COLEGIO AGROECOLOGICO HOLANDA PRUEBA DIAGNOSTICA EDUCACION ETICA 9º PREGUNTAS DE SELECCIÓN MULTIPLE CON UNICA RESPUESTA NOMBRE: ________________________________________________ 1. El concepto concepto de persona persona se elabora elabora primeramen primeramente te por la teología teología cristi cristiana. ana. Lo que da sentido a la ética es el respeto a la dignidad de la persona humana, en sí y en los demás. La dignidad de la persona humana es el centro y el fin de todo obrar ético. Todos los atentados contra la vida son éticamente malos. eg!n lo anterior" matar, robar y mentir es malo por" #. #tenta contra contra la vida. %. #busa de la persona. $. #tenta contra contra la vida e integridad de la persona. &. &enigra de la persona. '. La idea idea cent central ral del del te(t te(to o anteri anterior or es" es" #. La persona es buena. $. La persona es digna. %. La persona es cristiana. &. Lo que le da sentido a la ética es el respeto a la dignidad de la persona. ). El fin fin de de todo todo obr obrar ar éti ético co es" es" #. La dignidad de la persona. $. Tener Tener dignidad. %. #ceptar la vida. &. #mar a las personas. *. Las guerras guerras y las las confrontac confrontaciones iones bélicas bélicas nos hacen hacen comprender comprender que" que" #. La vida humana es digna. $. Es una acci+n mala. %. La guerra es antiética y que es &. La vida debe ser respetada. urgente el respeto a la vida humana. . La responsabi responsabilidad lidad en el conte(to conte(to de la ética ética se precisa" precisa" #. er legal. $. -esponder por la obligatoriedad, no solo por el bien %umplido, sino por el mal realiado. %. -eal -eali iar ar los los acto actos. s. &. -esp -espon onde derr ante ante &ios &ios /. la e(presi+n" e(presi+n" 0&ebes 0&ebes hacer hacer el bien y evitar evitar el mal, mal, tiene tiene un criterio criterio fundamental fundamental"" #. 2erfeccionar la persona humana. $. 2erfeccionar el bienestar general en mí y en los demás. %. prima el bien com!n. &. 2rima el bienestar general. 3. 4ladis llega llega muy muy tarde a su casa y su papá la espera muy muy bravo bravo y preocupado preocupado.. %omo castigo, le prohibe salir de noche durante todo un mes. 4ladis opina que este castigo es demasiado duro. 56ué debe hacer 4ladis7 #. alir del cuarto furiosa. $. &ecirle a su pap8 que él no puede mandarla. mandarla. %. Llegar a un acuerdo con su papá. &. &ecirle a su papá que ella ya está mayorcita. 9. Liliana Liliana recibe a una invita invitaci+n ci+n para consegu conseguir ir fama y dinero dinero fácilment fácilmente:56u e:56ué é debe hacer hacer Liliana7 #. #ceptar la invitaci+n invitaci+n sin consultar con nadie. $. ;nvitar a otras para que la la acompa<en. %. -e - echaarla sin decir nada. &. -echaarla y denunciar ante sus padres o autoridades. =. e hace >>>>>>> >>>>>>>>>> >>>>>> >>>>>c >>cuan uando do se proteg protege e al otro otro de los abusos abusos de los poderoso poderosos, s, cuando se reclaman los derechos ?ustos. #. @usticia $. Aengana 1B. Cacer ?usticia ?usticia por la propia mano" mano" #. # veces se ?ustifica. %. Dunca se ?ustifica. %. Aiolencia $. # veces no se ?ustifica. &. iempre se ?ustifica. &. &ivisi+n. COLEGIO AGROECOLOGICO HOLANDA EDUCACION ETICA Y VALORES NOVENO GRADO: EL CAMINO DE LO ESPIRITUAL OBJE OBJETI TIVO VO GENER ENERAL AL PARA PARA EL AÑO ÑO:: Apr prec ecia iarr los los i!ere"#es $alores e la perso"a para as%&irlos e" s% $ia '%$e"il( UNIDADES A DESARROLLAR: UNIDAD ): LA CONCIENCIA* UN RETO PERSONAL UNIDAD +: ,ORTALE-CO MI PER,IL PSRS EL MUNDO DEL TRABAJO UNIDAD .: LA ,AMILIA Y SU SER TRASCENDENTE UNIDAD /: LA COMUNIDAD Y SU CAMINO DE ESPIRITUALIDAD( ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ UNIDAD )( LA CONCIENCIA: UN RETO PERSONAL( LOGROS A DESARROLLAR DURANTE ESTA UNIDAD: 1. Tiene claridad sobre sobre lo que que es conciencia conciencia y sus implicaciones en la vida humana. humana. 2. Define el concepto concepto de trascendencia trascendencia humana humana y las implicaciones implicaciones en la vida del hombre. 3. Reconoce Reconoce los principales principales medios medios que lo ayudan ayudan a crecer crecer espiritualmente espiritualmente y pone pone buena voluntad a las cosas que hace. TEMAS A DESARROLLAR: TEMA UNO: La conciencia. TEMA DOS: La trascendencia: mi responsabilidad ante Dios. TEMA TRES: El horizonte que enruta mi vida espiritual. TEMA ): LA CONCIENCIA LOGRO ): Tiene claridad sobre lo que es conciencia y sus implicaciones en la vida humana. INDICADORES: 1.1. 1.1. Parti Partici cipa pa y reflex reflexio iona na a part partir ir de hecho hechoss de vida vida sobre sobre los comp compon onen ente tess de la conc concie ienc ncia ia y sus sus implicaciones en la vida humana. Desarrolla con responsabilidad los talleres propuestos en la u!a 1.2. de estudio para identificar los componentes de la conciencia. "sume compromisos de cambio cambio para vivenciar su espiritualidad siuiendo la voz voz de la conciencia 1.3. A. DE LA VIVENCIA A LA REFLEXION: DONDE ESTA LA FELICIDAD? En cierta ocasi#n se reunieron todos los dioses y decidieron crear al hombre y a la mu$er% planearon hacerlo a su imaen y seme$anza& entonces uno de ellos di$o: 'Esperen& si los vamos a hacer a nuestra imaen y seme$anza &van a tener un cue rpo iual al nuestro& fuerza e inteliencia iual a la nuestra. Debemos pensar en alo que l os diferencie de nosotros& de no ser as!& estar!amos creando nuevos dioses. Debemos quitarles alo& pero& ()u* les quitamos+' Despu*s de mucho pensar uno de ellos el los di$o: '"h,, ya s*,. amos a quitarles la felicidad& pero el problema va a ser d#nde esconderla para que no la encuentren $amas'. Propuso el primero: 'amos a esconderla en la cima del monte mas alto del mundo'% a lo que inmediatamente respondi# otro: 'no& recuerda que les dimos fuerza& aluna vez aluien subir& y la encontrar% y si la encuentra uno& ya todos sabrn d#nde est'. /tro di$o: 'Escondmosla en un planeta le$ano a la 0ierra'. le di$eron: '2o& recuerda que les dimos inteliencia& y un d!a aluien construir con struir una nave en la que pueda via$ar a otros planetas y la descubrirn& y entonces todos tendrn felicidad y sern iuales a 2osotros '. El 3ltimo de ellos& era un Dios que hab!a permanecido en silencio escuchando atentamente cada una de las propuestas de los dems dioses& analiz# en silencio cada una de ellas y entonces rompi# el silencio y di$o: '4reo saber d#nde ponerla para que realmente nunca la encuentren'% todos voltearon asombrados y preuntaron al un!sono: '(D#nde+ '. 'La esconderemos dentro de ellos mismos& estarn tan ocupados buscndola fuera& que nunca la encontrarn'. 0odos 0odos estuvieron de acuerdo& y desde entonces ha sido as!& el hombre se pasa la vida buscando la felicidad sin saber que la trae consio... REFLEXIONA: REFLEXION A: CONTESTA PERSONALMENTE PERSONALME NTE COLOCANDO EL TEMA Y LAS PREGUNTAS: 1. 5. 6. 7. (D#nde (D#nde busca buscan n las person personas as la felici felicidad+ dad+... ... (Por qu* qu* se3n se3n los dioses dioses la felicida felicidad d est dentro de cada cada uno+ ()u* debemos debemos hacer para ser ser realmente realmente felices felices en la la vida+ (03 ests ests de acuerdo acuerdo con la la decisi#n decisi#n que que tomaron tomaron los los dioses+ dioses+ 8ustifica tu respuesta. 9. )u* enti entiend endes es por por la voz voz de la conc concien iencia cia+ + . ;epresenta ;epresenta con con un afiche afiche o collae collae una conciencia conciencia buena buena y una conciencia mala. B. DE LA REFLEXION A LA ETICA: • • • • • • moralidad+ 2ormalmente 2ormalmente Las fu!"s # $a %&'a$(#a#: 4ules son las normas que miden la moralidad+ se establecen dos: la conciencia y la ley. conciencia es donde yo me hablo y me oio& donde yo me valoro y me La )&!)(!)(a: En mi conciencia acepto o me rechazo. <i conciencia es mi verdadera voz& mi verdadero $uez que $uza mis acciones. <e dice lo que es bueno y lo que es malo. <i conciencia me invita y me aconse$a a proteer y uardar m i vida personal !ntima& y me lleva a obrar de acuerdo con mi raz#n. 4uando la conciencia est limpia& le damos a nuestra vida un sentido bueno& noble& honesto. 4uando la conciencia est oscura y confusa& buscamos la destrucci#n. =in embaro& la conciencia hay que formarla& porque una conciencia formada es recta y veraz. >ormula sus $uicios se3n la raz#n& arantiza la libertad y enendra paz en la mente. La conciencia& norma sub$etiva de moralidad. La ley de la libertad: libertad: =i la conciencia conciencia es la norma interna que nos instruye instruye sobre la moralidad de nuestros actos& la ley es la norma externa que nos orienta hacia el bien. La primera impresi#n que tenemos de la ley es de rechazo& porque sentimos que limita nuestra libertad. =in embaro es necesario valorar bien la ley. ()u* seria del universo sin leyes+ )u* pasar!a con el sistema solar si de pronto de$aran de cumplirse las leyes que lo rien+... La ley es la esencia misma del mundo% la ley hace que en el mundo haya orden& armon!a% si se suprimiera la ley& vendr!a el caos& un desorden violento e inimainable& el fin del mundo. ()u* ocurre al interior de una sociedad cuando no se respetan las leyes+ 0oda la actividad de la vida obedece a leyes. Lo mismo que la conciencia& la ley natural moral est tambi*n en la mente humana& y es conocida por todos los seres humanos& de todos los tiempos y de cualquier cultura. La ley natural moral se expresa as!: ?@az el bien y evita el malA. / tambi*n: ?Lo que no quieras para ti& no lo quieras para los demsA. La $* %&'a$ s $ fu!#a%!"& # "&#a +(#a %&'a$, * #- s' &-#)(#a !&'%a &-/"(+a0. • C&!"s"a ! 'u&s # : B. (4#mo act3a un $oven con conciencia recta+... C. (4#mo act3a act3a un un $oven cuando cuando tiene tiene una concien conciencia cia oscura& oscura& confus confusa+... a+... . ()u* diferen diferencia cia hay hay entre entre concienci conciencia a y la ley natural natural moral+... moral+... 1. 1. Lee& Lee& anal analiz iza a y come coment nta a cada cada uno uno de los los siu siuie ient ntes es refranes sobre la conciencia: a. b. c. d. e. ?Fusca ?Fusca los me$ores me$ores bienes& bienes& que dentro dentro de ti los tienesA tienesA.. ?4uida ?4uida ms ms tu concie concienci ncia a que tu inteli intelien encia ciaA. A. ?La buena buena conc concien iencia cia es madre madre de las las obras obras buenas buenasAA ?La me$or me$or almo almohad hada a es la conci concienc encia ia sanaA sanaA.. ?2o enendra enendra concien conciencia cia quien quien no tiene tiene verGenzaA. verGenzaA. 11. 4on mimos o en forma de monumento Hdramaticen en rupos un refrn popular& sin decir palabrasI. 4uando el rupo descubra de qu* refrn se trata debern explicar sus implicaciones. COLEGIO AGROECOLOGICO HOLANDA EDUCACION ETICA Y VALORES NOVENO GRADO: EL CAMINO DE LO ESPIRITUAL TEMA +: LA TRASCENDENCIA: MI RESPONSABILIDAD ANTE DIOS LOGRO+: Define el concepto de trascendencia humana y las implicaciones en la vida del hombre. INDICADORES: 5.1.Participa y reflexiona a partir de hechos de vida sobre la trascendencia humana. 2.2. Desarrolla con responsabilidad los talleres propuestos en la u!a de estudio para identificar la trascendencia humana y sus implicaciones en la vida del hombre. 2.3. "sume compromisos de cambio para vivenciar su dimensi#n trascendente. A( DE LA VIVENCIA A LA RE,LE0ION: CUENTO DE LA CUOTA INICIAL Jna seKora soK# que lleaba al cielo y que& $unto a las 15. personas que mueren cada d!a& hac!a fila para saber cul iba a ser su destino eterno. "l rato& lle# =an Pedro y les di$o: -enan todos conmio que les voy a mostrar el luar que le corresponde a cada uno& se3n la cuota inicial que paaron en la tierra con su vida. Llearon primero a un luar superlu$os!simo& donde todo hab!a sido construido con oro. Paredes& techos& pisos...& resplandec!an con un brillo sublime. -"qu! van a vivir los enerosos& los que amaron de verdad& los que entrearon su vida al servicio de los dems: Los que partieron su pan con el hambriento& los que realaron sus vestidos a los pobres& los que visitaron y consolaron a los enfermos y a los presos... La seKora se puso muy contenta y se apresur# a entrar& pero un nel la detuvo con estas palabras: -Perdone usted& seKora& pero este luar no es para usted que en la tierra s#lo supo dar mia$as& ropas vie$as que ya no usaba...8ams dio usted alo que en verdad le costara...Le falta la cuota inicial para adquirir una de estas casas. De all! pasaron a otra urbanizaci#n de la eternidad& cuyas casas estaban hechas de marfil. "qu! tambi*n todo era un derroche de lu$o y de belleza. 4uando la seKora se dispon!a a entrar& otro nel la tom# del brazo y le di$o muy respetuosamente: -Lo siento& seKora& pero estas viviendas estn reservadas para los que siempre trataron a los dems con cariKo& para los que s#lo tuvieron palabras de aliento y de nimo& y usted se la pas# chismeando y hablando mal de los dems. Las casas de la siuiente urbanizaci#n eran todas de cristal y resplandec!an llenas de luz. De nuevo la mu$er dirii# sus pasos a una de esas maravillosas mansiones& pero el nel portero la detuvo y le di$o muy serio: -Jsted no puede entrar aqu!