Subido por Alicia Ojeda Neyra

comu%20Mafer%205.E

Anuncio
COMUNICACIÓN 5to
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARROQUIAL
“NIÑO JESÚS DE PRAGA”
CASTILLA – PIURA
QUINTO AÑO DE SECUNDARIA – 2020
APELLIDOS Y NOMBRES: MARIA FERNANDA QUEZADA CARHUAPOMA
SECCIÓN:”E”
ACTIVIDAD # 3
ANTES DE INICIAR, OBSERVA este video en el siguiente enlace:
https://www.loom.com/share/f194325e468848928f21acac43f38584
Para ver el video pasa el cursor encima del enlace, luego presiona la tecla Ctrl (control
del teclado) y da clic en el enlace. Otra forma de ver el video es copiando el enlace y
buscarlo en tu navegador.
Estimada estudiante, debes leer atentamente las actividades propuestas de los textos
presentados en esta ficha, luego resolverlas y finalmente subirlas al SieWeb hasta el 27 de
abril
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: IDENTIFICAMOS EL TEMA, SUBTEMAS, LAS
IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS.
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA.
PROPÓSITO: IDENTIFICA EL TEMA, SUBTEMAS, IDEAS PRINCIPALES
Y SECUNDARIAS EN LOS DIVERSOS TEXTOS QUE LEE.
Como hoy vamos a leer muchos textos antes te invito a ver el siguiente video.
Observa el siguiente video titulado: ME GUSTA LEER
https://www.youtube.com/watch?v=oX1LM9HIk_s&t=34s
¿Qué te pareció el video?
El video me parece muy interesante y a la vez sumamente muy importante ya que
con un solo video puedo conocer las sensaciones que uno siente al leer, las intrigas
y todas las cosas que pasan con uno mismo al conectarte con la lectura aquella que
si empiezas , te metes de lleno ya no querrás salir es que es algo inexplicable solo te
entra a un viaje lleno de magia donde hay un montón de palabras , aquellas que
son inspiración de una personas llamada “autor” y el junta todo su inspiración y
de ella crea una historia completa , en la cual a veces no necesitamos de un
diccionario ya que solo esta ahí el significado y te ayuda conocer y a partir de la
lectura alargar tu lista de léxico entre muchas cosas mas hasta en realidad a veces
te ayuda para tener otra postura ante cualquier situación y no dejar muestra
mente dormida .
Lo que todo comienza con había una vez puede terminar con un final inesperado
que en algunas ocasiones como lector opinamos acerca de ello y tratamos de poner
un final que a nosotros quisiéramos , las emociones que siente son muchas
dependiendo las circunstancias hasta llegas al punto de llorar y por mas que te
distraigan no es impedimento para perder la ilación sino te da mas ganas de volver
y saber que mas pasa , claro que las personas de nuestro alrededor debe de
ayudarnos y entender cuando leemos ya que no estamos perdiendo el tiempo solo
parece que nos tomamos una siesta estando por otro mundo que queremos
explorara y experimentar nuevas cosas.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARROQUIAL
COMUNICACIÓN 5to
“NIÑO JESÚS DE PRAGA”
CASTILLA – PIURA
¿Qué nos dice acerca de la lectura?
El video nos dice que la lectura es una actividad que consiste en interpretar y
descifrar, mediante la vista, el valor fónico de una serie de signos escritos, ya sea
mentalmente (en silencio) o en voz alta (oral). Esta actividad esta caracterizada por
la traducción de símbolos o letras en palabras y frases dotadas de significado, una
vez descifrado el símbolo se pasa a reproducirlo. La lectura es hacer posible la
interpretación y comprensión de los materiales escritos, evaluarlos y usarlos para
nuestras necesidades.
Todo este tema de la lectura es muy importante por muchas cosas de las cuales
como personas que recién estamos empezando a conocer y crear nuevas historias
en nuestra vida que lo vivimos diariamente , como también descubrimos historias
tanto reales como ficticias las cuales te hacen manifestar muchos sentimientos ,
viajamos a lugares desconocidos entre muchas cosas que sirven para el alma y mas
ese es el honor de leer.
A continuación observa la imagen del siguiente texto y contesta: ¿Conoces esta
imagen?
Yo si la conozco a la imagen presentada , es el que ahora esta que acapara noticias y
mas, lo que comenzó como algo simple no pensamos que causaría tanta letalidad en el
Perú ya luego no lo pudimos contrarrestar ah este virus llamado “coronavirus” esta
pandemia mundial que nos ah sometido a un cambio de vida totalmente y para mejor
aunque las consecuencias de este no son favorables para nadie .
b) ¿De qué crees que tratará el siguiente texto?
