BIOLOGÍA ANIMAL I.S.F.D. “Dr. Pedro I. de Castro Barros” Profesorado de Educación Secundaria en Biología Profesora: Lic. y Prof. en Ciencias Biológicas Silvina Lucrecia Pasqualini Alumno: Garay, Marcela L. PARTE 2 – Obligatoria MODELIZA CON MASA SOBRE UN CARTÓN LOS PROCESOS DESDE LA FORMACIÓN DE LA CIGOTA HASTA LA FORMACIÓN DE LA GÁSTRULA. Conclusiones 1-Escribí brevemente por qué es importante estudiar el desarrollo embrionario, para qué nos sirve. El desarrollo embrionario es un proceso complejo por el cual una célula huevo se transforma, tras la fecundación, en un organismo adulto. Estas transformaciones están controladas por redes de interacción entre genes. La evolución también es un proceso complejo en el que la forma cambia a lo largo del tiempo en una población. Así, tanto el desarrollo como la evolución son procesos de cambio, uno durante la vida de un organismo y el otro entre generaciones. Estos dos procesos están íntimamente ligados porque cualquier cambio en la evolución aparece primero como un cambio en el desarrollo de un individuo en una población. La dirección de la evolución está determinada, por un lado, por el desarrollo (que determina qué cambios morfológicos son posibles) y, por el otro, por la selección natural (que determina cuáles de estos cambios pasarán a las próximas generaciones). Así, el estudio del desarrollo es crucial para entender cómo los genes determinan las características del cuerpo y cómo funciona la evolución. 2- Realiza un pequeño escrito donde expliques que son los modelos escolares, para qué los usamos y cuál es su importancia. Modelo es una representación concreta de alguna cosa, el modelo reproduce los principales aspectos visuales o la estructura de la «cosa» que está siendo modelada, convirtiéndose de este modo en una «copia de la realidad», se pueden utilizar para: simplificar fenómenos complejos, servir de apoyo en la interpretación de resultados experimentales. Los modelos son instrumentos mediadores entre la realidad y la teoría porque son autónomos con relación a ambos. Cuando construimos un modelo, creamos un tipo de estructura representativa, desarrollamos una forma científica de pensar. Los modelos para la enseñanza más comunes son dibujos, maquetas, simulaciones y analogías. Cada uno de estos tipos puede y debe ser usado de forma específica. Además de esto cada uno de ellos presenta ventajas y desventajas en diferentes contextos de enseñanza. Independientemente del tipo, los modelos para la enseñanza son muy potentes al ayudar a los alumnos a comprender y aprender ciencia. La construcción de modelos no son propuestos como una etapa auxiliar sino como un aspecto fundamental en el proceso dinámico y no lineal de construcción del conocimiento científico. Marcela L. Garay Página | 1 Facilita la apropiación de conceptos que pueden ser abstractos para los estudiantes, estas actividades también favorecen la explicitación de ideas y conocimientos que después mediante el contraste, se modifican y se reelaboran. Puede convertirse en gran aliada en el aprendizaje de conceptos, permite la aplicación práctica de los conocimientos teóricos, desarrollando destrezas como la observación, la comparación y el análisis de lugares procesos y objetos, habilidades básicas e importantes durante la formación básica y media. En ese sentido, el trabajo debe ser bien diseñado y guiado, de manera que los conceptos teóricos sean aplicados inmediatamente en la práctica; en el proceso de construcción, deben ir identificándose y conociéndolos en el ciclo concepto conocido -aplicado - comprendido - y aprendido dentro del proceso de conocimiento personal y grupal de los estudiantes. 3- Presenta las fotos que corresponden a tu modelización y explica los materiales usados Coloca carteles a cada representación indicando a qué corresponde y una breve descripción de lo que ocurre en esa etapa. Marcela L. Garay Página | 2 Página | 3 Marcela L. Garay Para la modelización utilizamos la masa “cerámica de sal”, es una pasta a base de almidón de maíz y sal. Ingredientes: 1 taza de sal fina ½ taza de almidón de maíz ¾ taza de agua Preparación: Mezclar la sal fina, el almidón de maíz y el agua fría Se coloca la mezcla en baño María, revolver constantemente Luego de dos o tres minutos se pone espesa Cuando adquiere consistencia, colocarla sobre papel encerado o en papel de aluminio y se deja enfriar Cuando se ha enfriado, como para poder trabajarla, se amasa varios minutos. La cerámica de sal endurece hasta tomar una consistencia de una piedra. Se puede pintar con cualquier tipo de pintura No se encoge cuando se seca Para conservarla, guardarla en bolsitas de polietileno. Marcela L. Garay Página | 4 MODELIZACION DESARROLLO EMBRIONARIO Página | 5 Marcela L. Garay FECUNDACION Fusión del gameto masculino (espermatozoide) y el femenino (óvulo), la célula que resulta de esa Página | 6 fusión se llama óvulo fecundado o cigoto. Consiste en la penetración de las cubiertas protectoras del óvulo por el espermatozoide móvil, la introducción del núcleo espermático en el citoplasma ovular y, por último, la formación de un solo núcleo diploide. CIGOTO Es la célula producto de la fecundación, es decir, de la fusión del gameto masculino y femenino. Al unirse, ambos gametos liberan su núcleo, que contiene su material genético, y se denomina pronúcleo masculino y femenino respectivamente. Marcela L. Garay Página | 7 SEGMENTACION Las primeras divisiones reciben el nombre de segmentación. Es el proceso embriológico temprano que consiste en una serie de divisiones celulares (mitosis) del óvulo fecundado (cigoto), dando células hijas o blastómeros, más pequeñas pero todas con un tamaño uniforme (división sin crecimiento) hasta llegar a un número determinado dependiendo de la especie. Este proceso está relacionado la cantidad de vitelo (parte del citoplasma del cigoto que contiene elementos nutritivos como lípidos o gránulos de carbohidratos, es aportado en su mayoría por el óvulo ya que el espermatozoide aporta solo información genética básica). Hay diferentes tipos de células huevo dependiendo de su cantidad y distribución de vitelo, los de los mamíferos son isolecíticos u oligolecíticos ya que contienen poco vitelo. Marcela L. Garay Página | 8 BLASTULACION Resulta de la ordenación espacial de los blastómeros, y se caracteriza por presentar un estrato envolvente de células o trofoblasto, una cavidad interna y una acumulación celular en uno de los polos denominada masa celular interna. Las células más profundas de esta última constituyen el disco embrionario, a partir del cual se formará el cuerpo del embrión. En términos más sencillos, es el proceso por el cual se forma la blástula, en los mamíferos adopta el nombre de blastocito, que se puede denominar como el estadio embrionario constituido por una esfera de blastómeros. Marcela L. Garay Página | 9 Marcela L. Garay
