme a
equipos a explicar el procedimiento y aclarar dudas. Durante el desarrollo
cada uno de los campos formativos.
de cada juego mi compañera y yo estaremos pasando para conocer las
experiencias que están viviendo en cada uno de los campos podremos
hacer un cambio para que jueguen en otro campo diferente.
Cierre:
Por equipos pasaran dos o tres representantes a dar conocer lo que realizaron, como fue que jugaron y que aprendieron. Les preguntaremos si ahora
conocen que a través del juego sus pequeños van aprendiendo
Aspectos a evaluar: Conocimientos previos y obtenidos y el valor del juego.
Observaciones: Asistieron solo mujeres madres de familia o abuelitas de los niños, jugaron, se divirtieron y sobre todo comprendieron la importancia
del aprendizaje a través del juego y tomando el rol de los niños los entendieron mejor.
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
3° “B” (SEXTO SEMESTRE)
SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR
BENEMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
Alumnas Practicante: Cecilia Gabriela González Sandoval
Gabriela del Carmen Blas Loria
Jardín de Niños: ¨ Ovidio Decroly”
Grado y Grupo: 3º “B” Sexto semestre.
Campo Formativo: Expresión y Apreciación Artísticas
Competencia:
Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar canciones y
melodías
Fecha de Aplicación: 8 al 11 de Abril
Grado y Grupo: 3°
Aspecto: Expresión y Apreciación Musical
Aprendizaje esperado:
Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o
instrumentos musicales
Propósito: Que por medio de la utilización de instrumentos y siguiendo el ritmo de algunas canciones favorezcan su expresión musical
Actividad: “Mini banda”
Espacio:
Aula
Tiempo Aproximado:
30 min.
Material:
Diversos instrumentos musicales
Forma de Organización:
Grupal
SITUACIÓN DIDÁCTICA
Inicio:
Desarrollo:
Iniciare la actividad proponiéndoles realizar una banda de música, todos
Pondré una canción y les pediré que escuchen atentamente el ejemplo
podremos escoger el instrumento que queramos, la condición dentro de
que les daré para marcar el ritmo con los instrumentos.
la banda será ir al ritmo de las canciones,
Pondré diversas canciones para que los niños pongan en práctica el
ritmo.
Cierre:
Les preguntare si les gusto la actividad, cuál fue su canción favorita, y que se les hiso difícil de marcar el ritmo.
Aspectos a evaluar: Ritmo.
Observaciones: No se realizo
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
3° “B” (SEXTO SEMESTRE)
SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR
BENEMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
Alumnas Practicante: Cecilia Gabriela González Sandoval
Gabriela del Carmen Blas Loria
Jardín de Niños: ¨ Ovidio Decroly”
Campo Formativo:
Grado y Grupo: 3º “B” Sexto semestre.
Desarrollo Físico y Salud
Competencia:
Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y
flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.
Fecha de Aplicación: 8 al 11 de Abril
Grado y Grupo: 3°
Aspecto: Coordinación, Fuerza y Equilibrio
Aprendizaje esperado:
Participa en juegos organizados que implican estimar distancias e
imprimir velocidad
Propósito: Estimando distancias e imprimiendo velocidades mediante el juego del queso y el ratón los niños favorecerán la reacción motriz.
Actividad: “El queso y el ratón”
Espacio:
Patio de la escuela
Tiempo Aproximado:
30 min.
Material:
Queso de unicel
Forma de Organización:
Equipos
SITUACIÓN DIDÁCTICA
Inicio:
Desarrollo:
Iniciare comentándole a los niños que hoy tendremos clase de
Repartiré al grupo en dos equipos formando dos hileras que estarán frente
educación física, recomendándoles salir en dos filas y concentrarse en el
a frente, posteriormente enumerare de izquierda a derecha la primera
patio, propiciando el orden entre ellos les daré algunas recomendaciones hilera y a la otra de derecha a izquierda.
de cuidado para evitar accidentes. Se hará un pequeño calentamiento
Mencionare un número que corresponda a un ratón y deberán correr
y les platicare la historia de “El ratón hambriento” que tiene que ganarle
esos los ratones que reaccionar y correr los ratones que correspondan a
en queso a otro ratón actuando con reacción y velocidad.
ese número por el queso.
Cierre:
Se reconocerá quien de los ratones fue más veloz al reaccionar y se nombrara como el ratón ganador. Se comentara que les pareció la actividad.
Aspectos a evaluar: Reacción motriz, Velocidad, Estimación de distancias.
Observaciones: Los
niños no recordaron su nombre, considero que hubiera sido prudente colocarles unas tarjetas en su pecho
con el número correspondiente.
Lista de Cotejo
Número
5
4
3
Estrategia: Aprendizaje atreves del juego
Nombre
3
1.
2.
3.
4.
5.
Leonardo
Pablo
José Mauricio
Ian Carlos
Jonathan
Eduardo
6. Naydelin
Denisse
7. Annette
8. Maribel
9. Luz María
10. Jorge
11. Daniel
12. Ángel Uriel
13. Ángel
Giovanni
14.Rigoberto
15.Cristina Arrizáis
Realizo las
diversas
actividades
Atendió
consignas
4
5
3
Colaboración
en equipo
4
X
5
3
4
X
5
Valor
Muy bien
Satisfactorio
Regular
Respeto a sus
iguales
3
4
X
5
Identifico la
importancia
de la equidad.
3
4
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
5
X
X
X
X
X
16.Cinthia
17.Idalia Itzel
X
X
X
X
X
Lista de cotejo
Número
5
4
3
Estrategia: Resolución de problemas
Atendió
consignas
3
4
5
Utiliza diversas
estrategias para
resolver el
problema
3
4
5
x
X
Nombre
1.
2.
3.
4.
5.
Leonardo
Pablo
José Mauricio
Ian Carlos
Jonathan
Eduardo
6. Naydelin
Denisse
7. Annette
8. Maribel
9. Luz María
10. Jorge
11. Daniel
Valor
Muy bien
Satisfactorio
Regular
X
X
X
X
X
Correspondenci
a numeroobjeto
3
4
5
X
X
X
X
Explica como
resolvió el
problema
3
4
5
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Añade
objetos o
reparte uno a
uno los
elementos
por contar
3
4
5
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
12. Ángel Uriel
13. Ángel
Giovanni
14.Rigoberto
15.Cristina Arrizáis
16.Cinthia
17.Idalia Itzel
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
x
X
x
x
x