Según mi inferencia , considero que tratara acerca de los síntomas y precauciones , que
este coronavirus tae consigo y para poder evitar debemos conocer algunas pautas.
Lea el siguiente texto y contesta las preguntas planteadas:
A finales de 2019, un nuevo tipo de coronavirus, comenzó a enfermar a personas con
síntomas similares a la gripe. La enfermedad se llama coronavirus-19 o COVID-19, para abreviar. El virus se propaga fácilmente
y ahora ha afectado a personas en muchos países.
El coronavirus (COVID-19) causa fiebre, tos y dificultades para respirar. Algunas personas sienten dolor de garganta. Los
síntomas son bastante similares a los del resfriado o la gripe. La infección por este virus puede ser más grave en algunas personas
y podría causar enfermedades como la neumonía.
Las personas pueden contagiarse del coronavirus de otras personas que tienen el virus o al tocar una superficie infectada. Esto
sucede cuando una persona infectada estornuda o tose, esparciendo pequeñas gotas de líquido en el aire. Estas gotas pueden
llegar a la nariz, la boca o los ojos de alguien cercano, o también ser inhaladas. El contagio también puede ocurrir cuando una
persona toca una superficie infectada con gérmenes (gotas infectadas) y luego se toca la nariz, la boca o los ojos.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARROQUIAL
COMUNICACIÓN 5to
“NIÑO JESÚS DE PRAGA”
CASTILLA – PIURA
¿Cuál será el tema de este texto?
El coronavirus
¿Cuáles serán los subtemas de este texto?
Primer subtema(2 párrafo): los síntomas del coronavirus.
Segundo subtema (3 párrafo): las formas de contagio del coronavirus.
¿Cuál será la idea principal y las ideas secundarias del último párrafo de este
texto?
Las personas pueden contagiarse del coronavirus de otras personas
que tienen el virus o al tocar una superficie infectada.
Ideas secundarias:
El contagio también puede ocurrir cuando una persona toca una
superficie infectada von gérmenes (gotas infectadas ) y luego se toca la
nariz , boca o ojos.
¿El tema de un texto es igual a la idea principal?
Diferencia entre tema e idea principal.
La idea principal se diferencia de la segunda acepción de "tema" en
que vendría a ser el tema acompañado por complementos, formando
una frase que expresa lo característico de ese texto, lo que distingue ese
texto de otros que tratan el mismo tema, esa frase expresa la idea
principal del texto. Por ejemplo: supongamos que tenemos tres texto
que hablan sobre el mismo tema, "el conocimiento", pero que dicen
cosas diferentes, eso queda recogido en la idea principal:
Idea principal del texto 1: "el conocimiento tiene una base sensible",
Idea principal del texto 2: "los sentidos no proporcionan
conocimiento",
Idea principal del texto 3: "el conocimiento es la combinación de
sentidos más razón";
Señalar la idea principal es como poner un nombre propio a cada
texto, un nombre que lo caracteriza y nos permite diferenciarlo de
otros textos que traten el mismo tema pero de diferente manera o con
otro enfoque.
COMUNICACIÓN 5to
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARROQUIAL
“NIÑO JESÚS DE PRAGA”
CASTILLA – PIURA
El tema es el asunto del que se trata en un texto. Es un enunciado que sintetiza todo lo
expuesto de manera muy general. Se desarrolla a partir de las ideas principales y
secundarias y engloba todo lo que expresa el texto. Para reconocerlo se pueden plantear
las siguientes preguntas ¿de qué trata el texto? ¿Qué asunto trata el autor del texto? Este
se escribe a través de una palabra o un sintagma nominal.
Los subtemas son los aspectos del tema que se aborda en el texto. Pueden estar
desarrollados en uno o más párrafos de aquel. Ejemplo:
TEMA
SUBTEMA
¿De qué trata el texto?
¿Qué aspectos del tema se desarrollan en
el texto o párrafo?
Veamos un ejemplo de identificación del tema y subtemas
Texto 1
El cóndor andino es un ave enorme que se encuentra entre las más grandes del mundo,
capaces de volar. Dado su gran peso (hasta 15 kilogramos), incluso su ingente
envergadura de alas (3 metros) necesita algo de ayuda para mantenerse en el aire. Por ello
estas aves prefieren vivir en zonas ventosas, donde pueden planear sobre las corrientes de
aire sin gran esfuerzo. Los cóndores andinos viven en zonas montañosas como su nombre
sugiere, pero también cerca de las costas donde abundan las brisas marinas e incluso en
desiertos con fuertes corrientes térmicas.
