ANEXO A. FORMATO DE PLAN ANALÍTICO. UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL. PLAN ANALÍTICO. Facultad: Asignatura: Gestión Pedagógica Curricular y de Ambientes de Aprendizaje. Pedagogía de las Ciencias Filosofía, Letras y Ciencias de Experimentales de la Química y la Educación Carrera: la Biología. Fecha de elaboración: Análisis de modelos pedagógicos aplicados a la enseñanza de la Química y Ciclo: Biología Carga Horaria semanal: 5 horas Carga Horaria Total: Período: 2019-2020 Modalidad: Docente: Nelson Quiroz Parismoreno 100 horas Paralelo: Horario: presencial Email: 15 de octubre Segundo ciclo Tercer semestre Lunes: 1900-2200 Martes: 1900-2100 [email protected] Justificación de la asignatura. La cátedra integradora en cada período académico debe ocuparse de realizar la articulación entre el aprendizaje de los enfoques, métodos, modelos y protocolos de actuación profesional en los diversos ámbitos de aplicación y la experiencia de la práctica pre-profesional. De lo que se entiende que desde el punto de vista teórico organiza lo que de modo consensuado, armónico y lineal debe ocurrir en la praxis. La asignatura valora de forma crítica y reflexiva el carácter de ciencia de la Pedagogía, con sus principales categorías, principios, leyes, relación con otras ciencias y sus teorías y tendencias más esenciales, entre ellas, el conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, la teoría crítica de la enseñanza, entre otros, con autores representativos como Piaget, Vigotsky, Bruner, Ausubel, entre otros. Propósitos y aportes al perfil de egreso. Específicos de la carrera: La cátedra integradora se encarga metodológicamente de caracterizar diversas alternativas metodológicas para su posible instrumentación profesional en un desempeño educativo competente que orienten a la formación de sujetos que construyan su conocimiento, a través de un aprendizaje significativo, por descubrimiento, en contextos de aplicación y ambientes de aprendizaje interactivos. Logros de aprendizaje. La formación profesional enmarcada en la pertinencia, que permite responder de forma relevante al proyecto de sociedad, con el conocimiento adecuado y los métodos congruentes con las tensiones que se aborda. La investigación-acción-innovación para el desarrollo de la comprensión disciplinaria y la construcción de alternativas innovadoras para el mejoramiento y optimización de las soluciones que se presenten a las problemáticas y situaciones profesionales. La sistematización para la generación de narrativas académicas y científicas vinculadas de forma creativa e innovadora a los métodos de desarrollo de la profesión. Actividades de organización de los aprendizajes. Fecha Descripción Unidad. Contenidos Temas. Actividades asistidas por el profesor. Actividad. Tiempo. Introducción a la asignatura. 21 de octubre La Pedagogía como ciencia 22 de octubre Principios de la pedagogía 1 4 2 horas 5 horas Evaluación Trabajo Colaborativo. Actividad. Tiempo. Evaluación - participación 29 de octubre Categorías de la Pedagogía Leyes de la Pedagogía. 7 10 5 horas 5 horas Participación Participación Actividad. Tiempo. Evaluación Trabajo Autónomo. Actividad. 2 3 2 horas Debate sobre los principios pedagógicos 2 horas Debate sobre las categorías Pedagógicas 2 horas Debate sobre las Leyes de la Pedagogía. ´ 28 de octubre Práctica/experimentación. 6 9 Tiempo. Evaluación Estudio de los principio pedagógicos Categorías de la Pedagogía 5 Leyes de la Pedagogía. 8 Enseñanza tradicional 11 Actividades de organización de los aprendizajes. Fecha Descripción Unidad. Contenidos Temas. Actividades asistidas por el profesor. Actividad. 