Ciencia sociedad y tecnologia 2017

CIENCIA, SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA
INGENIERÍA INDUSTRIAL
FACULTAD DE CIENCIAS BÁSICAS E INGENIERÍA
CIENCIA, SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA
INGENIERÍA INDUSTRIAL
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AUTOR
Clemencia María Toro Espinosa
Licenciada en Educación, Especialista en Innovaciones Pedagógicas y Curriculares, Especialista en Gestión de la
Tecnología Educativa, Magíster en Gestión de la Tecnología Educativa
[email protected]
Nota: el autor certificó (de manera verbal o escrita) No haber incurrido en fraude científico, plagio o vicios de
autoría; en caso contrario eximió de toda responsabilidad a la Corporación Universitaria Remington, y se declaró
como el único responsable.
RESPONSABLES
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Decano de la Facultad de Ciencias Básicas e Ingeniería
[email protected]
Martha Lucía Duque Ramírez
Vicerrectora modalidad distancia y virtual
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Francisco Javier Álvarez Gómez
Coordinador CUR-Virtual
[email protected]
GRUPO DE APOYO
Personal de la Unidad CUR-Virtual
EDICIÓN Y MONTAJE
Derechos Reservados
Primera versión. 2017
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Reconocimiento-No Comercial-Compartir Igual 2.5 Colombia.
2
CIENCIA, SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA
INGENIERÍA INDUSTRIAL
TABLA DE CONTENIDO
Pág.
1
MAPA DE LA ASIGNATURA ...............................................................................................................................5
2
UNIDAD 1 EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO.......................................................................................................6
2.1.1
RELACIÓN DE CONCEPTOS................................................................................................................7
2.1.2
OBJETIVO GENERAL ..........................................................................................................................8
2.1.3
OBJETIVOS ESPECÍFICOS ...................................................................................................................8
2.2
TEMA 1 EL MUNDO NATURAL Y EL MUNDO ARTIFICIAL ....................................................................... 11
2.2.1
2.3
TEMA 2 TÉCNICA, TECNOLOGÍA, CIENCIA ............................................................................................. 14
2.3.1
TALLER DE ENTRENAMIENTO ........................................................................................................ 15
2.3.2
TALLER DE ENTRENAMIENTO ........................................................................................................ 19
2.4
3
TALLER DE ENTRENAMIENTO ........................................................................................................ 13
TEMA 3 EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO ............................................................................................... 20
2.4.1
TALLER DE ENTRENAMIENTO ........................................................................................................ 23
2.4.2
EJERCICIO DE APRENDIZAJE. .......................................................................................................... 29
2.4.3
TALLER DE ENTRENAMIENTO ........................................................................................................ 31
UNIDAD 2 sociedad del conocimiento producto de las revoluciones tecnológicas ...................................... 33
3.1.1
RELACIÓN DE CONCEPTOS............................................................................................................. 33
3.1.2
OBJETIVO GENERAL ....................................................................................................................... 34
3.1.3
objetivos específicos...................................................................................................................... 34
3.2
tema 1 La sociedad del conocimientoo ................................................................................................. 34
3.2.1
3.3
TALLER DE ENTRENAMIENTO ........................................................................................................ 37
TEMA 2 REVOLUCIONES TECNOLÓGICAS Y PARADIGMAS TENCNO ECONÓMICOS ............................. 38
3.3.1
EJERCICIO DE APRENDIZAJE ........................................................................................................... 43
3
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INGENIERÍA INDUSTRIAL
3.3.2
4
TALLER DE ENTRENAMIENTO ........................................................................................................ 44
UNIDAD 3 Relación ciencia, tecnología y sociedad colombiana ................................................................... 45
4.1.1
RELACIÓN DE CONCEPTOS............................................................................................................. 45
4.1.2
OBJETIVO GENERAL ....................................................................................................................... 46
4.1.3
OBJETIVOS ESPECÍFICOS ................................................................................................................ 46
4.2
TEMA 1 TAREA DE LAS SOCIEDADES CIENTÍFICAS ................................................................................. 49
4.2.1
4.3
TALLER DE ENTRENAMIENTO ........................................................................................................ 50
TEMA 2 CIENCIA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD COLOMBIANA .................................................................. 50
4.3.1
TALLER DE ENTRENAMIENTO ........................................................................................................ 52
4.3.2
TALLER DE ENTRENAMIENTO ........................................................................................................ 56
4.4
tema 3 políticas nacionales en ciencia y tecnología (tic en colombia) .................................................. 57
4.4.1
EJERCICIO DE APRENDIZAJE ........................................................................................................... 66
4.4.2
TALLER DE ENTRENAMIENTO ........................................................................................................ 67
5
PISTAS DE APRENDIZAJE ................................................................................................................................ 68
6
GLOSARIO ...................................................................................................................................................... 71
7
BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................................................................ 74
4
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INGENIERÍA INDUSTRIAL
1 MAPA DE LA ASIGNATURA
5
CIENCIA, SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA
INGENIERÍA INDUSTRIAL
2 UNIDAD 1 EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
QUE ES EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO Enlace
Conocimiento científico y técnico Enlace
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INGENIERÍA INDUSTRIAL
EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO Enlace
2.1.1 RELACIÓN DE CONCEPTOS
CIENCIA: Rama del saber humano constituida por el conjunto de conocimientos objetivos y verificables
sobre una materia determinada que son obtenidos mediante la observación y la experimentación, la
explicación de sus principios y causas y la formulación y verificación de hipótesis y se caracteriza, además,
por la utilización de una metodología adecuada para el objeto de estudio y la sistematización de los
conocimientos.
Nombre genérico de las distintas ramas del saber humano, en especial las que tienen el mundo natural
o físico o la tecnología como materias de estudio.
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"arte y ciencia; los avances de la ciencia"
CONOCIMIENTO: Facultad del ser humano para comprender por medio de la razón la naturaleza,
cualidades y relaciones de las cosas.
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO: El conocimiento científico es el conjunto de hechos verificables y
sustentados en evidencia recogidos por las teorías científicas, así como el estudio de la adquisición,
elaboración de nuevos conocimientos mediante el método científico.
MUNDO ARTIFICIAL: es todo lo creado y construido por el hombre, todos los productos tecnológicos
MUNDO NATURAL: hace referencia a los fenómenos del mundo físico, y a los diversos tipos de seres
vivos
TÉCNICA: Conjunto de procedimientos o recursos que se usan en un arte, en una ciencia o en una
actividad determinada, en especial cuando se adquieren por medio de su práctica y requieren habilidad.
"técnica artesanal; técnica cinematográfica; la acupuntura es una técnica curativa de origen chino; su
técnica parte de un preciso conocimiento del dibujo y de la correcta modulación de los efectos del
claroscuro"
Destreza y habilidad de una persona en un arte, deporte o actividad que requiere usar estos
procedimientos o recursos, que se desarrollan por el aprendizaje y la experiencia.
"un jugador de una técnica depurada"
TECNOLOGÍA: Conjunto de los conocimientos propios de una técnica; Conjunto de instrumentos,
recursos técnicos o procedimientos empleados en un determinado campo o sector:
"tecnología médica; tecnología científica"
2.1.2 OBJETIVO GENERAL
Conceptualizar los términos técnica, tecnología y ciencia para la formación de la sociedad de
conocimiento a través del reconocimiento de sus elementos constitutivos
2.1.3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Reconocer las características del mundo natural y el mundo artificial.
Identificar plenamente los conceptos de Técnica, tecnología y Ciencia.
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CIENCIA, SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA
INGENIERÍA INDUSTRIAL
Interpretar la naturaleza y sus mutaciones a través del conocimiento científico.
“La ciencia moderna tiene poca importancia para la gran mayoría de las personas del mundo,
incluso para las poblaciones de las naciones más avanzadas e industrializadas [...] La ciencia y su
esfuerzo por hacer progresar el conocimiento teórico no tienen prácticamente efecto alguno en la
gente corriente de cualquier sitio”.
Un libro escrito por Thomas Friedman “La Tierra es plana”, alude a los nuevos contextos científicos que la
sociedad se ha estado planteando en la búsqueda de la materialización de la tercera globalización, dirigida al
desarrollo de tecnologías sofisticadas para sostener la sociedad de producción y consumo en el nuevo fenómeno
expansivo del siglo XXI denominado Globalización.
Según el autor la humanidad ha pasado por tres formas de globalización:
LA PRIMERA entre 1492 y 1800 (1.0), cuando surge la competencia marítima y militar por la
repartición y dominación del mundo,
LA SEGUNDA globalización será considerada entre 1800 y 2000 (2.0) con el auge de la máquina, las
grandes revoluciones tecnológicas hasta la despiadada competencia entre multinacionales por la
monopolización global del mercado.
En ese orden aparece la tercera globalización (3.0), en ella según el autor, se empieza a evidenciar
una oleada de encargos financieros por la web, que se pueden dar de un país a otro, o servicios
médicos solicitados de una nación a otra o lo más insólito, servicios de asesoría de una nación a otra,
pero imitando sus respectivos acentos. Esto se ha dado, porque según el autor en un momento dado
aparecieron una serie de “aplanadores tecnológicos” que cambiaron el mundo desde la caída del
muro de Berlín en 1989, y le dieron paso a todo el mundo informático que hemos conocido hasta hoy:
 Servidores,
 Aplicaciones informáticas,
 Buscadores virtuales; entre otros.
Lo anterior generará como un triángulo de fuerzas:
 Los aplanadores tecnológicos,
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CIENCIA, SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA
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 Las nuevas empresas, y
Los nuevos servicios y finalmente las naciones tercermundistas, que mediante su interacción obligaran a un
fenómeno denominado “La gran Reorganización” que no es más que la remodelación de las actividades de
los individuos, empresas y naciones en torno a un nuevo concepto económico y geopolítico que obligan a
replantear la s8upervivencia dentro del estado-Nación.
La capacidad de supervivencia de los menos favorecidos, o de los que no acceden a herramientas de
conocimiento es bastante más difícil ahora que hace 30 años. Y, en ese contexto, lo verdaderamente importante
es alcanzar la categoría de potencia en cuanto a la capacidad de desarrollar puestos de trabajo que no puedan
subcontratarse fácilmente en el exterior. Pero que si se pueda subcontratar todo aquello que se pueda digitalizar
fácilmente y transferir a lugares donde la mano de obra sea más barata.
La técnica del bypass no es intercambiable, pero el trabajo en una cadena de montaje o la elaboración de la
contabilidad de una empresa sí.
El objetivo es crear la fórmula que permita desarrollar las competencias para ampliar la capacidad de creación de
valor, es decir:
POTENCIAR EL DESARROLLO DE TRABAJOS NO SUB-CONTRATABLES (MUNDO DE
LAS IDEAS, NO DE BIENES TANGIBLES).
Porque el futuro del capitalismo, según esta concepción, está en la innovación tecnológica que hagan las
naciones. La reflexión que se plantea es:
¿HASTA QUÉ PUNTO ESTAMOS DISPUESTOS A ARRIESGAR COMO SOCIEDAD PARA SACAR ADELANTE EL
DESARROLLO TECNOLÓGICO?
¿HASTA DÓNDE DARLE PREPONDERANCIA AL MUNDO DE LAS IDEAS PARA LOGRAR UN VERDADERO
DESARROLLO QUE REDUNDE EN BENEFICIO DE LA SOCIEDAD?
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CIENCIA, SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA
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2.2 TEMA 1 EL MUNDO NATURAL Y EL MUNDO ARTIFICIAL
Si las condiciones actuales lo permiten, entendemos por mundo natural aquel constituido por ecosistemas que
hacen posible la vida en determinadas condiciones, los ecosistemas no son los mismos, ahí radica la riqueza de
nuestra vida en la naturaleza que:
LOS ECOSISTEMAS ESTÁN ADECUADOS PARA GENERAR DIVERSIDAD, ENTONCES, CADA UNO ES UN TODO
DIFERENTE DE OTRO, CONSTITUIDO POR SERES VIVOS ADAPTADOS A ESAS CONDICIONES.
El mundo natural incluye también todos los fenómenos del mundo físico, entenderemos entonces que el mundo
natural corresponde a la naturaleza, sus cambios, sus fenómenos, sus mutaciones, pero siempre producidos por
la misma naturaleza.
Por mundo artificial entenderemos todo aquello ideado, creado, transformado por el hombre, la relación entre
el mundo artificial y el natural se llama medio ambiente, se supone que esa relación debe ser en condiciones de:
 Racionalidad,
 Sostenibilidad, y
 Sustentabilidad.
En este mundo se desarrollan las actividades humanas, pero servidas de las condiciones del mundo natural, lo
que quiere decir que para que el mundo artificial se desarrollara requirió de:
La intervención del mundo natural con la aplicación de los conocimientos técnicos.
DEL MUNDO NATURAL SE OCUPARÁN TODAS LAS CIENCIAS NATURALES COMO LA BIOLOGÍA Y LA
ECOLOGÍA.
Del mundo artificial se ocuparán la técnica, la tecnología y la ciencia.
Este concepto se empieza a utilizar a partir de 1980 en la “primera conferencia internacional de la síntesis y
simulación de sistemas vivientes”, conocida como inteligencia artificial. La vida artificial se propone crear vida
mediante la imitación de procesos de comportamiento de los seres humanos, para solucionar problemas del
mundo real.
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CIENCIA, SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA
INGENIERÍA INDUSTRIAL
-Actividad: Recomendamos ver la película INTELIGENCIA ARTIFICIAL, es actual y recrea todo este tema.