Estos cóndores suelen ser negros pero tiene un característico “collar” blanco, además de
algunas marcas del mismo color en las alas. Al igual que sus parientes los cóndores
californianos, los andinos lucen cabezas calvas.
Los cóndores son buitres, por eso sus certeros ojos siempre atentos en busca de carroña
que compone la mayor parte de su dieta. Prefieren alimentarse de animales grandes, ya
sean salvajes o domesticados, al consumir sus cuerpos realizan una importante labor
como barrenderos de la naturaleza. En la costa los cóndores se alimentan de animales
marinos muertos como focas o peces. Estas aves carecen de las afiladas garras de los
depredadores, pero pueden asaltar nidos en busca de huevos o incluso polluelos.
Estas enormes aves no obstante su majestuosidad se reproduce lentamente. Cada pareja
reproductora solo tiene una cría cada dos años y ambos progenitores deben cuidar de ella
durante un año entero.
Tema: ¿De qué trata el texto? EL CÓNDOR ANDINO
En este caso el tema aparece desde la primera línea, De hecho, al leer el texto completo
se comprueba que aunque en el segundo párrafo se menciona al cóndor californiano, la
información se centra en el cóndor andino.
COMUNICACIÓN 5to
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARROQUIAL
“NIÑO JESÚS DE PRAGA”
CASTILLA – PIURA
A nivel de estructura de la frase se puede apreciar que el núcleo o palabra principal es el
sustantivo cóndor, en tanto las palabras “el” y “andino” actúan como modificadores
directos del sustantivo.
Subtemas: ¿Qué aspectos del tema se desarrollan en el texto?
El texto tiene cuatro párrafos, un lector inexperto podrá decir que en el texto hay cuatro
subtemas, pero en realidad no siempre es así.
Al releer el texto se puede comprobar que los subtemas están distribuidos de la
siguiente manera.
Sub tema 1: Tamaño (primer párrafo)
Sub tema 2: Hábitat (primer párrafo)
Sub tema 3: Apariencia externa (segundo párrafo)
Sub tema 4: Alimentación (tercer párrafo)
Sub tema 5: Reproducción (cuarto párrafo)
Texto 2
Tema: El
calentamiento
global
Subtema1: Definición
del calentamiento
global
El calentamiento global es el fenómeno de aumento
de temperatura media global, que se ve reflejado en
la atmósfera terrestre y en los océanos.
Subtema2: Causas del
calentamiento global
Este calentamiento se produce por el aumento de
los gases de efecto invernadero producidos por la
actividad humana, especialmente la quema de
combustibles fósiles
Subtema3: Efectos del
calentamiento global
Entre sus efectos se pueden mencionar el aumento
en el nivel del mar, debido al derretimiento de los
glaciares; los cambios en el patrón de lluvias, que
darán lugar a sequías, inundaciones, etc.
La idea principal es el enunciado que expresa el mensaje central que se desea
transmitir al lector y constituye el núcleo del párrafo, en torno al cual se desarrollan las
demás ideas. Puede ubicarse al inicio, al centro o al final de un párrafo. Los métodos
para reconocer la idea principal son los siguientes:
Omisión
Eliminar la información
trivial.
Selección
Identificar la idea en el
texto si está explícita.
Elaboración
Deducir la idea principal
cuando está implícita.
La idea principal puede expresarse en una oración simple o en frases coordinadas. Se
presenta en el texto de manera explícita o implícita.
Una manera de corroborar que has identificado correctamente la idea principal es
observando que las ideas secundarias la ejemplifiquen, expliquen o argumenten.
COMUNICACIÓN 5to
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARROQUIAL
“NIÑO JESÚS DE PRAGA”
CASTILLA – PIURA
Las ideas secundarias son los enunciados que complementan la idea principal
desarrollando aspectos o detalles del tema tratado. Veamos un ejemplo:
Texto 3
El Jardín Botánico de Plantas Medicinales de Lima está dedicado a la difusión de las
plantas medicinales en el Perú. Tiene dos sedes: una en el local central del Ministerio de
Salud, en Jesús María, y otra en Chorrillos. Este jardín alberga una colección de 300
especies, la mayoría de ellas originarias del Perú, con una acción terapéutica
científicamente comprobada y empleadas en la medicina tradicional.
Idea principal :El jardín Botánico de las plantas medicinales de Lima esta dedicado a la
difusión de las plantas medicinales en todo el Perú.
Ideas secundarias : Este jardín alberga una colección de 300 especies , la mayoría
originarias del Perú , con una acción terapéutica científicamente comprobada .
1. ¿Cuál es la idea principal en el siguiente texto?
