Dialnet-InteligenciaIntuitiva-4815130

Revista Vanguardia Psicológica Clínica Teórica y Práctica-
ISSN 2216-0701
UNIVERSIDAD MANUELA BELTRÁN, Programa de Psicología, Bogotá D.C. Colombia.
Avenida Circunvalar 60-00, edificio académico, teléfono 57(1)-5460600, extensión 1107.
Volumen 1, Número 2, octubre-marzo de 2011.
INTELIGENCIA INTUITIVA: TEORÍA E
IMPLICACIONES EN LA CONDUCTA HUMANA
INTUITIVE INTELLIGENCE: THEORY AND IMPLICATIONS FOR
HUMAN BEHAVIOR
Arturo Prieto*
Universidad Diego Portales e Instituto del Comportamiento, Chile
RESUMEN
Se revisan los fundamentos teóricos de la intuición relacionados con procesos de
programación funcional de la conducta, percepción subliminal, aprendizaje implícito y sensoperceptual, que posibilitan una clase de respuesta rápida y automática de adaptación ante
situaciones de alto impacto emocional, a la que hemos denominado intUIligencia. Esta forma
de inteligencia regula conductas instintivas, impulsivas e inconscientes que ocurren sin un
procesamiento lógico-formal de la información ambiental, por lo que el sujeto no reporta
control volitivo o explícito de ellas. Se analizan sus eventuales efectos determinantes sobre
procesos naturales de la conducta humana y también sobre algunos cuadros psicopatológicos.
Palabras claves: Inteligencia, intuición, instintos.
ABSTRACT
Theoretical foundations of intuition are reviewed in relation to processes of functional
programming of behavior, subliminal perception, implicit and sensory-perceptual learning,
that make possible a class of “quick and dirty” automatic adaptive responses against situations
of high emotional impact, what we have denominated intUIlligence. This form of intelligence
regulates instinct, impulsive and unconscious behaviors that happen without a logical-formal
processing of the environmental information, reason why the subject does not report volition
or explicit control of them. Their potential determining effects are also analyzed on natural
processes of the human behavior and on some psychopathological processes.
Key words: Intelligence, intuition, instincts.
*Arturo Prieto Comelín es Doctor en Psicología, U. de Granada, ESPAÑA; Master en Psicología, U. de Oregon,
EEUU; Psicólogo, U. de CHILE; profesor U. Diego Portales e Instituto del Comportamiento; psicoterapeuta Centro de
Salud Emocional, Viña del Mar, CHILE.
La correspondencia en relación con este artículo debe dirigirse al Email de Contacto
[email protected]
ARTÍCULO DE REVISIÓN. RECIBIDO: octubre 15 de 2010 APROBADO: febrero 13 de 2011
INTRODUCCIÓN
realizar análisis lógicos y procesamientos
En el uso común, la intuición es la
explícitos de la información, las personas se
forma más natural que la gente ocupa para
relacionan e interactúan entre sí basándose en
enfrentar los problemas cotidianos. Lejos de
sus emociones y corazonadas. Buena parte de
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la información que regula las interacciones
contenidos
sociales y la vida cotidiana provienen de
estados
eventos
o
arquetipos de un inconsciente colectivo que se
subliminales, de los cuales las personas no
manifiestan a través de la fantasía onírica y en
son conscientes. Este rol de la intuición de ser
la clínica, en forma de síntomas de las más
un
y
diversas alteraciones psicológicas (Poetzl,
emocional, ha servido de base para atribuirle
1960; Silverman et al., 1978; Marquès, 2005).
propiedades místicas que se expresarían en la
Interpretaciones
espiritualidad transcultural del ser humano
intuitivo como las señaladas, tienen su validez
(Herbai-Schlosser,
1999;
conceptual para acercarnos de un modo
Boyer & Walker, 2000). También desde una
holista a una comprensión de la naturaleza
visión popular mística, ha sido relacionada
humana, pero se alejan de los conocimientos
con fenómenos parapsicológicos, tales como
científicos
la
y
evidencias obtenidas desde la investigación
clarividencia. En la perspectiva filosófica, la
experimental acerca del modus operandi de la
intuición es vista como un componente
intuición como un proceso natural de la
exclusivo del conocimiento humano, sea
cognición humana.
conductuales
proceso
telepatía,
inadvertidos
inconsciente,
1998;
irracional
Johnson,
percepción
remota
racional o irracional, como consciente o
inconscientes
emocionales
arraigados
conflictivos
cualitativas
sustentables
en
del
las
o
en
en
proceso
actuales
El presente artículo sin embargo, tiene
inconsciente; lo que marca una diferencia más
como
entre la filosofía y la ciencia psicológica
intuitivos
acerca de las aproximaciones con que estas
conductuales, sustentadas en la investigación
áreas del conocimiento abordan los procesos
científica en el campo de la percepción
cognitivos (Osbeck, 1999). La intuición en el
subliminal y del aprendizaje. Si bien la
psicoanálisis,
frecuentemente
intuición parece estar más ligada a procesos
interpretada también como expresiones de
afectivos y motivacionales, el componente
ha
sido
propósito
como
analizar
los
condiciones
procesos
cognitivo
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cognitivo de la intuición es abordado aquí
calificarse como inadvertidos, subliminales,
bajo el concepto de Inteligencia Intuitiva
implícitos o inconscientes. Siguiendo la línea
(Prieto, 2003), que compromete factores
piagetiana, la inteligencia corresponde a toda
intuitivos de la inteligencia y memoria. Desde
forma
esta perspectiva, la inteligencia intuitiva o
entendiendo por cognición a clases evolutivas
IntUIligencia, es vista como una forma súbita,
de la acción o conducta – la que de ocurrir de
automática e inadvertida de la adaptación
un modo rápido y automático ante situaciones
humana, que aprehendiendo la simbología
de impacto emocional, correspondería a una
única de cada persona, permite predecir y
manifestación
afrontar anticipadamente situaciones de alta
adaptación
significación emocional. Ésta es una forma
comportamiento de un sujeto contingente a
inconsciente de adaptación, que implica una
los
asimilación global y rápida de la experiencia
condicionamiento) ambientales, lo que la más
cotidiana, activada senso-perceptualmente por
de las veces involucra un rápido proceso de
eventos subliminales e implícitos retenidos de
aprendizaje, que no da la oportunidad ni deja
un modo inadvertido para el sujeto en la
tiempo para refinados procesamientos lógicos,
memoria intuitiva; procesos que por tanto,
racionales o formales de los acontecimientos
sólo pueden ser comprendidos desde un
ambientales. La necesidad de adaptarse
contexto ideográfico.
rápidamente
La IntUIligencia puede considerarse
de
adaptación
de
implica
cambios
relevancia
la
en
ante
para
IntUIligencia.
