Actividad 1. Gestión ¿Para qué?

Gestión Educativa Estratégica I
Nombre del profesor (a): Fidel Solís Méndez
Nombre del Alumno: Aridni Raquel Semiramis García Isidro
Actividad 1. Gestión ¿Para qué?
Xalapa, Ver. 3/Mayo/2020
Paso 2
Con base en las lecturas mencionadas, realizar una observación del centro de trabajo en
el que se labora, encaminada a identificar los aspectos que a continuación se mencionan;
los cuales deben plasmarse en un documento de Word:
a. Visión a alcanzar en el centro de trabajo. Responder en un párrafo las siguientes
interrogantes:
o
¿Qué se plantea conseguir?
o
¿Cómo se producirán resultados?
o
¿Cómo enfrentarse al cambio?
o
¿Cómo conseguir ser competitivos?
o
¿Hacia dónde nos dirigimos?
b. Enumerar tres aspectos existentes en la institución que apoyan a alcanzar esta
visión.
c. Mencionar tres situaciones que a través de una correcta gestión pueden facilitar el
cumplir con la visión.
d. Indicar tres aspectos de gestión pueden apoyar a mejorar el desempeño
profesional en el centro de trabajo.
e. Mencionar tres sugerencias importantes acerca de las observaciones realizadas.
a. Visión a alcanzar en el centro de trabajo. Responder en un párrafo las siguientes
interrogantes:
o ¿Qué se plantea conseguir?
o ¿Cómo se producirán resultados?
o ¿Cómo enfrentarse al cambio?
o ¿Cómo conseguir ser competitivos?
o ¿Hacia dónde nos dirigimos?
TEBAEV “Telebachillerato Boca del Monte” Estado de Veracruz
Clave: 30ETH0835D
Boca del Monte, Santiago Sochiapan, Ver.
Visión
Esta institución consolida en su estructura que ofrece un servicio de calidad, donde los
actores educativas están comprometidos en su función en áreas de una formación integral
basada en valores en el desarrollo de competencia y el uso de tecnologías moderna de la
información y comunicación (TIC’s).
Ser un subsistema educativo del nivel medio superior, reconocido por la calidad de su
servicio, comprometido en la formación integral de sus estudiantes a través de valores y
aprendizajes significativos, priorizando el desarrollo de competencias para la vida,
basadas en el uso de las tecnologías de la información que permita a los estudiantes su
desarrollo, participación y corresponsabilidad en la sociedad actual.
Extender nuestra presencia a todo el Estado y ser reconocidos como una Institución de
prestigio de la cual egresan estudiantes que manifiesten madurez, responsabilidad y
valores aptos para desempeñarse exitosamente en su interacción con la Educación
Superior, sociedad, ámbito laboral y familiar.
b. Enumerar tres aspectos existentes en la institución que apoyan a alcanzar esta
visión.
1. El Liderazgo profesional. Es clave a la hora de conseguir una alta
calidad educativa debido a que los coordinadores profesionales son
los responsables de trazar las metas a seguir y adoptar medidas
para que se lleven a cabo. Inspirar, motivar a los docentes,
promover los valores del centro y habilitar canales de comunicación
con las familias.
2. Valores y objetivos. Cuando las personas vinculadas al centro
(profesores, alumnos, familias…) comparten los principios sobre los
que se asienta la institución y creen en los objetivos que persiguen,
su satisfacción será mucho más alta, elevándose así mismo a la
calidad educativa.
3. Ambiente te aprendizaje. Que los estudiantes y docente dispongan
de un ambiente educativo –tanto a nivel físico como psicológico–
positivo, tranquilo y agradable es síntoma de que el centro está
haciendo las cosas bien.
c. Mencionar tres situaciones que a través de una correcta gestión pueden facilitar el
cumplir con la visión.
1. En el bachillerato general no se tiene la intención de formar técnicos o
especialistas, sino simplemente favorecer el desarrollo y reconocimiento
del potencial que tiene cada estudiante para aplicar su capacidad
productiva y creativa en diferentes contextos de participación social,
autoempleo o en su caso, el empleo formal.
2. Otra intención es valorar el trabajo como proceso de desarrollo y
cambio social.
3. Por lo anterior, el nivel de dichas competencias no requerirá ubicarse
necesariamente en rangos elevados.
En esta visión, considerar el alcance de la competencia asociado con un nivel de
desempeño, es visto como la capacidad que les permite a los individuos abarcar
progresivamente situaciones cada vez más complejas, adaptándose a las innovaciones
con un desenvolvimiento de su autonomía y crecimiento personal.