Transformarse en cantante de ópera demanda mucha preparación. Antes de poder
asumir un papel determinado, los cantantes deben preparar su voz durante años. Dado
que las óperas están escritas en diversos idiomas, ellos deben aprender a cantar en
idiomas extranjeros. Los cantantes deben aprender también a actuar en comedias, ya
que, después de todo, la ópera es una forma de teatro.
-LA IDEA PRINCIPAL: TRANSFORMARSE EN CANTANTE DE OPERA
DEMANDA MUCHA PREPARACION .
Actividades de aplicación……………………………………......
2. Lee los siguientes textos y reconoce el tema de cada uno.
a. A Honorato Balzac se le considera un autor puente entre el Realismo y el
Romanticismo de la Francia del siglo XIX. Su monumental obra de 47volúmenes, La
comedia humana, aspiraba a ofrecer una visión total de la sociedad francesa.
Otros de los grandes escritores realistas franceses son Stendhal, Prosper Mérimée y
Gustave Flaubert. Este último, con su obra Madame Bovary, es considerado uno de los
ffundadores de la novela moderna.
Tema: Los grandes escritores realistas franceses.
COMUNICACIÓN 5to
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARROQUIAL
“NIÑO JESÚS DE PRAGA”
CASTILLA – PIURA
b. La familia Camelidae tiene una característica muy particular: su sangre contiene la
menor concentración de glóbulos rojos del grupo de los mamíferos. Sin embargo, cada
glóbulo tiene una alta concentración de hemoglobina. Como consecuencia de la baja
concentración de glóbulos, la sangre es muy fluida. Esta característica es útil tanto
para la vida en un hábitat desértico como en zonas de altura.
Tema: La característica de la familia Camelidae.
3. Lee el texto y completa el cuadro.
La lengua de señas (LS) difiere entre países y regiones. Así, la lengua de señas peruana
(LSP) es distinta de la que se usa en Argentina o en Chile. Al igual que otra lengua oral,
como el inglés, francés o español, que pueden tener algunas palabras, sonidos o recursos
parecidos, la LS tiene ciertas convenciones, pero son más las diferencias. Incluso, la LS
que se usa en Lima es distinta a la de Piura o a la de Iquitos.
El lingüista Miguel Rodríguez señala que la LS es creada por la comunidad sorda con su
propio léxico y reglas gramaticales. Por ejemplo, la LSP usa la estructura sujeto-objetoverbo, mientras que el español usa el sujeto-verbo-objeto.
Rodríguez explica que en la LS el usuario emplea la mano dominante como base para la
construcción de la seña, la cual toma una configuración particular con un movimiento
en una determinada dirección. Sin embargo, así como en la lengua oral se usa una
entonación para diferenciar una pregunta de una afirmación, en la LS una pregunta tiene
una expresión diferente a la de una orden o una sorpresa, que se acompaña con un
movimiento del cuerpo.
El lingüista señala además que la LS es tan exacta o inexacta como una lengua oral, con
sus propias variaciones y adaptaciones. Por ejemplo, el gesto de un dedo hincando la
garganta, en el léxico oral peruano, significa “estar aguja”, es decir, no tener dinero. En
la LSP, el gesto es el mismo. “Eso es un fenómeno lingüístico normal, una
gramaticalización, algo que no tenía una naturaleza lingüística de pronto se adquiere e
incorpora”, afirma.
La LS tiene similitudes con las lenguas orales (estructura, palabras, reglas,
concordancia, etc.), pero se da de diferente modo. “Como siempre, en el español las
reglas las establecen los hablantes; en el caso de la LSP las reglas existen en la medida
en que son utilizadas por la comunidad, pero todavía se están investigando”, concluye
Rodríguez.
Adaptado de Navarro, S. (12 de junio de 2015). Cinco nociones sobre el lenguaje de señas peruano. PuntoEdu.
Recuperado de http://puntoedu.pucp.edu.pe/noticias/cinco-nocionessobre- el-lenguaje-de-senas-peruano/
TEMA: El lenguaje de señas
Subtema 1
Las diferentes formas del lenguaje de
señas en los países.
Subtema 2
La historia de lenguaje de señas.
COMUNICACIÓN 5to
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARROQUIAL
“NIÑO JESÚS DE PRAGA”
CASTILLA – PIURA
Subtema 3
¿Cómo se realiza el lenguaje de señas?
Subtema 4
El fenómeno lingüístico.
Subtema 5
La semejanza con la lengua oral.