cambios
las
La
en
condiciones
situaciones
la
–
cognoscitiva
de
el
(de
alta
supervivencia
y
como una forma más de las inteligencias
conservación de la especie y del individuo, y
múltiples
a
(Gardner,
1998)
que
ante
pesar
de
la
aparente
ausencia
de
condiciones ambientales de alto impacto
procesamiento lógico racional, la función
emocional y de un modo rápido y automático,
adaptativa
procesa eventos situacionales que pueden
corresponde con toda propiedad a una clase
de
semejantes
respuestas
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especial de conducta ‘inteligente’, lo que en el
conducta.
lenguaje común se les conoce como instintos.
características distintivas de los patrones de
Asumiendo la amplitud y vaguedad que en el
comportamiento instintivos; las implicaciones
sentido común se les atribuye a los instintos –
que ellos tienen sobre algunos trastornos de la
patrones
supuestamente
conducta humana y la participación de la
heredados o aptitudes especiales ligadas a la
intUIligencia como proceso facilitador del
experiencia única de un sujeto – nos
desarrollo humano.
permitiremos el exceso de hacer uso de un
Percepción subliminal
segundo
conductuales
neologismo,
acuñando
la
Los
Por
estudios
otro,
sobre
revisaremos
percepción
denominación de ‘instUInto’ para referirnos a
subliminal tradicionalmente se han centrado
respuestas rápidas, impulsivas, automáticas e
en la exposición de estímulos en que, ya sea
irreflexivas
en
por su muy breve duración o por su muy baja
condiciones ambientales de alta implicación
intensidad, estarían bajo el umbral de
emocional y que al ser emitidas de un modo
sensibilidad, por lo que la persona no informa
inadvertido, subliminal o implícito, el sujeto
conocimiento explícito de haberlos percibido.
no manifiesta conocimiento formal, lógico o
En algunos estudios se argumenta que si un
racional de su ocurrencia (Prieto, 2005).
estímulo no es informado por la persona como
que
son
aprendidas
Varios procesos psicológicos y de
conscientemente percibido, de todas maneras
aprendizaje, por no decir todos, parecen estar
ese estímulo puede ejercer una influencia
involucrados de una u otra forma con la
inconsciente sobre la conducta; por ejemplo, a
IntUIligencia y en la adquisición de los
través de una reacción emocional automática,
instUIntos. Entre ellos, nos referiremos por
la anticipación de algún evento relevante o
un lado, a la percepción subliminal, el
incluso, en el contenido de los sueños. En la
aprendizaje senso-perceptual, el aprendizaje
literatura relativa a la percepción subliminal
implícito y la programación funcional de la
existe
entre
los
investigadores
una
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estímulo
inconsciente o subliminal, verbalizado o no –
subliminal puede o no ser calificado como
lo cierto es que esos estímulos comparten la
inconsciente por el sólo hecho que la persona
propiedad de ser inadvertidos para el sujeto.
no informe conocimiento explícito de haberlo
Vistos
percibido.
extiende
subliminales pueden ser incluso eventos que
también al concepto mismo de ‘estímulo
siendo supra-umbral, están habitualmente
subliminal’, entendido éste como un estímulo
fuera del foco de atención de la persona; por
que estaría fuera de la percepción consciente.
ejemplo, el color o forma de las manillas de
Si el sujeto no informa haber notado la
un
presentación de un estímulo subliminal, eso
fluorescente; el color o forma de los botones
no quiere decir que no lo haya percibido; más
en
bien se argumenta que la persona puede
Seguramente, el lector no haya reparado en
simplemente haber notado el estímulo en
estímulos semejantes a los del ejemplo que
forma implícita sin tener conocimiento formal
están presentes en el ambiente en que se
o no está en condiciones de emitir una
encuentra en este momento, sino hasta que la
verbalización que describa qué es lo que
atención sobre ellos fue llamada a través de la
percibió. Si el estímulo está bajo su umbral de
lectura; es poco probable sin embargo, que el
sensibilidad, entonces no debería haber algún
lector hubiese advertido las características de
efecto sobre su conducta; pero visto en el
esos
sentido opuesto, si realmente hay una
Estímulos
influencia sobre la conducta atribuible al
completamente supra-umbral, pero dado que
estímulo, entonces se trataría de un estímulo
habitualmente están fuera del foco de la
que es supra-umbral aunque el sujeto no
atención
pueda describirlo o informar acerca de su
considerados como inadvertidos, subliminales
–
o inconscientes en la medida que no hay un
controversia
ocurrencia.
acerca
La
de
si
controversia
Cualquiera
sea
un
se
el
caso
de
esta
mueble;
la
manera,
el
zumbido
vestimenta
estímulos
antes
de
los
del
como
de
de
la
persona
los
de
otra
estímulos
una
luz
persona.
este ejemplo.
ejemplo
pueden
son
ser
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conocimiento explícito de su presencia, hasta
mensajes que en lugar de ser subliminales
que se induce la percepción sobre ellos.
parecen actuar más como sugestiones o
Tomando en consideración esta forma de
placebo; y la imposibilidad de poder hacer
entender
réplicas de este método debido a su alto grado
los
estímulos
subliminales,
se
revisarán a continuación algunos métodos
de
corrientemente usados en el estudio de la
Merckelbach, 1999), lo dejarían fuera del
percepción subliminal.
marco
Los
estudios
que
inicialmente
influencias
estuvieron
inspirados
en
la
validez
de
la
(Mayer
y
investigación
científica.
dominaron en el ámbito de la percepción
subliminal
de
interpretativas
El método más ampliamente usado
para investigar la percepción subliminal es el
tradición del psicoanálisis clásico y fueron
paradigma
realizados
denominado
investigaciones se predispone la evaluación
subliminal”
afectiva de un estímulo meta mediante la
(Silverman et al., 1978) mediante el cual los
presentación de un estímulo subliminal de
pacientes
suficientemente corta duración como para que
bajo
“activación
psicológico
el
método
psicodinámica
que
padecen
presuntamente
algún
trastorno
arraigado
de
preparación.
En
estas
en
los sujetos no puedan informar conocimiento
procesos inconscientes son expuestos a breves
explícito del estímulo preparatorio. Basándose
mensajes referidos al contenido del conflicto
en estudios realizados con esta técnica,
intrapsíquico que los provocaría, pretendiendo
Zanjon
así, que cuando el paciente acepte su conflicto
condiciones, las emociones pueden producirse
tomando conciencia de él, su trastorno se
en una forma ‘pre-cognitiva’. En posteriores
habrá superado. Aparte de lo dudoso que
investigaciones Murphy y Zanjon (1993)
resulta el que, por el sólo medio de hacer
estudiaron el efecto de preparación de
consciente lo inconsciente los trastornos
estímulos
puedan ser superados; la utilización de
afectivamente un estímulo meta. En ese
(1980)
sugirió
subliminales
que
al
bajo
tales
evaluar
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experimento, a un primer grupo de sujetos se
Una crítica que podría hacerse al
les presentó imágenes de caras expresando
estudio de Murphy y Zanjon (1993) es que los
felicidad (p.e., sonrientes) o enojo (p.e., ceño
sujetos del grupo supra-umbral pueden haber
fruncido). Cada exposición era de muy breve
‘obedecido’
duración
eran
experimentadores en el sentido de que
inadvertidos por los sujetos. Inmediatamente
evaluaran los ideogramas con independencia
después de cada presentación se pedía a los
del estímulo preparador, lo que reduciría la
sujetos que evaluaran si un estímulo meta
probabilidad de juzgarlos acorde con la
(diferentes ideogramas chinos) representaba
valencia emocional del estímulo preparador.