Relación entre mundo natural y mundo artificial
A estas alturas ya tenemos un concepto de mundo natural, aquel que esta dado que es independiente de las
invenciones humanas, este impone sus propias reglas en la naturaleza, lo más sobresaliente es que la humanidad
para sobrevivir, depende de las condiciones propias que la naturaleza le brinde; pero:
EL MUNDO NATURAL NO PERMANECE INCÓLUME ANTE EL DESARROLLO DE LA HUMANIDAD, EL HOMBRE
TUVO QUE SOBREVIVIR Y DEFENDERSE DE LOS AVATARES DEL CLIMA, A VECES INCLEMENTE.
El mundo artificial se desarrolla en el mundo natural; sin lugar a dudas el medio físico en el que se desarrollan
las actividades humanas es más artificial que natural y se ha ido organizando por:
 El accionar tecnológico (accionar humano) para sobrevivir,
 El mejorar las condiciones de existencia, o simplemente
 Dominar a otros.
LA CIENCIA (SOBRE TODO LAS CIENCIAS NATURALES) SE OCUPA EN GRAN MEDIDA DEL MUNDO NATURAL.
En la simbiosis generada por el mundo artificial con el mundo natural y siempre vinculado al medio físico, se
desenvuelven entre otras, dos actividades, la ciencia y la tecnología:
LA TECNOLOGÍA SE OCUPA DEL MUNDO ARTIFICIAL.
Veamos la génesis de estas dos actividades. Comenzaremos con un análisis de la técnica (antecesora de la
tecnología).
Escriba aquí el contenido del subtema. Agregue tantos bloques de título y contenido como requiera
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CIENCIA, SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA
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2.2.1 TALLER DE ENTRENAMIENTO
Nombre del taller: La vida artificial
Modalidad de trabajo: Escrito
Actividad previa:
Describa la actividad: INFIERA TRES DESVENTAJAS DE LA VIDA ARTIFICIAL
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CIENCIA, SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA
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2.3 TEMA 2 TÉCNICA, TECNOLOGÍA, CIENCIA
LA TÉCNICA
La técnica y el hombre concurren al mismo tiempo a su nacimiento, desde ese momento, ninguno pudo
prescindir del otro; cuando el hombre la descubre, empieza el mundo artificial, pues surgen los objetos
materiales y con ellos empieza a hacer frente al agreste universo. TODO PRODUCTO HUMANO
INTENCIONAL ES ARTIFICIAL.
POR EL TÉRMINO TÉCNICA, ENTENDEREMOS EL UNIVERSO INSTRUMENTAL, AQUEL QUE SIENDO RACIONAL SE
ENCALLA EN LOS CONCEPTOS DE FUNCIONALIDAD Y EFICIENCIA, ES LA SOLUCIÓN HUMANA A SU
INSUFICIENCIA BIOLÓGICA.
En la antigüedad, la ciudad era un enclave dentro de la naturaleza, pero en general la ley única, inagotable y
pura de la naturaleza regulaba por entero la vida del hombre. Por esto Prometeo, el inventor de las técnicas,
podía decir:
“LA TÉCNICA ES, POR LEJOS, MUCHO MÁS DÉBIL QUE LA NECESIDAD”.
Al entrar a la modernidad la relación ha cambiado, la ciudad se ha extendido, creció hasta poblarlo todo y la
naturaleza se redujo a una parcela en ese universo artificial. La técnica se convirtió en el “modus vivendi” del
ser humano, quien no duda en subordinar sus exigencias a las del aparato técnico.
“De hecho, mientras el instrumental técnico disponible era apenas suficiente para alcanzar aquellos fines en los
cuales se expresaba la satisfacción de las necesidades humanas, la técnica era un simple medio cuyo significado
era absorbido enteramente por el fin; pero cuando la técnica aumenta cuantitativamente al punto de volverse
disponible para la realización de cualquier fin, entonces cambia cualitativamente el escenario, porque no es más
el fin el que condiciona la representación, la búsqueda, la adquisición de los medios técnicos, sino que es la
creciente disponibilidad de los medios técnicos la que despliega el abanico de todos los fines imaginables que
se pueden obtener a través de esos medios técnicos. Así, la técnica deja de ser un medio y deviene un fin, no
porque la técnica se proponga cosa alguna, sino porque todos los objetivos y los fines que los hombres se
proponen no llegan a alcanzarse si no es a través de la mediación técnica.” (Galimberti, 2001)
Si la técnica se impuso al hombre en la sociedad, como condición de la experiencia (antes era, al contrario),
significa que se convirtió ya no en el medio sino en el fin de las condiciones humanas y cambio la significación
de:
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INGENIERÍA INDUSTRIAL
RAZÓN
Ya no como consecuencia de un orden inmutable, emanado de Dios, sino
como el resultado de un procedimiento instrumental, garantizando un
atajo entre los medios dispuestos y los fines a alcanzar.
LA VERDAD
No se entendió más como la conformidad con el orden natural o Dios, pues
si se criticó ese orden, entonces, la verdad dependió del hacer técnico, su
eficacia seria la que contendría el único criterio de verdad.
LAS IDEOLOGÍAS
Pasan al lugar de las ideas, no tuvieron la fortaleza de la técnica cuya
maravillosa habilidad es la de autocorregirse y reinventarse, las ideologizas
si se veían en peligro de crítica desaparecían.
LA POLÍTICA
El siglo de las ciencias les brindo el contexto subordinado de la economía,
la técnica fue el único ámbito que no pudo direccionar, ni manipular, pero
paradójicamente fue allí el único lugar en cual la técnica no se hizo
hegemónica.
LA ÉTICA:
Ante la eficacia de la técnica empezó la reflexión de ese accionar, es como
si la técnica hubiese obligado a la ética a cambiar su reflexión y su posición
frente a la creación humana permanente.
LA NATURALEZA
El vínculo- hombre naturaleza no redefinió el avance ético pero la técnica
tomo ventaja, lo cual, le imprime vulnerabilidad a la naturaleza, sin manera
de limitar la inventiva humana.
2.3.1 TALLER DE ENTRENAMIENTO
Nombre del taller: La técnica
Modalidad de trabajo: Escrito y manual
Actividad previa:
Describa la actividad:
 Consulte sobre los avances técnicos realizados por el hombre y realice un ensayo con ellos.
 Elabore un friso (plegable) con esos avances y expóngalos a su tutor
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CIENCIA, SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA
INGENIERÍA INDUSTRIAL
LA TECNOLOGIA
La tecnología ha sido responsable de muchas de las transformaciones histórico-sociales en mayor
medida que la ciencia moderna desde el siglo XVIII. No obstante, cuatro décadas después, la percepción
de la realidad a principios del siglo XXI parece mostrar una especie de involución pues pareciera que
vivimos más en el marco de una cultura tecnológica que en el de una cultura científica (Acevedo, 1997a).
La vida cotidiana, sea rural o urbana, laboral o familiar está repleta de productos e instrumentos
tecnológicos, sin más exigencias que conocimientos básicos para operarlos.
Del sentido más estricto que tenía en los siglos XVIII y XIX se ha pasado hoy a interpretar la tecnología
como un conjunto de herramientas, instrumentos, máquinas, organizaciones, métodos, técnicas,
sistemas…
(Osorio, 2002).
En ese sentido, Kline (1985) ha señalado diversos significados de la tecnología:
 El conjunto de productos artificiales fabricados por las personas (herramientas, instrumentos,
máquinas, artefactos y todo tipo de sistemas).
 Los conocimientos técnicos, metodologías, capacidades y destrezas necesarias para poder diseñar
y realizar las tareas productivas (actividades relacionadas con la pericia técnica, el saber hacer o
know-how).
 Los recursos humanos y materiales del sistema socio técnico de producción.
 El sistema socio técnico necesario para el uso y mantenimiento de los productos fabricados,
incluyendo los aspectos legales.
No hay que olvidar que los desarrollos en tecnología son dados en contextos sociales, todos responden a:
 Una práctica cultural,
 Un entorno social, y
 A una manera de preservar las relaciones económicas.
Pues ella es el resultado de un desarrollo técnico que viene desde la antigüedad, vinculado además con las
manifestaciones económicas y políticas.
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CIENCIA, SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA
INGENIERÍA INDUSTRIAL
Como la tecnología se da en un entramado vinculante entre técnica, sociedad, ideologías y emociones, es posible
analizarla desde cuatro dimensiones posibles:
DIMENSIÓN TÉCNICA
1) Conocimientos disponibles.
2) Capacidades y destrezas necesarias.
3) Técnicas de fabricación y mantenimiento.
4) Recursos humanos, instalaciones...
5) Herramientas, instrumentos, máquinas...
6) Materias primas, recursos físicos, productos obtenidos, desechos y vertidos...
DIMENSIÓN ORGANIZATIVA
1) Política tecnológica: planificación y gestión.
2) Mercado, economía e industria.
3) Sistema de recompensas en las comunidades de tecnólogos: médicos, ingenieros…
4) Sistema de relaciones entre agentes sociales: empresarios, sindicatos…
5) Actividad profesional productiva.
6) Distribución de productos tecnológicos.
7) Usuarios y consumidores de los productos tecnológicos.
DIMENSIÓN IDEOLÓGICA-CULTURAL
1. Finalidades y objetivos de la tecnología.
2. Sistemas de valores y códigos éticos.
3. Creencias sobre la técnica y el progreso.
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CIENCIA, SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA
INGENIERÍA INDUSTRIAL
4. El papel de la creatividad en la tecnología.
5. Atención a la educación tecnológica.
DIMENSIÓN AFECTIVA O EMOTIVA
1. Actitudes hacia la tecnología.
2. Emociones que provoca la tecnología.
3. Evaluación de la tecnología.
4. Participación ciudadana en las decisiones sobre asuntos tecnológicos de interés social.
Dimensiones de la práctica tecnológica (J, Acevedo 2006)
LA CIENCIA
La ciencia comienza a desarrollarse cuando el hombre busca descubrir y conocer, por la observación y
el razonamiento, la estructura de la naturaleza. Si bien la observación de la naturaleza y de los
fenómenos naturales se remonta a los orígenes mismos del hombre, debemos tener en cuenta que la
ciencia es algo más que la mera observación, es además y fundamentalmente razonamiento, y surge
cuando el hombre abandona una concepción mítica de la realidad y la enfoca con una visión objetiva y
reflexiva. Desde ese concepto se pueden distinguir más de una definición de ciencia:
1) Un proceso investigador sistemático y el conocimiento resultante del
mismo,
2) Un cuerpo de conocimientos ordenados en principios, leyes y teorías que
explica el mundo natural que nos rodea: materia, energía y vida…,
3) Una organización de personas (científicos) que tienen ideas y usan métodos
y técnicas para desarrollar nuevos conocimientos, entre otras.
Aun así, desde su surgimiento entre los siglos XVI y XVIII, tuvo un claro interés instrumental por las causas de los
fenómenos naturales, su producción y lograr así el dominio de la naturaleza. La ciencia moderna no solo se ha
mostrado como un conocimiento básico para mejorar y predecir los fenómenos, también conserva un claro
interés en transformarlos artificialmente, por eso más que definirla, es importante identificar sus
características de tal suerte que se pueda reconocer en cualquier contexto. Las características de la ciencia son:
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CIENCIA, SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA
INGENIERÍA INDUSTRIAL
CARACTERÍSTICA
DESCRIPCIÓN
Hace referencia a:
 La práctica científica,
TÉCNICA
 Los avances, y
 Aplicaciones meramente instrumentales.
ORGANIZATIVA
Constituye sistemas de conocimiento, de ahí que
también sea reconocida como sistemática, pues
organiza o sistematiza el conocimiento verdadero
que se va obteniendo.
IDEOLÓGICA-CULTURAL
Obedece a condiciones socioculturales, que con la
sistematización le imprimen a la ciencia una
dimensión social, en algunas ocasiones esta
dimensión dará pie para una característica más.
LA COMUNICABILIDAD
Los hilos del poder determinan que tanto debe
conocerse acerca de la intervención en realidades
naturales verdaderas.
AFECTIVA O EMOTIVA
Que es subyacente a las anteriores, relativa a los
sentimientos derivados de la experiencia personal
con la ciencia.
Nota: Es difícil encontrar hoy algún campo de conocimiento científico que no sea revisado para determinar
sus potenciales beneficios comerciales, por lo que todas las ciencias que aún no lo han hecho están en vía de
dar lugar a sus correspondientes tecnologías.
2.3.2 TALLER DE ENTRENAMIENTO
Nombre del taller: La Ciencia
Modalidad de trabajo: Escrito
Actividad previa:
Describa la actividad:
 Trate, con la ayuda de su tutor, de enunciar un pensamiento que usted crea se pueda llevar a los
terrenos científicos.
 Consulte que es el metalenguaje de la ciencia y cuestiónese si la técnica y la tecnología lo tendrán.
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CIENCIA, SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA
INGENIERÍA INDUSTRIAL
2.4 TEMA 3 EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
EL CONOCIMIENTO COMO PROCESO
El hombre parece haber sido siempre un ser preocupado por entender y desentrañar el mundo que lo
rodea, por penetrar en sus relaciones y en sus leyes, por atisbar hacia el futuro, descubriendo el posible
sentido de las cosas que existen a su alrededor. No podemos aquí discutir por qué ocurre esto, ni
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CIENCIA, SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA
INGENIERÍA INDUSTRIAL
resumir tampoco las varias teorizaciones que existen al respecto. Puede, sin embargo, ser útil intentar
una breve digresión.
El conocer, entonces, surgió indisolublemente ligado a la práctica vital y al trabajo de los hombres, como
un instrumento insustituible en ese mismo proceso de trabajo. Pero, según las más antiguas
narraciones que poseemos, el pensamiento de esas lejanas épocas no se circunscribió exclusivamente
el conocimiento instrumental, aplicable directamente al mejoramiento de las condiciones materiales.
Junto con éste aparecieron simultáneamente las preocupaciones por comprender el sentido general del
cosmos y de la vida; la toma de conciencia del hombre frente a su propia muerte supone la adopción de
una actitud que lleva el sello de la angustia frente al propio destino, frente a lo desconocido que no se
puede abarcar y entender. De allí surgieron los primeros intentos de elaborar explicaciones globales de
toda la naturaleza y con ello el fundamento,
 Primero de la magia,
 De las explicaciones religiosas más tarde, y
 De los sistemas filosóficos en un período posterior.
Si nos detenemos a estudiar algunos de los libros sagrados de la antigüedad, y hasta los mitos de los
pueblos ágrafos o las obras de los primeros filósofos, veremos, en todos los casos, que aquí aparecen
sintéticamente, pero sin un orden riguroso, tanto razonamientos lúcidos y profundos como
observaciones prácticas y empíricas, sentimientos y anhelos junto con intuiciones, a veces geniales y
otras veces profundamente desacertadas. Todas estas construcciones del intelecto –donde se vuelcan
también toda la pasión y el sentimiento de quienes las construyeron– deben verse como parte de un
proceso más que como receptáculo de infinidad de errores por cuanto ellas demuestran que las
primeras aproximaciones en la búsqueda de la verdad son difíciles:
En la historia del pensamiento nunca ha sucedido que alguien haya de pronto alcanzado la verdad pura y
completa sin antes pasar por el error; muy por el contrario, el análisis de muchos casos nos haría la
prueba de que siempre, de algún modo, hay que pasar por conocimientos falaces, por ilusiones e
impresiones engañosas antes de poder ejercer sobre ellas la crítica que luego permita elaborar un
conocimiento más objetivo y satisfactorio.
Lo anterior implica decir que el conocimiento, es más que nada un “proceso”, no un acto único o algo que se
alcanza bruscamente y de una vez; y es un proceso no sólo desde el punto de vista histórico en que nos hemos
situado hasta aquí, sino que también lo es en lo que respecta a cada caso particular, a cada descubrimiento,
teoría o hipótesis que se elabore. A partir de lo anterior será posible apreciar con más exactitud el propósito de
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CIENCIA, SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA
INGENIERÍA INDUSTRIAL
nuestro libro, que tiene por objeto presentar una visión de conjunto del proceso mediante el cual se obtiene el
conocimiento científico, es decir, la investigación.
DIFERENTES TIPOS DE CONOCIMIENTO
Hemos hecho alusión, en líneas anteriores, a sistemas religiosos y filosóficos, al pensamiento mágico, y a
otras manifestaciones que, decíamos, no se pueden desestimar pese a sus errores, sino que deben ser
comprendidas como parte de un proceso gradual de afirmación de un saber más válido. Ahora bien, no se
trata sólo de esto; si concebimos al hombre como un ser complejo, dotado de una capacidad de raciocinio,
pero también de una efectividad veremos que éste tiene, por lo tanto, muchas maneras distintas de
aproximarse a un objeto de su interés. Ante una cadena montañosa, por ejemplo, puede dejarse llevar por
sus sentimientos y:
 Maravillarse de la majestuosidad del paisaje, o
 Bien puede tratar de estudiar su composición mineral y sus relaciones con las zonas vecinas;
 Puede embargarse de una emoción definida que le haga ver en lo que observa la obra de un dios
o de un destino especial para sí y el universo, o también
 Puede situarse frente a ello evaluando sus posibilidades de aprovechamiento material,
contemplándola como un recurso para sus fines.
El producto de cualquiera de estas actitudes proporcionará en todos los casos, algún tipo de conocimiento.
Porque:
 Un buen poema puede decirnos tanto acerca del amor o de la soledad como un completo estudio
psicológico, y
 Una novela puede mostrarnos aspectos de una cultura, un pueblo o un momento histórico tan
bien como el mejor intento sociológico.
No se trata de desvalorizar aquí, naturalmente, el pensamiento científico, ni de poner a competir entre sí a
diversos modos de conocimiento.
Precisamente lo que queremos destacar es lo contrario: que hay diversas aproximaciones igualmente legítimas
hacia un mismo objeto, y que lo que dice el poema no es toda la verdad, pero es algo que no puede decir la
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CIENCIA, SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA
INGENIERÍA INDUSTRIAL
psicología porque se trata de una percepción de naturaleza diferente, que se refiere a lo que podemos conocer
por el sentimiento o la emoción, no por medio de la razón.
Desde este punto de vista, entonces, pretendemos situar al conocimiento científico como:
UNO DE LOS MODOS POSIBLES DE CONOCIMIENTO HUMANO, QUIZÁS EL MÁS ÚTIL Y EL MÁS DESARROLLADO,
PERO NO POR ESO EL ÚNICO, O EL ÚNICO CAPAZ DE PROPORCIONARNOS RESPUESTAS PARA NUESTROS
INTERROGANTES
Lo importante, creemos, es distinguir nítidamente entre esos planos, para procurar que el campo del
razonamiento no sea invadido por la pasión o la emoción, para lograr que aquello que pertenece a la intuición
religiosa o a la elaboración estética no pierda su integridad, pero no invada un terreno al que sólo pueden salir
perjudicando. Por este motivo es que resulta necesario precisar con alguna claridad –aun cuando lo haremos
someramente– las principales características de ese tipo de pensar e indagar que se designa como científico.
Tomado de: Archivo del portal de recursos para estudiantes; www.robertexto.com
2.4.1 TALLER DE ENTRENAMIENTO
Nombre del taller: Conocimiento Científico
Modalidad de trabajo: Escrito
Actividad previa: Consulta sobre el tema en la bibliografía recomendada y el módulo de la asignatura.
Describa la actividad:
Realice un ensayo sobre la relación entre conocimiento y ciencia.
EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y SUS CARACTERÍSTICAS
La Ciencia es una vasta empresa que ha ocupado y ocupa una gran cantidad de esfuerzos humanos
en procura del objetivo de adquirir conocimientos sólidos acerca de la realidad.
Tratar de elaborar una definición más precisa sería tarea evidentemente ardua y el lector interesado en
definiciones rigurosas podrá consultar con provecho diversas obras; lo que nos interesa señalar aquí es que:
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CIENCIA, SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA
INGENIERÍA INDUSTRIAL
LA CIENCIA, ANTE TODO, DEBER SER VISTA COMO UNA DE LAS ACTIVIDADES QUE EL HOMBRE REALIZA, COMO
UN CONJUNTO DE ACCIONES ENCAMINADAS Y DIRIGIDAS HACIA UN DETERMINADO FIN, QUE NO ES OTRO QUE
EL DE OBTENER UN CONOCIMIENTO VERIFICABLE SOBRE LOS HECHOS QUE NOS RODEAN.
Como toda actividad humana, la labor de los científicos e investigadores está naturalmente enmarcada por las
necesidades y las ideas de su tiempo y de su sociedad. Los valores, las perspectivas culturales y el peso de la
tradición juegan un papel sobre toda actividad que se emprenda, y de un modo menos directo, pero no por eso
menos perceptible, también se expresan en la producción intelectual de una época el tipo de organización que
dicha sociedad adopte para la obtención y transmisión de conocimientos y el papel material que se otorgue al
científico dentro de su medio. Considerando estos factores será preciso definir a la ciencia como una “actividad
social” y no solamente individual, pues de otro modo corremos el riesgo de imaginar al científico como a un
ente abstracto, como un ser que no vive en un medio determinado, y perderemos entonces de vista el carácter
inevitablemente “histórico” que tiene todo conocimiento científico.
Entrando más de lleno en la determinación de las características principales del pensamiento científico
habremos de puntualizar que éste se ha ido gestando y perfilando históricamente, por medio de un proceso que
se acelera notablemente a partir de la época del Renacimiento, y distinguiéndose de lo que algunos autores
denominan “conocimiento vulgar”. La diferencia que la Ciencia tiene con el pensar más o menos espontáneo
que preside la vida cotidiana, “el mundo del manipular” al decir de Karel Kosic, es, antes que nada, el rigor que
pretende imponer a su pensamiento. Al igual que la filosofía, la ciencia trata de definir con la mayor precisión
posible cada uno de los “conceptos” que utiliza, desterrando así las ambigüedades del lenguaje cotidiano.
Nociones como las de “crisis económica”, “vegetal”, “estrella”, por ejemplo, que son frecuentes en el lenguaje
corriente tienen en éste, sin embargo, límites bien imprecisos. No puede suceder así en el dominio de la
investigación: si llamamos “crisis” a toda perturbación que una nación tiene en su economía sin distinguir entre
los diversos tipos de fenómenos que ocurren nos será imposible construir una teoría que pueda describir y
explicar lo que son precisamente las crisis, porque nuestro lenguaje será nuestro principal enemigo; de allí la
necesidad de conceptualizar con el mayor rigor posible todos los elementos que componen nuestro
razonamiento, pues ésta es la única vía que permite que el mismo tenga a su vez un significado concreto y
determinado.
Otras cualidades específicas de la ciencia, que la permiten distinguir con bastante nitidez del pensar cotidiano y
de otras formas de conocimiento (según veíamos en 3.) son las siguientes:
a. Objetividad: esta palabra tiene su origen en el “objeto”, es decir en aquello que se estudia, sobre lo
cual se desea conocer o saber algo.
La objetividad significa el intento por obtener un conocimiento que concuerde con la realidad del
objeto, que lo describa o explique tal cual es, y no como nosotros desearíamos que fuese.
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CIENCIA, SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA
INGENIERÍA INDUSTRIAL
El objetivo es tratar de encontrar la realidad del objeto o fenómeno estudiado, elaborando
proposiciones que reflejen sus cualidades.
Lo contrario es:
La subjetividad, las ideas que nacen del prejuicio, de la costumbre o de la tradición, las meras
opiniones o impresiones.
Para poder luchar contra la subjetividad es preciso que nuestros conocimientos puedan ser verificados
por otros, que cada una de las proposiciones que sean comprobadas y demostradas en la realidad, sin
dar por aceptado nada que no pueda sufrir este proceso de verificación.
Si la persona sostiene: “hoy hace más calor que ayer” y otra lo niega, en principio, no podemos decir
que ninguna de las dos afirmaciones sea falsa o verdadera. Probablemente ambas tengan razón en
cuanto a que sienten más o menos calor que el día anterior, pero eso no puede significar que, en realidad,
objetivamente, la temperatura haya aumentado o decrecido. Se trata de afirmaciones no científicas, no
verificables, y que por eso deben considerarse como subjetivas. Decir, en cambio, “ahora la temperatura
es de 24º C”, es una afirmación que, de ser verificada, adquiere carácter de científica, y que puede
considerarse entonces objetiva.
El problema de la objetividad no es tan simple como podría dar a entender el anterior ejemplo sacado
del mundo físico. En todas nuestras apreciaciones va a existir siempre una carga de subjetividad, de
prejuicios, intereses y hábitos mentales, que heredamos de nuestra cultura y de los que participamos
muchas veces sin saberlo. Este problema se agudiza más cuando nos referimos a problemas que más
directamente nos conciernen, como los de la sociedad, la economía, la política, en todos los cuales puede
decirse que de algún modo somos a la vez los investigadores y los objetos investigados
Por eso:
NO DEBEMOS DECIR QUE LA CIENCIA ES OBJETIVA, SINO QUE INTENTA, PRETENDE, SER
OBJETIVA, TRATANDO DE ALCANZAR UN FIN QUE, EN PLENITUD, ES INACCESIBLE.
b. Racionalidad: es otra característica de suma importancia para definir la actividad científica, que se
refiere al hecho de que la ciencia utiliza la razón como arma esencial para llegar a sus resultados. Por
eso los científicos trabajan siempre con conceptos, juicios y razonamientos y no con sensaciones,
imágenes o impresiones.
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CIENCIA, SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA
INGENIERÍA INDUSTRIAL
LOS ENUNCIADOS QUE REALIZAN SON COMBINACIONES LÓGICAS DE ESOS ELEMENTOS
CONCEPTUALES QUE DEBEN ENSAMBLARSE COHERENTEMENTE, EVITANDO LAS CONTRADICCIONES
INTERNAS, LAS AMBIGÜEDADES Y LAS CONFUSIONES QUE LA LÓGICA NOS ENSEÑA A SUPERAR.
La racionalidad aleja a la ciencia de la religión, y de todos los sistemas donde aparecen elementos noracionales, y donde se apela a principios explicativos extra o sobrenaturales; y la separa también del arte
donde cumple un papel secundario, subordinado a los sentimientos y sensaciones.
c. Sistematicidad: la ciencia es sistemática y organizada en sus búsquedas y en sus resultados. Se preocupa
por construir sistemas de ideas organizadas racionalmente y de incluir todo conocimiento parcial en
totalidades cada vez más amplias.
NO PASA POR ALTO NINGÚN PROBLEMA O CONOCIMIENTO, SINO QUE, POR EL CONTRARIO,
PRETENDE CONJUGARLOS DENTRO DE TEORÍAS Y LEYES MÁS GENERALES.
La sistematicidad está ligada con la siguiente característica que examinaremos.
d. Generalidad: la preocupación científica no se interesa tanto por ahondar y completar el conocimiento
de un solo objeto individual, como por lograr que cada conocimiento parcial sirva como puente para
alcanzar una comprensión de mayor alcance. Para el investigador, por ejemplo, carece de sentido
conocer todos los detalles constitutivos de un determinado trozo de mineral: su interés se encamina
preponderantemente a establecer las “leyes” o normas generales, que nos describen el
comportamiento de todos los minerales de un cierto tipo. De este modo, tratando de llegar a lo general
y no deteniéndose exclusivamente en lo particular, es que:
LAS CIENCIAS NOS OTORGAN CADA VEZ EXPLICACIONES MÁS VALIOSAS PARA COMPRENDER LA
TOTALIDAD DE NUESTRO MUNDO.
e. Falibilidad: la ciencia es uno de los pocos –si no el único– sistema elaborado por el hombre, que
reconoce su propia capacidad de equivocarse, de cometer errores. En esta conciencia de sus
limitaciones es donde reside su verdadera capacidad para autocorregirse y superarse, para echar por
tierra todas las elaboraciones conocidas cuando se comprueba su falsedad. Gracias a ello es que nuestros
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CIENCIA, SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA
INGENIERÍA INDUSTRIAL
conocimientos se renuevan constantemente y que vamos hacia un progresivo mejoramiento de
nuestras explicaciones.
AL RECONOCERSE FALIBLE TODO CIENTÍFICO ABANDONA LA PRETENSIÓN DE HABER ALCANZADO
VERDADES ABSOLUTAS Y FINALES, Y POR EL CONTRARIO SÓLO SE PLANTEA QUE SUS
CONCLUSIONES SON “PROVISORIAMENTE DEFINITIVAS”, VÁLIDAS SOLAMENTE MIENTRAS NO
PUEDAN SER NEGADAS O DESMENTIDAS.
En consecuencia, toda teoría, ley o afirmación está sujeta, en todo momento, a la revisión, lo que
permite perfeccionarlas y modificarlas para hacerlas cada vez:
 Más objetivas,
 Más racionales,
 Más sistemáticas, y
 Más generales.
Este carácter abierto que tiene la ciencia la aparta considerablemente de cualquier dogma o verdad
revelada con pretensiones de infalibilidad, y es la que le proporciona una nítida ventaja para explicar
hechos que esos dogmas no interpretan o explican.
CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS
Siendo tan vasto el conjunto de fenómenos que nos rodean, tan polifacéticos y distintos, y teniendo en
cuenta que cada tipo de problema requiere el empleo de métodos y técnicas específicas – de acuerdo
a los objetos a investigar –, es que la ciencia se ha dividido en varias ramas, de acuerdo al tipo de hechos
estudiados.
Las ciencias que se ocupan de objetos ideales, y en las que se opera deductivamente, como las
matemáticas o la lógica, son llamadas ciencias “formales”.
Las ciencias que se ocupan de los hechos del mundo físico que nos rodea son llamadas “fácticas”, para
distinguirlas de las anteriores, incluyéndose entre ellas a la física, la química, la biología, entre otras.
Las ciencias que tratan de los seres humanos, de su conducta y de sus creaciones son, en principio,
también ciencias fácticas; entre ellas cabe mencionar a la psicología, la historia, la economía, la sociología
y muchas otras.
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CIENCIA, SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA
INGENIERÍA INDUSTRIAL
Pero, como cuando estudiamos las manifestaciones sociales y culturales necesitamos utilizar una
conceptualización y unas técnicas de investigación muy diferentes a las de las ciencias físico-naturales,
se hace conveniente entonces abrir una nueva categoría que se refiera particularmente a tales objetos
de estudio. Se habla por eso así de ciencias “humanas” o ciencias de la “cultura”, como una forma de
reconocer lo específico de tales terrenos de estudio.
Debe comprenderse que esta clasificación es apenas un esbozo esquemático de todas las disciplinas
existentes, y que muchos problemas reales no admiten un tratamiento unilateral, sino que sólo pueden
resolverse mediante un esfuerzo interdisciplinario. Así el tratar de determinar el “sistema socioeconómico” de una sociedad es una tarea a la vez:
 Sociológica,
 Política, Histórica, y
 Económica.
Los problemas de la genética requieren un abordaje doble, químico y biológico, entre otros.
Conviene aclarar que la clasificación de las ciencias, así como la existencia misma de disciplinas separadas, posee
siempre algo de arbitrario. Se trata de distinciones que se han hecho para la mayor comodidad y facilidad en el
estudio de la realidad, pues ésta no se divide, por cierto, en compartimentos separados. Por eso,
históricamente, han aparecido nuevas ciencias, y se ha ido modificando también la separación que puede
establecerse entre las mismas.
Por otra parte, según el tipo de interés que prevalece en la búsqueda de conocimientos, estos pueden dividirse
asimismo en “puros y aplicados”, hablándose generalmente también de ciencias de uno y de otro tipo.
Las ciencias puras son las que se proponen conocer las leyes generales de los fenómenos estudiados,
elaborando teorías de amplio alcance para comprenderlos, y que se desentienden –al menos en forma
inmediata– de las posibles aplicaciones prácticas que se pueda dar a sus resultados.
Las ciencias aplicadas, por su parte, concentran su atención en estas posibilidades concretas de llevar a la
práctica las teorías generales, y destinan sus esfuerzos a resolver las necesidades que se plantean la sociedad
y los hombres.
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CIENCIA, SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA
INGENIERÍA INDUSTRIAL
De estas últimas ciencias surgen las técnicas concretas que se utilizan en la vida cotidiana. Ejemplo: de las
ciencias físicas, que son puras, surgen las ramas de la ingeniería mecánica, electrónica, entre otras; de la
biología, la química y la medicina, y así en todos los casos.
No hay ciencia aplicada que no tenga detrás de él un conjunto sistemático de conocimientos teóricos “puros”,
y casi todas las ciencias puras son aplicadas constantemente a la resolución de dificultades concretas.
La división entre ciencias puras y aplicadas no debe entenderse como una delimitación rígida entre dos campos
opuestos y sin conexión. Toda ciencia es pura solamente en el sentido de que no se ocupa directamente por
encontrar aplicaciones, pero eso no implica que su problemática pueda disociarse del resto de las
preocupaciones de la sociedad. Entre ciencias puras y aplicadas existe una interrelación dinámica, de tal modo
que:
Los adelantos puros nutren y permiten el desarrollo de las aplicaciones, mientras que éstas someten a
prueba y permiten revisar diariamente la actividad y los logros de las ciencias puras, proponiéndoles
también nuevos desafíos.
Tomado de: Archivo del portal de recursos para estudiantes; www.robertexto.com
2.4.2 EJERCICIO DE APRENDIZAJE.
Cuadro 1
Escriba falso o verdadero según la frase y sustente la respuesta
Algunas funciones características de los orientadores en profesorado que pone en práctica CTS son:
1.Dedican tiempo suficiente a planificar los procesos de enseñanza-aprendizaje y la programación de aula, así
como a la evaluación de la enseñanza practicada para mejorarla.(v) Toda actividad de enseñanza debe ser
correctamente pensada y aplicada por el orientador
2. Son Inflexibles con el Curriculum y la propia programación. (F), no es cierto, si hay algún elemento que
caracterice la enseñanza de cualquier disciplina es su flexibilidad, es decir, poder adaptarse a las necesidades
de cada estudiante.
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CIENCIA, SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA
INGENIERÍA INDUSTRIAL
3. Proporcionan un "clima" afectivamente acogedor e intelectualmente estimulante, destinado a promover la
interacción y la comunicación comprensiva en el aula. (V), nadie aprende en un ambiente hostil, el orientador
debe encargarse del clima de aprendizaje
4. Tienen altas expectativas sobre sí mismos y sus alumnos, siendo capaces de animar, apoyar y potenciar las
iniciativas de éstos. (V) la ciencia se aprende cuando se le brindad verdaderas herramientas de conocimiento a
os estudiantes
5. Indagan activamente, mostrándose deseosos de aprender nuevas ideas, habilidades y acciones, incluyendo
tanto las que provienen de la psicopedagogía como de la actualidad científica y tecnológica y del ámbito social.
También son capaces de aprender con sus compañeros y con sus alumnos. (V), esa es otra condición para crear
la sociedad del conocimiento, motivar para estar siempre dispuestos a aprender.
6. Evitan que surjan preguntas y temas de interés en el aula. Siempre piden fundamentos o pruebas que
sostengan las ideas que se proponen. (F),El aprendizaje implica observación y preguntarse, esa es la dinámica
del conocimiento
7. Potencian la aplicación de los conocimientos al mundo real. Sin dar tiempo para discutir y evaluar estas
aplicaciones. (F)Cuando los conocimientos se potencian es porque buscan una aplicación en el mundo real, no
pueden quedar en la nada porque eso no es conocimiento.
8. Hacen que los alumnos vean la utilidad de la ciencia y la tecnología y les dan confianza en su propia capacidad
para utilizarlas con éxito. No ocultan, sin embargo, las limitaciones de éstas para resolver los complejos
problemas sociales. (V) el aprendizaje parte del ensayo y el error, el repetir constantemente hasta lograr la
perfección de los instrumentos.
9. No contemplan las paredes del aula como una frontera, ya que creen que el aprendizaje NO debe
transcenderla. Llevan a clase personas y recursos diversos. Educan para la vida y para vivir. (F) el aprendizaje
es significativo cuando logra encontrar un espacio de desempeño en la realidad.
30
CIENCIA, SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA
INGENIERÍA INDUSTRIAL
2.4.3 TALLER DE ENTRENAMIENTO
Nombre del taller: Conocimiento Científico
Modalidad de trabajo: Escrito
Actividad previa: Consulta sobre el tema en la bibliografía recomendada y el módulo de la asignatura.