4.¿Cuál es la idea principal en el siguiente texto?:
La cumbre de la revolución científica fue el descubrimiento de Isaac Newton de la ley
de gravitación universal: todos los objetos se atraen mutuamente con una fuerza
directamente proporcional al producto de sus masas e inversamente proporcional al
cuadrado de la distancia que los separa. Con este descubrimiento, Newton demostró
que la física terrestre y celeste eran una y la misma. De un golpe, el concepto de
gravitación universal descubrió la significación física de las tres leyes de Johannes
Kepler sobre el movimiento planetario, resolvió el espinoso problema del origen de las
mareas y justificó a Galileo Galilei por su curiosa e inexplicada observación de que el
descenso de un objeto en caída libre es independiente de su peso.
√ La cumbre de la revolución científica fue el descubrimiento de Isaac Newton de la ley
de gravitación universal.
Lee el siguiente texto y reconoce la idea
principal y las secundarias de cada párrafo.
Subraya las ideas principales.
Se ha demostrado que el baile es uno de los
mejores antídotos contra el estrés y el mal
humor. No en vano es un gran estimulante en la
producción de endorfinas, las hormonas del
bienestar.
Bailar es una especie de meditación activa que
permite alejar de la mente las preocupaciones y
tensiones, otorgándole al cuerpo una libertad que
habitualmente le negamos. Todos podemos
conectarnos con nuestra más íntima esencia si dejamos que sea el cuerpo quien asuma
su capacidad sanadora, aunque esto nada tiene que ver con los diez minutos de gimnasia
que podamos practicar a diario.
Las investigaciones confirman que el baile aumenta la creatividad y la autoestima. La
persona se siente más relajada, receptiva y llena de energía.
Entonces, al regresar del trabajo o del estudio, baile en casa.
No importa el tipo de música que prefiera, porque a veces no se necesita de una canción
para dejar que su cuerpo se libere a través del baile. Hablamos de la música interior, del
ritmo que su cuerpo es capaz de expresar tarareando o cantando a pleno pulmón para
El baile es una
terapia que
se recomienda
para evitar o
prevenir el
estrés.
COMUNICACIÓN 5to
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARROQUIAL
“NIÑO JESÚS DE PRAGA”
CASTILLA – PIURA
liberar lo que siente. Todos tenemos una melodía interna que la mente reconoce como
una partitura para liberar los sentimientos atrapados. Quizás sea una canción entera o
unas notas sueltas. No importa, solo necesita dejar que suene en su interior y que su
cuerpo siga el son.
Adaptado de Razonamiento Verbal. (2015). Ejercicios de comprensión de lectura para bachillerato para imprimir.
Recuperado de http://goo.gl/TzEkkT
5. Completa el siguiente esquema con el tema y las ideas principales del texto
anterior.
Idea principal 3:
Idea principal 1:
Investigaciones sobre
el baile.
Los beneficios del
baile en la salud.
Tema: El baile
Idea principal 4:
Idea principal 2:
¿Qué es el baile?
La importancia de la
música.
Lee el siguiente texto luego contesta las preguntas
Síndrome del corazón roto: ¿infarto o tristeza?
Está comprobado que sufrir un rechazo amoroso, recibir una
mala noticia como la inesperada muerte de un familiar o sufrir un
severo disgusto puede debilitar de forma grave al corazón.
Incluso, podríamos sufrir de lo que popularmente se denomina
“síndrome del corazón roto”, un fallo cardiaco que tiene los
mismos síntomas que el infarto de miocardio, como dolor en
pecho y dificultad para respirar, pero sin sus graves consecuencias.
En el 90 % de
los casos, esta
enfermedad es
provocada por
un estrés muy
fuerte y súbito.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARROQUIAL
COMUNICACIÓN 5to
“NIÑO JESÚS DE PRAGA”
CASTILLA – PIURA
Como sucede con muchas enfermedades que se han descrito recientemente, la
miocardiopatía por estrés es una patología aún poco conocida. El síndrome de disfunción
apical transitoria o de takotsubo, llamada así por ser similar a una vasija abombada y con
el cuello estrecho, usada tradicionalmente entre los pescadores nipones para atrapar
pulpos, fue descrito por primera vez en la década de 1990 en Japón.
La enfermedad se caracteriza por ser similar a un infarto de miocardio, con una debilidad
cardiaca transitoria, en la cual la parte del corazón afectada (el ventrículo izquierdo)
adquiere una forma similar a la de la vasija. Se produce en personas sin estrechamiento
de las arterias coronarias y su pronóstico es generalmente benigno, con una mortalidad
intrahospitalaria inferior al 5 %, pero pueden producirse complicaciones graves en uno
de cada cinco casos. Sin embargo, casi todos los enfermos se recuperan completamente
de la debilidad cardiaca tras unas semanas.
En el 90 % de los casos, esta enfermedad es provocada por un estrés muy fuerte y súbito.