un “buen o mal concepto”. En un segundo
Sin embargo, en otro estudio basado en el
grupo, los sujetos recibieron presentaciones
mismo paradigma (Dimberg, Thunberg &
del estímulo preparador por períodos lo
Elmehed, 2000) en el que se presentaron caras
suficientemente largos (100 mseg.) como para
felices
que todos ellos reportaran haber percibido el
subliminales
estímulo preparador; pero esta vez se les pidió
efectos sobre las respuestas musculares
que evaluaran los ideogramas chinos con
faciales equivalentes de los sujetos, reveló
independencia
preparador.
que la percepción subliminal de estímulos con
Comparados con los sujetos del grupo supra-
valencia emocional puede evocar en forma
umbral, los del grupo expuesto a preparación
espontánea e inadvertida para el sujeto,
subliminal mostraron significativamente altas
reacciones emocionales equivalentes. Estos
tasas de evaluaciones congruentes con la
resultados
valencia afectiva de las caras presentadas en
aspectos de la conducta social humana, en el
forma subliminal inmediatamente antes de
sentido de que importantes componentes
cada evaluación.
emocionales del contacto cara a cara y de la
(3
mseg.),
del
por
lo
estímulo
que
las
o
instrucciones
enojadas
como
preparadores,
muestran
comunicación
puede
los
estímulos
midiendo
además
gestual,
de
sus
relevantes
ocurrir
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completamente a niveles subliminales. La
cotidiana de una persona, sus influencias
espontaneidad y rapidez de los efectos
deberían ser más prolongadas, pudiendo tal
subliminales obtenidos en las investigaciones
vez durar horas, días o incluso semanas. Dos
de preparación emocional, sugieren que si la
clases de estudios pueden aportar evidencias
percepción subliminal corresponde a actos
de que la influencia subliminal se extiende
automáticos que califican como ‘rápidos y
bastante tiempo más allá de los pocos
sucios’
la
segundos en que, tradicionalmente, se miden
refinado
los efectos de la percepción subliminal. La
procesamiento lógico (Mayer y Merckelbach,
primera clase de esos estudios proviene de la
1999), entonces por ende, la intUIligencia al
tradición psicoanalítica, entre la que se
estar basada en la percepción subliminal
destacan los pioneros estudios relacionados
también debe consistir en un proceso ‘rápido
con el ‘fenómeno Poetzl’. En los estudios de
y sucio’ en la medida que corresponde a actos
Poetzl (1960) que no han podido ser
automáticos, los que por estar cargados
replicados, se presentaban a los sujetos breves
emocionalmente
imágenes
(quick
información
no
and
dirty)
pasa
por
porque
un
ocurren
sin
un
procesamiento racional de la situación.
Los
visuales
de
escenas
naturales
durante 100 mseg.. Como medida del nivel de
estudios
experimentales
en
consciencia que los sujetos tenían acerca de la
subliminal
comúnmente
han
imagen presentada, inmediatamente después
explorado la influencia de presentaciones
de la exposición, se les pidió que describieran
subliminales
extremada
y dibujaran la escena que se les había
inmediatez, como la respuesta del sujeto a una
presentado, pero ellos mostraban poco o
situación que ocurre apenas unos pocos
ningún detalle de lo percibido. Se les pidió
segundos después de haber sido expuesto al
además que esa noche registraran sus sueños
estímulo subliminal. No obstante, para que la
para realizar una entrevista al día siguiente,
percepción subliminal tenga sentido en la vida
constatando que la imaginería de sus sueños
percepción
sobre
actos
de
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contenía aspectos de la imagen original que se
el efecto de la anestesia, pero la totalidad de
les había presentado el día anterior. Aunque
los sujetos informaba no recordar nada
puedan
metodológicamente
durante ese tiempo. Sin embargo, al pedirles
inapropiados, estos estudios sugieren por una
que ante la presentación de las sílabas con las
parte que las influencias de la percepción
que empiezan las palabras que se les presentó
subliminal pueden ser más prolongadas y por
durante la anestesia y con las cuales se
otra,
la
pueden formar diferentes palabras (p.e., con la
percepción subliminal puede tener sobre las
sílaba “tra” se podrían formar varias palabras
manifestaciones
tales
considerarse
insinúan
las
influencias
oníricas,
que
las
que
como
“trapecio”,
“trampa”,
presumiblemente deben ser ricas en atributos
“tratamiento”, etc.), las respuestas de los
de la IntUIligencia.
sujetos mostraron una significativa frecuencia
Una segunda clase de estudios que
de evocación de las palabras que se les habían
pueden aportar evidencia sobre la durabilidad
presentado durante la anestesia. Si bien estos
del efecto subliminal, se refieren a la memoria
estudios sugieren que el efecto subliminal
intuitiva de eventos que han ocurrido bajo
puede ser perdurable en el tiempo, al menos
anestesia. En esos estudios, pacientes que han
durante algunas horas, en otros estudios que
sido sometidos a intervenciones quirúrgicas,
han hecho uso de contenidos más relevantes
durante el período de recuperación de la
para la persona pueden ser aún más
anestesia se les presentan a través de
duraderos, como para perdurar por semanas o
audífonos
meses (Chortkoff et al., 1995). Aunque los
una
serie
de
palabras.
Ya
recuperados de los efectos de la anestesia, se
resultados
experimentales
acerca
de
les preguntaba si recordaban lo acontecido
durabilidad de las influencias de la percepción
durante el tiempo que estuvieron anestesiados
subliminal son
y si tenían noción de algo especial que
evidencias suficientes como para creer que si
pudiera haber sucedido mientras estaban bajo
la percepción subliminal se realiza asociada a
todavía incipientes,
la
hay
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contenidos relevantes para la persona y que
recorrido de un laberinto), lo que indicaría
involucren
y
que el organismo asocia una secuencia E-E-E-
motivacionales de su vida (Lieberman, 2000),
E-E donde el último E correspondería al
la influencia de lo percibido subliminalmente
reforzador que anticipa como consecuencia de
podría ser almacenado en la memoria intuitiva
su conducta (p.e., el alimento en la caja meta
por períodos tan largos como la vida misma
del
de la persona.
propuesto por Tolman el aprendizaje de E-E
Aprendizaje Senso-Perceptual
estaba finalmente siempre ligado a una
compromisos
emocionales
Los pioneros estudios de Tolman
sobre el aprendizaje de señales
Estímulo
Estímulo-
(E-E), constituyen las primeras
laberinto).