Describa la actividad:
Ejemplifique la objetividad, falibilidad, generalidad, racionalidad, sistematicidad en la teoría
enunciada en los puntos anteriores.
Enuncie un ejemplo de cada tipo de ciencia.
31
CIENCIA, SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA
INGENIERÍA INDUSTRIAL
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CIENCIA, SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA
INGENIERÍA INDUSTRIAL
3 UNIDAD 2 SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO PRODUCTO DE
LAS REVOLUCIONES TECNOLÓGICAS
EL CONCEPTO DE LA 'SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
www.ub.edu/geocrit/b3w-683.htm
OAS :: SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
3.1.1 RELACIÓN DE CONCEPTOS
SOCIEDAD: Conjunto de personas que se relacionan entre sí, de acuerdo a unas determinadas reglas de
organización jurídicas y consuetudinarias, y que comparten una misma cultura o civilización en un
espacio o un tiempo determinados.
Sistema organizado de relaciones que se establecen entre este conjunto de personas.
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO: La noción de "sociedad del conocimiento" es una innovación de las
tecnologías de la información y las comunicaciones, donde el incremento en las transferencias de la
información modificó en muchos sentidos la forma en que desarrollan muchas actividades en
la sociedad moderna.
REVOLUCIÓN: Cambio violento y radical en las instituciones políticas de una sociedad.
Cambio brusco en el ámbito social, económico o moral de una sociedad.
REVOLUCIÓN TECNOLÓGICA: Tercera revolución industrial llamada revolución científico tecnológica o
revolución de la inteligencia dada la importancia en que la tecnología y las comunicaciones han tenido
en la transformación de la industria. Caracterizada por: La microelectrónica, tecnologías muy avanzadas
y sectores centrados en I + D.
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CIENCIA, SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA
INGENIERÍA INDUSTRIAL
REVOLUCIÓN INDUSTRIAL: La presencia de un mayor mercado doméstico debería también ser
considerada como un catalizador de la Revolución Industrial, explicando particularmente por qué
ocurrió en el Reino Unido. La invención de la máquina de vapor fue una de las más importantes
innovaciones de la Revolución industrial.
PARADIGMAS: Es un término de origen griego, "parádeigma", que significa modelo, patrón, ejemplo. En
un sentido amplio se corresponde con algo que va a servir como modelo o ejemplo a seguir en una
situación dada.
3.1.2 OBJETIVO GENERAL
Reconocer las características de las revoluciones tecnológicas en la conformación de la sociedad del
conocimiento, sus fines y limitaciones.
3.1.3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
El conocer, surgió ligado a la práctica vital y al trabajo de los hombres, como un instrumento
irremplazable en ese mismo proceso de trabajo Enseñar por medio de ejemplos la utilización en otras
ciencias del conocimiento.
Reconocer la capacidad que tiene una revolución tecnológica de abrir un contexto de oportunidades
tecnológicas, que producirán un cambio en el potencial de generación de riqueza de la economía,
por el cual aumentarán significativamente la eficiencia y efectividad de las industrias y de todas las
actividades económicas en general. Título de tema 1 de unidad (estilo Título 2)
3.2 TEMA 1 LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTOO
Desde que la especie humana comenzó a crear cultura, es decir, a modificar y remodelar el ambiente que la
rodeaba para sobrevivir y desarrollarse, fue necesario también que el hombre comprendiera la naturaleza y las
mutaciones de los objetos que lo rodeaban. Tareas que a nuestros ojos resultan tan simples como edificar una
vivienda precaria, domesticar animales o trabajar la tierra sólo pudieron ser emprendidas a la luz de infinitas y
cuidadosas observaciones del medio; el ciclo diario y anual, la reproducción de vegetales y animales, el estudio
del clima y de las tierras y la geografía fueron, indudablemente, preocupaciones vitales para nuestros remotos
antecesores, por cuanto de esta sabiduría dependía la supervivencia misma de la especie.
No lo parece así, a primera vista. Estamos tan habituados, en nuestra vida cotidiana, en lo nuestro, en todo lo
que decimos y pensamos, a manejar una cantidad tan grande de conocimientos que, por eso, el conocimiento
se nos presenta como algo natural casi, que no cuesta esfuerzo adquirir. Todos sabemos que la Tierra es
esférica, que el átomo se compone de un núcleo y electrones, que Colón arribó a América un 12 de octubre de
1492. Todo parece muy sencillo hasta aquí: lo dicen los manuales escolares y los periódicos, lo repite la gente,
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CIENCIA, SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA
INGENIERÍA INDUSTRIAL
nadie intenta negarlo. Pero nuestra perspectiva cambia radicalmente si, de pronto hacemos unas sencillas
preguntas:
¿CÓMO ES QUE SABEMOS TODO ESTO?
¿CÓMO SABEMOS QUE ES VERDAD, SI NO HEMOS PODIDO COMPROBARLO DIRECTA Y PERSONALMENTE?
Y aún más, aun cuando lo comprobáramos en apariencia:
¿PODRÍAMOS ESTAR SEGUROS DE LO QUE VEMOS, OÍMOS Y SENTIMOS?
Porque el Sol parece girar alrededor de nuestro planeta, y sabemos que eso no es cierto; la materia presenta un
exterior inerte, y sin embargo está cargada de una tremenda energía en su interior, y así con todo.
Al llegar a este punto es que podemos entonces vislumbrar que existe un problema alrededor de lo que es el
conocer, el saber algo acerca de los objetos que nos rodean y acerca de nosotros mismos. Y este problema
radica fundamentalmente en que los seres humanos necesitan para desarrollar su vida y responder a sus
inquietudes, de un conjunto amplio de conocimientos, pero, por otra parte, la verdad no se muestra directa y
llanamente a nuestra percepción, debe ser buscada, encontrada por medio de un trabajo indagatorio que tiene
como referencia los mismos objetos de los que intentamos conocer algo.
Surge entonces una primera distinción que es preciso resaltar, particularmente para los estudiantes:
No debemos confundir una afirmación (que puede ser cierta o falsa, no importa en este caso) respecto a un
hecho o a un objeto, con el proceso mediante el cual se ha obtenido el conocimiento cuyo resultado es esa
afirmación.
En otras palabras, aquello que dice un profesor o que leemos en un libro o un periódico digamos, por ejemplo,
que la economía suiza crece a un ritmo del 4 por ciento anual, es una afirmación, cierta o falsa, que nosotros
podemos recordar y utilizar; es, por tanto, un conocimiento, que recibimos si se quiere de un modo pasivo, y
que incorporamos y relacionamos con otros que poseemos de antemano. Pero resulta evidente que alguien, una
o más personas, son los responsables de esa afirmación; alguien, de algún modo, ha estudiado la economía suiza,
para seguir con nuestro ejemplo, y ha determinado por algún medio que su crecimiento anual es del 3% o del 5
%.
35
CIENCIA, SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA
INGENIERÍA INDUSTRIAL
¿CÓMO LO HA HECHO?
Este es el punto que nos interesa. Aquí, cuando comenzamos a preocuparnos acerca del modo en que se ha
adquirido un conocimiento, o que intentamos encontrar un conocimiento nuevo, se nos presentan problemas
de variada índole, muchos de los cuales son el campo de estudio de la metodología.
Algunos de ellos, los más generales, serán apenas esbozados en las páginas siguientes, por cuanto son el tema
de la epistemología y de la filosofía del conocimiento en general.
Tomado de: Archivo del portal de recursos para estudiantes; www.robertexto.com
Desde la definición más simple se puede iniciar el allanamiento del concepto compuesto que hoy nos ocupa, en
primera instancia se puede conceptuar alrededor de la sociedad. Parafraseando a Giddens:
La sociedad se construye en un intento de un grupo de personas por alcanzar intereses comunes, al margen
de las instituciones, entonces la sociedad será un entramado se relaciones entre pequeños grupos que
conservan los mismos saberes ancestrales, el mismo folclore, pero sobre todo luchan por preservar las
relaciones sociales de producción.
La sociedad por lo tanto será una compleja organización de pequeños grupos con funciones distintas, pero el
objetivo es el mismo, la sobrevivencia del grupo, en ese orden de ideas es en la sociedad, en donde se gestan
los orígenes de la técnica, la tecnología y la ciencia, son ellas las que se enmarcan en una sociedad y no al
contrario, obviamente ciencia y tecnología adoptaran en sus saberes aspectos de la sociedad o mejor dicho:
Ciencia y tecnología se presentarán siempre como ámbitos de una sociedad.
Entenderemos en este contexto que no se comprenderá la sociedad sin un referente tecnológico y científico,
la misma sociedad partió su veloz carrera a partir de un desarrollo que inicialmente llamó técnico, pues en el
inicio fuimos un grupo en constante búsqueda de su preservación y en esa dinámica surgieron las primeras
herramientas de producción como:




La azada,
La red,
Las puntas afiladas en piedra,
El ábaco, entre otras.
Así se da cuenta del progreso y de que esos grupos estar luchando por unificar, cohesionar su visión del mundo.
Más adelante habrá otras creaciones como:
 El lenguaje,
36
CIENCIA, SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA
INGENIERÍA INDUSTRIAL





La rueda,
La pólvora,
El arado,
El telar,
Los aperos del caballo.
A simple viste puede que no nos refiera a nada lo que se va creando, pero todos ellos y los que no nombramos
y los que se van a venir implican una profunda reflexión o un profundo sentido de interpretación de la realidad,
recuerda que no tenían bases teóricas, que todo fue creado a partir de la necesidad. Esa es la verdadera riqueza
de las generaciones anteriores, nos plantearon un universo productivo a partir de la interpretación (por eso no
es válido cuando dices NO ENTIENDO. PORQUE SI ENTIENDES).
3.2.1 TALLER DE ENTRENAMIENTO
Nombre del
Conocimiento.
taller:
Sociedad
del Modalidad de trabajo: Escrito
Actividad previa: Consulta sobre el tema en la bibliografía recomendada y el módulo de la asignatura.


Describa la actividad:
De acuerdo con la lectura infiera que características debe tener la sociedad del conocimiento.
que características requiere Colombia para lograr ser una verdadera sociedad del conocimiento
37
CIENCIA, SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA
INGENIERÍA INDUSTRIAL
3.3 TEMA 2 REVOLUCIONES TECNOLÓGICAS Y PARADIGMAS
TENCNO ECONÓMICOS
Una revolución tecnológica se puede definir como una serie lógica y escalonada de saltos tecnológicos
extremos, formado por una cantidad de tecnologías independientes es decir un sistema de sistemas.
“La actual revolución de las tecnologías de información, por ejemplo, estableció un sistema tecnológico
inicial alrededor de los microprocesadores (y otros semi-conductores integrados), sus proveedores
especializados y sus usos iniciales en calculadoras y juegos, así como en la miniaturización y digitalización
de los controles y otros instrumentos de uso civil y militar. Este sistema fue seguido por una serie de
innovaciones radicales sucesivas, como las minicomputadoras y los computadores personales, los
programas de software, los equipos de telecomunicaciones y la Internet, cada una de las cuales abrió un
nuevo sistema con su respectiva trayectoria, en estrecha interrelación e interdependencia con las demás.
A medida que iban apareciendo, estos sistemas se fueron interconectando y continuaron expandiéndose
juntos, estableciendo entre ellos fuertes lazos de retroalimentación tanto en las tecnologías como en los
mercados”. (Pérez 2010)
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CIENCIA, SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA
INGENIERÍA INDUSTRIAL
Es posible identificar cinco grandes revoluciones tecnológicas a partir de la Revolución Industrial, cada una inicia
a partir de un gran avance tecnológico que a su vez desencadena otros más rentables que el primero, por
ejemplo, el microprocesador de Intel desencadeno toda la revolución informática que todavía vivimos:
REVOLUCIÓN
CARACTERÍSTICAS
1. REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
(1771):
Se originó en Inglaterra desencadenó la revolución agraria, del
transporte, del carbón, de la hilandería de algodón. Mecanizo la
industria del algodón, hierro forjado y maquinaria. Se modernizaron
los canales y vías fluviales, aparece el desarrollo vial y el cobro de los
peajes; se moderniza la energía hidráulica.
2. ERA DEL VAPOR Y LOS
FERROCARRILES (1829
Inicio entre Estados unidos e Inglaterra, se prueba el motor a vapor
Rocket, para el ferrocarril Liverpool-Manchester. Se construyen
ferrocarriles y máquinas de hierro movidas con carbón, adquiere un
papel sobresaliente en el desarrollo el hierro y la minería del carbón,
se construyen los ferrocarriles. Surgen los puertos, depósitos,
bancos y el apoyo para la navegación a nivel mundial; empieza el
desarrollo postal y el telégrafo.
3. ERA DEL ACERO, LA
ELECTRICIDAD Y LA
INGENIERÍA PESADA (1875):
4. ERA DEL PETRÓLEO, EL
AUTOMÓVIL, Y LA
PRODUCCIÓN EN MASA
(1908):
Originada en Estados Unidos y Alemania, sobrepasando a Inglaterra,
surgieron las empresas de aseria y electrificadoras. Se da la
comercialización del acero barato, con el desarrollo de los barcos
movidos a vapor. Avanza significativamente la ingeniería química y
civil, empresas de equipos eléctricos, alimentos enlatados,
embotellados papel y empaques. Se desarrolló la navegación
mundial, las redes transnacionales de ferrocarril, los puentes, los
túneles, el telégrafo a nivel mundial, el teléfono a nivel local y las
redes eléctricas.
Surge en Estados Unidos y Europa, surge el modelo T de la Ford en
Detroit, Michigan. Inicia la construcción de automotoras. Se
desarrolla la producción en masa de automóviles, la petroquímica,
el motor de combustión para automóviles, el transporte de carga,
tractores aviones, tanques de guerra y generación eléctrica. Surgen
las grandes autopistas, redes de caminos, puertos, aeropuertos,
oleoductos, electricidad de plena cobertura, telecomunicación
analógica mundial para teléfono, télex, cablegramas de modalidad
alámbrica e inalámbrica.
39
CIENCIA, SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA
INGENIERÍA INDUSTRIAL
5. ERA DE LA INFORMÁTICA Y
TELECOMUNICACIONES
Surge en Estados Unidos, apareció el microprocesador Intel, en
Santa Clara, California. Se desarrolla la revolución de la información,
microelectrónica
barata,
computadoras,
software,
telecomunicaciones, instrumentos de control, la biotecnología y
nuevos materiales. Surge la comunicación digital mundial, internet,
correo y otros servicios electrónicos, redes eléctricas de fuentes
múltiples y de uso flexible.
Rasgos de la revolución tecnológica: Una cosa es un sistema aleatorio de “sistemas tecnológicos” y otra que
estos sistemas sean reconocidos como una revolución:


Interconexión e interdependencia de los sistemas involucrados en cuanto a sus tecnologías y sus
mercados. Este aspecto es el más notorio, porque define el proceso como una revolución.
Capacidad para renovar y cambiar profundamente toda la economía. Es decir, es capaz de operar una
gran reorganización y un alza generalizada de la producción en todas las empresas preexistentes además
de que eventualmente puede transformar a la sociedad.
Una revolución tecnológica tiene la capacidad de abrir un contexto de oportunidades tecnológicas, que
producirán un cambio en el potencial de generación de riqueza de la economía, por el cual aumentarán
significativamente la eficiencia y efectividad de las industrias y de todas las actividades económicas en general.
Este proceso se reconoce como una gran ola de desarrollo.
ESTRUCTURA DE LAS REVOLUCIONES TECNOLOGICAS
Una revolución tecnológica IMPRIME nuevos sectores completos en la tabla insumo-producto, que
gradualmente se convierten en los más dinámicos terminando por modificar el resto del mercado.
Es decir, en términos de estructura, cada revolución permite el surgimiento de nuevas industrias
relacionadas con un número significativo de nuevas tecnologías de producción y nuevos productos. Entre
ellos suele encontrarse un insumo clave barato y común a todas (a veces una fuente de energía, otras un
material crucial) y una o más infraestructuras nuevas que cambian las condiciones de las redes de transporte
–para productos, personas, energía e información, extendiendo su alcance y aumentando su velocidad y
confiabilidad, al mismo tiempo que reducen representativamente su costo.
La interconexión de las tecnologías de una revolución tiene lugar a distintos niveles:
 Se relacionan con las mismas áreas de conocimiento en ciencia y tecnología y usan principios de
ingeniería parecidos.
 Necesitan habilidades semejantes para su diseño y operación –las cuales suelen ser nuevas.
40
CIENCIA, SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA
INGENIERÍA INDUSTRIAL
 Estimulan el desarrollo superior de una red común de proveedores de insumos y servicios, así como
redes de distribución interdependientes.
 Su dinamismo depende del impulso entre todas a través de vínculos fuertes, siendo con frecuencia
las unas el mercado principal de las otras (mientras más crecimiento e innovación haya en los
computadores, mayor crecimiento e innovación habrá en los semiconductores y vice versa).
 Su difusión genera patrones lógicos de consumo y uso, es así como que el aprendizaje dentro de un
sistema facilita el aprendizaje en el siguiente, y la instalación de condiciones para el uso de un
conjunto de productos se convierte en una externalidad para el siguiente.
Desde el punto de vista del desempeño en el cambio, las industrias núcleo de cada revolución se pueden agrupar
en tres categorías principales (Pérez, 1983):
1) Las ramas motrices, producen los insumos de uso casi universal: los semiconductores ahora, el
petróleo barato y los plásticos en la oleada anterior, el acero barato en la tercera, el carbón en la
segunda, y la energía hidráulica en la primera.
2) Las ramas vectores, representan los productos paradigmáticos de la revolución. Estas son las ramas
que informan sobre las nuevas oportunidades: los computadores, los programas (software) y los
teléfonos móviles hoy; los automóviles y artefactos eléctricos en la cuarta, los vapores de acero en la
tercera, los ferrocarriles de hierro con motores a vapor en la segunda, y la maquinaria textil en la
primera.
3) Las infraestructuras, impactan definiendo y expandiendo las fronteras del mercado para todas las
industrias: la Internet hoy, las carreteras y la electricidad en la cuarta, la red mundial de transporte
en la tercera, los ferrocarriles nacionales en la segunda, y los canales en la primera.
A estas categorías se puede agregar las industrias que no necesariamente impulsan la revolución pero que son
necesarias para ellas, puede que hayan existido toda la vida, pero que asumen un rol importante en
determinados procesos, es el caso de la industria de la construcción, que facilito la sub urbanización de la clase
media durante la oleada de la producción en masa. La multiplicación de las viviendas en las afueras de las
ciudades expandió constantemente el mercado de automóviles y de artefactos eléctricos, al mismo tiempo que
creó un sistema tecnológico completo de materiales de construcción estandarizados y muchos otros proveedores
de bienes y servicios para la construcción y la vida suburbana.
EL PARADIGMA TECNOECONOMICO
41
CIENCIA, SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA
INGENIERÍA INDUSTRIAL
Como se afirmó anteriormente, solo merece el nombre de revolución cuando tiene el poder de
traer consigo una transformación en la economía. A su alrededor se va articulando el uso de las
nuevas tecnologías, a medida que éstas se van difundiendo, se multiplica su impacto en toda la
economía y, a futuro, modifica también la manera como se organizan las estructuras socioinstitucionales.
El paradigma pues, es el conjunto de las prácticas más exitosas y rentables en términos de elección de
insumos, métodos y tecnologías, así como la manera estratégica de establecer las estrategias de
negocios, esas prácticas se convierten en principios implícitos y criterios para tomar decisiones al
adaptar nuevas tecnologías y estructuras más eficientes en los diferentes ámbitos económicos; con el
tiempo, se adopta una lógica de estas adaptaciones entre la economía y las acciones de los
consumidores; las viejas prácticas se des-aprenden y las nuevas se vuelven normales.
“La construcción de un paradigma tecno-económico tiene lugar simultáneamente en tres áreas
principales de la práctica y la percepción:
 En la dinámica de la estructura de costos relativos de los insumos para la producción, donde
aparecen nuevos elementos de costo bajo y decreciente, que se convierten en la opción más
atractiva para la innovación y la inversión rentables.
 En los espacios de innovación percibidos, donde las oportunidades para el emprendimiento
están delimitadas con mayor nitidez para el desarrollo ulterior de las nuevas tecnologías o
para su uso ventajoso en los sectores existentes.
 En los criterios y principios organizativos, donde la práctica continúa mostrando el mejor
desempeño de ciertos métodos y estructuras particulares cuando se intenta aprovechar el
poder de las nuevas tecnologías para alcanzar el máximo de eficiencia y beneficios.
En estas tres áreas, la manifestación del paradigma depende del ritmo de difusión de los productos,
tecnologías e infraestructuras revolucionarios mediante lazos de retroalimentación que se autorefuerzan.
Al comienzo el impacto es localizado y de poca relevancia, con el tiempo se amplía generalizándose
en todas las direcciones. Los cambios tienen lugar en la tecnología y el territorio, en los
comportamientos y las ideas.
El paradigma y sus nuevos criterios de sentido común se integran, actuando como inductores y filtros
en el proceso de realizar:
42
CIENCIA, SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA
INGENIERÍA INDUSTRIAL
 Innovaciones técnicas, organizativas y estratégicas, así como en
 Las decisiones de negocios y de consumo.
El proceso se auto-refuerza a medida que la ulterior propagación y adopción de las nuevas tecnologías
confirma, en la práctica, el acierto de los principios compartidos”. (Pérez, 2010)
3.3.1 EJERCICIO DE APRENDIZAJE
Nombre
del
aprendizaje:
taller
de Datos del autor del taller:
De acuerdo con lo entendido hasta el momento, intente interpretar el esquema y escriba la interpretación en
un texto simple.
Solución del taller:
La ciencia es un conjunto de conocimientos sobre fundamentos naturales, basados en el método científico,
que generan un saber, para dar origen al conocimiento teórico.
Su objeto es observar los fenómenos naturales para mejorar nuestra calidad de vida. El saber puede ser
científico, empírico o tecnológico, sin embargo, ese conocimiento teórico, permite el desarrollo de la
educación científica, con estudios más avanzados.
Recordemos que la ciencia interactúa con la tecnología generando lo que conocemos como educación técnica
y que por sus características es el resultado de los conocimientos prácticos. Ciencia y tecnología generan
conocimientos avanzados que cambian las estrategias tecnológicas y educativas para el beneficio del hombre
en sociedad.
43
CIENCIA, SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA
INGENIERÍA INDUSTRIAL
3.3.2 TALLER DE ENTRENAMIENTO
Nombre del taller: Revolución Tecnológica
Modalidad de trabajo: Escrito
Actividad previa: Consulta sobre el tema en la bibliografía recomendada y el módulo de la asignatura.
Describa la actividad:



Realizar una línea de tiempo con el listado de revoluciones científicas
Enumere y defina cada una de las características de una sociedad científica.
De qué manera han afectado a la sociedad las revoluciones tecnológicas, por ejemplo, la revolución
industrial, la revolución científica del siglo xx, la revolución informática del siglo XX y XXI.
44
CIENCIA, SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA
INGENIERÍA INDUSTRIAL
4 UNIDAD 3 RELACIÓN CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
COLOMBIANA
Comunicación pública de la ciencia y la tecnología en Colombia: ¿políticas para la democratización del
conocimiento?
www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0120
4.1.1 RELACIÓN DE CONCEPTOS
SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN: Es aquella en la cual las tecnologías facilitan la creación, distribución y
manipulación de la información y juegan un papel esencial en las actividades sociales, culturales y
económicas. La noción de sociedad de la información ha sido inspirada por los programas de desarrollo
de los países industrializados, y el término ha tenido una connotación más bien política que teórica, pues
a menudo se presenta como una aspiración estratégica que permitiría superar el estancamiento social.
SOCIEDAD CIENTÍFICA: Es una asociación de profesionales, investigadores, especialistas o eruditos de
una rama del conocimiento o de las ciencias en general, que les permite reunirse, exponer los resultados
de sus investigaciones, confrontarlos con los de sus colegas o especialistas de los mismos dominios del
conocimiento, y difundir sus trabajos a través de publicaciones especializadas.
TIC: El término tecnologías de la información y la comunicación (TIC o TICs) tiene dos concepciones: por
un lado, a menudo se usa 'tecnologías de la información' para referirse a cualquier forma de
hacer cómputo; por el otro, como nombre de un programa de licenciatura, se refiere a la preparación
que tienen estudiantes para satisfacer las necesidades de tecnologías en cómputo y organización.1
45
CIENCIA, SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA
INGENIERÍA INDUSTRIAL
DESARROLLO ECONÓMICO: Se puede definir como la capacidad de países o regiones para crear riqueza
a fin de mantener la prosperidad o bienestar económico y social de sus habitantes.
4.1.2 OBJETIVO GENERAL
Describir a través de esquemas y diagramas la relación entre ciencia, técnica y tecnología, en la formación de la
sociedad del conocimiento en Colombia.
4.1.3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Sistematizar los resultados más novedosos del quehacer investigativo de la comunidad y las
experiencias de sus prácticas, para llevarlos a repositorios a los que puedan acceder los profesionales
de su comunidad científica, y de otras análogas, por ello deben seleccionar varios canales de difusión
con estos propósitos. Enseñar por medio de ejemplos la utilización en otras ciencias del
conocimiento.
Identificar una serie de características, pero también de retos que, permiten concluir que no es
extraño que los gobiernos hayan diseñado unas estrategias públicas que les permitan a sus
respectivas sociedades el disfrute de las posibles ventajas de esta nueva transformación.
Reconocer que las TIC son cruciales para el incremento de la competitividad del país y que su
aplicación en los diferentes sectores es una inversión que se paga a sí misma.
SOCIEDAD COMO RECEPTORA DE LA CIENCIA Y AL TECNOLOGIA.
“En la ciencia el reconocimiento se concede al hombre
que convence al mundo, no a aquel a quien se le ocurre la idea".
William Osler
La ciencia y la tecnología pasan durante la historia humana por tres ciclos que le han permitido en cada ciclo,
alcanzar un alto grado de desarrollo, esos ciclos son:
CICLOS
CARACTERÍSTICAS
SIGLOS XVII Y XVIII
Denominada periodo (aficionado), periodo que coincide con la
revolución científica, a este periodo también se le conoce como
renacimiento, o surgimiento de la época moderna. No hay científicos
especializados, pero empiezan a generarse ciertos mecanismos de
comunicación de nuevos conocimientos, además que eran
económicamente solventes.
46
CIENCIA, SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA
INGENIERÍA INDUSTRIAL
PERIODO ACADÉMICO DE LOS
SIGLOS XVIII A LA SEGUNDA
GUERRA MUNDIAL
Aparecen los primeros laboratorios de investigación y desarrollo. Los
científicos se empiezan a especializar y también a ser respaldados por
las universidades, pero independientes de la autoridad política.
Ya se hacen investigaciones de mayor profundidad con las inversiones
que ello implica, por lo cual empieza:
 La dependencia del aparato militar, Las fuerzas políticas del
estado, y
 Las grandes multinacionales.
Se imponen los proyectos de interés global, identificándose la relación
entre:
PERIODO TECNOCIENTIFICO O
GRAN CIENCIA DESDE LA
SEGUNDA GUERRA MUNDIAL
HASTA LA ACTUALIDAD
 Conocimiento,
 Cultura, e
 Innovación.
La ciencia y la tecnología empiezan a figurar en las agendas políticas; el
desarrollo de las naciones empieza a medirse sobre su avance en
ciencia y tecnología y aunque su relación no siempre implica progreso,
si constituyen un motor de desarrollo desde el cual se puede calificar el
grado de innovación, por la aplicación del conocimiento y la tecnología,
además de ser un agente democratizador de las relaciones entre los
ciudadanos y los avances científicos del mundo.
En su proceso de desarrollo, las sociedades se van volviendo más eficientes e innovadoras frente a la
satisfacción de sus necesidades y esto las va volviendo más competitivas, es decir la innovación de los
estados está cada vez más ligado al concepto de innovación que a su vez obedece a las condiciones
particulares de cada pueblo.
En resumidas la conservación de las funciones productivas depende de la generación de conocimiento, su
aplicabilidad y la capacidad para asumir los riesgos que la innovación implica. En ese sentido la innovación se
va convirtiendo en un referente de cambio cultural en la que se pone en juego la capacidad para trabajar en
equipo como factor determinante de éxito.
Indiscutiblemente, la nuestra es una sociedad tecnológica que, nunca dejara de serlo.
47
CIENCIA, SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA
INGENIERÍA INDUSTRIAL
La tecnología forma parte de nuestras vidas desde que nacemos hasta que morimos.
La sociedad es exigente ante la tecnología, unas veces para mejorar la calidad de vida y otras como consecuencia
de un excesivo consumismo, pero también intenta controlarla mediante la política y los medios legales. De igual
manera, la tecnología determina a los ciudadanos en la medida en que hacen uso de ella.
Como resultado de la aceptación social, o de la imposición de ciertas tecnologías en vez de otras, la sociedad
va cambiando profundamente sus estructuras, siendo moldeada por la tecnología.
Las sociedades científicas médicas por ejemplo son herederas de una antigua tradición, pues el conocimiento
científico fue creado por grupos de hombres dotados de una especial inquietud intelectual y conservado en
documentos escritos, algunos con una antigüedad de más de 4000 años y para conservar estos escritos surgen
las universidades medievales, que lentamente fueron permeándose en la dinámica investigativa del
renacimiento en el que la labor científica se evidencio en el intercambio de conocimientos de aquellos
interesados en robustecerla; desde el siglo XVII surgen las sociedades científicas con la función de legitimar el
conocimiento que se estaba produciendo, es decir, su desarrollo empieza a ligarse al sentido de comunidad.
Una sociedad científica es una asociación de especialistas o eruditos de una rama del conocimiento o de las
ciencias en general que les permite:




Reunirse,
Exponer los resultados de sus investigaciones,
Confrontarlos con los de sus colegas, especialistas de los mismos dominios del conocimiento, y
Difundir sus trabajos a través de una publicación especializada
En la actualidad asistimos a una revolución científica técnica, mediada por la información científica y las TIC,
estos cambios están exigiendo competencias profesionales en el uso de la información científica y en el manejo
de herramientas de conocimiento referidas a Internet. Lo que nos remite a la reflexión acerca de la posición de
las sociedades científicas respecto a la difusión y colaboración científica especialmente por lo rápido y complejo
que se está dando el desarrollo y la necesidad de intercambio cognitivo que exige esta dialéctica
Es así como las sociedades científicas adquieren una importancia relevante en cuanto:
 Contribuyen al desarrollo de la investigación y la aplicación de los logros de la ciencia.
 Organizan actividades para el debate.
 Propician la permanente actualización de su disciplina científica y en el uso de las tecnologías de la
información y la comunicación
 Crean fondos documentales donde se registren los resultados de su quehacer investigativo y las
experiencias de las mejores prácticas de sus miembros, así como la edición de revistas científicas que
los representen y les permitan darse a conocer ante la restante comunidad científica.
Uno de los mayores problemas de nuestras naciones es pensar que el desarrollo científico lo alcanzaremos a
partir de la imitación de los procesos innovadores de otras naciones, cuando deberían desarrollar el potencial
que tienen y comprender la dimensión de lo que es innovación, que en realidad:
48
CIENCIA, SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA
INGENIERÍA INDUSTRIAL
No es estar inventando, sino aplicar lo que la mayoría no ha logrado e incluirlo dentro de su universo
productivo.
Se requiere desde el Estado mayor atención a aquellos contextos generadores de conocimiento que puedan
aportar mayor valor agregado al desarrollo cultural.
4.2 TEMA 1 TAREA DE LAS SOCIEDADES CIENTÍFICAS
Nuestra época está demostrando que la óptima comunicación de la ciencia está ligada al correcto uso de las
tecnologías de la información y la comunicación (TIC), como camino para acceder a los conocimientos
científicos.
Por ello, los responsables de las comunidades científicas deben emprender acciones de superación para
desarrollar la capacidad de sus integrantes en cuanto a saber buscar, evaluar, interpretar y utilizar la
información en cualquiera de sus formas; especialmente la digitalizada.
La sistematización de los resultados más novedosos del quehacer investigativo de su comunidad y las
experiencias de sus prácticas, para llevarlos a repositorios a los que puedan acceder los profesionales de su
comunidad científica, y de otras análogas, por ello deben seleccionar varios canales de difusión con estos
propósitos.
La edición de artículos científicos como medio para comunicar su producción científica constituye una ruta
idónea para satisfacer este vacío, por ello estas agrupaciones intencionan la organización de publicaciones
seriadas centradas en temas distintivos de su disciplina científica.
Lograr una óptima comunicación de la ciencia requiere de profesionales capaces de aplicar la información en
cualquiera de sus formas; especialmente la digitalizada, y ser capaces de encontrar información significativa,
que implica clasificar, separar y seleccionar datos relevantes y verdaderos e incorporarlos a sus conocimientos,
pero también deberá convertir la información en conocimiento, y ser protagonistas y colaboradores en este
quehacer.
Las sociedades de conocimiento científico deben contribuir al desarrollo de la investigación y la aplicación de
los logros de su ciencia, mediante el encuentro para el debate; además de propiciar la permanente actualización
de su disciplina científica y en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación; también deben
crear fondos documentales donde se registren los resultados del quehacer investigativo y las experiencias de las
mejores prácticas de sus integrantes , así como la edición de revistas y artículos científicos que los representen
y les permitan darse a conocer ante la restante comunidad científica.
49
CIENCIA, SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA
INGENIERÍA INDUSTRIAL
4.2.1 TALLER DE ENTRENAMIENTO
Nombre del taller: Sociedades Científicas.
Modalidad de trabajo: Escrita
Actividad previa: Consulta sobre el tema en la bibliografía recomendada y el módulo de la asignatura.
Describa la actividad:
Elabore un mapa de los elementos técnicos y tecnológicos que según usted deberían constituir una sociedad
en desarrollo
Cuál debería ser el papel de la bio ética en el desarrollo de la sociedad.
Elabore un esquema o mapa mental en el que recree la ciencia la definición y sus características
Esquematice el desarrollo de las sociedades de científicas y sus tareas sociales.
4.3 TEMA 2 CIENCIA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD COLOMBIANA
Este título nos remite a contemplar los aspectos sociales de la ciencia y la tecnología, pero también como los
avances de la ciencia y la tecnología vas transformando a la sociedad.
Es muy frecuente escuchar que estamos ante una transformación social, económica y cultural, consecuencia
del avance de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) y el uso de Internet por millones
50
CIENCIA, SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA
INGENIERÍA INDUSTRIAL
de usuarios. Aparecen aplicaciones específicas en diferentes contextos , por ejemplo, en la educación se
desarrolla el e-learning mediante la formación y el aprendizaje tutelado a distancia;
En la administración pública se permite la realización de trámites como el pago de impuestos (egobierno);
En la salud se busca desarrollar un sistema sanitario con una cobertura independiente de la situación
geográfica y horaria (e-salud);
En el ámbito del trabajo se entienden nuevos esquemas de funcionamiento (teletrabajo);
En la banca se ofrecen nuevos servicios (e-banca), entre otros;
Tradicionalmente la relación entre ciencia, tecnología y sociedad se ha interpretado como un modelo lineal de
desarrollo en el cual la ciencia y la tecnología han sido los pilares de generación de riqueza y bienestar social.
Los fenómenos descritos se han dado a conocer con el nombre de Sociedad de la Información (SI), caracterizado
porque a través de las TIC se facilita, a millones de personas en el mundo, el acceso y la manipulación de grandes
volúmenes de información.
La SI (Sociedad de la Información) cuenta con una serie de características, pero también de retos que, permiten
concluir que no es extraño que los gobiernos hayan diseñado unas estrategias públicas que les permitan a sus
respectivas sociedades disfrutar de las posibles ventajas de esta nueva transformación. Colombia no ha sido
ajena a dichos cambios, razón por la cual ha diseñado y puesto en marcha estrategias orientadas a la
incorporación de la SI como modelo de sociedad.

