Subido por JOCELYN PAMELA BUSTOS MIRANDA

HABILIDADES DE COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

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PROGRAMA DE ASIGNATURA
I.- IDENTIFICACIÓN
Carrera
Nombre de asignatura
Ubicación en la malla
Pre – requisito
Es pre – requisito
Horas pedagógicas
Técnico de Nivel Superior en Educación Diferencial
Habilidades de Comunicación Oral y Escrita
Semestre I
/
/
64 Horas Semestrales ( asignatura online)
Código Carrera
Código asignatura
0121M
0121M15
II.- DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
Descripción
Asignatura de carácter propedéutico, en formato online, que persigue favorecer en los estudiantes procesos de
mejora de sus capacidades de comunicación oral y escrita, de manera de potenciar su proceso de formación
como Técnico de nivel Superior en Educación Diferencial.
La asignatura se organizará en torno a talleres de aprendizaje, donde se revisará el contenido teórico y
posteriormente se realizarán aplicaciones orientadas a incorporar en el quehacer práctico de la Técnico en
formación dichas habilidades que le permitirán relacionarse con sus pares, educadoras, familias y otros
integrantes del mundo laboral.
III.- OBJETIVOS
Objetivo General
Adquirir, desarrollar y aplicar competencias comunicacionales fundamentales para el buen desempeño
académico y laboral, mediante la enseñanza y el fomento de la lectura, de la expresión oral y de la
producción escrita.
Objetivos Específicos por saberes:
Saber Aprender
Conocer y comprender conceptos y estrategias esenciales para la comprensión lectora, la expresión oral y la
producción de textos.
Saber Hacer
Aplicar procedimientos para ubicar, seleccionar y manipular información relevante de diverso tipo, tanto en soporte
físico como virtual, para dar solución a problemáticas relativas a la academia o a su ámbito laboral.
Desarrollar habilidades para formular de manera clara, precisa y efectiva ideas, en forma oral y escrita, utilizando
recursos complementarios.
Producir diferentes tipos de de textos, tanto de índole académico como disciplinario-profesional.
Saber Ser Emprender
Valorar y reconocer la comunicación y el uso del lenguaje como herramienta que favorece la interacción y las
relaciones personales, entre los seres humanos en contextos diversos.
IV.- UNIDADES, CONTENIDOS Y TIPO DE SABER
Unidad Temática
Módulo 1: Para qué
Contenidos

leer: nueva lectura y
Tipo de saber
Para qué leer… (Alfabetización avanzada
Saber aprender
como un derecho humano)
Saber hacer

Una nueva lectura (Literacidad)

Nuevos textos (Tipología textual)

Cómo leer…

Actividades de aplicación
Módulo 2: Leer

Al leer, ¿qué es lo que importa?
Saber aprender
comprensivamente

Cómo preguntar…
Saber hacer

Cómo leer lo implícito…

Lectura crítica

Actividades de aplicación
Módulo 3: Cómo lo

Cómo lo digo…
Saber aprender
digo

Factores de la comunicación oral
Saber hacer

La exposición oral
Saber ser y emprender

Exposiciones y uso de TICs
Módulo 4: Cómo lo

Pienso y escribo
Saber aprender
escribo

Un buen plan
Saber hacer

Información relevante y conectores
Saber ser / Saber emprender

Escritura disciplinaria

Ética y uso de fuentes

Actividades de aplicación
nuevos textos
Evaluación
Trabajo Grupal
Prueba n° 1
Video Caso
Prueba n° 2
V.- RELACIÓN CON EL PERFIL DE EGRESO
Saber ser y
emprender
Demuestra capacidad reflexiva y autocritica, para el mejoramiento en el desempeño técnico profesional.
VI.- ASPECTOS METODOLÓGICOS SUGERIDOS
Tipo de metodología
Saber
aprender
Saber
hacer
Foro (Virtual)
Actividades virtuales en apoyo a
la formación presencial
Taller
VII.- ASPECTOS EVALUATIVOS SUGERIDOS
Código
Metodología
METAP06
Tipo de Evaluación
Saber
aprender
METAP14
METAP12
Tipo abierto de respuesta breve
ESTEV01
Tipo objetivas de opción múltiple:
selección simple.
Tipo objetivas de opción múltiples:
selección, ordenación
Histórico temporal
Ensayo
ESTEV03
Saber hacer Estudio de caso real
Estudio de caso supuesto
Saber ser / Resolución de casos
Emprender
Trabajo de desarrollo aplicado
extenso
META15
METAP16
Saber ser /
Emprender
Código Estrategia
ESTEV07
ESTEV08
ESTEV12
ESTEV13
ESTEV14
VIII.- BIBLIOGRAFÍA
FUNDAMENTAL
1
Código de texto
Nuevo
2
Nuevo
Título
Argudín, Y. y Luna, M. (2009). La lectura crítica. En: Aprender a pensar leyendo bien, (pp. 37 - 43).
Barcelona: Paidós.
Carlino, P. (2005). La escritura en el nivel superior. En: Escribir, leer y aprender en la universidad.
Buenos Aires, Fondo de Cultura Económica.
3
Nuevo
4
Nuevo
5
Nuevo
Cassany, D. y Aliagas, C. (2009) Miradas y propuestas sobre la lectura. En: Para ser letrados (pp. 13 –
22). Barcelona: Paidós.
MINEDUC (2009) Aspecto de la lectura. En: PISA Evaluación de las competencias lectoras para el
siglo XXI, (pp. 31 – 35). Santiago.
Verderber, R. (2000) Comunicación Oral Efectiva. México D.F., Thomson editores.
COMPLEMENTARIA
1
Código de texto
Nuevo
2
Nuevo
3
Nuevo
4
407 C343E 1994
Título
Argudín, Y. y Luna, M. (2009). Introducción. En: Aprender a pensar leyendo bien, (pp. 13 - 15).
Barcelona: Paidós.
Cubo de Severino, L. (2005). El informe científico. En: Los textos de la ciencia. Córdoba, Comunic-arte
Editorial.
García Negroni, M. (2006). El arte de escribir bien en español: manual de corrección de estilo. Buenos
Aires, Santiago Arcos editor.
Cassany, D., Luna, M. y Sanz, G. (2007) Expresión Oral. En: Enseñar lengua (pp. 100 – 133).
Barcelona: Graó.
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