Aunque
en
el
modelo
conducta y por ende, a un estímulo reforzador
incondicionado, esta forma de aprendizaje
ocurre
también
asociando
en
repetidas
sugerencias experimentales del aprendizaje
ocasiones sólo estímulos neutros, donde por
senso-perceptual. Aunque sus propuestas
definición, ninguno de esos estímulos está
teóricas fueron escasas, Tolman sugirió que
relacionado previamente con una conducta ni
los organismos anticipan la ocurrencia del
a otro estímulo capaz de provocar alguna
reforzamiento por medio de expectativas
reacción en el sujeto. Los estímulos neutros
formadas de la asociación de secuencias E-E
que
que actúan como señales para la conducta
ambiental donde habitualmente se encuentra
(Kimble,
los
el sujeto, son asociados por contigüidad
postulados de Tolman que un organismo
mediante un proceso de pre-condicionamiento
puede
relación
sensorial, de tal manera que luego de un
Estímulo-Respuesta (E-R o R-E) sino que
tiempo de estar expuesto a esos estímulos y
también aprende relaciones E-E que sólo
cuando el sujeto se encuentre ante otro
pueden ser inferidas de las propiedades de la
ambiente, la presentación de uno de esos
conducta (p.e., de la aceleración en el
estímulos evocará una expectativa o imagen
no
1975).
sólo
Se
desprende
aprender
una
de
están
presentes
en
una
situación
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gnémica de los restantes estímulos (Tarpy,
presumiblemente atrae la atención del sujeto
2000; Kimble, 1975).
sobre
Para
este
su
grado
de
representación senso-perceptual, por lo que a
aprendizaje, supóngase por ejemplo, que un
futuro tendrá también un mayor potencial
sujeto se encuentra repetidamente en una
evocador (Tarpy, 2000). Supóngase además,
misma situación ambiental en la que está
que en base a sus respectivas frecuencia,
expuesto a cuatro estímulos neutros de
intensidad y duración, los estímulos han
distintas
E1-
tenido diferentes grados de variabilidad
auditivo, E2-visual, E3-olfativo y E4-táctil1.
dentro de la misma situación ambiental,
A excepción de la actividad senso-perceptual
pudiendo entonces ordenarse de mayor a
del sujeto ante esos estímulos, ninguno de
menor grado de variabilidad, digamos por
ellos controla otras conductas previas, ni
ejemplo arbitrariamente en el orden: E3-E4-
tampoco están relacionados con otro estímulo
E1-E2. Después de un período prolongado y/o
que tenga algún control previo sobre la
repetido de exposición a tales estímulos, el
conducta del sujeto. La asociación entre los
sujeto
estímulos
mera
ambiente es expuesto sólo al E3, se producirá
contigüidad témporo-espacial. La ocurrencia
entonces la evocación de los restantes
en repetidas ocasiones de cada uno de los
estímulos en la secuencia E4-E1-E2. Si en
estímulos dentro de la misma situación
cambio fuese expuesto al E2, la probabilidad
ambiental
algunas
de evocación de los restantes estímulos es
dimensiones, tales como en frecuencia,
menor que en el caso anterior; pero de ocurrir,
intensidad
el orden de evocación sería E3-E4-E1.
modalidades
se
sensoriales:
producirá
puede
y
proceso
aumentando
de
1
ilustrar
ellos
mediante
variar
duración,
en
lo
que
Con el fin de simplificar el ejemplo, se ha excluido de este
análisis la incidencia de factores filogenéticos en la
predominancia de ciertas modalidades de estímulos, que para
el caso de primates como los humanos predominan los
estímulos visuales; mientras que en organismos
rinencefálicos predomina el olfato. Cabe señalar además, que
este aprendizaje senso-perceptual puede ocurrir tanto intra,
como entre modalidades sensoriales.
encontrándose
en
cualquier
otro
Siguiendo el argumento de la línea tolmiana,
la evocación de esos estímulos correspondería
a una expectativa, claro está que en este caso
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no se trataría de una expectativa del
El
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proceso
de
asociación
por
reforzamiento, sino de la representación
contigüidad de estímulos neutros constituye la
cognitiva de una secuencia u organización de
fase
estímulos.
aprendizaje
senso-
esa
perceptual. Supóngase ahora que en una
puede
ser
segunda fase ‘discriminativa’, tomamos sólo
considerada como una imagen mental, la que
uno de los estímulos (p.e. E1-auditivo,
sí es realizada en presencia directa de todos
manteniendo ausentes los demás) y lo
los estímulos correspondería a una imagen
transformamos en estímulo discriminativo
perceptual;
mediante
de
en
representación
del
de
organización
La
‘sensorial’
estímulos
cambio
cuando
la
la
relación
con
un
estímulo
representación de la totalidad de la secuencia
reforzador (Er), de tal manera que sólo en
es evocada con la sola presentación de uno de
presencia del E1 la respuesta será reforzada.
los estímulos, correspondería más bien a una
Una vez que E1 haya adquirido la propiedad
imagen gnémica. Considerando además la
discriminativa, su sola presencia aumentará la
participación de la función simbólica vista
probabilidad de emisión de la conducta
desde la perspectiva piagetiana y la influencia
reforzada. Desde la perspectiva tolmiana, esto
del lenguaje, la imagen mental puede también
ocurriría por la expectativa (asociación E1-
ser asociada a un símbolo, tal como el nombre
Er) que tiene el sujeto sobre la ocurrencia del
del ambiente original en que se encontraba el
reforzamiento.
sujeto, por lo que ahora con el sólo hecho de
‘equivalencia’, todos los restantes estímulos
pronunciar ese nombre, se puede evocar la
(E2, E3 y E4) que antes fueron asociados al
imagen gnémica de toda la organización de
E1, también adquieren control discriminativo
estímulos,
el
sobre la respuesta reforzada, aunque nunca
recuerdo el mismo orden que ellos tenían
estuvieron involucrados en el reforzamiento
según su grado de variabilidad, esto es: E3-
de esa respuesta. Esto ocurre debido a que por
E4-E1-E2.
efecto de la previa asociación entre los
probablemente
siguiendo
En
la
tercera
fase
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estímulos (pre-condicionamiento sensorial),
uno de los estímulos subliminales, podría
se transfieren las propiedades discriminativas
evocar – sin darse cuenta que lo hace – una
desde E1 a los E2, E3 y E4. La función
imagen gnémica rápida, sucia e inadvertida de
discriminativa de estos estímulos dependerá
la situación global construida con los demás
de sus respectivos grados de variabilidad
estímulos subliminales, lo que constituiría por
durante
senso-perceptual.
sí mismo un recuerdo intuitivo. Por ejemplo,
Siguiendo el ejemplo del párrafo anterior, su
si el sujeto estuviese habitualmente expuesto
poder para evocar la emisión de la respuesta
a las reacciones emocionales de enojo de otra
debería seguir el orden E3>E4>E2. De
persona –como suele suceder en algunas
manera que en esta tercera fase, por un
relaciones
principio de equivalencia, los estímulos se
subliminales relacionados con respuestas
transfieren entre sí todas las propiedades que
reflejas del enojo de esa persona podrían ser,
cada uno de ellos, en forma independiente de
E1-auditivos:
los demás, puedan haber adquirido bajo otras
respiración y ‘dureza’ en la voz; E2-visuales:
condiciones de aprendizaje.