Algunos estudios apuntan que ese desmesurado estrés produce la liberación repentina de
grandes dosis de catecolaminas, unas sustancias similares a la adrenalina que, en dosis
muy altas, tienen un efecto tóxico en el corazón; es decir, producen un aumento de la
frecuencia cardiaca, generan una contracción del corazón más fuerte de lo habitual y
provocan un daño en el músculo cardiaco, que, por fortuna, normalmente es transitorio.
En aproximadamente un 80 % de los casos, afecta a mujeres posmenopáusicas de entre
60 y 75 años. Ellas tienen poco o ningún factor de riesgo cardiovascular (no fumadora,
con colesterol, tensión y azúcar normales), pero sufren un episodio de gran estrés
psíquico o físico.
Episodios de estrés psíquico
Este se asocia con la muerte de un familiar, el diagnóstico de una enfermedad grave,
los cada vez más frecuentes problemas económicos, el miedo, la ira, los conflictos en
las relaciones matrimoniales y los problemas financieros.
Episodios de estrés físico
Este se relaciona con enfermedades agudas como el ictus, los ataques de asma y
tratamientos como las cirugías o la quimioterapia. Aunque se ha investigado mucho
sobre el tema, se desconoce por qué es tan frecuente entre las mujeres. Por suerte, se
recuperan completamente en tres o cuatro días y no sufren ningún tipo de secuela.
Adaptado de Martínez-Sellés, M. (julio de 2013). Síndrome de corazón roto:¿infarto o
soponcio? Salud y corazón, 109, 33-34.
6. Localiza información en el texto y responde las preguntas.
a. ¿Cuáles son los síntomas del síndrome del corazón roto?
Las personas siempre vamos ah pasar por algún episodio de estrés y esto a veces suele
sea muy parecido a un ataque cardiaco , pero en realidad solo tenemos el “síndrome de
corazón roto” y según el texto antes leído los síntomas son el dolor de pecho , falta de
aliento , debilidad, sudor frio un ritmo cardiaco irregular , estos síntomas son parecidos
al ataque cardiaco .
b. ¿Qué otro nombre recibe el síndrome del corazón roto?
GLOSARIO
1. abombado.
Curvado,
convexo, que
tiene forma
esférica.
2. patología.
Conjunto de
síntomas de una
enfermedad.
3. secuela.
Trastorno o
lesión que
queda tras la
curación de una
enfermedad o un
traumatismo, y
que es
consecuencia de
ellos.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARROQUIAL
COMUNICACIÓN 5to
“NIÑO JESÚS DE PRAGA”
CASTILLA – PIURA
El síndrome del corazón roto que en términos se le conoce también como
cardiomiopatía de takotsubo o síndrome de takotsubo y cardiomiopatía por estrés.
7. Identifica cuál es el tema del texto. Subraya tu respuesta.
a. El corazón y las enfermedades que pueden afectarlo por distintas causas.
b. La tristeza como causante de enfermedades en el corazón.
c. Las principales causas de mortandad por enfermedades del corazón.
d. Alternativas de solución a los males cardiacos.
8. Identifica los subtemas del texto y escríbelos
Subtemas:
I párrafo: ¿Qué es el síndrome del corazón roto?
II párrafo:¿Por qué es llamado takotsubo es síndrome del corazón roto?
III párrafo :características del síndrome del corazón roto.
IV párrafo : causas del síndrome del corazón roto.
V párrafo : ¿Quiénes correr mas riesgo con el síndrome del corazón roto?
VI y VII párrafo : Los tipos de episodios de estrés del síndrome del corazón roto.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARROQUIAL
COMUNICACIÓN 5to
“NIÑO JESÚS DE PRAGA”
CASTILLA – PIURA
9. Elabora un organizador gráfico del texto anterior con el tema, subtemas e ideas
principales.
10. Lee el fragmento extraído de un artículo científico. Luego responde las
preguntas.
La primera serie de casos reportados de síndrome de takotsubo tuvo lugar en el año
2001. Después de haberse establecido los criterios para el diagnóstico, otras series, de
procedencia fundamentalmente asiática, han sido publicadas. Señalan estas
investigaciones predominante incidencia en el sexo femenino y en una edad promedio
cercana a los 60 años; es excepcional antes del climaterio. Inicialmente, se sugirió una
distribución racial y geográfica determinada, considerando la predilección descrita en
la literatura por pacientes japoneses; sin embargo, se han reportado series en
poblaciones blancas de Europa, Estados Unidos y otros países, lo que demuestra que la
incidencia de esta entidad no está limitada a grupos étnicos o zonas geográficas
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARROQUIAL
COMUNICACIÓN 5to
“NIÑO JESÚS DE PRAGA”
CASTILLA – PIURA
específicas. El primer caso publicado en América data de 2004. Tres años más tarde se
reportó por primera vez en Cuba; se trataba de una mujer de piel negra.