& seKora. En su pasaporte dice que usted nunca se preocup# por enseKar a los dems& y esta urbanizaci#n est reservada para los aut*nticos maestros& todos aquellos que trataron de hacer de su vida una lecci#n y un e$emplo dino de imitar. "qu! se cumple lo que anunci# el profeta Daniel: )uienes enseKen a otros a ser buenos& brillarn como estrellas por toda la eternidadM y usted nunca se preocup# porque las personas que viv!an $unto a usted se hicieran me$ores. Le falta la cuota inicial. as! fueron visitando otras bellas urbanizaciones donde no le permitieron entrar por faltarle la requerida cuota inicial. a al atardecer& llearon a un barrio sucio y miserable& cuyas casas estaban todas construidas con basura. Los zamuros volaban sobre esa hediondez y abundaban las ratas y las cucarachas. La seKora se puso un paKuelo en la nariz porque no soportaba la fetidez y ya iba a salir corriendo& cuando el uardin le di$o con voz cortante y seca: -Jna de esas casas ser su vivienda por toda la eternidad. Puede usted tomar posesi#n de ella. La mu$er empez# a ritar y a decir que nunca podr!a vivir en una casa as!& pero el uardin la detuvo en seco: -Esto es lo 3nico que pudimos construirle con la cuota inicial que usted envi# desde la tierra. 4ada d!a nos lleaba su env!o de murmuraciones& chismes& ofensas& eo!smos& tacaKer!a& envidias& odios... ()u* era posible construir con todo eso+ >ue usted la que nos envi# los materiales para fabricarle la vivienda. La mu$er empez# a llorar y a ritar y& al intentar zafarse de las manos de los uardianes que la estaban obliando a entrar en esa horrible vivienda& se despert#. 0en!a la almohada empapada de sudor y de lrimas& pero aquella pesadilla le sirvi# de examen de conciencia y desde ese d!a empez# a paar la cuota inicial para una buena morada en la eternidad: enerosidad con los necesitados& pulcritud y firmeza en el trato& y esmero por lorar que otras personas fueran me$ores. REFLEXIONA: 1. ()u* morada ests construyendo para t! y para los dems con tu actuar+ N 5. (4ul es la cuota inicial que ests $untando con las acciones de cada d!a+... 6. 0us rezos y oraciones& (te impulsan a ser me$or+ N 7. (ives tu fe como servicio+... (4#mo+... 9. ;epresenta de manera creativa y art!stica tu responsabilidad ante Dios como ser trascendente. B( DE LA RE,LE0ION A LA ETICA: El mensa$e de 8es3s no de$a luar a duda aluna: =#lo es posible llear a Dios a trav*s del servicio al hermano necesitado: 4L& 5u 6()('&! a )a#a u!& # s"&s 6'%a!&s %7&s %8s 5u9&s, % $& 6()('&! a %7 . En el momento definitivo& Dios nos $uzar por el amor vuelto servicio: 4Tu+ 6a%-' * % #(s" # )&%', "u+ s# * % #(s" # --', s"a-a #s!u#& * % )u-'(s" )&! "u '&a, !f'%& * % +(s("as"... >e sin compromiso es alienaci#n& idolatr!a. /raci#n sin entrea es mon#loo con uno mismo. 4osechamos lo que sembramos. "fortunadamente& los criterios de Dios no son los criterios de los hombres& y la $usticia divina no es sobornable ni comprable: En su cuento ?El sueKo del ponoA& el escritor peruano nos cuenta la historia de un patr#n de hacienda y uno de sus sirvientes ms pobres que murieron el mismo d!a y estaban esperando a las puertas del cielo la decisi#n de =an Pedro. 4uando por fin lle#& orden# a uno de sus neles que cubriera todo el cuerpo del hacendado con miel y dulzuras suculentas& y el del pobre pe#n con excrementos& orines y toda suerte de inmundicias. El hacendado resplandec!a de dicha convencido de que el cielo iba ser una continuaci#n de la vida de la tierra y reir!an las mismas normas y leyes que *l hab!a impuesto en la hacienda con su ltio y su despiadada crueldad. El humilde pe#n esperaba pacientemente que el nel terminara su faena& resinado a continuar durante toda la eternidad su lara vida de oprobios y humillaciones. Para sorpresa de ambos& cuando el nel hubo concluido su tarea& les orden# con su voz de trueno: -De ahora en adelante& se lamern el uno al otro durante toda la eternidad. PROFUNDICEMOS: 1. 5. 6. 7. 9. )u* impresiones o sentimientos despierta en ti el escrito anterior+ 4ules son tus temores en la vida+ 4ules son tus esperanzas en la vida+ 03 crees que Dios est escondido& que se ha ido o que nos ha olvidado+...(porqu*+ 0e parece que hablar de Dios es razonable y necesario o que es una cuesti#n sin importancia para el hombre de hoy+...(Porqu*+... . 4#mo puede el hombre encontrar a Dios+... B. Elabora un ;/<PE4"FEO"= alusivo a la trascendencia del ser humano. HPor pare$asI. Ds)(f'a' %!sa/s Instrucciones: 1. Debes encontrar un mensaje descifrando la clave de cada letra. 2. Al encontrar la clave de una letra, escríbela en todos los guiones con la misma clave. COLEGIO AGROECOLOGICO HOLANDA EDUCACION ETICA Y VALORES NOVENO GRADO: EL CAMINO DE LO ESPIRITUAL TEMA .: EL 1ORI-ONTE 2UE ENRUTA MI VIDA ESPIRITUAL LOGRO: Reconoce los principales medios que lo ayudan a crecer espiritualmente y pone buena voluntad a las cosas que hace. INDICADORES: 6.1. Participa y reflexiona a partir de hechos de vida sobre el horizonte espiritual de la persona. 3.2. Desarrolla con responsabilidad los talleres propuestos en la u!a de estudio para identificar el horizonte que enruta su vida espiritual. 3.3. "sume compromisos de cambio para vivenciar su dimensi#n trascendente& poniendo buena voluntad a las cosas que hace. A( DE LA VIVENCIA A LA RE,LE0ION: EL ABETO INCON,ORME Había un abeto, joven y elegante, que vivía infeliz en el bosque. Los niños pensaban que era muy bello y les encantaba jugar con él, pero el abeto sólo pensaba en crecer rápio! quería ser un árbol grane para que lo convirtieran en el mástil e un barco y así recorrer el muno y visitar muc"os países. #espués, si se cansaba, le gustaría ser un gigantesco árbol e navia que lleno e colorio y luces, colocarían en una plaza graniosa para que too el muno lo amirara. $iempre insatisfec"o, era incapaz e escuc"ar las canciones e los pájaros y no lograba isfrutar con las caricias e la brisa, el sol y e la lluvia. $ólo eseaba que lo cortaran y se lo llevaran, para así "uir e esa monotonía., %&ómo sufría el infeliz cuano veía que se llevaban a otros árboles el bosque, sin ua menos "ermosos y esbeltos que él' . (or fin, un ía, llegó un "ombre con un "ac"a, se fijó en él, asintió con la cabeza, lo cortó y se lo llevó a su casa. )ra navia y allí lo aornaron con luces y bambalinas, y él se moría e las ganas e que anoc"eciera para relucir, y luego que fuera e ía para que los niños vinieran a recoger sus regalos... &uano estaba ya fastiiaísimo e esa monotonía e ías iguales one ya naie alababa su belleza, sintió que un ía lo esnuaban e toos los aornos y su corazón empezó a latir e la emoción porque pensaba que lo iban a llevar a conocer otros lugares. (ara su tristeza y ecepción, lo retiraron e la casa y lo llevaron a un esván. Le costó muc"o aceptar que lo "abían abanonao y lloraba esconsolaamente e rabia y e impotencia. *nos ratones intentaron consolarlo, le propusieron ser sus amigos y le invitaron a jugar y a ivertirse, pero el abeto infeliz pensaba que él "abía nacio para algo muc"o más importante que jugar con unos pobres ratones y vivía en solitario su esencanto. &uano por fin, alguien entró a buscarlo, pensó que lo iban a plantar e nuevo o que lo llevarían a recorrer el muno, pero lo picaron en peazos e "icieron con él leña. +$e acabó, se acabó puo quejarse antes e morir- %$i me "ubiera alegrao cuano an poía'/ (Versión libre de un cuento de hristian !ndersen" R#$%#&')#*+, De manera personal1. /u0 enseanas nos dea esta par4bola5... 2. 6orqu0 el abeto no fue feli5... 3. 6orqu0 muchos óvenes se comportan como el abeto7 queriendo tener dinero y sobresalir sin disfrutar el presente5... 8. /u0 tenemos que hacer para ser felices en la vida5... 9. #labora un !R+T' con el lema, :Vive el presente con ale;r<a y entusiasmo=. !compaa con un dibuo alusivo. B( DE LA RE,LE0ION A LA ETICA: on frecuencia7 nos pasa como al abeto del cuento. !nsiosos de vivir el futuro7 a;otados en planes y m4s planes7 somos incapaces de vivir el presente que es lo >nico que tenemos. #l af4n de la eficiencia7 de amontonar dinero7 de sobresalir y llamar la atención7 nos impide disfrutar la vida. Vivimos siempre en función del maana7 del futuro7 posponiendo la intensidad del momento. /ueremos que los nios crecan pronto y7 cuando son óvenes7 les obli;amos a actuar como mayores. )os la pasamos haciendo planes y posponiendo el ;oo pleno del momento presente, cuando me ;rad>e7 cuando ten;a casa7 cuando ven;an los nios7 cuando crecan7 cuando se ;rad>en7 cuando se casen... #n definitiva7 la vida se nos escapa sin empear a vivirla. Vive y disfruta el presente. #sto no es irresponsabilidad. Todo lo contrario, nada reco;er4s en el futuro que no hayas sembrado en el presente. +i te propones vivir a plenitud cada presente7 ir4 siendo pleno tu futuro. /uien no es capa de vivir el presente7 no puede vivir el futuro. ?usca la plenitud en todo lo que haces. )o seas un eterno campeón de la fu;a. Vive intensamente cada d<a7 proponi0ndote que nada ni nadie te va a preocupar7 ni va a empaar tu ale;r<a. +i te sur;e al;>n problema o la an;ustia te lana sus dentelladas7 dile que7 durante el d<a de hoy7 no va a lo;rar su cometido7 no le vas a hacer caso. @ as< cada d<a7 pero sólo el d<a. uando le pre;untaron a +anta Teresita de Aes>s cómo pod<a vivir tan ale;re en medio de tantos problemas y sufrimientos7 la santa respondió con sencille, :Es 3%e 4o s5lo $i$o %" 6a caa 6a( Y "o 7ace !al#a "i"89" 7ero6s&o para $i$ir co" ale8r6a 4 e" pa las pocas 7oras 3%e #ie"e el 6a;( +emeante fue la respuesta de +an $elipe )eri cuando le pre;untaron cómo hac<a para estar siempre contento y de buen humor en medio de tantos peli;ros y sufrimientos, : Es 3%e 4o car8o so<re los 7o&<ros s5lo el peso el &o&e"#o prese"#e;. %os anti;uos romanos eran sumamente pr4cticos y ten<an dos lemas que repet<an cont<nuamente, Carpe ie&7 que si;nifica7 aprovecha o vive el d<a presente y a8e 3%o a8is7 es decir7 ha bien lo que tienes que hacer7 sin distraerte en otras cosas... Trata desde que te levantas7 de vivir el d<a en total ;oo y plenitud7 de ser un re;alo para todos los que vas a encontrar en tu camino. ?r<ndales tu meor sonrisa7 una palabra de aliento7 un saludo carioso. Vive la vida derram4ndote sobre los dem4s. Vive el presente en toda tu intensidad7 pues es lo >nico que tienes. 6R$B)D'#*+ % !6R#)D'D, por pareas1. +acar 3 conclusiones o enseanas del teCto anterior2. /u0 opinan de la frase de +anta Teresita de Aes>s5... 3. /u0 opinan de la frase de +an $elipe )eri5... 8. ómo podemos aplicar a nuestra vida el lema de los anti;uos romanos, :a;e quod a;is=5 9. #laborar una caricatura y con ella un rompecabeas7 sobre el tema :Vive feli cada d<a de tu vida=. #n un octavo de cartulina. C( DE LA ETICA AL COMPROMISO MORAL: %ee y refleCiona el si;uiente poema de ?or;es, I"s#a"#es +i pudiera vivir nuevamente mi vida7 en la próCima tratar<a de cometer m4s errores. )o intentar<a ser tan perfecto7 me relaar<a m4s. +er<a m4s tonto de lo que he sido de hecho7 tomar<a muy pocas cosas con seriedad. +er<a menos hi;i0nico. orrer<a m4s ries;os7 har<a m4s viaes7 contemplar<a m4s atardeceres7 subir<a m4s montaas7 nadar<a m4s r<os. 'r<a a m4s lu;ares a donde nunca he ido7 comer<a m4s helados y menos habas7 tendr<a m4s problemas reales y menos ima;inarios. @o fui una de esas personas que vivió sensata y prol<ficamente cada minuto de su vida claro que tuve momentos de ale;r<a pero7 si pudiera volver atr4s7 tratar<a de tener sólo buenos momentos. 6or si no lo saben7 de eso est4 hecha la vida7 sólo de momentos7 no te pierdas el ahora. @o era uno de esos que nunca iban a nin;una parte sin un termómetro7 una bolsa de a;ua caliente7 un para;uas y un paracaidas. +i pudiera volver a vivir7 comenar<a a andar descalo a principio de la primavera y se;uir<a as< hasta concluir el otoo. Dar<a m4s vueltas en calesita7 contemplar<a m4s amaneceres y u;ar<a con m4s nios. +i tuviera otra ve la vida por delante. 6ero7 ya ven7 ten;o E9 aos y s0 que estoy muriendo. !T'V'D!D#+, #n ;rupos de 8 o 91. +acar 3 enseanas del poema. 2. 'nventar 8 coplas o una canción alusivas al lema, :Vive cada d<a de tu vida como si fuera el >ltimo=. 3. +ocialiar en clase las actividades de cada ;rupo. COLEGIO AGROECOLOGICO HOLANDA EDUCACION ETICA GRADO 9º EVALUACION ACUMULATIVA PRIMER PERIODO NOMBRE: _______________________________________ S= 9 - 10 A= 7! - "9 B= ! - 7# $= - %& ! PREGUNTAS DE SELECCIÓN MULTIPLE CON UNICA RESPUESTA 'E()*&++& &( ,( )+),./ / +2,& )/( X . .&3+ %& . /4)*5( 2,& )/(6*%&+& 6& )/++&)3 N/ 6& %*3&( 3)8/(&6 C, .& 0# 4,(3/6; A. 1. Las normas que miden la moralidad son internas y e(ternas al ser humano. 2odemos deducir entonces que son fuentes de la moralidad " a. La ?usticia y la ley b. La conciencia y la ley c. La ley y la sociedad d. Leyes '. Es donde yo me hablo y me oigo, me valoro, y me acepto o me rechao" a. La mente b. El alma c. La conciencia d. El yo personal ). Lo mismo que la conciencia, la ley natural moral está también en la mente humana, y es conocida por todos los seres humanos, de todos los tiempos y de cualquier cultura. La ley natural moral se e(presa así" a. Ca lo que quieras y serás feli b. Ca lo que no quieras para ti a los demás c. Ca el bien y evita el mal d. %omamos y bebamos que ma<ana moriremos *. 