cambios en la tonalidad de la cara y dilatación
el
aprendizaje
maritales–
sutiles
los
inflexiones
estímulos
de
la
El proceso habitual del aprendizaje
de sus pupilas; E3-olfativos: cambios en el
senso-perceptual ocurre principalmente con
aliento, sudoración axilar y secreción de
estímulos supra-umbral, pero perfectamente
ferormonas; y, E4-táctiles: sudoración palmar
esto debe ocurrir también en la IntUIligengia
y cambios en la conductividad eléctrica de la
con los estímulos subliminales. En la fase
piel. Tan sólo con la asociación de estos
sensorial los estímulos que se asocian por
estímulos subliminales ya sería suficiente
contigüidad podrían ser todos subliminales o
como para que el sujeto, expuesto a sólo uno
inadvertidos para el sujeto, de manera que una
de ellos – digamos la dureza de la voz –
vez que él haya tenido el aprendizaje senso-
podría entonces intuir que el otro está
perceptual y a partir de la exposición a sólo
enojado, sin poder esgrimir argumento alguno
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Inteligencia Intuitiva: Teoría e implicaciones
173
para sostener o justificar su percepción
por ejemplo que él diga que está ansioso
subliminal. Aunque el otro insistiese que “no
porque sabe que el otro está enojado y
le pasa nada”, el sujeto igual tendrá la certeza
pretenderá humillarlo, ya que “se le dilataron
que ‘algo’ le ocurre, pero no tendrá
las pupilas”, porque “huele a ferormonas” o
consciencia de cómo ni porqué tiene esa
porque “siente algo electrizante en su piel”;
impresión. Luego en la fase discriminativa
pero así y todo, el sujeto experimenta la
uno de esos estímulos – digamos nuevamente,
ansiedad con certeza de realidad de que el
el E1, dureza de la voz – se transforma en
otro está enojado y que será objeto de sus
señal de castigo social a través de su
críticas y descalificaciones. En semejante
asociación con la crítica, inculpaciones y
experiencia, esa ansiedad constituiría una
descalificaciones de la otra persona hacia
reacción instUIntiva, porque se provoca sobre
nuestro sujeto. Entonces, en la fase de
la evocación de los recuerdos intuitivos de la
transferencia y ya en ausencia del castigo
relación entre los estímulos subliminales y
social, cualquiera de los demás estímulos
como tal, el sujeto no advierte cómo ni porqué
tendrá también la propiedad de actuar como
es que se le genera la ansiedad, ni menos tiene
señal de la próxima ocurrencia del enojo y
todavía
críticas de la otra persona, pudiendo ahora el
racionalmente.
la
posibilidad
aprendizaje
de
justificarla
sujeto evocar la ansiedad anticipatoria del
El
enojo y de la eventual crítica, a partir tan sólo
generado
de sutiles e inadvertidos cambios en la
subliminales no es, sin embargo el único
tonalidad de la cara, olores o sensaciones
proceso
táctiles ‘electrizantes’. Posiblemente, nuestro
relacionado con la intuición. Es posible
sujeto no tendrá forma ‘racional’ de explicar,
además que en la vida cotidiana, todos los
justificar y ni siquiera de verbalizar, porqué
procesos de aprendizaje conocidos hasta
experimenta esta ansiedad. Sería improbable
ahora por la psicología puedan tener algún
sobre
de
la
la
senso-perceptual
base
experiencia
de
estímulos
que
estaría
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Prieto, A.
174
grado de participación en la intUIligencia. Por
la eventual influencia del insight, la evidencia
ejemplo y aunque pueda parecer paradojal,
obtenida de la investigación ha revelado que
incluido el insight o ‘darse cuenta’ podría
el aprendizaje implícito constituye otro de los
también ocurrir a nivel intuitivo, como suele
procesos que participaría en la intUIligencia
suceder
(Lieberman, 2000).
durante
algunos
sueños
‘premonitorios’, en los que pueden asociarse
Aprendizaje Implícito
símbolos oníricos sin darse uno cuenta cómo
Desde hace ya tres décadas, el
ni porqué ello ocurre, para luego al despertar,
paradigma del
tenemos la sensación de que ‘algo’ va a
ocupado un rol central en el procesamiento
ocurrir pero sin poder formalizar alguna base
inconsciente de la información (Lewicki,
más ‘racional’ que simplemente argumentar,
Czyzewska & Hoffman, 1987; Reber, 1967).
si es que lo recordamos, que se debe a que
Usualmente, en los estudios sobre aprendizaje
soñamos con tal o cual cosa. O también,
implícito los sujetos procesan la información
inmediatamente al despertar de un sueño y sin
expuesta
percatarnos del cómo ni porqué, nos ‘damos
estímulos, logrando de un modo inadvertido
cuenta’ que hemos logrado encontrar la
para ellos, emitir respuestas acertadas acorde
solución a un problema ante el cual hemos
con
invertido mucho esfuerzo durante nuestra
propósitos didácticos, los procedimientos de
actividad cotidiana, sin cristalizar el insight
investigación de un típico experimento de
que nos permitiese resolver la situación en
aprendizaje implícito (Lewicki, Czyzewska &
vigilia. Probablemente, el sueño sea un
Hoffman, 1987) serán descritos en tres fases:
proceso amplio de experiencias instUIntivas,
secuenciación, predictiva e interferencia.
la
en
aprendizaje implícito ha
una
rápida
información
secuencia
presentada.
de
Con
pero la investigación aún no ha llegado a
1º Fase de Secuenciación: En un
dilucidar cómo estarían relacionados el
primer paso, se expone a los sujetos a una
insight con el sueño y la intuición. Además de
rápida secuencia de estímulos de la misma
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modalidad
sensorial
diferente
velocidad de las respuestas es el resultado de
topografía, según un patrón temporal de
que los sujetos han aprendido implícitamente
presentación. Por ejemplo, de acuerdo a un
la relación entre la fase de secuenciación y el
patrón
estímulo meta de la fase predictiva.
preestablecido,
pero
se
con
175
presenta
una
secuencia de seis estímulos visuales, donde
3º Fase Interferencia: Si después de
cada estímulo está ubicado en una posición
esa práctica se modifica el patrón de la
distinta dentro de un cuadrante, como se
secuencia,
ilustra en la siguiente serie:
disminución en la probabilidad de sus aciertos
los
sujetos
manifiestan
una
y en la rapidez para predecir el E7. Al
respecto, Lewicki et al. (1987) señalan que
con este cambio, “el conocimiento intuitivo
acerca del patrón adquirido por los sujetos no
2º Fase Predictiva: Una vez expuesto a
cada secuencia de seis estímulos, se le pide al
sujeto que responda tan rápido como le sea
posible, en qué cuadrante aparecerá un
séptimo estímulo. Después de lograr una
práctica en la que para cada ensayo se cambia
coherentemente el cuadrante de los E1, E3,
E4, E6 y E7 (manteniendo constante el
cuadrante de los estímulos E2 y E5 como
distractores), los sujetos sin darse cuenta de
cuál es el patrón de la secuencia, con la sola
presentación de E1 predicen automáticamente
la ubicación del E7. El aumento en la
sólo no les sirve de ayuda, sino incluso podría
bloquear sus respuestas” (p. 526). Cuando la
secuencia predictiva previa es restablecida,
los
sujetos
aumentan
nuevamente
la
probabilidad de aciertos y la rapidez de sus
respuestas.
