Informe retos y oportunidades personales en la formación virtual Alexander Nemeguén Pérez Octubre 2019 Universidad de Santander CVUDES. Especialización en Aplicación de TIC para la Enseñanza. Inducción de Estudiantes de Especialización CVUDES. 1 Introducción La finalidad que se propone el presente informe, es la de proporcionar una impresión como aprendiente en el primer día del proceso de educación virtual; Se pretende plantear algunas recomendaciones para afrontar de manera exitosa esta modalidad de educación, teniendo en cuenta aspectos relevantes dentro del desarrollo tanto personal como social - familiar en el que el aprendiente se encuentra inmerso, planteando contingencias para enfrentar las dificultades que se presenten en el transcurso del proceso educativo. 2 Informe ¿Qué nos pasa la primera vez que estudiamos virtualmente? Nuestra percepción muchas veces errada de la educación virtual es de que el tiempo lo manejamos de forma individual y autónoma, pero no he podido encontrar una idea más distorsionada de la realidad de esta forma de aprendizaje, la falta de hábitos en cuanto al orden y prioridad de las labores a ejecutar es escandaloso (en mi caso es un gran reto), el enfrentar las costumbres del tiempo libre a la realidad del tiempo de estudio, con lleva a extensas y extenuantes jornadas de lectura, repaso y relectura, de formas o conceptos que ya deberían estar inscritos en nuestra (mi) forma cotidiana de estudiar; los elementos de trabajo virtual son nuevas formas de visualizar y entender la comunicación, los diferentes elementos y códigos a seguir abruman en un principio, el correcto uso de la información nos encamina a utilizar nuevos parámetros que se actualizan de manera extremadamente rápida y que nos permiten re evaluar nuestro desarrollo dentro de los procesos de aprendizaje; mi primera visión del trabajo de educación virtual se vio inmersa en dudas e incógnitas tanto procedimentales como de apreciación en torno a la manipulación de la información y su correcta socialización. El ritmo imperioso en busca de no fallar en este nuevo reto académico, me ha llevado a utilizar viejos métodos de estudio combinados con la exploración de nuevas líneas de trabajo educativo, el deseo de triunfar en esta empresa personal académica me impulsa a develar en mis falencias nuevas fortalezas que se verán inscritas en el desarrollo de mi labor como aprendiente; el ver como al igual que este servidor, muchas más personas de diferentes entornos laborales y sociales nos damos cita para afrontar este desafío educativo, enaltece esta labor y hace ver al final de este camino recién iniciado un galardón que nos espera como recompensa de los sacrificios y penurias a los que nos vamos a enfrentar. 3 ¿Cuál es su reflexión frente a su experiencia personal y la presentada en el capítulo leído? Al iniciar esta nueva etapa de mi proyecto de aprendizaje me encontré con nuevos retos, mi generación (nacidos años 1970) enfrentamos el paso de la era de la información analógica a la digital, es decir nací con la TV a blanco y negro, las calculadoras de panel solar, los periódicos de papel, libros impresos, cartillas y demás elementos necesarios en ese momento para acceder a la información, debíamos leer en todas las formas de papel existentes, enfrentamos la diatriba de trabajar o estudiar ya que en su momento las dos situaciones eran casi imposibles de hacer en tiempos compartidos; en este momento reflexiono en mi proceso de adaptación al cambio, el cual fue impuesto por el ritmo de vida y de los avances tecnológicos en estos años de transición; hoy ya con muchas más herramientas y preparación dentro de las TICS, también me encuentro con dificultades como el manejo del tiempo y la falta de organización en la prioridad de las tareas a realizar; todo se desarrolla en la inmediatez de la información, el acceso a saberes es inmensurable. A pesar de todas estas situaciones y de haber crecido con unos paradigmas educativos más tradicionalistas, el conocer y afrontar mi proceso educativo en el modo de educación virtual ha sido la mejor y más apropiada forma de afrontar mi educación de post grado, he encontrado nuevas y mejores formas de usar las tecnologías de la