Hola, soy Aldana Beguer 1. ¿Tenes experiencia dando clases? ¿En contextos formales o no formales? No tengo experiencias dando clases 2. Si pensamos en el concepto de currículum, ¿Cuántos niveles crees o sabes que existen? Creo que existen tres niveles: el nacional, el provincial y el institucional. En base a la lectura de “La literatura en la escuela” de Gustavo Bombini, - Desde tu punto de vista, ¿es posible una autonomía de la literatura? ¿Por qué? Al igual que plantea Bombini, creo que se puede intentar llegar a la autonomía literaria planteando actividades como la invitación de escritores al aula, la modificación del canon tradicional, o la inclusión de forma crítica y activa por parte de los estudiantes. Sin embargo, me parece que la total autonomía literaria es un fin utópico ya que la literatura no puede, para un correcto análisis, deslindarse de otras ramas educativas como son la historia o la gramática. Estas ciencias atraviesan y dan forma a las obras literarias. Teniendo en cuenta los ejemplos que presenta de modelos que apelaron a la autonomía de la Literatura, ¿cuál crees que es más viable? Creo que la mayoría de los modelos planteados pueden llegar a ser viables para intentar alcanzar la autonomía de la literatura, pero los más destacables a mi parecer son: el modelo de Escuela Normal Superior de Córdoba y el modelo planteado por la Escuela Serena. ¿Es posible dar lengua y literatura en un mismo año sin priorizar a alguna de las dos áreas? Fundamente. Dar lengua y literatura en el mismo año es posible si uno se organiza y la institución brinda el apoyo necesario. Para una adecuada lectura es necesario una base de conocimientos gramaticales que los alumnos deben tener en mente, y a partir de la lectura se pueden plantear tareas de análisis que resulten más atractivas para los alumnos, saliéndonos de las tradicionales actividades de describir personajes o reescribir un final. Creo que la necesidad de priorizar una sobre la otra va a depender de la posibilidad del educador, de las horas que tenga de clases y de que la institución se lo permita. Además del texto de Bombini, les compartí "Internautas del idioma", de Contín. La idea con este segundo texto es que puedan pensar la importancia de la virtualidad en las clases en relación al área que nos compete. ¿Están de acuerdo con las etiquetas que les adjudica Contín al perfil de los estudiantes? ¿Qué piensan de su posicionamiento respecto a las clases de lengua y literatura y su vínculo con lo virtual? Coincido con las etiquetas que adjudica Contin al perfil del estudiante. En un presente en donde los alumnos están expuestos a tanta información estos pueden aprender por cuenta propia, pero es necesario un seguimiento por parte del docente para guiar al estudiante en los textos y los puntos a los que prestar mayor atención. La virtualidad genera un vínculo en el que ambos participantes tienen un rol activo, ese alumno que antes aprendía de forma pasiva ahora puede actuar activamente sobre su educación pero siempre con la ayuda de un docente ¿Hay alguna reflexión u opinión que quieras compartir?