Similares efectos a los descritos en
este tipo de experimentos de aprendizaje
implícito
se
observan
también
en
la
predicción de secuencias de palabras y en la
adquisición
de
estructuras
gramaticales
(Dienes & Altmann, 1997; Manza & Reber,
1997; Reber, 1967). Al respecto, sería
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176
también posible por ejemplo, que sobre la
secuencia, parecen corresponder a cualidades
base del aprendizaje del patrón implícito de
de la noción de causalidad que matiza la
pensamiento expresado en las secuencias de
inteligencia humana (Piaget, 1960).
ideas o conceptos que una determinada
Por la forma de este procesamiento
persona plantea en su discurso cotidiano, uno
inconsciente, automático e inadvertido de la
pueda con tan sólo escuchar sus primeros
información,
argumentos, ‘adivinar’ y anticiparse a lo que
constituye un componente central de la
ella finalmente va a hacer, decir u opinar en
intUIligencia, en la medida que permite al
esa situación. La evidencia obtenida de las
sujeto
investigaciones sugiere que la adquisición del
anticipándose a los acontecimientos de su
conocimiento en el aprendizaje implícito
entorno, a partir tan sólo de los primeros
ocurre principalmente en forma independiente
indicios de cada patrón de información.
de los intentos conscientes para aprender y en
Paradojalmente, a pesar de estar vinculado
gran parte, con ausencia de conocimiento
con la adquisición de patrones de conducta
explícito acerca de qué es lo que ha sido
verbal, en el conocimiento generado por este
adquirido. Se asume que el aprendizaje
tipo de experiencias inteligentes el sujeto
implícito es la raíz de un proceso fundamental
comúnmente parece estar imposibilitado para
que está a la base de los repertorio de
hacer uso de las herramientas formales del
conductas adaptativas (intUIligentes) de todo
lenguaje que le permitan explicar qué y cómo
organismo complejo. Las capacidades para
ha aprendido ese conocimiento; lo que a su
predecir un suceso conociendo tan sólo los
vez
primeros eventos que componen un patrón de
almacenamiento
secuencias de estímulos, y también, de inferir
codificaciones
los eventos iniciales de un patrón de estímulos
retrotraída mediante el uso de palabras. Es
conociendo tan sólo el suceso final de la
presumible que en general, el lenguaje pueda
obtener
el
aprendizaje
una
seguramente
en
rápida
debe
la
verbales,
implícito
adaptación
dificultar
memoria
así
su
bajo
como
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su
Inteligencia Intuitiva: Teoría e implicaciones
177
no ser la forma de codificación más propia de
funcional de la conducta, revisaremos los
los instUIntos; no obstante, es posible que
fundamentos
otra forma de codificación y almacenamiento
paradigma. Desde la perspectiva del Análisis
en la memoria intuitiva – pero que limita la
Funcional de la Conducta las relaciones de
comunicación social – del conocimiento
causalidad entre estímulos y respuestas son
adquirido mediante el aprendizaje implícito
concebidas como relaciones funcionales, en
pueda ser el uso de imágenes sensoriales, lo
las que se establece una probabilidad de
que sería cercano y compatible con el
ocurrencia de un fenómeno, en base a la
aprendizaje
la
ocurrencia de otro. Un ejemplo típico de
programación funcional de la conducta. Si
relación funcional es el aumento de la
esto fuese así, cabría preguntarse entonces,
probabilidad futura de una conducta como
hasta qué punto pudiera ser más bien, que el
efecto de la ocurrencia del reforzamiento. Las
conocimiento sobre el patrón de la secuencia
relaciones
de estímulos sea un estímulo más, que ha sido
probabilidad de ocurrencia de la conducta en
abstraído de la situación ó realmente,
función de los estímulos con los que ella se
corresponda a una forma ‘implícita’ de
relaciona. La conducta operante es concebida
aprendizaje. Sea como fuese, un tópico
como aquella acción del organismo, cuya
interesante al respecto sería estudiar si es
probabilidad
posible generar el aprendizaje implícito
controlada por los estímulos consecuentes que
mediante la presentación de secuencias de
ella misma produce en el ambiente. Si bien
estímulos
los estímulos consecuentes, tal como han sido
senso-perceptual
subliminales
y
programados
desde
metodológicos
funcionales
futura
los
de
de
ese
predicen
ocurrencia
pioneros
la
está
funcionalmente.
vistos
trabajos
de
Programación Funcional de la Conducta
Thorndike (Catania, 1999; Cumming, 1999),
Antes de describir la influencia sobre
son precisamente el efecto de la conducta,
la intUIligencia que tiene la programación
comúnmente el rol causal es atribuido a los
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178
estímulos ambientales, mientras que el efecto
se puede aplicar de dos maneras: a la relación
es el cambio en la probabilidad de la
entre la conducta y el Er y a la relación entre
conducta. Así, la conducta (C) se describe
la conducta y el Ed . En el análisis que sigue,
como una función (f) de estímulos (E); vale
nos centraremos en la primera de estas
decir, C=f(E). El concepto de ‘respuesta’
aplicaciones; vale decir, la relación funcional
denota que cada acción del sujeto es
que establece la probabilidad futura de
concebida como causada por estímulos,
ocurrencia de la conducta en función de los
constituyendo cada repuesta ante el(los)
eventos ambientales que son consecuentes a
estímulo(s) la expresión unitaria de una
ella.
conducta.