Adaptado de Dopazo, M. et al. (2011). Síndrome de Tako-Tsubo. Revista Cubana de
Cardiología y Cirugía Cardiovascular, 17(1), 110-114. Recuperado de http://bvs.sld.cu/
revistas/car/vol17_1_11/car15111.pd
a. ¿En qué punto de vista coinciden los textos antes leídos?
Los dos textos coinciden con el tema del síndrome del corazón roto también conocido
como el síndrome de takotsubo y el punto es que muestran quienes son mas afectados
ante este síndrome señalando que las mujeres tienen incidencia y con una edad
promedio de 60 años y el texto anterior manifestaba que un 80%de los casos , afecta a
mujeres posmenopáusicas de entre 60 y 75 años ya que sufren un gran estrés psíquico o
físico.
Entonces en los texto recalcan cual es el sexo mas afectado , solo que en cada uno añade
información importante ante este tema y la edad promedio en que este afecta.
b. ¿Qué información nueva proporciona el segundo texto (fragmento de artículo
científico?.
El segundo texto nos proporciona ya algunos de los casos reportados del síndrome del
corazón roto que de dieron en el año 2001 y los países que vivieron esta situación
Aparte de recalcar quienes son las personas mas afectadas ante este síndrome , pero el
segundo ya complementa ya con casos e información de este tema .
11.-Escribe tu punto de vista, basado en argumentos, acerca de las circunstancias
sociales que dan origen al problema de salud tratado en la lectura.
Causas
La causa exacta del síndrome del corazón roto no está clara. Se cree que una
oleada de hormonas del estrés, como la adrenalina, podría dañar temporalmente el
corazón de algunas personas. No está completamente claro cómo estas hormonas
podrían dañar el corazón o si otra cosa es responsable.
Se ha sospechado que una constricción temporal de las arterias grandes o
pequeñas del corazón juega un papel. Las personas que tienen el síndrome del
corazón roto también pueden tener una diferencia en la estructura del músculo
cardíaco.
El síndrome del corazón roto a menudo es precedido por un evento físico o
emocional intenso. Algunos desencadenantes potenciales del síndrome del corazón
roto son:
La muerte de un ser querido
Un diagnóstico médico aterrador
Abuso doméstico
Perder —o incluso ganar— mucho dinero
Peleas fuertes
Una fiesta sorpresa
Hablar en público
Pérdida de empleo o dificultad financiera
Divorcio
Estrés físico, como un ataque de asma, un hueso roto o una cirugía mayor
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARROQUIAL
COMUNICACIÓN 5to
“NIÑO JESÚS DE PRAGA”
CASTILLA – PIURA
También es posible que algunos medicamentos, en raras ocasiones, puedan causar
el síndrome del corazón roto al generar un aumento de las hormonas del estrés.
Los medicamentos que pueden contribuir al síndrome del corazón roto incluyen
los siguientes:
Epinefrina, que se utiliza para tratar reacciones alérgicas graves o un ataque de
asma grave
Duloxetina (Cymbalta), un medicamento que se administra para tratar problemas
nerviosos en personas con diabetes o como tratamiento para la depresión
Venlafaxina (Effexor XR), un tratamiento para la depresión
Levotiroxina (Synthroid, Levoxyl), un medicamento que se administra a personas
cuyas glándulas tiroideas no funcionan adecuadamente
Estimulantes no recetados o ilegales, como metanfetamina y cocaína.
12. Lee la siguiente información y responde la pregunta propuesta.
Los tecnicismos son palabras propias del lenguaje especializado de una ciencia, un arte
o una profesión. Los términos fotosíntesis, plancton, flagelo, por ejemplo, son
tecnicismos propios del campo de la biología.
a. En el texto “Síndrome del corazón roto: ¿infarto o tristeza? “se emplean
tecnicismos ¿Cuáles son estos? Escribe cuatro ¿a qué campo de la ciencia crees que
pertenecen?
Hyggelig , wabi-sabi , saudade, debilidad cardiaca transitoria , infarto al
miocardio, corazón.
En el campo de la ciencia pertenecen a cardiología ,cardiopatía isquémica o
caracterismo cardíaco .
Lee técnicamente el siguiente texto, luego de analizado desarrolla las actividades
propuestas.