Para finalizar es importante señalar que la propuesta de Reforma Curricular que emana
de la Dirección General de Bachillerato sustenta lo siguiente:
-
La organización del currículo en tres componentes básico, propedéutico y de
formación para el trabajo.
-
La actualización periódica de planes y programas de estudio
-
El sistema de tutorías para la atención individual de los estudiantes
-
El
programa
de
orientación
diferenciada
para
los
alumnos
con
bajo
aprovechamiento.
-
El fortalecimiento de los valores humanos y de aquellos relacionados con la
protección del ambiente
-
La vinculación escuela comunidad
-
El uso de las tecnologías de la información y comunicación en el aula.
d. Indicar tres aspectos de gestión pueden apoyar a mejorar el desempeño
profesional en el centro de trabajo.
1. Autonomía del alumnado. Algunos centros pecan de un exceso de
supervisión, impidiendo que los jóvenes desarrollen el sentido de la
responsabilidad. Por ello, los equipos directivos deben buscar el
punto de equilibrio que fomente el desarrollo personal de los
estudiantes.
2. Utilidad de la enseñanza. La calidad educativa también va a
depender de planificación de los contenidos con un objetivo definido
y práctico, de modo que los alumnos comprendan el sentido de lo
aprendido. Más allá de las exigencias curriculares que la legislación
vigente establece.
3. Evolución continúa. Docentes que se mantengan en constante
formación, un centro al que no le importe reorganizar su estructura
para adaptarse mejor a las necesidades de la comunidad educativa
o una dirección dispuesta a incorporar proyectos innovadores
elevarán la calificación de la institución.
e. Mencionar tres sugerencias importantes acerca de las observaciones realizadas.
El Telebachillerato ofrece, por su cercanía y gratuidad en comunidades rurales y rural –
urbanas, acceso a la educación a estudiantes que, de no existir esta opción (o una similar
como la Educación Media Superior a Distancia EMSAD o el Bachillerato Intercultural),
probablemente ya no asistirían a las escuelas. Tiene aceptación por las familias que
aprecian la cercanía y la gratuidad efectiva y por los estudiantes que se sienten atendidos
en grupo pequeños por un número reducido de maestros que los conocen y los atienden.
Las innovaciones curriculares más importantes son a) los libros de texto gratuitos que
bajan los costos de la escolaridad, orientan a los docentes jóvenes provenientes de
diversas profesiones en qué y cómo enseñar y permiten a los alumnos trabajar con
material escrito de buena calidad; b) la contratación de docentes por campo disciplinar, lo
que reduce el número de docentes y 22 aumenta el tiempo de trabajo conjunto de
maestros y alumnos.
He identificado tres sugerencias importantes y son las siguientes:
1. Promover la autorregulación institucional de forma que exista un
control y administración de los limitados recursos en función de las
metas previstas en los aprendizajes. Por ejemplo la designación del
material didáctico y recursos tecnológicos deben estar orientados en
aquellas áreas que permitan potenciar al máximo los aprendizajes.
2. Adaptarse al cambio. Toda institución debe lidiar con situaciones de
cambio, ya sea de manera imprevista o de forma planificada, más estos
retos no pueden afectar las metas de aprendizaje a largo plazo de los
estudiantes. Por ejemplo, el acceso a espacios de aprendizaje no
puede verse limitado completamente por trabajos de remodelación,
ampliación, actualmente la pandemia que estamos viviendo.
3. Generación de alianzas estratégicas sustancias en la experiencia de
la institución sobre el conocimiento del entorno y la formulación de las
metas que desea alcanzar. Una alianza estratégica en ciertos contextos
podrían establecer un dialogo con empresas cercanas a las
instituciones educativas para que los jóvenes estudiantes realicen
prácticas laborales.
Referencias electrónicas
ICC. Instituto Consorcio Clavijero (2020). Tema 1. El Proceso de Gestión. Recuperado de
https://www.ucentral.edu.co/sites/default/files/inline-files/guia-normas-apa-7-ed-2019-116.pdf
ICC.
Instituto
Consorcio
Clavijero
características.
(2020).
Tema
Recuperado
1.1
Evolución,
diferencias
y
de
https://maestrias.clavijero.edu.mx/cursos/MPPGEET6GEE1/modulo1/contenidos/11_evolu
cin_diferencias_y_caractersticas.html
ICC. Instituto Consorcio Clavijero (2020). Tema 1.2 Aplicación en su Entorno Educativo.
Recuperado
de
https://maestrias.clavijero.edu.mx/cursos/MPPGEET6GEE1/modulo1/contenidos/12_aplic
acin_en_su_entorno_educativo.html