Bajo una perspectiva metodológica
Si bien la probabilidad inmediata,
fundamentada en la función recíproca de
presente, de ocurrencia de la conducta es
C=f(E), la conducta sería descrita como la
función
la
causa y los estímulos como los efectos, es
(estímulo
decir: E=f(C). En tal enfoque, los valores de
discriminativo, Ed), éste ha adquirido un
distintas dimensiones físicas del estímulo
control sobre la probabilidad inmediata de la
están
próxima respuesta mediante su relación
matemática basada sobre diferentes variables
funcional con un mismo tipo de estímulos
de la conducta (Olivares y Prieto, 2004;
consecuentes producidos por las anteriores
Prieto, 1999-a; 1998). De este modo, en la
respuestas de esa misma clase de conducta: el
medida
estímulo reforzador (Er). Debido a la relación
matemáticamente la magnitud de un estímulo
funcional existente entre el Ed y el reforzador,
en función de la magnitud de una conducta,
el Ed señala a su vez el tipo de relación que
entonces también será posible describir la
está operando entre la conducta y el
magnitud de la conducta en base a la
reforzador. De este modo, la función C=f(E)
expresión algebraica recíproca de la magnitud
del(los)
antecede(n)
en
estímulo(s)
el
tiempo
que
determinados
que
sea
por
una
posible
función
describir
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Inteligencia Intuitiva: Teoría e implicaciones
179
del estímulo. Por ejemplo, si la duración del
ambiente natural expresiones matemáticas
estímulo consecuente (Ed) fuese el doble de la
que describen, causan o regulan las relaciones
duración de cada respuesta (Cd), es decir:
funcionales
Ed=2*Cd; entonces la duración de cada
interacciones cotidianas entre el sujeto y el
respuesta puede ser descrita como la mitad de
ambiente. El problema menor pero no menos
la duración del estímulo consecuente, lo que
trascendental, radica en cómo llegar a conocer
constituye la función recíproca a la del
exactamente cuál es el programa funcional; es
estímulo, Cd=Ed/2 que es la deducción de la
decir, cómo saber cuál es la expresión formal
expresión
Esta
exacta que describe la relación funcional entre
la
un estímulo y una conducta. Pretendiendo dar
función E=f(C) que define a las variables de
respuestas a este problema ‘menor’, se
la conducta como los factores determinantes
propone la metodología de la Programación
que regulan las variables del estímulo, implica
Funcional de la Conducta (Olivares y Prieto,
que toda relación funcional entre un estímulo
2004; Prieto, 1999-a; 1998).
perspectiva
matemática
de
metodológica,
C=f(E).
mediante
estímulo-conducta
en
las
y una conducta está regida por un patrón
Desde el paradigma basado en la
matemático implícito, que describe cuáles,
función C=f(E), la expresión matemática de la
cuánto y cómo son las influencias recíprocas
función que relaciona una conducta con un
entre las magnitudes del estímulo con las
estímulo
dimensiones de la conducta, La expresión
diferencialmente de los datos empíricos de la
matemática
relación
investigación conductual, lo que hasta ahora
funcional involucra, necesariamente, una
ha afectado el poder predictivo de las
causalidad
ecuaciones
implícita
en
bidireccional
toda
o
determinismo
sólo
puede
obtenidas
con
ser
este
inferida
método
reciproco entre el sujeto y el ambiente
(Wearden & Burgess, 1982; Ubel, 1983; Mc
(Bandura, 1989). El problema de fondo aquí
Dowell, 1983; Cohen, 1984; Davison &
es qué, quién o cómo se establecen en el
Hogsden, 1984). En cambio, desde la
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180
perspectiva metodológica de la función
con precisión la expresión matemática de esas
E=f(C), la expresión matemática de la función
funciones, con el sólo hecho de computar
que relaciona un estímulo con una conducta
diferencialmente desde la acción concreta, los
puede ser experimentalmente programada – y
valores de las dimensiones de la conducta y
–
las del estímulo; paradojalmente, el sujeto
estableciendo a priori la ecuación que
intuye y aprende a reconocer, sino las
determina una o más variables del estímulo,
formulaciones matemáticas, los patrones de
en base a una o más variables de la conducta.
las funciones implícitas que relaciona su
Así los cambios en la magnitud de las
conducta con los estímulos. La investigación
variables del estímulo estarán controlados por
basada en el paradigma de la programación
la magnitud de las variables de la conducta
funcional de la conducta puede ser realizada
según cómo y cuánto haya sido establecido en
en condicione de laboratorio; ó, cuando sea
la
factible
por
tanto
conocida
ecuación
que
con
los
precisión
relaciona.
Este
mantener
un
detallado
control
procedimiento de definir los estímulos de
experimental, de modo que sea posible
acuerdo a una expresión matemática basada
programar con precisión matemática las
en la conducta permitiría, según la clase de
dimensiones del estímulo sobre las variables
función programada, describir la conducta en
de la conducta; por ejemplo, en el aprendizaje
base a la función recíproca de la establecida
por simulación computacional (Prieto, 2002;
para el estímulo, lo que constituye el
1999-b; 1993). La programación funcional de
postulado
la conducta implica que según una fórmula
central
de
la
programación
funcional de la conducta.
matemática, cuyos términos serían, principal
Aunque las funciones E=f(C) están
intrínsecamente
regulando
la
o exclusivamente, las variables físicas de la
conducta
acción del sujeto (número de respuestas, Cn;
cotidiana, es difícil por no decir imposible
intensidad de la respuesta; Cw; duración de la
para el investigador, poder conocer o deducir
respuesta, Cd; latencia de la respuesta, Cp;
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181
intervalo inter-respuesta, Ci) se determinarían
conducta-estímulo
las dimensiones del estímulo (número de
Desde la perspectiva de la programación
estímulos, En; intensidad del estímulo, Ew;
funcional de la conducta el patrón particular
duración del estímulo, Ed; latencia del
de un proceso de aprendizaje es definido por
estímulo, Ep; intervalo inter-estímulo, Ei).
ecuaciones
Cada expresión matemática de la función
ocurrencia y dimensiones físicas de un evento
E=f(C), puede ser establecida sobre una o
ambiental
más variables conductuales que determinaran,
propiedades
principal o exclusivamente, una o más
conductuales.
dimensiones del estímulo. Sin embargo,
El
y/o
conducta-conducta.
matemáticas
como
una
que
función
conmensurables
patrón
más
regulan
de
básico
de
la
las
eventos
de
los
parece ser metodológicamente más apropiado
procedimientos de aprendizaje como por
que los términos de una ecuación se
ejemplo en el pre-condicionamiento sensorial,
establezcan
es
sobre
dimensiones
la
contigüidad
entre
los
eventos
conmensurables entre acción y estímulo, de
relacionados. Si un evento Y ha sido
tal manera que no se crucen entre sí unidades
programado como una función de otro evento
distintas de medida. Por ejemplo, parece más
X, la ocurrencia de Y debería ser inmediata a
apropiado programar la Ed sobre Cd o Ci,
la ocurrencia de X, lo que usualmente
pues para todas esas variables, la unidad de
significa que Y se inicia junto con, o
medida
inmediatamente después de X, y por tanto la
será
siempre
en
tiempo
(milisegundos, segundos o minutos).
latencia de Y debería variar entre cero y la
En la metodología de la programación
duración de X. A pesar de la fuerte evidencia
funcional, los procesos de aprendizaje pueden
experimental que soporta la necesidad de
ser
para
ocurrencia contigua entre eventos para que
relaciones funcionales
ocurra el condicionamiento, el aprendizaje se
entre estímulo-estímulo; estímulo-conducta;
produce también por la contingencia y por la
vistos
como
programar nuevas
procedimientos
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Prieto, A.