6ué seria del universo sin leyes7 6ué pasaría con el sistema solar si de pronto de?aran de cumplirse las leyes que lo rigen7... La ley es la esencia misma del mundo la ley hace que en el mundo haya orden, armonía. i se suprimiera la ley" a. Todo sería me?or b. Aendría el caos c. Cabría más armonía d. eríamos libres . La ley moral es el fundamento de toda vida moral. 2or lo tanto, toda ley debe ser" a. ;mpuesta b. Aiolentada c. Fbedecida d. #bsolutista. /. El mensa?e de @es!s no de?a lugar a duda alguna" +lo es posible llegar a &ios a través del servicio al hermano necesitado" <L/ 2,& 8*)*&+/( )% ,(/ %& &63/6 8&+(/6 /6 6 4&2,&>/6 & ./ 8*)*&+/( ? . En el momento definitivo, &ios nos ?ugará por" a. El amor b. La fe c. La riquea d. El poder 3. &i?o @es!s" 0Tuve hambre y me diste de comer, tuve sed y me diste de beber, estaba desnudo y me cubriste con tu ropa, enfermo y me visitaste... 2odemos deducir que hace referencia a" a. Fbras socialistas b. Fbras de misericordia c.Dormas de relaciones humanas d. Gandamientos de la ley 9. Fraci+n sin entrega es mon+logo con uno mismo. %osechamos lo que sembramos. #fortunadamente, los criterios de &ios no son los criterios de los hombres, y la ?usticia divina no es sobornable ni comprable. 2or lo tanto una fe sin compromiso es" a. @usticia b. -eligi+n c. ;dolatría d. #dmisible =. En la parábola de la HEL;%;&#& los dioses deciden finalmente esconderla" a. En las monta<as b. &entro de cada uno c. En el cielo d. En otro planeta 1B. La primera impresi+n que tenemos de la ley es de :::.. porque sentimos que limita nuestra libertad" a. -echao b. #ceptaci+n c. %risis d. #rmonía B BANCO DE PREGUNTAS PARA ARGUMENTAR 11. 2or qué afirma el refrán que 0la me?or almohada es la conciencia sana7... IB,J >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> 1'. La ense<ana en la parábola de la 0cuota inicial es" I1J>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> 1). La ense<ana del cuento 0El sue<o del pongo IEl patr+n y el sirvienteJes" IB,J >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> 1*. La ense<ana de la parábola 05&+nde está la felicidad7 es" I1J >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> 1. Kna ense<ana del poema 0;nstantes es" IB,J>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> 1. Esco?a KDF de los siguientes refranes y elabore un @E-F4L;H;%F alusivo, dando una e(plicaci+n sobre su aplicaci+n a la vida Ivale 1,J" o o o o o ?Fusca los me$ores bienes& que dentro de ti los tienesA. ?4uida ms tu conciencia que tu intelienciaA. ?La buena conciencia es madre de las obras buenasA ?La me$or almohada es la conciencia sanaA. ?2o enendra conciencia quien no tiene verGenzaA. "PL4"4Q2: RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR COLEGIO AGROECOLOGICO HOLANDA EDUCACION ETICA Y VALORES NOVENO GRADO: EL CAMINO DE LO ESPIRITUAL OBJETIVO GENERAL PARA EL AÑO: Apreciar los i!ere"#es $alores e la perso"a para as%&irlos e" s% $ia '%$e"il( UNIDAD +( ,ORTALE-CO MI PER,IL PARA EL MUNDO DEL TRABAJO TEMAS A DESARROLLAR: TEMA UNO: Liderazo emprendedor. TEMA DOS: Principios fundamentales para asumir la resoluci#n de problemas. TEMA TRES: La planeaci#n& la oranizaci#n& la direcci#n y el control. TEMA ): LIDERA-GO EMPRENDEDOR L/S;/ 1: $ortalece el perfil emprendedor de acuerdo con el resultado del dia;nóstico7 para participar en la formulación de un proyecto de formación. TEMA 1. ;C<%& TRIUNFAR EN LA VIDA? S=! $ '&fs&' >ORGE DUUE LINARES, s #-! "!' s5u%as &s("(+&s ! $a f&'%a # !sa', a'a 5u s" !' as)"&s &s("(+&s ! $a +(#a * %/&' $a )a$(#a# # $a %(s%a. Dice el autor que para enerar esquemas positivos en la vida de cada persona se es necesario& seuir ciertos pasos& que por su puesto inician con el autoconocimiento& reconocerse a si mismo& saber cual es nuestro potencial& cuales son nuestras fallas& De la misma manera& seKala el autor la importancia del liderazo& no solo como la capacidad de influir en los dems& sino tambi*n visto como la capacidad de liderar su propia vida& llevndola a un destino fi$o. De otra manera seKala el autor& que es necesario en me$orar nuestras habilidades& aprender a hacer cosas que otros no saben& hacer& pulir nuestras t*cnicas para que las cosas que haamos tena valor areado y sean bien recibidas por la comunidad en eneral. Jn aspecto vital que debe enerarse una vez se ha puesto en practica en autoconocimiento y el liderazo& es la autoconfianza& como la capacidad en creer en nuestras propias capacidades& en hacer todas nuestras actividades con convicci#n& con la certeza de que nos van a salir bien. El conocimiento propio y el pensamiento positivos son esquemas que se eneran de una u otra manera& si cambiamos nuestros hbitos& imainando un futuro exitoso y la posibilidad de una me$or vida. =in embaro es necesario tambi*n adquirir otros hbitos para arantizar no solo el *xito sino tambi*n la felicidad& lo que redundara en calidad de vidaT saludU bienestar. Estos son aplicar valores de bsicos de convivencia como son la tolerancia& como la capacidad de ver y entender el mundo de diferentes maneras& y poder imainarnos la situaci#n de las otras personas. ;econocer que los randes triunfadores fueron antes randes perdedores& que reconocieron sus errores y aprendieron de ellos& adquiriendo con ello un conocimiento que los catapulto al *xito. <T+*,(@+ &6 ..&+ 6&+ ./ 2,& ,63&% 2,*&+& 6&+ 8)&+ ./ 2,& 2,*&+& 8)&+ 4/%&+ &63+ &( %/(%& 2,*&+ &63+ ..&+ 3&(&+ 3/%/ 2,&../ 2,& ,63&% 2,*&+ 3&(&+ (,() )/( &. 4+/456*3/ %& 3&6/++ 6*(/ %& %*6@+,3+ .6 +*..6 %&. ,(%/ 6*+*&(%/ ,%(%/ ./6 %&6? Ksted como criatura, fue concebido para el logro y la realiaci+n, equipado para alcanar el é(ito y dotado con la posibilidad de tener grandea y felicidad . Todo lo que usted vívidamente imagine, ardientemente desee, sinceramente crea y con entusiasmo emprenda: inevitablemente le sucederá. u primer deber es desarrollar todo lo que posee, todo aquello en lo que usted mismo, puede convertirse. Aiva como un triunfador y luca del mismo modo. &esarrolle su criterio para determinar qué es un hábito. %on+case a sí mismo y reconoca sus capacidades y cualidades como persona. Hi?e sus ob?etivos personales y alcáncelos. &esarrolle su tenacidad. #proveche su tiempo. 2ersevere hasta el final. #prenda a mane?ar su mente. u é(ito en la vida es el crecimiento continuo de la felicidad y la realiaci+n progresiva de sus metas. Cay más ciencia, pero sin conciencia. #lcanar el é(ito significa salirse de la fila y marchar al son de su propio tamborilero. u primera responsabilidad es la de ser feli, si no lo consigue: se convierte en una carga para los demás. 6uién nunca ha fracasado y tampoco se ha equivocado, es un perdedor, porque ?amás ha sido capa de intentar hacer algo en la vida. %uando usted obra de mala fe, su conciencia le retumba como una alarma, las veinticuatro horas del día y no lo de?a vivir en pa. Los triunfadores no se cansan en su traba?o, porque disfrutan al má(imo lo que hacen y por lo tanto dan lo me?or de sí mismos en sus labores diarias. Los triunfadores, reconocen la e(istencia de la ley universal de la compensaci+n, por esto tratan siempre de hacer el bien y tienen como primer mandamiento el ?uego limpio. ACTIVIDAD: A 4+3*+ %& ./6 &.&&(3/6 %%/6 &( . )/(@&+&()* %&. %/)3/+ /+& D,2,& L*(+&6 &.$/+ ,( &(6/ %/(%& &6)+*$6 &. 4&+@*. %&. &4+&(%&%/+ R&6.3 . *4/+3()* %& 4+)3*)+ ./6 ./+&6 .6 )3*3,%&6 *(%*64&(6$.&6 4+ 3+*,(@+ &( . *% T&( &( ),&(3 .6 6*,*&(3&6 4,36: • • • • • • • • =u extensi#n no puede ser ni muy breve ni muy extensa H<!nimo 5 pinas y mximo 6I. Debes presentarlo en ho$as de Examen con tu puKo y letra. 0en en cuenta las normas 4/20E4 para la elaboraci#n de traba$os escritos. 4onstituye una forma de pensar& por lo tanto es de carcter sub$etivo y cr!tico. 4arcter dialoal pues no presenta siempre una forma erudita& sino en muchas ocasiones conversacional. 4onstituye una exposici#n& arumentaci#n o reflexi#n sobre un tema determinado. Las ideas han de te$erse coherentemente. 2o es ponerlas una tras otra. Ellas se relacionan o se hilan por medio de conectores que son palabras claves en cualquier composici#n. Es vital el mane$o excelente de los sinos de puntuaci#n para dar al ensayo el ritmo normal que *ste necesita. Bus)a' %!sa/ N&.@ O N U Y A E L P A N Q F I U E O T I E N E S E I C I U J D R M S E G O V I R I C P A S C R C E A E I S R S A O A E V I I R A V E S P A L R O T S P A J S U S S R D E O A E I O E A L T H A M M P C B R C O U D I R T A B A O D E D M E S I A S R D T A R U N C I O N I E O N N P O D I G N U T O AYUN !I"I #$"%" &"A!IA I'A(A' )"D*N )UI!I +$'(A' +I'' -A+A -A'!UA -A'/" -$!AD -"$!$' /0(A' /"IDU UN!IN UN&ID %I"/UD COLEGIO AGROECOLOGICO HOLANDA EVALUACIÓN PARCIAL EDUCACIÓN ETICA SEGUNDO PERIODO TEMA 1: LIDERAGO EMPRENDEDOR NOMBRE: ________________________________________ GRADO 9º____ 1. Elabore un decálogo sobre el tema" 0%+mo triunfar en la vida" Ivale puntosJ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ E.$/+& ,( 8*63/+*&3 &( ),%+/6 6/$+& &. 3&: <E. 4&+@*. %&. E4+&(%&%/+? D& ,( &(6& . @*(. %& . *6 '.& # 4,(3/6;: MENSAE: ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ COLEGIO AGROECOLOGICO HOLANDA EDUCACION ETICA Y VALORES NOVENO GRADO: EL CAMINO DE LO ESPIRITUAL UNIDAD FORTALECO MI PERFIL PARA EL MUNDO DEL TRABAO TEMA 2: PRINCIPIOS FUNDAMENTALES PARA ASUMIR LA RESOLUCION DE PROBLEMAS L/S;/: 5. Desarrolla la habilidad para explorar hechos& fen#menos& formular problemas& analizar y procesar informaci#n y proponer soluciones creativas. ')D'!DR#+, 5.1.Participa y reflexiona a partir de hechos de vida sobre el anlisis de problemas y su posible soluci#n. 2.2. Desarrolla con responsabilidad los talleres propuestos en la u!a de estudio para formular problemas& procesar la informaci#n y proponer soluciones creativas. 5.6."sume compromisos de cambio para participar en la formulaci#n de soluciones creativas. A. ECO DE VIDA: PARABOLA: NARAN>AS PARA EL PERSONAL @uan traba?aba en una empresa hace dos a <os. iempre fue muy serio, dedicado y cumplidor de sus obligaciones. Llegaba puntual y estaba orgulloso de que en ' a<os nunca recibi+ una amonestaci+n. %ierto día busc+ al gerente para hacerle un reclamo" - e<or, traba?o en la empresa hace ' a<os con bastante esmero y estoy a gusto con mi puesto, pero siento que he sido relegado. Gire, Hernando ingres+ a un puesto igual al mío hace s+lo / meses y ya ha sido promovido a upervisor. - KhmmM NGostrando preocupaci+n, le dice el gerenteO. Gientras resolvemos esto, quisiera que me ayudes a resolver un problema. 6uiero dar fruta al personal para el almuero de hoy. En la bodega de la esquina venden fruta. 2or favor, averigua si tienen naran?as. @uan se esmer+ en cumplir con el encargo, y en cinco minutos estaba de vuelta. O$ueno @uan, qué averiguaste7... Oe<or, sí tienen naran?as para la venta. OP cuánto cuestan7... O#hM, no pregunté por eso. O$ueno, pero viste si tenían suficientes para todo el personal7... I2reguntaba serioJ OTampoco pregunté por eso, e<or: OCabía alguna otra fruta que pueda sustituir la naran?a7... ODo sé e<or, pero creo: O$ueno, siéntate un momento. El gerente tom+ el teléfono y mand+ llamar a Hernando. %uando se present+ le dio las mismas instrucciones que le diera a @uan y en 1B minutos estaba de vuelta. %uando retorn+ el gerente le pregunt+" O$ien, Hernando, qué noticias me tienes7... Oe<or, tienen naran?as, lo suficiente para atender a todo el personal y, si prefiere, también tienen banano, papaya, mel+n y mango. La naran?a está a Q1.BBR el Silo. El banano a Q).BBB la mano de 1, el mango a Q1.BBBR el Silo, la papaya y el mel+n a Q).BBR el Silo. Ge dicen que si la compra al por mayor, nos darán un descuento del 1B. Ce de?ado separada la naran?a, pero si usted escoge otra fruta debo regresar para confirmar el pedido. OGuchas gracias, Hernando, pero espera un momento: e dirige a @uan que a!n sigue esperando estupefacto y le dice" O@uan, qué me decías7... ODada, e<or, eso es todo, muchísimas gracias, con su permiso: P t!: 5Cas hecho hoy tu me?or esfuero en el estudio7... en el traba?o7... en el hogar7... 2or eso, has tu me?or esfuero, a!n con las tareas más sencillas, ya que de otra forma nadie nos confiará tareas de mayor importancia. REFLEXIONA: Ca#a 'sus"a %7!(%& @ '!$&!s0 1. )u* enseKanza nos de$a esta historia+... 5. 4ul era el problema que ten!a el erente y qu* hizo 8uan para resolverlo+... 6. )u* lecci#n le da >ernando a 8uan frente a la soluci#n del problema+... 7. ()u* sinifica hacer el me$or esfuerzo en el estudio y en el traba$o+... 