Surgimiento de la sociedad de la información
Desde las teorías del cambio social en las cuales se ha tratado de explicar y denominar la transición de un orden
industrial a un nuevo orden social, todas han encontrado en común un elemento, a pesar que difieren de las
formas y características de dicho orden social, y es el atribuirle a las TIC un rol importante y decisivo en las
nuevas formas de comunicación asociadas a ellas.
El concepto de sociedad de la información, está ligado al Japón desde los años 60, cuando surgen una serie de
obras relacionadas todas con la importancia de la información que el desarrollo tecnológico podría brindar a la
sociedad. En 1972 se elaboró el Plan de la Japan Computer Usage Development Institute (JACUDI) con base en
un informe del Ministerio de Industria y Comercio japonés, el cual describe las políticas públicas que habría de
adoptar el gobierno japonés para fortalecer el desarrollo de la Sociedad de la Información con miras hacia el
año 2000.
En Estados Unidos el concepto surge a partir de 1970. Como antecedente a éste sintagma se encuentra el uso de
los términos como: “sociedad postindustrial” el cual fue propuesto en Gran Bretaña por Amanda K.
Coomaraswamy y Arthur J. Penty en 1914 y retomado en América por Daniel Bell en los años 60, los cuales
buscaban describir la transformación de las estructuras industriales. De igual manera, surgieron otros sintagmas
para mostrar la rápida evolución económica y social, y aclarar los cambios generados por el desarrollo de
tecnologías de la información, tales como la importancia de:
 Los servicios frente a los materiales de producción,
 La automatización de tareas, entre otros.
51
CIENCIA, SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA
INGENIERÍA INDUSTRIAL
Fue en 1980 cuando se popularizo la expresión “Sociedad de la Información” gracias a la obra The Information
Society as a Post Industrial Society de Yoneji Masuda. En el que se afirma que el concepto se basa en dos
premisas:
(i)
La sociedad de la información será diferente a la sociedad industrial, porque la producción de
valores de la información, y no los activos materiales, serán los que impulsen la formación y
desarrollo de la sociedad en donde las TIC deben ser analizadas a fondo, y
(ii)
El patrón de desarrollo de la sociedad industrial puede ser usado para predecir la composición
de la sociedad de la información, es decir, aplicado como un modelo analógico histórico para
predecir la sociedad futura.
El concepto de Sociedad de la Información (SI), aparece cuando los estudiosos en el tema notan cómo la
sociedad industrial, cambia a otro tipo de sociedad, que se diferencia de las anteriores por tener un acceso casi
ilimitado a la información generada por otros, en contraposición con el acceso a los bienes materiales.
4.3.1 TALLER DE ENTRENAMIENTO
Nombre del taller: Ciencia, Tecnología y Modalidad de trabajo: Escrita
Sociedad Colombiana.
Actividad previa: Consulta sobre el tema en la bibliografía recomendada y el módulo de la asignatura.
Describa la actividad:
Averigüe otras definiciones de sociedad de la información
Como se ha desarrollado la sociedad del conocimiento en Europa y Estados Unidos.
SOCIEDAD DE LA INFORMACION y TIC
Son las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) las que han permitido la incorporación
de grandes volúmenes de información coyunturales para el desarrollo de la economía actual, es decir, la
consolidación de la sociedad de la información, también ha sido gracias al desarrollo de las TIC.
No hay duda que el uso y el acceso a la información son factores críticos en el desarrollo de la economía
actual y son las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) las que han permitido que el
52
CIENCIA, SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA
INGENIERÍA INDUSTRIAL
acceso a los grandes volúmenes de información sea relativamente sencillo, eficiente y eficaz, por lo cual
se puede afirmar que parte de la consolidación de la SI ha sido posible gracias al desarrollo vertiginoso
de las TIC
Las TIC son tecnologías que permiten:







La adquisición,
Almacenamiento,
Procesamiento,
Evaluación,
Transmisión,
Distribución. y
Difusión de la información.
Las TIC se desarrollan mediante la combinación de:




La informática,
Las telecomunicaciones,
La electrónica, y
La microelectrónica.
Las TIC constituyen un nuevo sistema tecnológico con un amplio campo de aplicación, especialmente
en los que se requiere procesar grandes cantidades de datos, sea posible integrar las actividades
industriales y de servicios, y el uso de inversiones tangibles como I+D, software, formación de personal,
entre otros.
Se pueden detectar 5 rasgos de las TIC, para su accionar en la sociedad de la información, son ellas:
 La relación entre tecnología e información es cíclica; la tecnología actúa sobre la información
y la información sobre la tecnología.
 Tienen una gran influencia en la economía, pues la información es fundamental en la
actividad humana.
 La interconexión que permiten las TI, es rápida y barata.
 Las TI permiten reprogramar y reequipar a las organizaciones.
 Para el desarrollo de las TI, también convergen las tecnologías específicas.
En síntesis, las TI aglomeran 3 características básicas:
 Capacidad de procesamiento de las TIC ( volumen, complejidad y velocidad)
 La habilidad de recombinarse
 Flexibilidad de distribución
Es de anotar que las TIC se pueden aplicar en diferentes ámbitos de la actividad humana, lo cual afecta:
53
CIENCIA, SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA
INGENIERÍA INDUSTRIAL
 Como se genera la información y el conocimiento,
 Como se relacionan las personas, y
 Cómo se organiza la administración pública.
De igual manera, las nuevas tecnologías han permitido el respaldo de las telecomunicaciones, la
electrónica y la informática, con las áreas audiovisuales, industriales, entre otras, surgiendo así lo que
se conoce como “Hipersector de las TIC”
IMPACTO DE LAS TIC EN EL DESARROLLO ECONÓMICO:
Las TIC han tomado un desempeño relevante en el desarrollo, frente a la nueva ola de la globalización y el
nuevo orden económico internacional, pues ha propuesto otra forma de hacer negocios entre personas,
empresas y organizaciones, lo que permite que la economía sea más dinámica y flexible.
Existe consenso, en que la economía está estrechamente relacionada con el desarrollo del conocimiento y
las TIC y que ellas logran verdaderos cambios sociales, económicos y políticos, destacándose porque es:
 Informacional: la productividad de las economías se fundamenta en la generación y aplicación de
conocimiento
 En red: todo nuevo conocimiento o avance se conoce casi inmediatamente gracias a la virtualidad.
 Global: porque el fenómeno es universal, en tiempo real y virtual, lo que afecta los mercados
económicos. Las nuevas tecnologías han permitido que economías como las de Estados Unidos,
alcancen altos niveles de crecimiento y se constituyan en economías industrializadas.
Según Dahlman, existen siete tendencias que orientan la economía del conocimiento:
1. Aumento de la codificación, desconocimiento y desarrollo de nuevas tecnologías.
2. Protagonismo del desarrollo y la investigación, lo que conduce a las bases de la ciencia y hace que
aumenten las innovaciones y los productos tengan un ciclo de vida más corto.
3. Creciente importancia de la innovación y de la productividad en la competitividad en beneficio del
PIB.
4. Protagonismo de la educación y la capacitación laboral, así como de la educación permanente.
5. Fuertes inversiones intangibles: redes, investigación, desarrollo, software, entrenamiento y
comercialización)
6. Aumento de las ganancias en inversiones intangibles, sobre las demás inversiones, en cuanto a
investigación, desarrollo, márquetin y gerencia de la información.
7. Aumento en la importancia de las inversiones extranjeras directas y de la globalización del
conocimiento.
Las TIC entran a favorecer a la globalización económica, puesto que permiten la manipulación de
información, adquirir productos de forma rápida, confiable y sin limitaciones, constituyéndose en el
nuevo escenario económico, basado en la comunicación e intercambio efectivo entre personas e
54
CIENCIA, SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA
INGENIERÍA INDUSTRIAL
individuos. Muchos autores sugieren que la relación entre globalización y tecnología, pasa por tres
niveles:
a. Explotación de la tecnología con criterios internacionales, pero sobre una base nacional. Es decir,
que estará enfocada en el mercado de productos de base innovadora, patentes y licencias.
b. Generación global de las innovaciones a escala universal, originadas desde las multinacionales,
que son las que tienen capacidad para llevar a cabo dicho proceso.
c. Colaboraciones globales tecnológicas, que tiene que ver acuerdos empresariales e industriales a
nivel mundial, para el desarrollo común de los descubrimientos tecnológicos específicos.
ACTIVIDAD: CONSULTE OTROS IMPACTOS ECONÓMICOS DE LAS TIC LA GLOBALIZACIÓN
DESEMPEÑO DE LAS TIC EN LOS PAÍSES EN DESARROLLO:
Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, están generando un cambio sustancial en todos
los ámbitos; pudiéramos decir que constituyen una revolución silenciosa, que contrario a las otras tan
violentas si están transformando las mentalidades desde:
 Los aparatos educativos,
 Las maneras de aprender,
 Los sistemas de salud y asistencia sanitaria;
 Además, posibilita el acceso a la información de manera general lo cual se puede entender como
un factor de reducción de la pobreza.
En este sentido se permiten movilizar masas de población, por el acceso a internet, en busca de objetivos
comunes o de darle voz a aquellos que en la sociedad no la tienen. Se han logrado verdaderos consensos
en temas coyunturales, únicamente a través de las redes.
En consideración a lo anterior se pueden detectar otras ventajas que ofrecen el tic en nuestras naciones, por
ejemplo:
 Aumentan el desarrollo tecnológico en el proceso de formación de los profesionales,
brindando acceso a fuentes bibliográficas de difícil ubicación, es así como van incrementando
la fortaleza investigativa de profesionales e instituciones.
 Permiten el aumento de la productividad de las PYMES a través d3e la aplicación de
tecnologías en segmentos del mercado; facilitan la negociación de pequeños productores lo
cual permite el abaratamiento de costos de producción.
 Creación de comunidades virtuales con poder para político y capacidad de cohesión y
vertebración social.
55
CIENCIA, SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA
INGENIERÍA INDUSTRIAL
 Favorecen la participación social y democrática, la descentralización la diversidad y la
diferencia en la sociedad.
Pero con las ventajas aparecen los riesgos que afectan principalmente a las naciones en desarrollo, por
ejemplo
 Los mercados del tercer mundo serán más vulnerables a las influencias de las multinacionales,
pues acabarían su ritmo de producción para imponer las de ellas lo que hace que se cierren
pequeñas empresas.
 Homogenización cultural, pues tienden a que países más desarrollados tienen más acceso a las
comunicaciones, lo cual permite unas superposiciones culturales más complejas.
 Para las empresas de telecomunicaciones no resulta rentable invertir en el desarrollo de TIC,
pues en muchos casos, los países en desarrollo carecen de infraestructura para montar empresas
de telecomunicaciones.
Las amenazas ocasionan un fenómeno conocido como “la brecha digital” consistente en el desarrollo y
acceso desigual entre las naciones a internet, es decir, en las naciones en desarrollo se hace más difícil
acceder a las oportunidades que ofrece internet, ya sea por:




Nivel socioeconómico,
Posición geográfica,
Empresas,
Subculturas.
LO CUAL HACE QUE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN NO SEA UNA REALIDAD INCLUYENTE, SINO AL
CONTRARIO, ENTONCES YA NO HABRÁ EXCLUSIÓN SOCIAL, SINO TAMBIÉN DIGITAL.
4.3.2 TALLER DE ENTRENAMIENTO
Nombre del taller: Ciencia, Tecnología y Modalidad de trabajo: Escrita
Sociedad Colombiana.
Actividad previa: Consulta sobre el tema en la bibliografía recomendada y el módulo de la asignatura.
Describa la actividad:
Averigüe como está catalogado nuestro país en cuanto a desarrollo de tic.
56
CIENCIA, SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA
INGENIERÍA INDUSTRIAL
En cuanto a desarrollo de tic en que se debe enfocar Colombia.
4.4 TEMA 3 POLÍTICAS NACIONALES EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
(TIC EN COLOMBIA)
El gobierno colombiano, convencido que las TIC son cruciales para incrementar la competitividad del país y que
su aplicación en los diferentes sectores es una inversión que se paga a sí misma, se propuso formular unas
políticas públicas. Estas políticas han incluido desde la regulación de las telecomunicaciones y de los servicios
relacionados con -Internet e incentivos a las empresas para innovar, hasta la modernización del Estado y la
prestación de servicios en línea. Los primeros esfuerzos datan de 1997, cuando se comenzaron a desarrollar
principios como:
 “Lineamientos para un Política Nacional de Informática” (1997)
 “Bases para una Política Nacional de Informática” (1998), creado con la participación del sector
privado en el Foro Permanente de Alta Tecnología.
 El Plan Nacional de Desarrollo 1998 -2002 “Cambio para Construir la Paz”, estableció que se debía
aumentar la productividad y la competitividad, con el apoyo de las telecomunicaciones
 La Agenda de Conectividad cuyo objetivo es masificar las TIC para impulsar el desarrollo social y
económico.
 La Directiva Presidencial 02 de Agosto de 2002, implemento el obligatorio cumplimiento de la
Agenda de Conectividad por parte de todas las entidades públicas a través de la estrategia “Gobierno
en Línea”
LINEAS ESTRATEGICAS DE LAS POLITICAS NACIONALES EN CIENCIA Y TECNOLOGIA.
Al repasar las teorías sobre el desarrollo empieza a evidenciarse que, por momentos, giran más en torno a
imaginarios del poder político, que del bienestar colectivo de la sociedad. Es la época de múltiples
verdades, también de múltiples búsquedas en la satisfacción de necesidades colectivas enfocadas en los
planes de desarrollo;
¿CUÁL NECESIDAD PRIORIZAR EN LA SOCIEDAD, DE TAL SUERTE QUE POTENCIE Y OBLIGUE A
DINAMIZAR A LAS OTRAS?
Ese es el gran interrogante.
57
CIENCIA, SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA
INGENIERÍA INDUSTRIAL
Sin embargo, surge otro interrogante:
¿QUÉ OCURRE EN EL PROCESO DE MATERIALIZACIÓN DE LA NORMA, LA POLÍTICA O LA LEY, CUANDO
SE EVIDENCIA QUE EN LAS DIFERENTES ADMINISTRACIONES SE HACE EL INTENTO POR SALIR DEL
ATRASO?
Repasemos los periodos y sus políticas más representativas en cuanto a ciencia y tecnología para indagar por la
respuesta:
1990/1999
Se crea la misión de Ciencia, tecnología y desarrollo; sus recomendaciones permitieron que se abriera un
espacio para mejorar el rendimiento científico y tecnológico del país a través de la ley 29 de 1990:
Resultados: Aparece COLCIENCIAS como administrador del presupuesto y de la inversión pública en materia
de ciencia y tecnología, y con el rol de calificación de los estímulos tributarios para la misma.
La meta era: Planeación, ejecución y articulación de un presupuesto nacional en CTI.
Es ahí cuando se inicia la dinámica legal en la proyección de ciencia y tecnología.
DECRETO LEY 393 DE 1991
Estableció las maneras de asociarse para llevar a cabo proyectos científicos y tecnológicos, de investigación y
creación de tecnologías.
Resultados: Motivó la asociación entre particulares con el Estado en el desarrollo y promoción de la ciencia
Retos: Facilitar la articulación entre las asociaciones y nuevos modelos como Asociaciones Público Privadas,
Compra Pública Innovadora, entre otros.
DECRETO LEY 585 DE 1991
Decreto reglamentario de la Ley 29 de 1990
Resultados: Creación del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología((CNCyT) y el Sistema Nacional de Ciencia
y Tecnología (SNCyT). Establecimiento de las Comisiones Regionales de CyT. Adscripción de COLCIENCIAS al
DNP. Creación de siete programas nacionales de CyT.
Retos: Derogada en gran parte por la Ley 1286 de 2009.
58
CIENCIA, SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA
INGENIERÍA INDUSTRIAL
Persiste la necesidad de implementar los acuerdos institucionales y la gobernanza (Roles, funciones,
presupuesto)
DECRETO LEY 591 DE 1991
Con él se regulan las modalidades específicas de contratos de fomento de actividades científicas y
tecnológicas.
Resultados: se crea un régimen de contratación específico para las actividades de Ciencia, Tecnología e
Innovación.
Retos: Corregir la dispersión normativa, es necesario recurrir tanto al Estatuto General de Contratación de la
Administración Pública y sus múltiples decretos reglamentarios.
LEY 6 DE 1992 ARTÍCULOS 3,4 Y 21
Estímulos tributarios a la CyT
Resultados: Deducción por donaciones, inversiones en CyT y exención de IVA a equipos importados en
proyectos de I+D
Retos: Estimular la inversión privada en I+D directamente o a través de universidades u otros organismos.
Con la reciente aprobación del CONPES 3834 de 2015 se espera la consolidación de las deducciones tributarias
para estimular la inversión privada en actividades de privadas de CTI.
MISIÓN DE CIENCIA, EDUCACIÓN Y DESARROLLO 1993
“Colombia al filo de la oportunidad”
Resultados: Recomendaciones en torno a los cambios de la educación, la ciencia y la tecnología.
Retos: Después de 20 años siguen vigentes:
 Elevar la inversión en CyT de 0,4% al 2% del PIB en máximo 10 años.
 Desarrollar y consolidar un sistema Nacional de Innovación.
 Superar la carencia de capital humano, sistemas educativos de calidad y la inadecuada educación
científica”.
59
CIENCIA, SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA
INGENIERÍA INDUSTRIAL
CONPES 2739 de 1994
Política nacional de ciencia y tecnología 1994-1998
Resultados: Recoge el diagnóstico y las principales recomendaciones de “Colombia al filo de la oportunidad”.
Fortalecimiento del Sistema nacional y regional de Innovación al interior del SNCyT.
El DNP lidero una serie de estudios “el futuro del sistema colombiano de innovación que incluyo la primera
encuesta de desarrollo tecnológico.
Se reorganizo a COLCIENCIAS administrativamente, a través del decreto 2934 de 1994
creando la
Subdirección del programa de innovación y desarrollo empresarial, que logro vincular al sector productivo
con el sector académico y la investigación.
Retos: Superar el diagnóstico del CONPES 2739 que limitaba el desarrollo científico y tecnológico de Colombia
a 4 razones:
I.
bajo nivel de inversión en ciencia y tecnología,
II.
insuficiente número de investigadores y de recursos humano calificado,
III.
baja capacidad de innovación del sector productivo, y
IV.
limitada interacción entre la oferta y demanda de conocimiento y tecnología.
LEY 344 DE 1996, ARTICULO 16
Recursos del SENA a programas de competitividad y desarrollo tecnológico productivo.
Resultados: Nuevos y significativos recursos al SNCyT, especialmente en Programas de Desarrollo Tecnológico
Productivo $345 mil millones en 2012. Articulación de las entidades del gobierno y los diversos actores del
SNCyT.
Retos: Articular, en una sola política de CTI a los diferentes actores del sistema, especialmente al Sena.
Fuente: Elaborado por DNP.
Los impactos producidos por estas disposiciones pueden haber sido de gran proyección porque el sector privado
puso su interés en la innovación como estrategia de competición, pero la falta de equidad en la capacitación
del talento humano dio al traste con las buenas intenciones de estos; en consecuencia el interés en los diferentes
ámbitos fue la capacitación del capital humano como eje transversal del proceso; se encuentra en la revisión
bibliográfica que los más interesados en esta proceso fueron los presidentes Cesar Gaviria y Ernesto Samper; sin
60
CIENCIA, SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA
INGENIERÍA INDUSTRIAL
embargo, el total del presupuesto asignado a ciencia y tecnología fue demasiado bajo, tanto de los gobiernos
de turno como del sector privado.
Por otra parte, existió voluntad política para emprender inversiones en el SNCyT, pero condicionados a crédito
de instancias bancarias internacionales, ahí es posible afirmar que las políticas estatales son insuficientes, la
producción de egresados en carreras de inversión en ciencia y tecnología paso de un 22 a un 25%, en ese rango
de tiempo, pero preocupa aún más que el porcentaje fuera más significativo en ciencias sociales. Hay que
reconocer que en esa época el estímulo en y para la innovación aumentó significativamente.
2000 – 2008
CONPES 3080 de 2000 Política de CyT 2000-2002
Resultados: Ante la debilidad y desarticulación del SNCyT con otros sistemas se propuso su articulación con
el Sistema Nacional Ambiental, el Sistema Nacional de CyT Agropecuaria, el Sistema Nacional de Cultura, entre
otros. Además, el PND 2014-2018 propone integración SNCTI y Sistema Nacional de Competitividad e
Innovación (SNCI)
LEY 643 (ARTÍCULO 42, LITERAL B) DE 2001
Creación del Fondo de Investigación en Salud por lo cual se aseguraron recursos para ese sector, pero en el
sector de COLCIENCIAS a nivel departamental.
Retos: Evaluación de impacto y réplica del modelo de creación de Fondos Sectoriales
ACUERDO DEL CNCYT 004 DE 2002
Reconocimiento de autoridades departamentales en CyT.
La entidad territorial competente creo y reconoció a los Consejos, Comités o Comisiones de CyT del orden
departamental
En tal sentido COLCIENCIAS en coordinación con los CODECTI elaboran los planes departamentales de CTI.
Retos: Se intenta articular las instituciones regionales en CTI con el gobierno nacional.
CONPES 3197 de 2002
Política Integral de Apoyo a los programas de doctorado nacionales y Crédito BM 2002-2003
Resultados: Apoyó a la comunidad científica nacional y amplió la creación de nuevos doctorados en disciplinas
y áreas del conocimiento para las cuales no existe oferta doctoral en el País.
61
CIENCIA, SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA
INGENIERÍA INDUSTRIAL
Se financiaron 549 estudiantes y apoyó 68 programas de doctorado. (COLCIENCIAS, 2004)
Para el 2019 Colombia estará direccionada a una economía cimentada en la producción, difusión y uso del
conocimiento, como fundamento para la productividad y competividad internacional.
Colombia construye y siembra futuro (Colciencias, 2008)
Plan nacional de fomento a la investigación y a la innovación para la generación de conocimiento científico y
tecnológico y aprovechamiento del talento humano, de tal manera que el conocimiento se convierta en
instrumento de desarrollo.
CONPES 3533 de 2008
Creó la integración del Sistema Nacional de Propiedad Intelectual a la competitividad y productividad Nacional
2008-2010
En consecuencia, se creó el Sistema Administrativo de la Propiedad Intelectual y la Comisión Intersectorial de
Propiedad Intelectual (PI) (Decreto 1162 de 2010)
Retos: En el marco del PND 2014-2018 y la política de CTI, se debe incrementar la articulación
interinstitucional para lograr una efectiva transferencia de conocimiento y tecnología en el desarrollo
industrial.
Fuente: Elaborado por DNP
A simple vista el plan es contradictorio, pero al saber de los entendidos, en el Plan Nacional de Desarrollo “Hacia
un Estado Comunitario” en ese rango de tiempo, no se refiere a la ciencia y tecnología en sus objetivos
generales, sin embargo, en sus propósitos figura impulsar el crecimiento económico sostenible y la generación
de empleo, garantizando un adecuado acceso de la economía a los mercados internacionales
El plan no propone acciones novedosas frente a la generación de conocimiento científico; simplemente agrupa
los principales programas que se vienen adelantando por parte de Colciencias, a saber:
I.
Promoción de la investigación mediante convocatorias de proyectos en todos los programas nacionales
con las modalidades de financiación existentes.
II.
Investigación aplicada y desarrollo tecnológico con el Sena para mejorar la competitividad.
III.
Estímulos financieros para las micro, pequeñas y medianas empresas mediante créditos y esquemas de
garantías para proyectos de innovación y desarrollo tecnológico.
62
CIENCIA, SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA
INGENIERÍA INDUSTRIAL
IV.
Continuación del programa de jóvenes investigadores y el de apoyo a la formación de doctores en el
exterior.
V.
Fortalecimiento de los programas de doctorado nacionales con recursos de Colciencias, Icfes, Sena y del
BIRF (Banco Mundial).
2009- 2015LEY 1286 DE 2009
Creación del nuevo Sistema Nacional de CTI.: SNCTI, COLCIENCIAS se transforma en órgano administrativo y
órgano rector del SNCTI. El Consejo Nacional de CyT dio paso al Consejo Asesor de CTI para COLCIENCIAS.
Se Creó el Consejo Nacional de Beneficios Tributarios.
Se busca coordinar la política de desarrollo productivo y la de ciencia, tecnología e innovación.
Además de posicionar la CTI como un punto central de la política pública
CONPES 3582 de 2009
Política nacional de CTI.
Incremento sustancial y sostenido en COLCIENCIAS para financiar PhD y maestrías, así como apalancamiento
de recursos del SGR del fondo de CTI reconociendo, además la importancia estratégica de la formación
doctoral
Reorientar las políticas a Incrementar la capacidad del país en identificar, producir, difundir, usar e integrar el
conocimiento científico y tecnológico, en mejorar la competitividad, y contribuir a su transformación
productiva.
CONPES 3674 de 2010
Sistema de formación de capital humano. Si bien se logró la creación de la comisión interinstitucional de
Gestión del Talento Humano, no se cumplieron la totalidad de las metas previstas.
Persiste la implementación del marco de cualificaciones y el marco de certificaciones
CONPES 3697 de 2011
Desarrollo comercial de la Biotecnología a partir del uso sostenible de la biodiversidad.
Reglamentó aspectos relacionados con: biosimilares, colecciones biológicas, actividades de acceso a recursos
genéticos. Se fortaleció al MADS con un nuevo grupo de acceso a recursos genéticos y se diseñaron
instrumentos de financiación para empresas de base tecnológica.
63
CIENCIA, SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA
INGENIERÍA INDUSTRIAL
Busca proyectar la empresa/agencia nacional de bioprospección y reglamentar la Decisión Andina 391 en
cuanto a los contratos de acceso a recursos genéticos y conocimiento tradicional asociado.
LEY 1607, ARTÍCULOS 24 Y 32, DE 2012
Reforma tributaria 2012
Reduce los recursos del SENA con destinación a programas de desarrollo tecnológico productivo por la
modificación a la fuente de recursos proveniente de las empresas privadas colombianas por concepto de
parafiscales (Ley 344 de 1996). A partir del año 2013 COLCIENCIAS dejó de recibir dentro de su presupuesto
de inversión recursos importantes del SENA con la reforma de los ingresos parafiscales retirando los
programas de cofinanciación a las empresas.
Se pretende la articulación de recursos Sena al nuevo sistema de CTI, especialmente en la financiación de
programas y proyectos directamente asociados a innovación que fortalezca la relación Universidad EmpresaEstado
LEY, DEL PND 2014-2018, 1753 DE 2015, ARTÍCULOS 7, 10, 12 Y 186
Aumento de la productividad y la competitividad.
El PND, COLCIENCIAS y los departamentos inician la estructuración de planes y acuerdos departamentales
estratégicos de CTI (Art. 7). Cesión de derechos de propiedad intelectual PI sin constitución de daño
patrimonial al Estado de proyectos de I+D, CTI y TIC financiados con recursos públicos (Art.10).
COLCIENCIAS, Ministerio de Comercio, Industria y Turismo y DNP desarrollaran una estrategia de parques
científicos, tecnológicos y de innovación (PCTI) financiados con recursos del SGR (Art 12). Integración de los
dos sistemas, SNCTI y Sistema Competitividad e
Innovación, y la articulación de las diferentes instancias regionales a través de la Comisiones Regionales de
Competitividad (Art.186). Esto con miras a estimular el talento humano y mejorar la competitividad.
CONPES 3834 de 2015
Lineamientos de política para estimular la inversión privada en ciencia, tecnología e innovación a través de
deducciones tributarias por inversión o donación en proyectos de CTI.
Se busca aplicar las recomendaciones del CONPES, es cuanto a acompañamiento a las PYMES, deducción y
beneficios tributarios a empresas altamente innovadoras y que estén ubicadas en parques tecnológicos.
Fuente: Elaborado por DNP.
64
CIENCIA, SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA
INGENIERÍA INDUSTRIAL
Las disposiciones políticas desde 1990, parten de una reglamentación formal, empezó a evidenciarse la
importancia de la inversión en C y T, y las nuevas formas de asociación para el desarrollo de proyectos
tecnológicos e innovadores entre el Estado y el sector privado.
El gobierno empieza a mostrar especial interés en la generación del conocimiento y de innovación como una
forma de impulso al desarrollo socioeconómico del país, es así como estimula el desarrollo de COLCIENCIAS,
pero también pone sus ojos en la importancia de la ampliación en cobertura de especialización y doctorados,
sin embargo, la cobertura social es escasa por lo cual se busca la opción de especialización en el extranjero.
Para los tiempos más actuales el Estado le ha prestado mayor interés a la capacitación y especialización del
talento humano a través del apoyo a empresas de bases tecnológicas y a proyectos innovadores, con el
convencimiento de que la capacitación del talento humano aumenta la calidad y productividad industrial.
Sin embargo la realidad podría ser otra, en la cotidianidad, la innovación tendría que transversalizar todos los
niveles de la vida académica, pero en un país donde la educación básica primaria va por lado, la media por otro
y la superior por un cuarto camino, es complicado enmarcar la formación dentro de proyectos innovadores;
además que los docentes no estamos generalmente formados para impartir conocimientos altamente
científicos, que es lo que se requiere para este proyecto.
Las especializaciones y doctorados no constituyen en este país un nivel más de formación, hacen parte de la
capacitación individual de los profesionales, que optan por el extranjero para realizarlos, pues estos programas
en el país son selectivos y muy costosos. Es verdad que jalonan cualquier estado en cualquier momento de su
historia, pero nuestra idiosincrasia de sociedad no nos permite claridad para ver en prospectiva las necesidades
propias y las posibles respuestas a las de los demás.
Es triste ver como las políticas públicas son solo para un rango de la población, la cobertura no es general, por
eso el intento de las ciudades educadoras, Colombia la más educada…; pero también, esa es la culpable de los
cerebros fugados y los intentos porque vuelvan. Se debe insistir en políticas de orden Nacional que estimulen
procesos innovadores, de pronto no tan pretenciosos, en los que cada región determine sus necesidades a
satisfacer en orden tecnológico y de investigación y el Estado estimular todos los niveles de formación.
En este orden las disposiciones públicas se tornarían de orden privado, pues cada miembro de la sociedad
habrá de trabajar en función de la satisfacción de sus necesidades de formación en CyT, cuando estas
disposiciones se tornan públicas de orden general, asumidas desde arriba, no se sienten como propias,
cualquiera las puede cumplir.
Pero si el Estado las muestra como una necesidad de cada grupo social y que de igual manera son diferentes
para cada una, es decir, habrá sectores con más necesidad de técnicos, otros de tecnólogos, o científicos,
entonces, cada uno asumirá la responsabilidad social de responder con su formación por su grupo y no mirarán
hacia otros países, donde si serán muy bien recibidos.
Por otra parte, la responsabilidad social del SENA y COLCIENCIAS, se resume en la equidad que debe imprimirle
al proceso de desarrollo tecnológico, incluyendo las instituciones que pueden jalonar el proceso de desarrollo
nacional. Es decir, las políticas públicas en Ciencia y Tecnología deben abarcar a todos los sectores productivos
del país, si se quiere jalonar su desarrollo a instancias competitivas.
65
CIENCIA, SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA
INGENIERÍA INDUSTRIAL
4.4.1 EJERCICIO DE APRENDIZAJE
Nombre
del
aprendizaje:
taller
de Datos del autor del taller:
Escriba o plantee el caso, problema o pregunta:
1. Algunos países han alcanzado desarrollo y crecimiento económico apoyándose en la generación de
ciencia, tecnología e innovación, es por eso que el gobierno nacional viene incluyendo en los planes
de desarrollo el tema de ciencia y tecnología. A pesar de que se han fortalecido programas que buscan
la formulación de proyectos desde las universidades, éstos se han visto truncados por la falta de
recursos, tan es así que Colombia invierte menos del 0,40% del PIB en CTI, mientras que países
desarrollados invierten hasta el 2%. En Colombia esta política se ha fortalecido a través de
COLCIENCIAS y ha sido éste mismo departamento administrativo quien ha comprometido distintos
sectores entre otros al sector defensa a través de la creación del programa de ciencia, tecnología e
innovación en seguridad y defensa. Pacheco, 2014
Con relación a ciencia y tecnología, se puede inferir de la lectura que la relación ciencia, tecnología y sociedad
es:
a.
b.
c.
d.
Activa.
Pasiva.
Inexistente.
Cooperativa.
2. Señale si es falso o verdadero: En Colombia y en cualquier otra nación es perfectamente válido confundir
adelantos en ciencia e innovación con seguridad y defensa nacional.
Solución del taller:
1. La respuesta correcta es la B; en Colombia se hacen grandes esfuerzos por incluirnos en las dinámicas que
brindan los avances, pero las condiciones sociales no lo permiten.
2. (F). la ciencia y la tecnología se unen para ayudad a formar una sociedad de conocimiento y de información.
Aplicarla en la seguridad y defensa es una entre muchas funciones.
66
CIENCIA, SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA
INGENIERÍA INDUSTRIAL
4.4.2 TALLER DE ENTRENAMIENTO
Nombre del taller: Políticas Nacionales en Modalidad de trabajo: Escrita
Ciencia y Tecnología.
Actividad previa: Consulta sobre el tema en la bibliografía recomendada y el módulo de la asignatura.
Describa la actividad:

