CLASE 10: LA ORALIDAD EN EL JARÍN DE INFANTES Bienvenidas alumnas a otra clase virtual. Esta vez iniciaremos con el último tema a abordar en esta parte del año: la oralidad y su importancia en el Nivel Inicial. Antes que nada quisiera comentarles cómo seguirá nuestra organización previa al receso invernal. En primer lugar, la clase que viene que correspondería al 1 de Julio, estaré afectada a una mesa de examen, pero de todas maneras subiré una clase que contendrá una propuesta integradora de todos los temas vistos hasta el momento, que ustedes deberán entregar el 15 de Julio (fecha de la última clase antes del receso). El miércoles que nos queda en medio, realizaremos un encuentro por zoom para que puedan sacarse todas las dudas respecto a este trabajo. De todas formas, podrán ir realizando consultas a través de la plataforma (mensajería interna o foro de consultas para trabajo integrador que será creado la semana que viene). Me imagino que sabrán a esta altura que los docentes llevamos un registro exhaustivo de su participación en las clases y las entregas de sus trabajos, así como su presencia en los encuentros de videoconferencias y foros. Teniendo en cuenta diferentes criterios, vamos evaluando y analizando la situación de cada una de ustedes. Claramente se han tenido diferentes contemplaciones ante las necesidades e inconvenientes personales que han presentado ustedes mismas. Pero de todas formas, quisiera aclararles que es de suma importancia que en este tiempo que nos queda, puedan ponerse al día con todas las propuestas y que se involucren de manera comprometida en la realización del trabajo que les enviaré la semana que viene, ya que es una propuesta integradora, en la que podrán demostrar todo lo aprendido durante este tiempo compartido. Ahora les propongo pensar en el tema de esta clase y de cómo puede llegar un docente a estimular el desarrollo y uso del habla y la escucha en los pequeños alumnos. Leyendo la bibliografía que les comparto con esta clase, “Hablar y escuchar en el jardín de infantes” de Adriana Bello y Margarita Holzwarth, podrán apreciar la importancia de desarrollar en los niños la capacidad de comunicarse oralmente, y de la necesidad que presentan de ser escuchados sinceramente, con atención y respeto (algo que a veces no experimentan en otros ámbitos). Cada docente podrá aprovechar sus propuestas didácticas y las situaciones espontáneas para que los niños aprendan respecto a las situaciones de oralidad a ser cada vez más independientes y autónomos así como a elaborar enunciados cada vez más complejos y a dar sus propios pareceres si es que se logra generar un clima en el que el uso de la palabra sea democrático y justo. Una de las formas más comunes que el jardín de infantes utiliza para lograr intercambios orales, son las rondas de intercambio, claro que deben estar contextualizadas de manera adecuada como para que no se conviertan en hablar por hablar y los niños pierdan su interés y se logre el efecto contrario a lo esperado. No podemos olvidar, en estas situaciones tampoco, la existencia del propósito comunicativo además del didáctico. Más allá de que nuestra primera intención como docentes sea que los alumnos hablen y aprendan estrategias sobre la comunicación oral (propósito comunicativo), debe existir una causa, un estímulo, algo que le de sentido a la conversación entablada, en la que se pueda opinar, debatir, discutir, exponer, de temas de interés para los niños, y que se pretenda llegar a algo con ese intercambio (propósito didáctico). Por ejemplo, no es el mismo interés conversar sobre qué hicieron el fin de semana que proponer un interrogante como “¿por qué es importante el agua en nuestra vida?” antes de comenzar con la búsqueda de información sobre este tema y que luego podrán compartir con las familias lo que aprendan. Podrán observar la importancia de la permanente intervención que un docente debe realizar, estimulando, retomando dichos, repreguntando, dando la palabra a los que no se animan, ayudando a que se escuchen y respeten opiniones, generando estos momentos, aprovechando tiempos entre conversaciones entre ellos en el medio de distintos juegos o momentos compartidos en el Jardín, etc. También es imprescindible que el docente atienda a la diversidad lingüística con que se encuentra en la sala, no sólo para que todos puedan aprender juntos sino para que nadie sea discriminado por hablar diferente, ya sea porque proviene de otra región, porque utiliza términos diferentes o porque aún no habla de manera convencional. Bueno, las dejo para que sean ustedes quienes descubran el rol del docente respecto a la oralidad con los ejemplos que se narran en el texto. Les mando un abrazo y no les dejo otra tarea para que puedan aprovechar esta semana para ponerse al día con las entregas y que el resto del tiempo se lo puedan dedicar al trabajo integrador. No duden en preguntar si lo necesitan. Un beso grande. Leandra