9. (Por qu* hay tanto personal profesional desempleado+... . (Por qu* es tan importante que las personas loren crear microempresas+... B. ;epresente con una historieta en 7 cuadros el proceso de una microempresa Hcomestibles& textiles& calzado& servicios& etcNI H4apacitaci#n-elaboraci#n del producto-ventas y contabilidadI. B. DE LA REFLEXION A LA ETICA: EL EMPRENDIMIENTO COMO COMPLEMENTO A LA VIDA LABORAL El emprendimiento& poco a poco se ha ir convirtiendo en un complemento a la vida laboral de muchos traba$adores. @oy& cuando la coyuntura econ#mica a nivel mundial no es la me$or& el empleo est desapareciendo rpidamente% adems los salarios de los empleos que sobreviven descienden poco a poco. )uienes quedan desempleados& dif!cilmente podrn conseuir un nuevo traba$o& por lo que tendrn que recurrir a lo que popularmente se conoce como ?rebusqueA que no es otra cosa que una representaci#n incipiente del emprendimiento. Pero quienes conservan el empleo& han visto o vern sus salarios disminuirse& y si desean mantener su estilo de vida o mantener su capacidad de pao para responder por sus obliaciones adquiridas en los tiempos de las ?vacas ordasA& tendrn que recurrir al ?rebusqueA para nivelar sus inresos. De hecho& actualmente son muchas las personas que adems de traba$ar para una empresa& tienen un taxi& al3n local arrendado o cualquier otra fuente de inresos adicional& que aunque no se le puede llamar emprendimiento& si es un ran paso hacia la cultura del emprendimiento& hacia el convencimiento de que el emprendimiento es una ran alternativa para me$orar los inresos. Entre ms se acent3e la crisis& que por lo menos en 4olombia apenas comienza& veremos ms personas recurriendo a formas alternativas para obtener inresos& lo cual al final descubrir randes emprendedores& y quien tena ese perfil& esa inclinaci#n& sin duda que seuir por ese camino& aun despu*s de superada la crisis& por lo que al final de cuentas la crisis de$ar mucho de positivo. EL OPTIMISTA SIEMPRE TIENE UN PROYECTO, EL PESIMISTA UNA EXCUSA Esta frase pronunciada por tantos expertos y predicadores& es tan cierta que a veces no la tomamos en serio& la consideramos como una frase ms de ca$#n% rave error. >rente a cualquier dificultad s#lo hay dos opciones: enfrentarla o de$arse vencer por ella. @ay que tomar uno de esos caminos% no hay punto medio& y es all! donde muchas veces nos equivocamos. El optimista& sin duda optar por buscarle una soluci#n a esa dificultad& y con seuridad siempre tendr ms de un proyecto o idea para vencer el camino adverso. El pesimista& en cambio& decidir de$arse ll evar por la adversidad. =e resinar y se sentir v!ctima del destino& de la mala suerte& de las circunstancias y hasta del vecino. =iempre encontrar una excusa o $ustificaci#n para su situaci#n dif!cil& y para no intentar salir de ella. " menudo dir: para qu*& eso no resultar. Este aspecto es elemental en el mundo del emprendimiento. =i queremos ser los emprendedores que soKamos Vsi es que aluna vez lo hemos soKado& otra ran falenciaW& tenemos que ser optimistas& o por l o menos actuar como uno de ellos. El emprendimiento& y por consiuiente el desarrollo y superaci#n profesional y econ#mica& depende de las acciones que tomemos& y si estas no corresponden a una actitud optimista& no habr nin3n emprendimiento& proreso ni *xito% s#lo habr lo que la ran mayor!a conocemosN E$ TRABA>ADOR INDEPENDIENTE =on muchas las personas que detestan ser asalariados. 2o les usta cumplir horarios& tener $efes& y menos cumplir metas de desempeKo ba$o presi#n& entre otros aspectos neativos. Es por estas razones y otras muchas& que preferimos buscar la forma de trabar por nuestra cuenta. 2os inventamos aluno neocio& aluna forma de anar dinero diferentes a ser asalariado& a fin de cuentas que los colombianos somos especialistas en el ?rebusqueA. La idea de ser traba$ador independiente& en principio nos usta y motiva porque creemos que as! tendremos la libertad de disponer de nuestro tiempo& de decidir que hacer y que no& o cuando hacerlo. Pero una vez nos aventuramos con al3n neocio& poco a poco nos damos cuenta que las cosas no son siempre as!. <uchas veces debemos empezar ms temprano y terminar mas tarde. Pero& (Por qu* no habr!amos de hacerlo si es nuestro neocio+ a no debemos esperar que lleue la hora de salida. 2o& lo que nos importa como independientes& es el cumplimiento de los ob$etivos& es lorar lo que nos hemos propuestos. )uizs sea ese sentido de pertenencia por nuestro neocio& o la necesidad misma la que nos haa traba$ar ms de lo que traba$ar!amos en una empresa. "hora somos los $efes& debemos tomar decisiones& debemos asumir responsabilidades. somos los 3nicos responsables por los resultados obtenidos. SI NO LE DAN TRABA>O, INVENTESE UNO =i no le dan traba$o& inv*ntese uno. Jna ran frase muy escuchada en reuniones y eventos sobre emprendimiento y hasta de autoayuda& pero como casi todo lo relacionado con el emprendimiento& resulta olvidada e inaplicada. 4onseuir traba$o resulta cada d!a ms dif!cil% alunas p ersonas tardan hasta seis meses en encontrar un empleo& por lo enerar mal remunerado. 0odo ese tiempo desempleado y astando pla ta en ho$as de vida& entrevistas& etc.& ser!a ms productivo si nos pusi*ramos en la tarea de crearnos un traba$o. El emprendimiento suele ser una me$or opci#n al empleo. Prcticamente nin3n neocio da tan poco como el salario m!nimo. 2o nos puede ir peor que traba$ar por un salario m!nimo y astarlo todo en alimentaci#n& servicios p3blicos y transporte. El problema no es de dinero& puesto que la ran mayor!a de pequeKos p royectos de emprendimiento no requieren de randes inversiones. El problema es de actitud& de ideas& de cultura. Jna persona puede durar meses buscando traba$o y sin un peso en el bolsillo& y nunca se le ocurrir considerar la posibilidad de intentar una forma diferente de obtener inresos. El primer paso para ser independiente& emprendedor& es considerar esa posibilidad. El seundo paso es idear un neocio& pero la ran mayor!a de las persona no llea ni al primer paso. El desempleo& por lo menos en el corto y mediano plazo& no me$orar sino que empeorar& raz#n suficiente para tomarnos en serio la posibilidad de inventarnos nuestro propio traba$o y no perder dinero y meses de valioso tiempo para conseuir un traba$o que tampoco nos solu cionar el problema de inresos. ACTIVIDADES: 1. aque una conclusi+n sobre el contenido de cada subtítulo del tema. IGínimo renglones cUuJ. '. 2repare en grupos de * una e(posici+n sobre los requisitos para la creaci+n de una posible microempresa que ustedes puedan desarrollar hacia el futuro I tar?etas, dulces, postres, pan, ropa infantil, mensa?ería, perfumes, huevos, pollos criollos, etc.J ). Tengan en cuenta aspectos tales como" %apacitaci+nOelaboraci+n del productoOventas y contabilidad. COLEGIO AGROECOLOGICO HOLANDA EVALUACIÓN PARCIAL EDUCACIÓN ETICA SEGUNDO PERIODO TEMA : P+*()*4*/6 F,(%&(3.&6 4+ 6,*+ . +&6/.,)*5( %& 4+/$.&6 NOMBRE: ________________________________________ GRADO 9º____ 1. 56ué nos ense<a la historia de 0Daran?as para el personal7...Ivale ' puntosJ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 56ué significa el emprendimiento en el estudio y en el traba?o7... Ivale ' puntosJ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 56ué significa la frase" 0El optimista siempre tiene un proyecto, el pesimista una e(cusa7... Ivale ' puntosJ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ *. -epresente con una historieta en * cuadros el proceso de una microempresa Icomestibles, te(tiles, calado, servicios, etc:J I%apacitaci+nOelaboraci+n del productoOventas y contabilidadJ Aale *. COLEGIO AGROECOLOGICO HOLANDA EDUCACION ETICA Y VALORES NOVENO GRADO: EL CAMINO DE LO ESPIRITUAL UNIDAD 2. FORTALECO MI PERFIL PARA EL MUNDO DEL TRABA>O TEMA .: LA PLANEACION* LA ORGANI-ACI=N* LA DIRECION Y EL CONTROL L/S;/ : 6. nteract3a con los dems en un ambiente de respeto y traba$o colaborativo& para una sana convivencia. ')D'!DR#+, 6.1. Participa y reflexiona a partir de hechos de vida sobre la planeaci#n& oranizaci#n y control 6.5. Desarrolla con responsabilidad los talleres propuestos en la u!a de estudio para analizar la importancia de la planeaci#n& la oranizaci#n& la direcci#n y el control. 6.6. "sume compromisos de cambio para interactuar con los dems en un ambiente de respeto& traba$o colaborativo para una sana convivencia. A DE LA VIVENCIA A LA REFLEXION: LA ASAMBLEA EN LA CARPINTERIA %uentan que en la carpintería hubo una ve una e(tra<a asamblea. Hue una reuni+n de herramientas para arreglar sus diferencias. El martillo e?erci+ la presidencia, pero la asamblea le notific+ que tenía que renunciar. 5La causa7 VCacía demasiado ruidoM P, además, se pasaba el tiempo golpeando. El martillo acept+ su culpa, pero pidi+ que también fuera e(pulsado el tornillo di?o que había que darle muchas vueltas para que sirviera de algo. #nte el ataque, el tornillo acept+ también, pero a su ve pidi+ la e(pulsi+n de la li?a. Cio ver que era muy áspera en su trato y siempre tenía fricciones con lo s demás. P la li?a estuvo de acuerdo, a condici+n de que fuera e(pulsado el metro que siempre se la pasaba midiendo a los demás seg!n su medida, como si fuera el !nico perfecto. En eso entr+ el carpintero, se puso el delantal e ini ci+ su traba?o. Ktili+ el martillo, la li?a, el metro y el tornillo. Hinalmente, la tosca madera inicial se convirti+ en un lindo mueble. %uando la carpintería qued+ nuevamente sola, la asamblea reanud+ la deliberaci+n. Hue entonces cuando tom+ la palabra el serrucho, y di?o" We<ores, ha quedado demostrado que tenemos defectos, pero el carpintero traba?a con nuestras cualidades. Eso es lo que nos hace valiosos. #sí que no pensemos ya en nuestros puntos malos y concentrémonos en la utilidad de nuestros puntos buenosW. La asamblea encontr+ entonces que el martillo era fuerte, el tornillo unía y daba fuera, la li?a era especial para afinar y limar aspereas y observaron que el metro era preciso y e(acto. e sintieron entonces un equipo capa de producir muebles de calidad. e sintieron orgullosos de sus fortaleas y de traba?ar ?untos. Fcurre lo mismo con los seres humanos. Fbserven y lo comprobarán. %uando en una empresa el personal busca a menudo defectos en los demás o los miembros buscan su provecho, la situaci+n se vuelve tensa y negativa. En cambio, al tratar con sinceridad de percibir los puntos fuertes de los demás y colaborar, es cuando florecen los me?ores logros humanos. El verdadero é(ito está en el traba?o en equipo, en la colaboraci+n por la e(istencia, no en la lucha por la e(istencia: REFLEXIONEMOS: 1. ()u* mensa$e nos de$a esta parbola+... 5. )u* entiendes por traba$o colaborativo en una e mpresa+... 6. (Porqu* es tan importante la planeaci#n y la oranizaci#n dentro de las empresas+... 7. ( )u* caracter!sticas debe tener un rupo de estudio colabo rativo en el sal#n de clase+... 9. ;epresenta con una historieta de cuadros el tema central de la parbola. B. DE LA REFLEXION A LA ETICA: LA PLANEACION, LA ORGANIACIN, LA DIRECCION Y EL CONTROL DENTRO DE LA EMPRESA Desde que el hombre apareci# ha traba$ado& tratando de lorar en sus actividades la mayor efectividad posible% para ello ha utilizado en cierto rado a la administraci#n. 4on la aparici#n del estado Hen sentido amplioI& surieron la ciencia& la literatura& la relii#n& la oranizaci#n pol!tica& la escritura y el urbanismo. La administraci#n se ha tornado indispensable en e l mane$o de cualquier tipo de empresa& ya que a trav*s de aquella se lora la obtenci#n de eficiencia& la optimizaci#n de los recursos y la simplificaci#n del traba$o. La prctica de la administraci#n ha existido desde los tiempos ms remotos& es un esfuerzo total para diriir& uiar e interar esfuerzos humanos asociados orientados hacia alunos fines espec!ficos. =e ha concebido como un con$unto de las actividades necesarias de los individuos de una oranizaci#n encarados de ordenar& impulsar y facilitar los esfuerzos asociados de un rupo de individuos reunidos para lorar determinados ob$etivos. Es una necesidad com3n de todas las oranizaciones& es en ran medida la ordenaci#n racional de medios para la realizaci#n de fines determinados. Para lorar dichos fines es necesario seuir un proceso& llamado proceso administrativo& el cul en este traba$o viene p erfectamente detallado para su comprensi#n. Este proceso administrativo es la f#rmula& o la manera ordenada de llevar una empresa& ya que abarca todos y cada uno de los elementos necesario para conformar una empresa. I%&'"a!)(a # $a P$a!a)(<! • • • Propicia el desarrollo de la empresa al establecer m*todos de utilizaci#n racional de los recursos. Prepara a la empresa para hacer frente a las continencias que se presenten& con las mayores arant!as de *xito. <antiene una mentalidad futurista teniendo ms visi#n del porvenir y un afn de lorar y me$orar las cosas. E"aas # $a P$a!a)(<! <isi#n o Prop#sito: Es la declaraci#n duradera de ob$etivos que distinuen a una oranizaci#n de otras similares. (4ul es nuestro neocio+ Describe e l prop#sito& los clientes& los productos o servicios& los mercados& la filosof!a y la tecnolo!a bsica de una empresa. /b$etivos : Los ob$etivos deben ser perfectamente conocidos y entendidos por todos los miembros de la oranizaci#n. Deben ser estables% los cambios continuos en los ob$etivos oriinan conflictos y confusiones. Estrateias: =on cursos de acci#n eneral o alternativas& que muestran la direcci#n y el empleo ene ral de los recursos y esfuerzos& para lorar los ob$etivos en las condiciones venta$osas. Jn rea clave de resultados es una actividad bsica dentro de una empresa& que est relacionada con el desarrollo total de la misma. Pol!ticas: =on u!as para orientar la acci#n% son criterios& lineamientos enerales a observar en la toma de decisiones& sobre problemas que se repiten una y otra vez dentro de una oranizaci#n. 0ipolo!a de la Planeaci#n: Los planes en cuanto al periodo establecido se clasifican en : 4orto plazo. <enor o iual a un aKo% <ediano plazo: Jno a tres aKos% Laro plazo: <ayor de tres aKos. O'a!