LEA DETENIDAMENTE LOS TEMAS REFERIDOS A COLOMBIA:
o Elabore un esquema de resumen que contenga los acontecimientos más importantes en políticas
y desarrollo científico en Colombia.
o Haga un cuadro de ventajas y desventajas sociales.
o Proponga soluciones a las desventajas halladas.
67
CIENCIA, SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA
INGENIERÍA INDUSTRIAL
5 PISTAS DE APRENDIZAJE
 ¿Hasta qué punto estamos dispuestos a arriesgar como sociedad para sacar adelante el desarrollo
tecnológico?
 ¿Hasta dónde darle preponderancia al mundo de las ideas para lograr un verdadero desarrollo que
redunde en beneficio de la sociedad?
 Los ecosistemas están adecuados para generar diversidad, entonces, cada uno es un todo diferente de
otro, constituido por seres vivos adaptados a esas condiciones.
 Del mundo natural se ocuparán todas las ciencias naturales como la biología y la ecología.
 Del mundo artificial se ocuparán la técnica, la tecnología y la ciencia.
 El mundo natural no permanece incólume ante el desarrollo de la humanidad, el hombre tuvo que
sobrevivir y defenderse de los avatares del clima, a veces inclemente.
 La ciencia (sobre todo las ciencias naturales) se ocupa en gran medida del Mundo natural.
 La tecnología se ocupa del Mundo artificial.
o
Todo producto humano intencional es artificial.
o
Por el término técnica, entenderemos el universo instrumental, aquel que siendo racional se encalla en
los conceptos de funcionalidad y eficiencia, es la solución humana a su insuficiencia biológica.
o
“La técnica es, por lejos, mucho más débil que la necesidad”.
o
La tecnología se define como:
 El conjunto de productos artificiales fabricados por las personas (herramientas, instrumentos,
máquinas, artefactos y todo tipo de sistemas).
 Los conocimientos técnicos, metodologías, capacidades y destrezas necesarias para poder diseñar
y realizar las tareas productivas (actividades relacionadas con la pericia técnica, el saber hacer o
know-how).
 Los recursos humanos y materiales del sistema socio técnico de producción.
68
CIENCIA, SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA
INGENIERÍA INDUSTRIAL
 El sistema socio técnico necesario para el uso y mantenimiento de los productos fabricados,
incluyendo los aspectos legales.
o
La ciencia se define como:
 Un proceso investigador sistemático y el conocimiento resultante del mismo,
 Un cuerpo de conocimientos ordenados en principios, leyes y teorías que explica el mundo natural
que nos rodea: materia, energía y vida…,
 una organización de personas (científicos) que tienen ideas y usan métodos y técnicas para
desarrollar nuevos conocimientos, entre otras.










 una organización de personas (científicos) que tienen ideas y usan métodos y técnicas para
desarrollar nuevos conocimientos, entre otras
No debemos decir que la ciencia es objetiva, sino que intenta, pretende, ser objetiva, tratando de
alcanzar un fin que, en plenitud, es inaccesible.
La Ciencia es una vasta empresa que ha ocupado y ocupa una gran cantidad de esfuerzos humanos en
procura del objetivo de adquirir conocimientos sólidos acerca de la realidad.
La ciencia, ante todo, deber ser vista como una de las actividades que el hombre realiza, como un
conjunto de acciones encaminadas y dirigidas hacia un determinado fin, que no es otro que el de obtener
un conocimiento verificable sobre los hechos que nos rodean.
La objetividad significa el intento por obtener un conocimiento que concuerde con la realidad del
objeto, que lo describa o explique tal cual es, y no como nosotros desearíamos que fuese.
La subjetividad, las ideas que nacen del prejuicio, de la costumbre o de la tradición, las meras opiniones
o impresiones.
No debemos decir que la ciencia es objetiva, sino que intenta, pretende, ser objetiva, tratando de
alcanzar un fin que, en plenitud, es inaccesible.
Las ciencias nos otorgan cada vez explicaciones más valiosas para comprender la totalidad de nuestro
mundo.
Al reconocerse falible todo científico abandona la pretensión de haber alcanzado verdades absolutas y
finales, y por el contrario sólo se plantea que sus conclusiones son “provisoriamente definitivas”, válidas
solamente mientras no puedan ser negadas o desmentidas.
Las ciencias puras son las que se proponen conocer las leyes generales de los fenómenos estudiados,
elaborando teorías de amplio alcance para comprenderlos, y que se desentienden –al menos en forma
inmediata– de las posibles aplicaciones prácticas que se pueda dar a sus resultados.
Las ciencias aplicadas, por su parte, concentran su atención en estas posibilidades concretas de llevar a
la práctica las teorías generales, y destinan sus esfuerzos a resolver las necesidades que se plantean la
sociedad y los hombres.
69
CIENCIA, SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA
INGENIERÍA INDUSTRIAL

Los adelantos puros nutren y permiten el desarrollo de las aplicaciones, mientras que éstas someten a
prueba y permiten revisar diariamente la actividad y los logros de las ciencias puras, proponiéndoles
también nuevos desafíos.

Existe un problema alrededor de lo que es el conocer, el saber algo acerca de los objetos que nos rodean
y acerca de nosotros mismos. Y este problema radica fundamentalmente en que los seres humanos
necesitan para desarrollar su vida y responder a sus inquietudes, de un conjunto amplio de
conocimientos, pero, por otra parte, la verdad no se muestra directa y llanamente a nuestra
percepción, debe ser buscada, encontrada por medio de un trabajo indagatorio que tiene como
referencia los mismos objetos de los que intentamos conocer algo.

No debemos confundir una afirmación (que puede ser cierta o falsa, no importa en este caso) respecto
a un hecho o a un objeto, con el proceso mediante el cual se ha obtenido el conocimiento cuyo resultado
es esa afirmación.

La sociedad se construye en un intento de un grupo de personas por alcanzar intereses comunes, al
margen de las instituciones, entonces la sociedad será un entramado se relaciones entre pequeños
grupos que conservan los mismos saberes ancestrales, el mismo folclore, pero sobre todo luchan por
preservar las relaciones sociales de producción.

Ciencia y tecnología se presentarán siempre como ámbitos de una sociedad.

Los responsables de las comunidades científicas deben emprender acciones de superación para
desarrollar la capacidad de sus integrantes en cuanto a saber buscar, evaluar, interpretar y utilizar la
información en cualquiera de sus formas; especialmente la digitalizada.

Las sociedades de conocimiento científico deben contribuir al desarrollo de la investigación y la
aplicación de los logros de su ciencia, mediante el encuentro para el debate.

Las disposiciones políticas desde 1990, parten de una reglamentación formal, empezó a evidenciarse la
importancia de la inversión en C y T, y las nuevas formas de asociación para el desarrollo de proyectos
tecnológicos e innovadores entre el Estado y el sector privado.

Para los tiempos más actuales el Estado le ha prestado mayor interés a la capacitación y especialización
del talento humano a través del apoyo a empresas de bases tecnológicas y a proyectos innovadores, con
el convencimiento de que la capacitación del talento humano aumenta la calidad y productividad
industrial.

Cada miembro de la sociedad habrá de trabajar en función de la satisfacción de sus necesidades de
formación en Ciencia y Tecnología.
70
CIENCIA, SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA
INGENIERÍA INDUSTRIAL
6 GLOSARIO
CIENCIA: Rama del saber humano constituida por el conjunto de conocimientos objetivos y verificables
sobre una materia determinada que son obtenidos mediante la observación y la experimentación, la
explicación de sus principios y causas y la formulación y verificación de hipótesis y se caracteriza, además,
por la utilización de una metodología adecuada para el objeto de estudio y la sistematización de los
conocimientos.
Nombre genérico de las distintas ramas del saber humano, en especial las que tienen el mundo natural
o físico o la tecnología como materias de estudio.
"arte y ciencia; los avances de la ciencia"
CONOCIMIENTO: Facultad del ser humano para comprender por medio de la razón la naturaleza,
cualidades y relaciones de las cosas.
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO: El conocimiento científico es el conjunto de hechos verificables y
sustentados en evidencia recogidos por las teorías científicas, así como el estudio de la adquisición,
elaboración de nuevos conocimientos mediante el método científico.
MUNDO ARTIFICIAL: es todo lo creado y construido por el hombre, todos los productos tecnológicos
MUNDO NATURAL: hace referencia a los fenómenos del mundo físico, y a los diversos tipos de seres
vivos
TÉCNICA: Conjunto de procedimientos o recursos que se usan en un arte, en una ciencia o en una
actividad determinada, en especial cuando se adquieren por medio de su práctica y requieren habilidad.
"técnica artesanal; técnica cinematográfica; la acupuntura es una técnica curativa de origen chino; su
técnica parte de un preciso conocimiento del dibujo y de la correcta modulación de los efectos del
claroscuro"
Destreza y habilidad de una persona en un arte, deporte o actividad que requiere usar estos
procedimientos o recursos, que se desarrollan por el aprendizaje y la experiencia.
"un jugador de una técnica depurada"
TECNOLOGÍA: Conjunto de los conocimientos propios de una técnica; Conjunto de instrumentos,
recursos técnicos o procedimientos empleados en un determinado campo o sector:
"tecnología médica; tecnología científica"
71
CIENCIA, SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA
INGENIERÍA INDUSTRIAL
SOCIEDAD: Conjunto de personas que se relacionan entre sí, de acuerdo a unas determinadas reglas de
organización jurídicas y consuetudinarias, y que comparten una misma cultura o civilización en un
espacio o un tiempo determinados.
Sistema organizado de relaciones que se establecen entre este conjunto de personas.
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO: La noción de "sociedad del conocimiento" es una innovación de las
tecnologías de la información y las comunicaciones, donde el incremento en las transferencias de la
información modificó en muchos sentidos la forma en que desarrollan muchas actividades en
la sociedad moderna.
REVOLUCIÓN: Cambio violento y radical en las instituciones políticas de una sociedad.
Cambio brusco en el ámbito social, económico o moral de una sociedad.
REVOLUCIÓN TECNOLÓGICA: Tercera revolución industrial llamada revolución científico tecnológica o
revolución de la inteligencia dada la importancia en que la tecnología y las comunicaciones han tenido
en la transformación de la industria. Caracterizada por: La microelectrónica, tecnologías muy avanzadas
y sectores centrados en I + D.
REVOLUCIÓN INDUSTRIAL: La presencia de un mayor mercado doméstico debería también ser
considerada como un catalizador de la Revolución Industrial, explicando particularmente por qué
ocurrió en el Reino Unido. La invención de la máquina de vapor fue una de las más importantes
innovaciones de la Revolución industrial.
PARADIGMAS: Es un término de origen griego, "parádeigma", que significa modelo, patrón, ejemplo. En
un sentido amplio se corresponde con algo que va a servir como modelo o ejemplo a seguir en una
situación dada.
SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN: Es aquella en la cual las tecnologías facilitan la creación, distribución y
manipulación de la información y juegan un papel esencial en las actividades sociales, culturales y
económicas. La noción de sociedad de la información ha sido inspirada por los programas de desarrollo
de los países industrializados, y el término ha tenido una connotación más bien política que teórica, pues
a menudo se presenta como una aspiración estratégica que permitiría superar el estancamiento social.
SOCIEDAD CIENTÍFICA: Es una asociación de profesionales, investigadores, especialistas o eruditos de
una rama del conocimiento o de las ciencias en general, que les permite reunirse, exponer los resultados
de sus investigaciones, confrontarlos con los de sus colegas o especialistas de los mismos dominios del
conocimiento, y difundir sus trabajos a través de publicaciones especializadas.
TIC: El término tecnologías de la información y la comunicación (TIC o TICs) tiene dos concepciones: por
un lado, a menudo se usa 'tecnologías de la información' para referirse a cualquier forma de
72
CIENCIA, SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA
INGENIERÍA INDUSTRIAL
hacer cómputo; por el otro, como nombre de un programa de licenciatura, se refiere a la preparación
que tienen estudiantes para satisfacer las necesidades de tecnologías en cómputo y organización.1
DESARROLLO ECONÓMICO: Se puede definir como la capacidad de países o regiones para crear riqueza
a fin de mantener la prosperidad o bienestar económico y social de sus habitantes.
73
CIENCIA, SOCIEDAD Y TECNOLOGÍA
INGENIERÍA INDUSTRIAL
7 BIBLIOGRAFÍA
Este capítulo recomienda al estudiante las fuentes de consulta bibliográficas y digitales para ampliar su
conocimiento, por lo tanto, deben estar en la biblioteca digital de la Remington. Utilice la biblioteca digital
http://biblioteca.remington.edu.co/es/ para la consulta de bibliografía a la cual puede acceder el estudiante.
Fuentes bibliográficas
Turriago Hoyos, Álvaro. “Análisis de Capacidades y Evolución del Sistema Nacional en Ciencia, Tecnología e
innovación en Colombia”
Perfetti, Juan José. “Ciencia, tecnología e innovación”. Debates Presidenciales.
POLÍTICA NACIONAL DE CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN, 2015- 2025. Documento CONPES
CONSEJO NACIONAL DE POLÍTICA ECONÓMICA Y SOCIAL REPÚBLICA DE COLOMBIA DEPARTAMENTO NACIONAL
DE PLANEACIÓ. Bogotá, D.C., fecha de aprobación
Friedman Thomas. “La tierra es plana” (2006) Ediciones Martinez Roca.12 paginas. Un PDF sobre Crítica de libros
Fuentes digitales o electrónicas
Galimberti Umberto.” PSICHE Y TECHNE. (2001). Artefacto # 4. www.revista-artefacto.com.ar 15 paginas
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