“Valores” Para este tema en el cual tratamos la palabra valor en varias ocasiones es de suma importancia conocer el significado del mismo y la educación mediante este esquema de valores siempre encaminado al desarrollo grupal y personal del estudiante de quinto grado. Valseca Martín (2009) nos dice que “los valores sirven para encaminar las conductas de las personas, son los principios por los cuales hacemos o dejamos de hacer una cosa en un preciso momento”. (Valseca Martín, 2009:1) De igual forma Domínguez Martín (2012) define los valores como “todas aquellas ideas o creencias propias de casa o cultura que influyen en los comportamientos de los individuos que forman la sociedad y que siguen unas normas culturales y sociales”. (Domínguez Martín, 2012: 93) Para Duque (2004) en relación a los valores señala que, “son cualidades que dan sentido a la vida. También se consideran como los principios y los fines que fundamentan y guían el comportamiento humano. Además constituyen la base sobre la cual el individuo decide lo que hace o deja de hacer, lo que piensa y cree que es importante y lo que le permite definir su plan de vida” (p.18). Para Guevara (2007), los valores son construcciones humanas, adquiridas a través del proceso socializador del grupo al que se pertenece (familiar, educativo, religioso, político, laboral, entre otros), pues el viviente humano en su variada vida de relación los aprende de personas que le son significativas. Para Sanders (2005), Los valores cambian con las generaciones y son adyacentes a las leyes basadas en valores; estos son el elemento que cohesiona y norma a las sociedades, les da forma y límite. Los valores están siempre presentes, si bien invisibles, determinan en forma cotidiana, y a largo plazo, el rumbo de las sociedades en particular y de la humanidad en general. Estrategias De igual manera hablaremos sobre la estrategia que se implementara en este proyecto lo cual es: Las estrategias didácticas, según Feo (2010), se definen como los procedimientos (métodos, técnicas, actividades) mediante los cuales el docente y los estudiantes organizan las acciones en forma consciente para construir y lograr metas previstas e imprevistas en el proceso enseñanza-aprendizaje, y se adaptan a las necesidades de los participantes de modo significativo. Valle (2007) precisa la estrategia en el ámbito de la pedagogía con el objetivo de lograr cierta unidad en su utilización. Para este autor, la estrategia didáctica es el conjunto de acciones secuenciales e interrelacionadas que, partiendo de un estado inicial y considerando los objetivos propuestos, permite dirigir el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje en la escuela. Chacón (2000) la define como un conjunto de procesos y secuencias que sirven para apoyar el desarrollo de tareas intelectuales y manuales que se derivan de los contenidos, para lograr un propósito. Cooper (1990) refiere que las estrategias son planes para dirigir el ambiente del aprendizaje de tal manera que se proporcionen las oportunidades para lograrlo, así como los objetivos. Su éxito depende de los métodos empleados, del uso de la motivación, así como de las secuencia, pauta y formación de equipo que se sigan Es muy importante saber el complemento de estrategia es la palabra didáctica el cual se refiere a. Hashimoto (2006) Didáctica es una tecnología de la educación y como tal estructura, desarrolla, y transforma el proceso de enseñanza-aprendizaje con el propósito de viabilizar la formación eficiente, eficaz y con calidad del estudiante. Zabalza (2007) retoma el análisis de la enseñanza y el aprendizaje como proceso asociado a la Didáctica y la define como ese campo de conocimientos, de investigaciones, de propuestas teóricas y prácticas que se centran en los procesos de enseñanza y aprendizaje: cómo estudiarlos, cómo llevarlos a la práctica en buenas condiciones y cómo mejorar todo el proceso. Medina (2009) describe a la Didáctica como la disciplina o tratado riguroso de estudio y fundamentación de la actividad de enseñanza en cuanto propicia el aprendizaje de los estudiantes en los más diversos contextos. Pla (2010) “La Didáctica es una rama de la Pedagogía, que adquiere el carácter de ciencia en la medida que estudia un nivel cualitativo de organización del proceso educativo que posee peculiaridades, que tienen que ver con las relaciones internas que se producen entre el educador y el alumno mediados por los componentes: objetivos, contenidos, métodos, formas, medios, evaluación desde un objeto preciso del conocimiento” Para la real academia Española nos dice Propio, adecuado o con buenas condiciones para enseñar o instruir. que es: Y ahora si al juntar estas dos palabras con grandes significados llegamos a Estrategias Didácticas el cual tiene una mayor importancia en este proyecto ambas van de la mano y esto se refiere a: Díaz (1998) las define como: “procedimientos y recursos que utiliza el docente para promover aprendizajes significativos, facilitando intencionalmente un procesamiento del contenido nuevo de manera más profunda y consciente” (p. 19). Cabe destacar que existe otra aproximación para definir una estrategia didáctica de acuerdo a Tebar (2003) la cual consiste en: “procedimientos que el agente de enseñanza utiliza en forma reflexiva y flexible para promover el logro de aprendizajes significativos en los estudiantes” (p. 7). BIBLIOGRAFIA. Díaz, F. (1998). Una aportación a la didáctica de la historia. La enseñanza-aprendizaje de habilidades cognitivas en el bachillerato. Perfiles Educativos, núm. 82, octubre-di, 1998 Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación Distrito Federal, México. Tébar, L. (2003). El perfil del profesor mediador. Madrid: Santillana. Medina, A. y otros 8 autores, Didáctica general, Pearson Educación, 1-480, Madrid, España (2009) Hashimoto, E., ¿Leyes pedagógicas o leyes didácticas?, UMBRAL, Revista de Educación, Cultura y Sociedad, FACHSE, UNPRG, 6 (11), (en línea), 76-86 (2006) Pla, R. y otros 16 autores, Una concepción de la Pedagogía como ciencia desde un enfoque histórico cultural, Pueblo y Educación, 1-79, La Habana, Cuba (2010) Zabalza, M.A., La didáctica universitaria: una alternativa para transformar la enseñanza, Bordón ISSN: 0210-5934, 59 (2-3), 489-509 (2007) Guevara, B. (2007). ¿Para qué educar en valores? Revista Educación en Valores, vol. 1, núm. 7. [ Links ] Sanders, B. (2005). Premisas socioculturales y los valores y creencias en México. En Anuario de Investigación 2004. México: Universidad Autónoma de México. [ Links ] Valle Lima, D. A. (2007). Metamodelos de la investigación pedagógica. La Habana: Instituto Central de Ciencias Pedagógicas, Ministerio de Educación, Cuba. [ Links ] Feo, R. (2010). Orientaciones básicas para el diseño de didácticas. Tendencias Pedagógicas, núm. 16, pp. 220-236. [ Links ] estrategias Duque, H. (2004) ¿Cómo educar en valores?: Vida familiar. Bogotá: Paulinas chacón c. (2000) estrategias didácticas. españa escuela española Cooper (1990). Estrategias de discusión. Barcelona, España. Martínez Roca Valseca Martín, M. P. (2009). Los valores en la educación. Revista digital innovación y experiencias educativas, 19. Recuperado de http://www.csi- csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_19/PILAR_VALSECA_2.pdf Domínguez Martín, J. (2010). La educación en valores en el marco de la Ley Orgánica de Educación. Revista online autodidacta, revista de la educación en Extremadura, 11. 93-98. Recuperado http://anpebadajoz.es/autodidacta/autodidacta_archivos/numero_4_archivos/j_d_martin.pdf de