(a)(<! La palabra oranizaci#n tiene tres acepciones% la primera& etimol#icamente& proviene del rieo organon que sinifica (!s"'u%!"&% otra se refiere se refiere a la oranizaci#n como una !"(#a# & 'u& s&)(a$% y otra mas que se refiere a la oranizaci#n como un '&)s&. Esta etapa del proceso administrativo se basa e n la obtenci#n de eficiencia que solo es posible a trav*s del ordenamiento y coordinaci#n racional de todos los recursos que forman parte del rupo social. D('))(<! La e$ecuci#n de los planes de acuerdo con la estructura oranizacional& mediante la u!a de los esfuerzos del rupo social a trav*s de la motivaci#n& la comunicaci#n y la supervisi#n son la tarea de la direcci#n. mportancia de la direcci#n • • • Pone en marcha todos los lineamientos establecidos durante la planeaci#n y la oranizaci#n. " trav*s de ella se loran las formas de conducta ms deseables en los miembros de la estructura oranizacional. La direcci#n eficiente es determinante en la moral de los empleados y& consecuentemente& en la productividad. C&!"'&$ 4oncepto de control: El proceso para determinar lo que se esta llevando a cabo& valorizndolo y si es necesario& aplicando medidas correctivas& de manera que la e$ecuci#n se desarrolle de acuerdo con lo planeado. C&!)$us(&!s 0odo esto enloba lo que es la "dministraci#n y sus funciones fundamentales& la planeaci#n que determina los ob$etivos y los cursos de acci#n que van ha seuirse% la oranizaci#n que distribuye el traba$o entre los miembros del rupo y para establecer y conocer las relaciones necesarias% la direcci#n la cual u!a a los miembros del rupo para que lleven a cabo las tareas prescritas con voluntad y entusiasmo y el control de las actividades que conformen con los planes. ACTIVIDADES: 1. A$()a' $as "aas # $a $a!a)(<! a u!a %()'&%'sa # )ua$5u(' '&#u)"&. 2. A$()a' "a%-(! u! &'a!('a%a # &'a!(a)(<! * #('))(<!. F(!a$%!" a$()a' $ )&!"'&$ # )a$(#a#. COLEGIO AGROECOLÓGICO HOLANDA EVALUACIÓN PARCIAL EDUCACIÓN TICA SEGUNDO PERIODO TEMA : L 4.(&)*5( . /+(*J)*5( . %*+&))*5( &. )/(3+/. NOMBRE: ________________________________________ GRADO 9º____ 1. 56ué nos ense<a la parábola" 0La asamblea en la carpintería7...Ivale ) puntosJ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 56ué características debe tener un grupo colaborativo en el sal+n de clase7... Ivale ' puntosJ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 5%uáles son las etapas de 0la planeaci+n en una empresa7... Ivale ' puntosJ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ *. -epresente con un F-4#D;4-#G# o G#2# %FD%E2TK#L la organiaci+n de una empresa: Ivale )J NOMBRE DE LA EMPRESA __________________ ______________________ MISION OBJETIVOS ESTRATEGIAS ____________________ __________________ _____ ___________________ __________________ ______________________ ___ _________________ _____________________ ___________________ ___ ___________________ PRODUCCION ______________________ ____ ___________________ 2 1 DIRECCION _______________________ ___ ______________________ 3 1 2 3 ORGANIZACIÓN _________________________________________________ 1 2 3 CONTROL ______________________ ____ ___________________ 1 2 3 COLEGIO AGROECOLOGICO HOLANDA EDUCACION ETICA GRADO 9º EVALUACION ACUMULATIVA SEGUNDO PERIODO NOMBRE: _______________________________________ 9º_____ A PREGUNTAS DE SELECCIÓN CON UNICA RESPUESTA '), = 0#; 1. eg!n @orge &uque Linares, para triunfar en la vida, en la forma de pensar se deben tener esquemas mentales" a. &ialécticos b. 2ositivos c. 2iramidales d. %riticistas '. eg!n &uque Linares, 0todo lo bueno que hagas a los demás, la vida misma te lo devuelve hasta 1B veces más, y viceversa, todo lo malo : en esto se resume la ley de la" a. &evoluci+n b. -eencarnaci+n c. %ompensaci+n d. $onificaci+n ). eg!n &uque Linares, dos actitudes básicas para triunfar en la vida son" a. er científicos y tener plata b. er sabios y tener poder c. er valientes y tener cora?e d. er felices y tener é(ito *. @orge &uque nos ense<a que uno debe traba?ar porque" a. Es un servicio y le gusta b. 4ana dinero y se supera c. Es una forma de ganarse la vida d. 2uede tener lo que desea con lo que gana . La idea central de la parábola 0naran?as para el personal es que en el traba?o" a. Cay que ser muy precavidos b. Cay que hacer el me?or esfuero c. Cay que ganársela asociándose a otros d. Cay que ser ahorrativos /. En la historia anterior, el empleado @uan no había sido ascendido porque" a. Cacía trampas en su traba?o b. Llegaba tarde a la empresa c. e limitaba a cumplir con lo mínimo en el traba?o d. %ometi+ un error en la elaboraci+n de la n+mina 3. El optimista siempre tiene un proyecto, pero el pesimista siempre tiene: a. Kna trampa b. Kn ideal c. Kna ra+n d. Kna e(cusa 9. La gran mayoría de peque<os proyectos de emprendimiento no requieren de grandes inversiones. El problema es de " a. #ctitud b. &inero c. 2atrocinio d. 2resupuesto =. La idea central de la parábola 0asamblea en la carpintería es que" a. El martillo hacía mucho ruido b. La uni+n hace la fuera c. El carpintero no traba?aba bien d. Las herramientas estaban da<adas 1B. Kna de las siguientes no es una característica de la planeaci+n" a. Gisi+n b. Fb?etivos c. Frganiaci+n d. Estrategias B. BANCO DE PREGUNTAS 1. Escriba 7 pautas sobre: ?4#mo triunfar en la vidaA: Hvale 5I RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR RRRRRRRRRRRRRRRRRRRR RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR RRRRRRRRRRRRRRRRRRRR RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR RRRRRRRRRRRRRRRRRRRR RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR RRRRRRRRRRRRRRRRRRRR 5. )u* enseKanza nos de$a la historia ?2aran$as para el personalA+... Hvale 1I RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR 6. ;epresente al respaldo de la ho$a& con una historieta en 7 cuadros el proceso de una microempresa Hcomestibles& textiles& calzado& servicios& etcNI H4apacitaci#n-elaboraci#n del producto-ventas y contabilidadI. Hvale 5I S H1J A K, ,H B ,J K,@ - # ,J COLEGIO AGROECOLOGICO HOLANDA EDUCACION ETICA Y VALORES NOVENO GRADO: EL CAMINO DE LO ESPIRITUAL UNIDAD 3. LA FAMILIA Y SU SER TRASCENDENTE LOGROS A DESARROLLAR DURANTE ESTA UNIDAD: 1. ;econoce sus compromisos en la construcci#n de la unidad familiar para motivarse al cumplimiento de sus deberes y aportar a la armon!a del hoar. 5. dentifica las causas y consecuencias del olvido de Dios en la familia y propone alternativas de soluci#n. 6. Plantea propuestas para vivenciar los valores morales en la familia. TEMAS A DESARROLLAR: TEMA UNO: 2uestro compromiso para con la familia TEMA DOS: /lvido de Dios en la familia TEMA TRES: 4ompromiso moral de la familia TEMA ): NUESTRO COMPROMISO PARA CON LA ,AMILIA LOGRO : ;econoce sus compromisos en la construcci#n de la unidad familiar para motivarse al cumplimiento de sus deberes y aportar a la armon!a del hoar. ')D'!DR#+, 1.1. Participa y reflexiona a partir de hechos de vida sobre los conflictos familiares. 1.5. Desarrolla con responsabilidad los talleres propuestos en la u!a de estudio para identificar sus compromisos en la construcci#n de la unidad familiar. 1.6. "sume compromisos de cambio para motivarse al cumplimiento de sus deberes y aportar a la armon!a del hoar. A DE LA VIVENCIA A LA REFLEXION: PARABOLA: LA MAMA MAS MALA DEL MUNDOK iempre estuve segura de que me había tocado l a mamá más mala del mundo. &esde que e ra muy peque<a, me obligaba a desayunar o a tomar algo por la ma<ana, antes de i r a la escuela, por lo menos debía tomar leche, mientras que otras madres ni se ocupaban de eso. Ge hacia un sandXich o me daba una fruta, cuando los demás ni<os podían comprar papitas y comer otras cosas ricas. V %omo me molestaba eso M P también sus palabras" W %ome, V anda M, V no de?es sin terminar M, V acaba M, V halo bienM, V vuelve a hacerlo MW, y asi siempre... Aiol+ las reglas al poner a traba?ar a menores de edad, y me obligaba a hacer mi cama, a ayudar en la preparaci+n de la comida y hacer algunos mandados. El mas horrible era ir por el mercado o por mis hermanos, con ese calor y las largas filas. V%uánto traba?oM Hui creciendo y mi mama se metía en todo" W 6uienes son tus amigas 7 6uienes son sus mamas 7 &onde viven7W. Lo peor fue cuando empecé a tener amigos, mientras las otras amigas los podían ver a escondidas, yo los tenia que pasar a la sala y presentarlos. V Era el colmo M P el interrogatorio de costumbre" W %omo te llamas 7, donde vives 7, que estudias 7, traba?as 7W. Los quehaceres fueron en aumento... que barre, que arregla el closet, todo eso era para eno?arme mas y mas. Los a<os también pasaron: Ge case e inicie una nueva familia. #hora soy madre también, y con gran satisfacci+n le he dado gracias al e<or por mi mamá: 4racias al cuidado que tuvo con mis alimentos crecí sana y fuerte, y cuando llegue a enfermarme me cuido con mucho cari<o. 4racias a la atenci+n que puso en mis tareas logre terminar mi carrera. 4racias a que me ense<+ a hacer labores en la casa ahora tengo mi hogar limpio y ordenado y se administrar mi hogar. 4racias al cuidado que puso para que yo escogiera a mis amigas aun conservo algunas, que son un verdadero tesoro... 4racias a que conoci+ a mis amigos, pude darme cuenta quien era el me?or y ahora es mi esposo. 4racias por darme a mi mamá, a mi mamá querida, a quien solo le vi defectos y no cualidades, a esa mama, que me ha amado tanto y me formo tan bien. V olo te pido, e<or, que ahora que tengo mis hi?o s, me consideren la mama mas mala del mundoM ;E>LEX/2E</=: 1. ()u* nos enseKa esta historia acerca de la obediencia en la familia+... 5. Es bueno que los padres se metan en los asuntos de sus hi$os y les controlen sus salidas+... Por qu*+.. 6. )u* le estaba enseKando la madre de esta historia a su hi$a con sus exiencias+... 7. )u* aprendi# la mu$er de la historia cuando ya era tambi*n mam+... 9. Por qu* le pide a Dios y de qu* le da racias a su mamN+ . 4onsideras que eres un hi$o HaI obediente+... Por qu*+... B. De qu* le dar!as racias a tus padres +... C. Elabora un afiche sobre la obediencia en el hoar. HDibu$o y mensa$eI. B. DE LA REFLEXION A LA ETICA: LA OBEDIENCIA: La obediencia es una actitud responsable de colaboraci#n y participaci#n& importante para las buenas relaciones& la convivencia y la armon!a familiar. Jna de las cosas que ms traba$o nos cuestan es someter nuestra voluntad a la orden de otra persona. ivimos en una *poca donde se rechaza cualquier forma de autoridad& as! como las relas o normas que todos debemos cumplir& especialmente en la familia. La soberbia y el e o!smo nos hacen sentir autosuficientes& superiores& sin rendir nuestro $uicio y voluntad ante otros pretextando la defensa de nuestra libertad. Parece claro que el problema no radica en las personas Hlos padresI que e$ercen una autoridad& tampoco en las normas creadas para mantener el orden& la seuridad y la armon!a entre las personas& esta dentro de nosotros mismos. Debemos evitar caer en el error de 'sentir' que obedeciendo nos convertimos en seres inferiores y sumisos caracterizados por una libertad mutilada. Por el contrario& la obediencia nos lleva a practicar una libertad ms plena& porque echamos por la b orda el pesado lastre de la soberbia y la comodidad. (2o son acaso una fuerte atadura e impedimento para obedecer cabalmente+... La obediencia a nuestros padres requiere docilidad& traducida en seuir fielmente las indicaciones dadas. =i consideramos que alo no es correcto podemos expresar nuestro punto de vista& pero nunca hacer alo distinto o contrario a lo que se nos ha solicitado. "dems de ser d#ciles debemos tener iniciativa& que consiste en poner de nuestra parte 'lo que haa falta' para cumplir me$or con nuestra tarea. <uchas veces se manifiesta a trav*s de los pequeKos detalles: arrelar el cuarto& barrer la casa& lavar los platos& limpiar y colocar perfectamente los muebles que cambiamos de luar& acomodar en la alacena los v!veres que compramos... (Por qu* nos cuesta tanto traba$o obedecer+ ;azones puede haber muchas& tal vez la ms com3n se da cuando no reconocemos la autoridad de la persona que manda: en este caso& pap o mam. Debe quedar claro& la obediencia no hace distinciones de personas y situaciones& p ara que sea realmente un valor& debe ir acompaKada de nuestra voluntad de hacer las cosas& areando nuestro inenio y capacidad para obtener un resultado iual o me$or de lo esperado. Por tanto& el obedecer es un acto consciente& producto del razonamiento& discriminando todo sentimiento opuesto hacia los padres& las personas o actividades. "unque el aprender a obedecer parece un valor a inculcar solamente en los niKos% toda persona puede& y debe& procurar su desarrollo. eamos alunos puntos que te ayudarn a cultivar me$or este valor: - La obediencia no se determina por el afecto que puedas tener hacia la persona que manda& como tus padres% conc*ntrate en realizar de la tarea o cumplir el encaro que se te encomienda. 