Seminario El lugar del conocimiento en las experiencias educativas y escolares con jóvenes y adultos Dra. María del Carmen Lorenzatti Universidad de Luján- Maestría en Educación Popular de Adultos María Elina Figueroa 13 de junio de 2020 Campaña de Reactivación Educativa de Adultos para la Reconstrucción (CREAR) CONTEXTO 1973 se inicia este proyecto de alfabetización de adultos. Dirección Nacional de Educación del Adulto Presidencia Cámpora Ministro de Educación Jorge Taiana Campaña de Reactivación Educativa de Adultos para la Reconstrucción (CREAR) Campaña de Reactivación Educativa de Adultos para la Reconstrucción (CREAR) Láminas Familia – vecinosindicato Campaña de Reactivación Educativa de Adultos para la Reconstrucción (CREAR): Acercamiento a una experiencia Documental Uso mis manos Uso mis ideas http://mascarocine.wixsite.com/mascaro En 1973, un grupo de militantes populares iniciaron un proyecto de alfabetización de adultos en un barrio de Neuquén. Esta iniciativa fue filmada por Raúl Rodríguez, con el objetivo de realizar una película que sirviera a otros barrios. 30 años después, se rescatan estas imágenes y los testimonios de quienes participaron en la experiencia, precursora de las campañas de alfabetización. 55 min. // 2003. Análisis de la experiencia Concepción de sujeto Desde la propuesta del Programa busca un adulto con plena participación en procesos de cambios, estructurales donde se deja ver el fin último de “construir una nueva sociedad solidaria” …que comprendiera las transformaciones económicas, prepararlos para el trabajo, así facilitar la incorporación a la actividad productiva , pero con “participación plena en la gestión de la producción, como medio funda mental para disfrutar solidariamente de los beneficios del trabajo” “Se trata de creer en el hombre y en su liberación, para que construya una sociedad a su imagen y forje su propio destino. Así la educación será poner en práctica un proyecto, comunitario de autorrealización” SUJETO POLÍTICO , CRÍTICO, TRANSFORMADOR Análisis de la experiencia : Concepción de la lecto escritura • diálogo reflexivo por parte de todos/a, • construir conocimiento situado. •Se realizan como ejercicio escritura de cartas a familiares lejanos, mensajes, cuentas, etc. •Por lo tanto, articula los contenidos con las necesidades e intereses surgidos en el barrio, así como también problematizar aspectos de su vida cotidiana. la lectoescritura se toma como herramientas de transformación social Análisis de la experiencia : Concepción del conocimiento Los mismos protagonistas han escrito el sentido de su alfabetización, respondiendo ¿para qué queremos aprender? •Para aprender ortografía”(Carmen) • “Para trabajar en mejores condiciones”(Carlos) •“Para terminar con la explotación” (Rosa) • “Para saber defendernos” (Manuela) •“Para concientizarnos, yo, mi mujer, mis hijos y mis compañeros” (Genaro) • “Para que nadie nos engañe más” (Tivina) • “Para que no nos jodan más” (Ana) Kalman: Educación que les permita extender su conocimiento de discursos, prácticas comunicativas y formas de representación de ideas y significados