12 de noviembre 18 de noviembre Evaluación Actividad. Tiempo. Evaluación 2 horas Debate sobre la enseñanza tradicional Enseñanza tradicional 5 de noviembre 11 de noviembre Tiempo. Trabajo Colaborativo. 13 Teorías pedagógicas 3 horas Participación 12 2 horas Escuela nueva 16 2 horas Participación 3 horas Participación 2 horas Participación Tiempo. Evaluación Actividad. Tecnología educativa 18 20 Debate de la pedagogía autogestionaria 23 21 2 horas Evaluación Escuela nueva Debate de la tecnología educativa 2 horas Tiempo. 14 15 Pedagogía Autogestionaria 22 Actividad. Trabajo Autónomo. Debate de la escuela nueva Tecnología educativa 19 Práctica/experimentación. 17 Pedagogía Autogestionaria Pedagogía liberadora 19 de noviembre 25 de noviembre Pedagogía liberadora conductista 26 de noviembre Constructivista u operatoria 2 y 3 de diciembre Teoría crítica de la enseñanza 9 y 10 de diciembre Enfoque histórico cultural 2 horas 25 28 31 3 horas 2 horas 3 horas Participación Participación Participación 24 27 30 2 horas 2 horas 2 horas 34 2 horas Participación 33 2 horas 37 5 horas Participación 36 Debate de la pedagogía liberadora 26 conductista Debate de la pedagogía conductista 29 Constructivista u operatoria Debate de la pedagogía constructivista u operatoria 32 Debate de la teoría crítica de la enseñanza 35 Enfoque histórico cultural Debate del enfoque histórico cultural 38 Tendencias más contemporáneas Teoría crítica de la enseñanza Actividades de organización de los aprendizajes. Fecha Descripción Unidad. Contenidos Temas. Actividades asistidas por el profesor. Actividad. Tiempo. 16 al 22 de diciembre Evaluación Trabajo Colaborativo. Actividad. Tiempo. Evaluación Práctica/experimentación. Actividad. Tiempo. Eval uaci ón Trabajo Autónomo. Actividad. Tiem po. Evalu ación EXAMENES DE PRIMER PARCIAL 2 horas 6 y 7 de enero 13 y 14 de enero Tendencias pedagógicas contemporán eas Tendencias más contemporáneas 40 5 horas Participación 39 Debate sobre tendencias contemporáneas 41 Debate de la praxis 44 Debate de propuestas 47 2 horas Análisis de la praxis 43 5 horas Participación 42 2 horas 20 y 21 de enero Análisis de la praxis Propuestas 46 5 horas Participación 45 propue sta Protag onistas del proces o educati vo Actividades de organización de los aprendizajes. Fecha Descripción Unidad. Actividades asistidas por el profesor. Contenidos Temas. Actividad. Tiempo. Evaluación Trabajo Colaborativo. Actividad. Tiempo. Evaluación Práctica/experimentación. Actividad. Tiempo. Evaluación Trabajo Autónomo. Actividad. Tiempo. Evaluación 2 horas Protagonistas del proceso educativo 27 y 28 de enero 49 5 horas Participación Debate sobre protagonistas del proceso educativo 48 2 horas Relación maestro alumno 3 y 4 de febrero 10 y 11 de febrero Las competencias pedagógicas 52 5 horas Participación 51 2 horas Relación entre la escuela-la comunidad – familia. 55 5 horas Participación 54 Debate sobre la relación maestro alumno Debate sobre la relación sobre la escuela- la familia y la comunidad 17 de febrero Rol profesional del maestro 18 de febrero La estrategia como vía trasformadora del proceso pedagógico 58 5 horas Participación 57 53 Relación entre la escuela-la comunidad – familia 56 Rol profesional del maestro 59 La estrategia como vía trasformadora del proceso pedagógico 62 - 2 horas Debate sobre el rol profesional del maestro. 50 Relación maestro alumno 2 horas 61 5 horas Participación 60 Feriado 26 de febrero Elaborado por: MSc. Nelson Quiroz Docente EXAMEN DE SEGUNDO PARCIAL Revisado por: MSc. Jessica Guevara Gestora Pedagógica Curricular Aprobado por: MSc. Victor Mariscal Santi Lcda. Karen Rizzo Director Carrera Pedagogía de las Ciencias Secretaria de la Carrera Experimentales de la Química y la Biología