0u sentir en nada cambia el contenido de la orden. - E$ecuta las peticiones u #rdenes sin calificar si son de tu arado o no. - 0oda encomienda es importante. =i es aparentemente simple& evita pensar que no corresponde 'a tu cateor!a'. =i no cumples con las cosas pequeKas& $ams cumplirs con las cosas que consideras como 'randes'. - 2o te que$es por los continuos encaros que recibes. Por una parte se tiene confianza en tu capacidad% por otra& (no crees que ests encubriendo tu pereza+ - Procura eliminar de tu persona esa visi#n mediocre de 's#lo cumplir'. 0en iniciativa: termina las cosas al detalle dando un toque final a todo lo que haas& es la diferencia entre obedecer y cumplir& y eso& es lo que hace un traba$o bien hecho. ACTIVIDADES: Escr!bele una carta a tus padres en la que expreses tu pena por haberlos desobedecido y te comprometas con ellos a obedecerles en todo y a cambiar de actitudes frente al estudio y los quehaceres del hoar. "compKala con un dibu$o o s!mbolo. Pres*ntala al profesor y una vez revisada entr*asela a mam o pap con amor. 4onsulta y elabora en rupos de 7 una cartelera sobre J2/ de los siuientes temas: -Deberes de los hi$os. YDeberes de los padres. - Derechos de la familia. -Deberes de los esposos. Exponerla ante el rupo. Cas)a#a # $"'as N&.1 Instrucciones: 1. Debes encontrar un mensaje colocando cada letra en su lugar correcto. 2. as letras se encuentran colocadas en la columna correcta, slo debes acertar a cual rengln corres3onden. COLEGIO AGROECOLOGICO HOLANDA EDUCACION ETICA Y VALORES NOVENO GRADO: EL CAMINO DE LO ESPIRITUAL UNIDAD 3. LA FAMILIA Y SU SER TRASCENDENTE TEMA +: OLVIDO DE DIOS EN LA ,AMILIA LOGRO : dentifica las causas y consecuencias del olvido de Dios en la familia y propone alternativas de soluci#n. ')D'!DR#+, 5.1. Participa y reflexiona a partir de hechos de vida sobre los conflictos familiares. 5.5. Desarrolla con responsabilidad los talleres propuestos en la u!a de estudio para identificar sus compromisos en la construcci#n de la unidad familiar. 5.5. "sume compromisos de cambio para motivarse al cumplimiento de sus deberes y aportar a la armon!a del hoar. A DE LA VIVENCIA A LA REFLEXION: ARGUMENTOS EN PRO CONTRA DEL ABORTOK 1 E6 *(8,(/ (/ .&.*J+ &. $/+3/ 3&+4,3*)/ 2,& %&$&+ +&.*J+6& ),(%/ &. &$+J/ 4/(& . ,&+ &( 4&.*+/ %& ,&+3& / %& ,( . +& 4&+(&(3& L V&+%%: En este caso el término WterapéuticoW es utiliado con el fin de confundir. WterapiaW significa curar y en este caso el aborto no cura nada. #ctualmente, la ciencia médica garantia que prácticamente no hay circunstancias en la cual se deba optar ente la vida de la madre o la del hi?o. Ese conflicto pertenece a la historia de la obstetricia. Pa en 1=1, el %ongreso de %iru?anos del #merican %ollege di?o que Wtodo el que hace un aborto terapéutico o ignora los métodos modernos para tratar las co mplicaciones de un embarao o no quiere tomarse el tiempo para usarlosW . El temido caso de los embaraos Wect+picosW o que progresan fuera del !tero materno están siendo mane?ados médicamente cada ve con mayor facilidad. por otro lado, el c+digo de ética médica se<ala que en el caso de complicaciones en el embarao deben hacerse los esfueros proporcionados para salvar a madre e hi?o y nunca tener como salida la muerte premeditada de uno de ellos. '. E6 $+,3. & *(8,(/ 4&+*3*+ 2,& ,( ,&+ 3&( &. 8*/ 4+/%,)3/ %& ,( */.)*5( 4/+ &../ 4+ &63/6 )6/6 %&$&+ .&.*J+6& &. $/+3/ ..%/ 6&(3*&(3. L V&+%%: En primer lugar los embaraos que siguen a una violaci+n son e(tremadamente raros. En Estados Knidos, por e?emplo, la violaci+n es un serio problema, apro(imadamente 39,BBB casos fueron reportados en el a<o 1=9'. Esta cifra es más importante si se tiene en cuenta, que del *B al 9B de las violaciones no se denuncian. En estos casos los embaraos son e(traordinariamente raros, por varias causas. 2or e?emplo, la s disfunciones se(uales en los violadores, cuya tasa es e(tremadamente alta. En tres estudios se ha constatado que el )=, el *9 y el * de las mu?eres víctimas del ataque no habían quedado e(puestas al esperma durante la violaci+n. El *) de las víctimas se encontraba en estas categorías. La víctima puede estar tomando anticonceptivos, tener un &;K o ligadura de trompas, el 'B se situaba en esta categoría. #sí, s+lo una minoría de las víctimas tienen un potencial de fertilidad .#demás de la infertilidad natural, algunas víctimas están protegidas del embarao por lo que se ha llamado stress de infertilidad una forma de infertilidad temporal como reacci+n al stress e(tremo. El ciclo menstrual, controlado por hormonas, es fácilmente distorcionado por un stress emocional y puede actuar demorando la ovulaci+n o si la mu?er ya ha ovulado la menstruaci+n puede ocurrir prematuramente.Kn estudio determin+ que se registraron solamente el B./ de embaraos en '1=B víctimas de violaci+n. En una serie de ),BB casos de violaci+n en 1B a<os en el Cospital an 2ablo de Ginneapolis, no hubo un solo caso de embaraos puede ocurrir. 2rocurar una legislaci+n en base a una e(cepci+n en ve de una regla es totalmente irracional desde el punto de vista ?u rídico. Es obvio que el espantoso crimen de la violaci+n es utiliado para sensibiliar al p!blico en favor del aborto, al presentar al fruto in ocente de una posible concepci+n brutal como un agresor. Es claro que la mu?er ha sufrido una primera espantosa agresi+n, la de la violaci+n. 2resentar el aborto como una Wsoluci+nW es decir que un veneno hay que combatirlo aplicando otro. E. $/+3/ (/ 2,*3+ (*(( %/./+ @6*)/ / 46*)/.5*)/ 4+/%,)*%/ &( ,( */.)*5( A. )/(3++*/ .& +&+ .6 )/4.*))*/(&6 @6*)6 462,*)6 2,& &. $/+3/ 3*&(& %& 4/+ 6P/+ /3+/ .%/ &. @+,3/ %& &63& )3/ */.&(3/ &6 ,( (*>/ *(/)&(3& 2,& (/ )+ 4+ (% )/( . $+,3. %&)*6*5( %& 6, 4%+& &(3*)/ 2or otro lado los legisladores más e(pertos se<alan que legaliar el aborto WsentimentalW es abrirle la puerta a serias complicaciones ?urídicas" prácticamente cualquier uni+n, incluso consensual, podría ser presentada como contraria a la voluntad de la mu?er y, por tanto, una violaci+n. Hinalmente, el argumento más importante, es que el aborto por violaci+n no es siquiera aceptado por sus verdaderas víctimas, las mu?eres violadas. 2ueden leerse estos duros pero reveladores 3&63*/(*/6" CASO 1: SRA QA IBOLSQ WHui violada a punta de un cuchillo a menos de una cuadra de mi casa, cuando tenía s+lo 1/ a<os. Gi asaltante desconocido se perdi+ en la noche, de?ándome herida después de haberme amenaado para que no le di?era nada a nadie. 2or '3 a<os no lo di?e nunca, e(cepto a mi esposo muchos a<os después. %oncebí y dí a lu a una ni<a después de la violaci+n, ella era preciosa, y es lo !nico bueno que result+ de ésta. %uando -obin tenía 19 meses la dí en adopci+n, pero &ios tenía un plan especial y nos conocimos cuando ella tenía '3 a<os, después que mi propio proceso de sanaci+n me había preparado. us primeras palabras para mí fueron" Ycaramba me alegro mucho de que no te h ayas hecho el abortoY. -obin result+ ser una parte importante del proceso de sanaci+n, y le doy gracias a &ios hoy en día porque no hice nada en mi ?uventud por lo cual hubiera tenido que sufrir el resto de mi vida, a que no le hubiera dado la oportunidad a mi hi?a de decirme aquellas conmovedoras palabras. El mal llamado aborto Ylegal y seguroY la hubiera silenciado para siempre. Coy en día -obin tiene )) a<os y está muy contenta de estar viva, y yo estoy traba?ando para ayudar a otras víctimas, llevándoles la verdad y el poder de sanaci+n que s+lo @es!s da. &ios conoci+ a -obin cuando era formada en mi vientre y conoce a todos los demás que han sido concebidos a través de la violencia de la violaci+n o el incesto. #!n en estas circunstancias son todos preciosos para Zl, y tienen un sentido tan importante como el suyo y el mío, si s+lo se les da la oportunidad de probarlo. E. $/+3/ &6 ,( 6&,(% */.)*5( 4&+/ 6 3+,3*) ( 4/+2,& &6 ,( 4&)%/ . */.)*5( (/ ./ &6 '4+ . )3*; 3+%& / 3&4+(/ 3&(&/6 2,& %+ ),&(3 %& (,&63+/6 4&)%/6 CASO : SRA HOLL M DUTTON WEn realidad con todo lo mala que es la violaci+n, perder al bebé es mucho peor ... no importa c+mo haya sido concebido el ni<o, escoger la vida es la !nica manera de salvaguardar la autoOestima de l madre, así como la dignidad del ni<o prenacido. Gi aborto provocado a los 13 a<os no se debi+ directamente a la violaci+n que sufrí a los 1', pero fue la e(plosi+n de una bomba emocional de tiempo que había sido activiada a<os antes. Po fui arrebatada de mi propia cama y violada a dos cuadras de mi casa por un e(tra<o. &espués de dos horas terribles él me de?+ en mi hogar y retorné a mi cama. #l otro día yo estaba tan callada y retraída que al contarle a mis padres lo que había sucedido no me creyeron. Tenía miedo de someterme a un e(amen médico, por lo que la violaci+n no fue reportada y el violador nunca fue encausado. 2uesto que no había podido convencer a mis propios padres de que estaba diciendo la verdad, pensé que nadie me creería tampoco y no lo mencioné ni siquiera al sacerdote de mi iglesia. &ebido a que sentía el deseo de vengarme de mis padres por no creerme, y mis ataques epilépticos me impedían tomar drogas, pensé que la !nica manera de hacerlo era salir embaraada. En febrero de 1=3) a los 13 a<os al fin lo logré, pero casi inmediatamente me recomendaron un aborto, el cual me hice cuando tenía dos meses de embarao. Lo que sigui+ fue una pesadilla" el índrome 2ost #borto durante 13 a<os. Ge obsesionaba la culpa, el dolor era abrumador, y aunque los médicos habían ?ustificado el aborto por mis ataques de epilepsia todavía me sentía culpable de haber matado a mi bebé porque mi inmoralidad había traído esta tragedia. 2ensé muchas veces en suicidarme, pero temía a la muerte por miedo al castigo divino. C/( . ,% %& /3+6 4&+6/(6 4,%& &()/(3++ &. /+ 4&+%5( %& &66 &. S&>/+ .&(3&(3& @,& .*$&+(%/& %& 6 %& 0 >/6 %& 3&(6*5( %&$*% . */.)*5( . $/+3/ REFLEXIONEMOS: 1. La ;glesia también condena el #$F-TF: &espués de leer y analiar el te(to: &á argumentos por los cuales en la familia, no podemos permitir el #$F-TF:. '.56ué ense<ana respecto al aborto nos de?a el %#F 1 de la se<ora [#P7... IGínimo renglonesJ ). 56ué ense<ana respecto al aborto nos de?a el %#F ' de la se<ora CFLLP7...IGínimo renglonesJ *. La EKT#D#;# es una práctica terapéutica para que los familiares puedan adelantar la muerte de un paciente terminal. La ;glesia se opone rotundamente a esta práctica por considerarla un pecado contra el \ mandamiento. 2ues el !nico due<o de la vida es &ios. 5%uáles son sus argumentos en pro y en contra de la EKT#D#;#7... IGínimo ' y 'J . Elaboremos en grupos de / %#-TELE-# en contra del #$F-TF. Co"se'os espiri#%ales #n la familia7 le conviene dear de aburrirse por todo lo que le ocurre. %amentarse no resuelve su situación. !dem4s7 si usted asume el papel de :queetas=7 las personas que lo rodean se f astidiar4n y terminar4 aburri0ndolas. +i;a las si;uientes recomendaciones para que el mundo no le pareca tan :desabrido=, 1 )o envidie a nadie. *4s b ien trate de servir a todos en cuanto pueda. 2 Vaya a su trabao o su estudio con entusiasmo7 ale;r<a y actitud positiva. 3 #vite pensar en cosas desaF;radables. 6iense siempre en lo meor. onf<a en Dios. 8 +i encuentra al;uien en su camino7 sal>delo siempre sonriendo7 recuerde que el rostro de Dios est4 en el rostro de los que nos rodean. 9 Aam4s u;ue a una persona po r su aspecto. )o te dees llevar por las aparienciasG )o comente sus problemas con eCtraos. #s m4s7 evite hablar demasiado. onf<e en sus padres. H )o les demuestre a los dem4s lo que usted no es en realidad. 6ara qu0 aparentar5 E #nfrente las situaciones que le pon;a la vida con fuera7 amor y valent<a. 6or eemplo un embarao no deseado. Recuerde tener siempre a Dios como el centro de su vida. I Real<cese en su ho;ar amando7 respetando su vida y la de los dem4s. rando y dialo;ando. 1J !;radeca siempre a Dios por lo es y por lo que tiene. Valore lo que tiene y los seres que lo acompaan7 especialmente a sus padres. ACTIVIDAD: Esco'a %"o e los co"se'os 4 ela<ore %" a!ic7e al%si$o e" )>? e car#%li"a ( @Di<%'o 4 &e"sa'e( COLEGIO AGROECOLOGICO HOLANDA EDUCACION ETICA Y VALORES NOVENO GRADO: EL CAMINO DE LO ESPIRITUAL UNIDAD 3. LA FAMILIA Y SU SER TRASCENDENTE TEMA .: COMPROMISO MORAL DE LA ,AMILIA LOGRO : Plantea propuestas para vivenciar los valores morales en la familia. ')D'!DR#+, 6.1. Participa y reflexiona a partir de hechos de vida sobre los conflictos familiares. 6.5. Desarrolla con responsabilidad los talleres propuestos en la u!a de estudio para plantear propuestas de soluci#n a la problemtica familiar. 6.6. "sume compromisos de cambio para motivarse al cumplimiento de sus deberes y aportar a la armon!a del hoar. A DE LA VIVENCIA A LA REFLEXION: , ES EL MATRIMONIO Kn famoso maestro se encontr+ frente a un grupo de ?