información en pro de conseguir mis metas académicas, estas también se verán reflejadas en mí que hacer docente tanto dentro como fuera del aula; al enfrentar estos nuevos caminos educativos también le muestro a mi círculo familiar, laboral y de alumnos que las opciones de educación cada día son más asequibles, para quienes se proponen una continuidad en su progreso profesional o de cualquier otra índole. Para iniciar una experiencia agradable en el contexto de la educación virtual deberíamos tener en cuenta las siguientes recomendaciones: 4 Actualizar su conocimiento en las diferentes reglas de la presentación de trabajos escritos (normas APA). Revisar los parámetros necesarios en lo que corresponde al manejo de la plataforma de la institución de educación virtual. Realizar una actualización en lo que respecta al manejo adecuado de herramientas ofimáticas. Hacer una reflexión concienzuda en lo que atañe a la organización del tiempo y la disponibilidad de este. Concientizarse que el proceso educativo tiene como referente la auto formación, el aprendiente es el que asume el desarrollo y la correspondiente eficacia del programa virtual al que se inscribe. Incrementar el tiempo destinado para realizar las actividades académicas, evitando desplazarse de su lugar de estudio. Utilizar los canales de comunicación para esclarecer las dudas en todo momento; no dejar nada en incertidumbre. Nunca desfallecer durante el proceso de educación virtual, siempre se debe persistir y continuar. A continuación, presento la matriz FODA de mi percepción ante el inicio de los estudios en la Especialización en Aplicación de TIC para la Enseñanza (figura 1), basado en el análisis propio y sincero de mis características como aprendiente y de mi entorno. 5 Matriz FODA del diagnóstico personal de mi preparación para enfrentar el proceso de educación virtual. FORTALEZAS (F): Fácil adaptación al cambio. Persistente. Buenas bases en el uso de la tecnología. Flexible ante las situaciones. Gusto por aprender. OPORTUNIDADES (O): Continuidad en los estudios. Menos gasto económico. Trabajo con herramientas asincrónicas. Ocasión de trabajar con mi familia. AMENAZAS (A): Perdida de lo trabajado por virus o fallasen el PC. Fallas en el servicio de internet o electricidad. Falta de interacción humana directa. Cambios en la tecnología. Figura 1. Estrategia FO: Usar el gusto por aprender para la continuidad en los estudios. Optimar los conocimientos en los ambientes virtuales. Estrategia FA: Aprovechar la persistencia para enfrentar los cambios de tecnología. Tener la flexibilidad de enfrentar los problemas con el PC. DEBILIDADES (D): Desconfianza de mi desempeño en este sistema educativo. Falta de disciplina en el autoestudio. Resistencia con las nuevas obligaciones. Inconsistencia con el horario de autoestudio. Estrategia DO: Motivar la disciplina y los horarios con la meta de la continuidad de los estudios. Buscar más confianza al usar las herramientas asincrónicas. Estrategia DA: Buscar implementar horarios que prevean los posibles fallos de electricidad e internet. Dotarse de elementos que permitan guardar la información constantemente. Incorporar estrategias para mejorar los hábitos de estudio. 6 Conclusión Habiendo reflexionado en el proceso de educación virtual, comprendo que mis debilidades pueden ser notables, si no elaboro planes para enfrentar estas eventualidades. Encuentro que el progreso continuo en el uso de las herramientas ofimáticas, es relevante en los resultados de mi avance en la educación virtual. Noto que es de gran importancia organizar el tiempo disponible, para fortalecer el proceso de aprendizaje autónomo necesario en este modo de educación. 7 Referencia Sancho, Teresa., Borges, Federico. (2011). El aprendizaje en un entorno virtual y su protagonista, el estudiante virtual. En Begoña. Gros. (Primera edición en lengua castellana), Evolución y retos de la educación virtual, Construyendo el e-learning del siglo XXI. (pp. 27-49). Barcelona, España: Editorial UOC. Universidad de Santander. (2017). ¿Cómo determino mi tiempo independiente?. Obtenido de https://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/INDUCCION%20mAESTRIA/Recurso Digital/CV1Alta.html