La más antigua escritura fenicia fue la cuneiforme, adoptada como consecuencia del
predominio que Babilonia ejerció desde fines del III milenario a.C. sobre la región de
Siria. Luego, cuando los faraones tebanos extendieron su dominación hasta el Éufrates,
los fenicios, sustituyeron las tablillas de arcilla por el papiro, y adoptaron la escritura
egipcia. Pero su espíritu práctico los impulsó a simplificar los caracteres jeroglíficos y
reducir su número. Los numerosos signos egipcios, de valor silábico, fueron
reemplazados por 22 letras que representaron sonidos elementales de la voz humana, con
cuya combinación podía escribirse cualquier palabra. Éste fue el primer alfabeto, cuyo
uso se generalizó en Fenicia durante la época de la supremacía de Tiro (probablemente
hacia el 1000 a.C.). Sus ventajas fueron inmensas, pues gracias a él se popularizó la
escritura, que pudo aprenderse con facilidad y podía utilizarse con rapidez.
Para facilitar la enseñanza de las 22 letras que componían el alfabeto, los fenicios las
agruparon en un orden invariable y le dieron a cada una un nombre. A la primera (A) la
llamaron Aleph (buey), porque esta palabra comenzaba con la letra A. A la segunda (B)
la llamaron Beth (casa) porque en esta palabra la letra B figuraba como inicial, y así
sucesivamente: de la unión de aleph y beth se ha derivado la expresión alfabeto.
El alfabeto fenicio fue asimilado y mejorado luego por los griegos, quienes le agregaron
las 5 vocales que no tenía. Transmitido por éstos a los pueblos occidentales, es el que
todavía se utiliza con pequeñas modificaciones.
Responde a las siguientes interrogantes:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARROQUIAL
COMUNICACIÓN 5to
“NIÑO JESÚS DE PRAGA”
CASTILLA – PIURA
13.
a)
b)
c)
d)
e)
¿Cuál es el tema del texto?
La evolución del alfabeto
El alfabeto griego
El alfabeto fenicio
La escritura cuneiforme
Los jeroglíficos
14. De acuerdo con la lectura del texto, indica si las siguientes afirmaciones son
verdaderas (V) o falsas (F):
I.
El alfabeto fenicio mejoró la escritura china. ( F )
II.
La palabra alfabeto proviene de la unión de alfa y beta. ( F )
III. Los signos egipcios fueron reemplazados por 22 letras. (V )
IV. Los griegos mejoraron el alfabeto fenicio. ( V )
V.
El alfabeto fenicio era trivocálico. ( F )
a) FFVFV
d) FFVVV
b) FFVFF
e) FFFF
c) FFVVF
15. contesta las siguientes preguntas de la ficha de metacongnición
FICHA DE METACOGNICION
Reflexiona acerca de lo siguiente:
1. ¿Porque es importante reconocer el tema y los subtemas de los textos?
Es muy importante reconocer el tema ya que en el podemos encontrar la idea mas general de un texto que
recorre desde principio y fin , es decir lo de que nos habla el texto y los subtemas es una idea que
sustenta al tema principal , por lo general son varios subtemas que explican el tema central , son muy
importantes ya que nos sirven para estructurar mejor un tema , mostrando sus partes que permiten
explicar mejor un tema .
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARROQUIAL
COMUNICACIÓN 5to
“NIÑO JESÚS DE PRAGA”
CASTILLA – PIURA
“MI CUADERNO DE MIS PALBRAS
PALABRAS DESCONOCIDAS”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARROQUIAL
“NIÑO JESÚS DE PRAGA”
CASTILLA – PIURA
COMUNICACIÓN 5to
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARROQUIAL
“NIÑO JESÚS DE PRAGA”
CASTILLA – PIURA
COMUNICACIÓN 5to
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARROQUIAL
“NIÑO JESÚS DE PRAGA”
CASTILLA – PIURA
COMUNICACIÓN 5to
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARROQUIAL
“NIÑO JESÚS DE PRAGA”
CASTILLA – PIURA
COMUNICACIÓN 5to
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARROQUIAL
“NIÑO JESÚS DE PRAGA”
CASTILLA – PIURA
COMUNICACIÓN 5to
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARROQUIAL
“NIÑO JESÚS DE PRAGA”
CASTILLA – PIURA
COMUNICACIÓN 5to
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARROQUIAL
“NIÑO JESÚS DE PRAGA”
CASTILLA – PIURA
COMUNICACIÓN 5to
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARROQUIAL
“NIÑO JESÚS DE PRAGA”
CASTILLA – PIURA
COMUNICACIÓN 5to
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARROQUIAL
“NIÑO JESÚS DE PRAGA”
CASTILLA – PIURA
COMUNICACIÓN 5to
Descargar