+venes que estaban en contra del matrimonio. Los muchachos argumentaban que el romanticismo constituye el verdadero sustento de las pare?as y que es preferible acabar con la relaci+n cuando este se apaga en lugar de entrar a la hueca monotonía del matrimonio. El maestro les di?o que respetaba su opini+n, pero les relato lo siguiente" WGis padres vivieron a<os casados. Kna ma<ana mi mamá ba?aba las escaleras para p repararle a papá el desayuno y sufri+ un infarto. %ay+. Gi padre la alcan+, la levant+ como pudo y casi a rastras la subi+ a la camioneta. # toda velocidad, rebasando, sin respetar los altos, condu?o hasta el hospital. %uando lleg+, por desgracia, ya había fallecido. &urante el sepelio, mi padre no hablo, su mirada estaba perdida. %asi no llor+. Esa noche sus hi?os nos reunimos con el. En un ambiente de dolor y nostalgia recordamos hermosas anécdotas. El pidi+ a mi hermano te+logo que le di?era, donde estaría mamá en ese momento. Gi hermano comen+ a hablar de la vida después de la muerte, con?eturo como y donde estaría ella. Gi padre escuchaba con gran atenci+n. &e pronto pidi+" Wllévenme al cementerioW. W2apáW respondimos W Von las 11 de la nocheM VDo podemos ir al cementerio ahoraMW #lo la vo y con una mirada vidriosa di?o" WDo discutan conmigo por favor, no discutan con el hombre que acaba de perder a la que fue su esposa por a<osW. e produ?o un momento de respetuoso silencio. Do discutimos más. Huimos al cementerio, pedimos permiso al velador, con una linterna llegamos a la lápida. Gi padre la acaricio, or+ y nos di?o a sus hi?os que veíamos la escena conmovidos" WHueron buenos a<os... 5aben7 Dadie puede hablar d el amor verdadero si no tiene idea de lo que es compartir la vida con una mu?er así]W. Cio una pausa y se limpio la cara. WElla y yo estuvimos ?untos en aquella crisis. %ambio de empleoW continuo]" WCicimos el equipa?e cuando vendimos la casa y nos mudamos de ciudad. %ompartimos la alegría de ver a nuestros hi?os terminar sus carreras, lloramos uno al lado del otro la partida de seres queridos, reamos ?untos en la sala de espera de algunos hospitales, nos apoyamos en el dolor, nos abraamos en cada Davidad, y perdonamos nuestros errores... hi?os, ahora se ha ido y estoy contento, 5aben porque7 porque se fue antes que yo, no tuvo que vivir la agonia y el dolor de enterrarme, de quedarse sola después de mi partida. eré yo quien pase por eso, y le doy gracias a &ios. La amo tanto que no me hubiera gustado que sufriera...W %uando mi padre termino de hablar, mis hermanos y yo teníamos el rostro empapado de lágrimas. Lo abraamos y el nos consol+" WTodo esta bien hi?os, podemos irnos a casa ha sido un buen díaW. Esa noche entendí lo que es el verdadero amor. &ista mucho del romanticismo, no tiene que ver demasiado con el erotismo, más bien se vincula al traba?o y al cuidado que se profesan dos personas realmente comprometidas. %uando el maestro termino de hablar, los ?+venes universitarios no pudieron debatirle. Ese tipo de amor era algo que no conocían. REFLEXIONA: 1. (=e3n esta historia: qu* es el matrimonio+... 5. ()u* valores y principios se deben vivir en un matrimonio+... 6. (4untos aKos de casados tienen tus padres+... (0us abuelos+... 7. (4rees que tus padres viven un verdadero matrimonio+... (Porqu*+... 9. (Por qu* el divorcio es una amenaza para la familia+... . ;epresenta con un afiche el <"0;</2/ 4;=0"2/. B. DE LA REFLEXION A LA ETICA: vosotros& maridos& iualmente& convivid de manera comprensiva con vuestras mu$eres& como con un vaso ms fril& puesto que es mu$er& dndole honor como a coheredera de la racia de la vida H1 Peter 6:BI 4oheredera Y 2adie desea un matrimonio que no funcione. 4uando caminamos hacia el altar& cuando tomamos los votos& todos tenemos la palabra ?EsperanzaA dibu$ada en nuestros rostros. )ueremos lo que ofrece Pedro Y ?la racia de la vida.A El problema es que una vez que nos instalamos en el matrimonio& descubrimos pronto que la racia no es tan fcil de sostener como pensbamos. 4ada dia& muchas cosas interfieren en el camino hasta que nuestra esperanza es un sueKo fril en vez de un fundamento s#lido. "lunos de nosotros somos benditos. erdaderamente experimentamos sumisi#n voluntaria y mutua en uni#n ozosa. Pero la mayor!a de nosotros tenemos que luchar por ello& iual que la audiencia de la carta de Pedro. Pedro tiene muy buen conse$o basado en 0ora para aquellos de nosotros que esperamos y luchamos& Jna vez ms tiene alo importante que decirle a los esposos. Dale la chequera. Z/hhhh, Eso no es lo que dice all!& (o s!+ Fien& miremos. ?4oherederoA su[leromo. Esta palabra viene de dos palabras rieas que sinifican ?porciones $untas.A El concepto se fortalece aun ms que solo ?coherederoA cuando descubrimos las imenes de estas dos palabras. =uiere una porci#n compartida por ambas partes. 2o es una porci#n iual sino la misma porci#n. @e aqu! una palabra que dibu$a perfectamente el plan de Dios para el matrimonio Y una carne compartiendo un mismo prop#sito. En este caso& el esposo debe aseurarse que su pare$a comparte la misma porci#n de ?racia de la vidaA Y charitos zoes. 4haritos viene de charis& la palabra para racia& reoci$o& ozo& placer& ratificaci#n& aceptaci#n& bondad& aradecimiento y ratitud. El esposo es responsable de aseurarse que todos estos atributos de charitos suceden en el matrimonio. Este es el resultado de ?yada se3n yada.A Estos son atributos de pacto. Las instrucciones para las esposas no se detallan en lenua$e de pacto. 2o encuentras en esa secci#n palabras como ?honor&A ?coherederoA o ?racia de la vida.A Pero encontraras esos t*rminos de pacto Escritural aqu! Y aplicado a la responsabilidad de los esposos. )uizs debamos ver este cambio en *nfasis antes de correr a proclamar que el esposo es la ?cabezaA del hoar. )uizs el esposo califica como cabeza del hoar siempre y cuando cumpla su responsabilidad de idi oma de pacto. si este es el caso& entonces no hay nada ms importante que la herencia iual. 2o espiritualices esto. Podr!as convertirlo en alo sobre compartir el amor y el leado o llamado y comodidad& pero los coherederos probablemente son observados con ms frecuencia mane$ando activos del matrimonio. Jn hombre que restrine la billetera probablemente tambi*n restrine racia. 4iertamente ?la racia de la vidaA incluye mucho ms de lo que est en el banco. Pedro se interesa en el sinificado pleno de la racia como la base de nuestra herencia en El. Pero la racia se evidencia de maneras muy prcticas. Jna de esas es el mane$o del dinero. Existe una buena raz#n por la que 8es3s hablo ms del dinero que de cualquier otro tema. 4on frecuencia& nuestro uso del dinero es indicador de nuestros verdaderos valores de vida. En el matrimonio& ese indicador es el que me$or demuestra ?coherederos en racia.A "s! que ()u* es lo ms importante dentro de tu billetera+ (El papel con la cara de al3n hombre muerto o la foto de qui*n comparte tu vida+... Dr. =[ip <oen PROFUNDICEMOS LO APRENDIDO: 1. )u* sinifica ser coherederos en el matrimonio+... 5. ()u* sinifica charitos en el matrimonio+... 6. ()u* sinifica : ?la racia de la vidaA incluye mucho ms de lo que est en el banco& para el matrimonio+... 7. (" qu* se comprometen las pare$as que se casan por la ilesia+... 9. ;epresenta con una @=0/;E0" de 7 cuadros el proceso del matrimonio: amistad& noviazo& preparaci#n y matrimonio. Cas)a#a # $"'as N&.1 Instrucciones: 1. Debes encontrar un mensaje colocando cada letra en su lugar correcto. 2. as letras se encuentran colocadas en la columna correcta, slo debes acertar a cual rengln corres3onden. EVALUACION ACUMULATIVA EDUCACION ETICA PERIODO º NOMBRE: _____________________________________________________ 9______ A PREGUNTAS DE SELECCIÓN MULTIPLE 'CU = 0#; 1. 4loria llega muy tarde a su casa y su papá la espera muy bravo y preocupado. %omo castigo, le prohibe salir de noche durante todo un mes. 4loria opina que este castigo es demasiado duro. 56ué debe hacer 4loria7... #. alir del cuarto furiosa. $. &ecirle a su papá que él no puede mandarla. %. Llegar a un acuerdo con su papá. &. &ecirle a su papá que ella ya está mayorcita. '. Liliana recibe a una invitaci+n para conseguir fama y dinero fácil: 56ué debe hacer Liliana7... #. #ceptar la invitaci+n sin consultar con nadie. $. ;nvitar a otras para que la acompa<en. %. -echaarla sin decir nada a nadie &. -echaarla y denunciar ante sus padres o mayores. ). Hrente a una difícil situaci+n econ+mica en el hogar, se ?ustifica ser deshonesto con los papás7... #. Dunca. $. %asi nunca. %. %asi siempre. &. iempre. *. 4ritarle a los papás en una discusi+n porque no aceptan nuestros puntos de vista" #. iempre se ?ustifica. $. # veces se ?ustifica. %. Dunca se ?ustifica &. # veces no se ?ustifica. . Cacer ?usticia por la propia mano en la familia y en el colegio" #. # veces se ?ustifica. $. # veces no se ?ustifica. %. Dunca se ?ustifica. &. iempre se ?ustifica. /. El me?or elogio que se puede hacer de un 0buen hi?o es que es" #. Fbediente $. -ebelde %. #ut+nomo 3. La obediencia es una actitud que implica" #. %olaboraci+n $. Degaci+n %. $a?a autoestima 9. El aborto es" #. Kn pecado %. Kn deber $. Kn derecho =. Es inhumano legaliar el aborto terapéutico porque" #. El aborto no cura nada y mata un serinocente %. Es un peligro para el hi?o que va a nacer &. ;nteligente &. %ompensaci+n &. Kn valor $. Es un peligro para la madre embaraada &. La mu?er tiene derecho a decidir 1. Es brutal e inhumano permitir que una mu?er tenga el hi?o producto de una violaci+n, por ello, para estos casos, debería legaliarse el aborto llamado WsentimentalW7... ". iempre $. %asi nunca %. Dunca &. %asi siempre B. BANCO DE PREGUNTAS 1. El mensa$e de la parbola de ?la mam ms mala del mundoA es: Hale 5I RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR 5. Elabore al respaldo de la ho$a un "4;/=04/ con la frase 2/ "L "F/;0/ = " L" D" H4ada letra una frase. 4on dibu$o. ale 6I S H 1J A K, ,H B K,@ - # J EVALUACION ACUMULATIVA EDUCACION ETICA PERIODO º NOMBRE: _____________________________________________A,3/&.,)*5(: _____ 9 ____________________________________________ A,3/&.,)*5(: _____ PRUDENCIA 'L&( 3&(3&(3& &. 3&3/K +&64/(%(K CU = 0#; (=ab!as que los $#venes sois muy imprudentes+. 0e lo dio yo& tu /rdenador. Pero quiero dec!rtelo con prudencia. 2o es mi intenci#n molestarte sino invitarte a que examines si teno raz#n& para que obres lueo en consecuencia. <is razones para afirmar esto me las brindis vosotros& al observar que sois impetuosos& irreflexivos& inconscientes& atolondrados& extremistas& espontneos& inconstantes& precipitados. ("dmites todo esto+. 2o me dias que no. Lueo entonces& una persona que act3a ba$o estos impulsos& normalmente debe cometer muchas imprudencias. 4on esto& no pretendo limitar en lo ms m!nimo el derecho que tienes a ser $oven. <i deseo es ayudarte a que& a pesar de tu $uventud& seas prudente& a que lleues a ser una persona equilibrada entre los extremos. Dio ?entre los extremosA& porque toda virtud tiene un $usto medio entre no llear o pasarse. =i no se llea a ese punto preciso o si se pasa de la raya& la virtud de$a de ser virtud. a esto& precisamente& va la prudencia& a mantenerse en el $usto medio. 4on raz#n la han llamado ?el reulador de las dems virtudesA. (ntentamos ver qu* es eso de ser prudente+. Persona prudente es aqu*lla que& en su traba$o y en las relaciones con los dems& se informa& desde criterios rectos y verdaderos& de lo que hay que hacer% pondera& antes de tomar una decisi#n& las consecuencias favorables y desfavorables para *l y para los dems& y lueo act3a o de$a de actuar& de acuerdo con lo decidido. Prudente es aqu*l que antes de hacer alo& teniendo en cuenta unos criterios rectos y verdaderos& mide las consecuencias que se pueden seuir& y lueo decide actuar o abstenerse% actuar de un modo u otro. Palabras a destacar: "ntes de actuar. - 4riterios. - Pondera. - 4onsecuencias. - Decide actuar o no. La prudencia principalmente se refiere a los actos futuros. 2os invita a mirar le$os& a prever las consecuencias. Por esto& supone conocer& reflexionar y $uzar la realidad y sus circunstancias& ?antesA de decidirnos a hacer o decir alo. para $uzar la realidad& hay que tener puntos de referencia con los que poder contrastarla. En un $uicio& por e$emplo& se contrasta la conducta de una persona con las leyes. Las leyes& en este caso& con los puntos de referencia o criterios con que $uzar una conducta. En la prudencia& estos criterios pueden ser: los valores permanentes propuestos en este prorama& las leyes ordinarias& el respeto a los dems& etc. " la luz de estos criterios& se ponderan y se miden las consecuencias favorables o desfavorables para s! mismo o para los dems. Entonces es cuando el prudente decide actual y c#mo actuar& o decide no actuar. La prudencia siempre dicta una decisi#n a tomar. =i eres responsable& sers prudente. 0odo esto puede parecerte complicado. En la vida ordinaria& prudencia es ?sentido com3nA. =entido com3n que supone tener esp!ritu reflexivo& educaci#n& respeto y amor a los dems. @abr casos en que la prudencia aconse$a tomarse tiempo& pensar y consultar antes de tomar una decisi#n. - Pautas de conducta: En tu edad& la obediencia es arant!a de prudencia. =ers prudente si estudias cada d!a. 2o lo sers& si lo haces s#lo la v!spera de los exmenes. Pide conse$o en tus perple$idades. Procura adquirir criterios& con el fin de $uzar la realidad con sentido cr!tico. 0oma actitudes cr!ticas ante los acontecimientos& las opiniones& la realidad pol!tica& las ideolo!as& la propaanda& las modas& los proramas de televisi#n& los li bros& los peri#dicos& etc. 2o te decidas& como criterio de prudencia& por lo ms placentero& por lo ms c#modo& o lo ms 3til& o lo ms fcil. 0odo esto& no es frecuentemente lo prudente. Despu*s de tus imprudencias& lo sensato es reconocerlas y rectificar en lo posible. D&! Sa%u$ Va$'& PRUEBA DE COMPRENSIN 1I Los $#venes suelen ser: aI mprudentes 5I Es prudente: aI El ser $oven bI Prudentes bI El ser extremista cI Entre lo uno y lo otro cI El ser equilibrado entre los extremos 6I Jn raso de la persona prudente es que: aI "ct3a se3n le apetece o le usta bI ;ecoe una informaci#n y la en$uicia con criterios rectos cI Decide se3n su estado de nimo 7I Para $uzar la realidad es necesario: aI 4onocer muchas cosas bI 0ener una inteliencia superior cI 0ener puntos de referencia 9I En la vida ordinaria& ser prudente es: aI 0ener sentido com3n bI =euir la opini#n de la mayor!a cI "ctuar con tranquilidad I Jna de estas caracter!sticas corresponde a la prudencia: aI mpetuoso bI ;eflexivo BI De la prudencia se ha dicho que es: aI La reuladora de las dems virtudes bI Entre el $usto medio& entre no llear y pasarse cI La virtud de la $uventud CI Jna caracter!stica del prudente es que: aI Es rpido en tomar decisiones bI "ct3a sin pensar en los dems cI Pondera las consecuencias y lueo act3a o de$a de actuar I En un $uicio& la conducta se contrasta con: aI Las leyes bI Los ustos personales cI La opini#n de la mayor!a cI Precipitado 1I Jna conducta poco prudente es: aI Estudiar cada d!a y no la v!spera de los exmenes bI Decidirse por lo placentero y c#modo cI "dquirir sentido cr!tico. BANCO DE PREGUNTAS 1. =e3n la historia del profesor a sus alumnos: ()u* es el matrimonio+... Hvale 5I RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR 5. ()u* sinifica ?charitosA en el matrimonio+... Hvale 1I RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR 6. Elabore un raffiti sobre el matrimonio cristiano Hdibu$o y mensa$eINHvale 5I FELICES VACACIONESQ COLEGIO AGROECOLOGICO HOLANDA EDUCACION ETICA Y VALORES NOVENO GRADO: EL CAMINO DE LO ESPIRITUAL UNIDAD : LA COMUNIDAD Y SU CAMINO DE ESPIRITUALIDAD. LOGROS A DESARROLLAR DURANTE ESTA UNIDAD: 1. dentifica las nuevas propuestas reliiosas que obstaculizan un camino de fe y de amor& proponiendo acciones que ayuden a lo s dems a cultivar su vida trascendente. 5. "naliza los valores& las normas y los principios que la comunidad le ofrece para su crecimiento espiritual. 6. Elabora con creatividad proramas que promuevan la solidaridad y ayuden a la vivencia responsable de la libertad& de la paz& de la $usticia y del amor en la comunidad. TEMAS A DESARROLLAR: TEMA UNO: Propuestas que obstaculizan la espiritualidad. TEMA DOS: La riqueza espiritual de la comunidad. TEMA TRES: <i opci#n por el bien dinifica mi comunidad. TEMA ): PROPUESTAS 2UE OBSTACULI-AN LA ESPIRITUALIDAD LOGRO : dentifica las nuevas propuestas reliiosas que obstaculizan un camino de fe y de amor& proponiendo acciones que ayuden a los dems a cultivar su vida trascendente. ')D'!DR#+, 1.1.Participa y reflexiona a partir de hechos de vida sobre las propuestas reliiosas del modernismo que atentan contra la convivencia comunitaria. 1.5.Desarrolla con responsabilidad los talleres propuestos en la u!a de estudio para identificar las propuestas de la nueva era. 1.6. "sume compromisos de cambio para motivarse a ayudar a los dems a cultivar su vida trascendente. A DE LA VIVENCIA A LA REFLEXION: PAISAE DESDE LA VENTANAK &os hombres, ambos muy enfermos, ocupaban la misma habitaci+n de un hospital. # uno se le permitía sentarse en su cama de tarde, durante una hora, para ayudarle a drenar el liquido de sus pulmones. u cama daba a la !nica ventana de la habitaci+n. El otro hombre tenía que estar todo el tiempo boca arriba. Los dos durante horas hablaban de sus mu?eres y sus familias, sus hogares, sus traba?os, su estancia en el servicio militar, donde habían estado de vacaciones. P cada tarde, cuando el hombre de la cama ?unto a la ventana podía sentarse, pasaba e l tiempo describiendo a su vecino todas las cosas que podía ver desde la ventana. El hombre de la otra cama empe+ a desear que llegaran esas horas, en que su mundo se ensanchaba y cobraba vida con todas las actividades, colores del mundo e(terior. La ventana daba a un parque con un precioso lago. 2atos y cisnes ?ugaban en el agua, mientras los ni<os lo hacían con sus cometas. Los ?+venes enamorados paseaban de la mano, entre flores de todos los colores del arco iris. 4randes árboles a dornaban el paisa?e, y se podía ver en la distancia una bella vista de la línea de la ciudad. El hombre de la ventana describía todo esto con un detalle e(quisito, el del otro lado de la habitaci+n cerraba los o?os e imaginaba la idílica escena. Kna tarde calurosa, el hombre de la ventana describi+ un desfile que estaba pasando. #unque el otro hombre no podía oír a la banda, podía verlo, con los o?os de su mente, e(actamente como lo describía el hombre de la ventana con sus mágicas palabras. 2asaron días y semanas. Kna ma<ana, la enfermera de día entr+ con el agua para ba<arles, encontrándose el cuerpo sin vida del hombre de la ventana, que había muerto plácidamente mientras dormía. e llen+ de pesar y llamo a los ayudantes del hospital, para llevarse el cuerpo. Tan pronto como lo considero apropiado, el otro hombre pidi+ ser trasladado a la cama al lado de la ventana. La enfermera le cambi+ encantada y, tras asegurarse de que estaba c+modo, sali+ de la habitaci+n. Lentamente, y con dificultad, el hombre se irgui+ sobre el codo, para lanar su primera mirada al mundo e(terior por fin tendría la alegría de verlo el mismo. e esfor+ para girarse despacio y mirar por la ventana al lado de la cama... y se encontr+ con una pared blanca. El hombre pregunt+ a la enfermera que podría haber motivado a su compa<ero muerto para describir cosas tan maravillosas a través de la ventana. La enfermera le di?o que el hombre era ciego y que no habría podido ver ni la pared, y le indico" W6uiás solo quería animarle a ustedW. E4*.//: E6 ,( 3+&&(% @&.*)*%% &. 8)&+ @&.*)&6 ./6 %&6 6& ),. 6& . 4+/4* 6*3,)*5( E. %/./+ )/4+3*%/ &6 . *3% %& 4&( 4&+/ . @&.*)*%% ),(%/ 6& )/4+3& &6 %/$.& REFLEXIONEMOS: 1. ()u* son enseKa esta historia+... 5. (En qu* consist!a la felicidad para el enfermo de la ventana+... 6. ()u* podemos hacer nosotros por la felicidad de los dems+... de nuestros padres+... de los enfermos+... de los niKos+... de los ancianos+... de los ms pobres+... 7. ()u* nos enseK# 8es3s acerca del ;eino de Dios+... ()ui*nes sern los primeros+... 9. ()u* has escuchado acerca de la relii#n de la 2ueva Era H2e\ "eI+... . ;epresenta con un "4;/=04/ el mensa$e de la historia: P"="8E DE=DE L" E20"2". 4ompleta con un dibu$o. B DE LA REFLEXION AL COMPROMISO ETICO Y MORAL: LA NUEVA ERA N A0 M&+(%(!"& N A& con$unto de actitudes y actividades espirituales& sociales y pol!ticas& que tienen por ob$etivo com3n la transformaci#n de los individuos y de la sociedad a trav*s del conocimiento espiritual. El movimiento 2e\ "e H2ueva EraI ')&!(a, &' #(+'sas +7as, u!a +(s(<! u"<()a #$ U!(+'s& * $ a#+!(%(!"& # u!a &)a # a'%&!7a * '&'s&. nterado por individuos& rupos activistas& empresas& rupos profesionales& l!deres espirituales y sus seuidores& el movimiento impuls# reivindicaciones feministas& ecoloistas y espirituales& y defendi# la capacidad humana dentro de la corriente principal en la d*cada de 1C& creando en varios pa!ses un ran mercado de libros& revistas& cintas de v!deo y casetes& y oranizando talleres& retiros y exposiciones sobre el tema& as! como de amuletos& alimentos naturales& libros de meditaci#n y m*todos curativos. A %!u#& )&!s(#'a#& )&%& u! aa!(s%& 'su'!" & !&s"()(s%&& este movimiento moderno tuvo sus ra!ces ms recientes en la espiritualidad del silo XX y en la contracultura de la d*cada del 1& pues ambas rechazaban el materialismo en favor del misticismo oriental y prefer!an la experiencia espiritual directa a la relii#n oranizada. T)!()as a'a $ au"&'f))(&!a%(!"& * $a f('% )'!)(a ! 5u $ (!#(+(#u& s 's&!sa-$ * )aa # "&#&, #s# $a au"&)u'a)(<! 6as"a $a )'a)(<! #$ %u!#&& han encontrado aplicaciones en el cuidado de la salud& as! como defensores entre deportistas& militares y corporaciones profesionales& y han enerado debates en c!rculos reliiosos y laicos. Jna corriente del pensamiento hol!stico ha determinado ciertas actitudes en medicina& medio ambiente& familia& traba$o& planificaci#n reional y oranizaciones pacifistas& entre otras. deas asociadas con frecuencia al movimiento 2e\ "e a-a')a! !s9a!as ! #(s)($(!as #$ )&!&)(%(!"& "a! 6"'&!as )&%& $a a!"'&&s&f7a, -(&'"'&a$(%!"a)(<!, a$5u(%(a, *&a, s()&$&7a "'a!s's&!a$, )6a%a!(s%&, a'"s %a')(a$s, &)u$"(s%&, as"'&$&7a, sa$u# s75u()a, '))(<! "'as!s&'(a$, a#(+(!a)(<!, +(a/s as"'a$s, a)uu!"u'a, %asa/, "a'&", !, %("&$&7a & +(sua$(a)(<!. La nueva Era tiene de positivo un relanzamiento de la corporalidad humana& pero concluye divinizando la naturaleza& neando su creaturalidad e induciendo una idolatr!a soterrada en la que el culto al propio cuerpo& al bienestar psico-f!sico& al confort y al consumismo& se constituyen entre otros& en los nuevos dioses que pueblan el mundo& sin cielo de la nueva reliiosidad HEl uso de velas& incienso& espe$os& etc es materializar la espiritualidadI. El ataque fundamental de la 2ue va era es al cristianismo& porque *ste resulta amenazante para los intereses del 2eo-liberalismo& a lo s cuales sirve. Es un ataque sistemtico y tctico& que asume los elementos del cristianismo y sutilmente les da una nueva sinificaci#n: 1. 2os llaman ?la relii#n del libroA& para reducirlo a la esfera de lo simplemente te#rico. 5. 2iea la revelaci#n de Dios en la historia& por considerarla innecesaria. 2iea la encarnaci#n de 8esucristo& su ;esurrecci#n& ridiculiza su sacrificio& porque el hombre se salva a s! mismo& no necesita de un redentor. 6. Prescinde de la conciencia moral. 2o existe el pecado& ni el mal& hay imperfecciones que desaparecen con la iluminaci#n& con el seKor!o de la raz#n. =olo los iluminados descifran el mensa$e de la fe. 7. ;educe la experiencia de fe a las t*cnicas de rela$aci#n& a la meditaci#n trascendental& al control mental& para encontrarse con la divinidad& que es *l mismo. =in relaci#n con un Dios personal& que me interpreta& me cuestiona y me preunta. 9. La 2ueva Era se considera una relii#n ms avanzada que el cristianismo que ya pas# con la era de Piscis& que se sintetizaba en el / 4;E/. "hora es la Era del "cuario: / =E. PROFUNDICEMOS: 1. dentifica 6 aspectos positivos y 6 neativos que nos presenta la 2ueva Era& arumentando porqu*. 5. 4onsulta y prepara con tus compaKeros una exposici#n alusiva a las manifestaciones de otras corrientes sociales& ideol#icas y reliiosas anticristianas que atentan contra el @umanismo y el ;eino de Dios que es amor& bondad& $usticia y paz: H rupos de 9I a. El satanismo. En qu* consiste y c#mo se manifiesta+... b. El consumismo: 4#mo se manifiesta y qu* repercusiones tiene en la econom!a de la sociedad. c. El fanatismo: En qu* consiste y cules son las consecuencias nefastas para la sociedadN d. El ate!smo: En qu* consiste y qu* repercusiones tiene en la sociedad y la relii#nN e. Los rupos $uveniles xenof#bicos . f. Los Emos.. y otrosN Hanorexia& droadictos& alcoh#licos& etcNI 6. Preparemos este material para una pr#xima claseN.EXP/=4/2E=. EVALUACION ACUMULATIVA ETICA Y VALORES PERIODO NOMBRES : H PREGUNTAS DE SELECCIÓN MULTIPLE 1. El movimiento 2e\ "e H2ueva EraI preconia, por diversas vías, una visi+n """"""""""""""""""""" del Kniverso y el advenimiento de una época de armonía y progreso" a. -ealista b. Kt+pica c. %rítica d. Gística '. La Dueva Era se considera una religi+n más avanada que el cristianismo que ya pas+ con la era de 2iscis, que se sintetiaba en el PF %-EF. #hora es la Era del #cuario, es decir" a.PF 4F^F b. PF ;EDTF c. PF 2;EDF d. PF E ). El mensa?e en la parábola" 02aisa?e desde la ventana es ser felices: a. 4oando cada día como el !ltimo b. ufriendo con paciencia b.Caciendo felices a los demás d. #partándonos del pecado *. En la parábola" 02aisa?e desde la ventana, el enfermo que anim+ al otro era" a.%iego b. sordo c. mudo d.;nválido . &esde una perspectiva hist+rica, el movimiento DeX #ge surgi+ a mediados de la década de" a.1=B b.1=/B c.1=3B d.1=9B /. El movimiento DE_ #4E impuls+ reivindicaciones" a.feministas b. ecologistas c. espirituales 3. DF es una manifestaci+n de la Dueva Era" a.La #strología b. El Poga d. Todas las anteriores c.La #cupuntura 9. La Dueva Era ataca al cristianismo, llamándolo" la religi+n: a. del enga<o b. del sabio c. del libro d. La fe d. del pasado BANCO DE PREGUNTAS: 1. El satanismo: En qu* consiste y c#mo se manifiesta+... Hvale 5I RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR 5. El consumismo: 4#mo se manifiesta y qu* repercusiones tiene en la econom!a de la sociedad+ N Hvale 5I RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR 6. El fanatismo: En qu* consiste y cules son las consecuencias nefastas para la sociedad+...H5I RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR 7. El ate!smo: En qu* consiste y qu* repercusiones tiene en la sociedad y la relii#nN+ Hvale 5I RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR 9. ;epresente con dibu$os al respaldo de la ho$a 7 manifestaciones de la 2JE" E;"...Hvale 7I E= 1"-0 S=1#-17 A=1-1 FELICES VACACIONESW I="-1 D=- %& "