182
correlación entre eventos (Rachlin, 1991).
habrá contigüidad entre respuesta y estímulo,
Mientras la contingencia implica que la
pues el reforzador ocurrirá apenas termine la
ocurrencia de los eventos conserva una
respuesta; o bien, si la latencia del reforzador
relación de probabilidad; la correlación
se programara sobre la base de la función:
implica que los cambios en la ocurrencia en
Erp=(Ci+Cd)/Cn implica que no habría
un evento variarán conforme a la ocurrencia
contigüidad entre respuesta y reforzador, pero
de otro. Una variante del principio de
si habría correlación entre ambos eventos.
correlación está dada por el reforzamiento
El efecto del condicionamiento es
proporcional, en el que la magnitud del
generar nuevos estímulos y nuevas conductas
reforzador es administrado en proporción,
a través de la programación de las relaciones
directa o inversa, a la magnitud de la
funcionales entre ellos. Estos efectos son
respuesta.
perspectivas
directamente observables en los cambios de la
teóricas, cada uno de los principios de
actividad del organismo durante los procesos
contigüidad,
y
de condicionamiento. Pero hay todavía otros
como
efectos del condicionamiento que no son
Desde
proporción,
diferentes
contingencia,
han
sido
correlación
concebidos
condición necesaria para que ocurra el
fácilmente
aprendizaje (Rachlin, 1991). Sin embargo,
deducibles desde las características de la
cualquiera de ellos dependen a su vez de la
ejecución conductual producida por diferentes
manera
programadas
programas: el sujeto aprende los patrones
funcionalmente las variables conductuales
implícitos o propiedades específicas de la
tales como la latencia, duración, intervalo
relación entre su conducta y los estímulos. A
inter-respuesta,
de
través del aprendizaje el sujeto ‘intuye’ no
respuestas. Por ejemplo, una función de la
sólo que existe una nueva relación entre una
latencia del reforzador basada en la duración
conducta y un estímulo sino también como
de la conducta en donde Erp=Cd implica que
están ellos relacionados. En la programación
como
han
fuerza
sido
y
cantidad
perceptibles,
sino
únicamente
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funcional,
el
aprendizaje
produce
183
en el aprendizaje implícito, buena parte del
conjuntamente, la adquisición de un nuevo
conocimiento
que
se
obtiene
bajo
la
patrón de acción y la formación de una noción
programación
funcional
o conocimiento implícito acerca del tipo de
corresponde a un proceso de la intUIligencia,
patrón (matemático) que regula las relaciones
y la conducta que está regulada por tal clase
entre la conducta y el ambiente.
de conocimiento adopta la forma de un
de la conducta
Existe una cierta similitud entre el
instUInto; vale decir, una respuesta rápida,
aprendizaje implícito y la experiencia que un
automática e inadvertida, para la cual el sujeto
sujeto
no
adquiere
bajo
la
programación
reporta
argumentos
basados
lógicos,
funcional de la conducta. Por un lado, en el
ideográficos
aprendizaje implícito el sujeto es expuesto
experiencia. Pudiera argumentarse que el
repetidas veces a una secuencia de estímulos
aprendizaje implícito es la formación de un
y abstrayendo el patrón que los relaciona, él
conocimiento intuitivo acerca de un patrón de
puede predecir la ocurrencia del último
estímulos, mientras que la programación
estímulo de la secuencia, sin estar en
funcional
condiciones de informar verbal o formalmente
construcción de un conocimiento intuitivo
cuál es el patrón de ella. Por otro lado, en la
acerca de un patrón de respuestas. Sin
programación funcional de la conducta el
embargo, la programación funcional de la
sujeto ejecuta una secuencia de respuestas
conducta siempre involucra al estímulo como
que determinan las magnitudes físicas de los
el efecto y a la conducta como causa, por lo
estímulos y abstrayendo la relación funcional
que aquí el sujeto tiene un rol activo para
que los relaciona, él puede controlar el
determinar el
estímulo sin estar en condiciones de informar
aprendizaje
verbalmente cuál es la expresión formal de
programación funcional de la conducta no
ella. Esta similitud sugiere que, al igual que
depende del sujeto sino de la ‘naturaleza’, es
de
la
en
conducta
patrón
implícito.
su
sino
propia
genera
de estímulos
Lo
que
la
del
en
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la
Prieto, A.
la
función
algorítmica
que
184
relaciona
representación de relaciones funcionales, ello
matemáticamente las propiedades físicas del
requeriría una considerable capacidad de
estímulo con las variables conmensurables de
abstracción
su propia conducta; esto es, el problema de
presuntamente, es más propia de sujetos
fondo.
humanos que en otras especies y aun así,
Para que la acción reguladora de un
y
simbolización
la
que
supone también un dominio previo de
procesos
independencia
contingencias
dominio del lenguaje, gráfica de funciones y
ambientales operativas en cada momento, el
eventualmente, operatoria aritmética – que
sujeto debería ser capaz de representar para sí
sirvan
mismo y eventualmente para comunicar a los
representación
demás, cuál es la forma de la relación
interdependencia entre eventos, en lugar de
funcional
una mera descripción secuencial de los
que
representación
de
las
está
operando.
Tal
supone
el
formal
establecimiento de la función que vincula los
formales
como
de
simbolización
–
programa funcional controle la conducta con
instrumentos
de
las
para
la
relaciones
de
cambios presentados en cada uno de ellos.
Paradojamente,
aun
cuando
la
cambios entre dos clases de eventos naturales
programación
funcional
de la conducta
(conducta
consiste
establecer
precisamente
y
estímulo)
que
están
en
la
matemáticamente relacionados. Tal vez el
ecuación matemática que regula la interacción
modo más idóneo, pero poco probable, sería
sujeto-ambiente, el que un sujeto logre
la representación de la expresión matemática
conocer formalmente cuál es la expresión
de los programas funcionales. Parecería más
matemática vigente en la regulación de su
factible en cambio, que las posibles maneras
interacción con el ambiente, tiene una
de representación de programas funcionales
probabilidad muy baja o nula en la mayoría
se realicen de un modo verbal y/o gráfico.
de las situaciones cotidianas. Las situaciones
Cualquiera
cotidianas, incluidas las de alto grado de
pudiera
ser
la
forma
de
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Inteligencia Intuitiva: Teoría e implicaciones
emocionalidad,
expresarse
en
igualmente
funciones
185
podrían
principalmente reacciones de alto contenido
algorítmicas
emocional y en ellos necesariamente están
implicadas en la programación funcional de la
también
conducta que regulan la interacción sujeto-
motivacionales y cognitivos, entendidos estos
ambiente, pero lo más probable es que en esas
últimos en forma amplia, no como actividades
situaciones, la intUIligencia del sujeto le
conscientes
permita sólo ‘visualizar’ y no formalizar,
procesos que posibilitan el ‘conocer’ en forma
sobre
rápidos
rápida y automática los estados y reacciones
provocados por su conducta de acuerdo a la
valorativas del organismo. Visto de esta
expresión
manera, el conocimiento intuitivo puede ser
los
efectos
ambientales
matemática
que
regula
esa
involucrados
ni
los
‘racionales’,
como
considerado
función
la
cognitivo’ en la medida que, como resultado
interacción en situaciones cotidianas de
de los procesos de la intUIligencia, ocurre
implicación emocional, la visualización se
antes que ocurra el procesamiento formal o
refiere, no necesariamente a la visión gráfica
racional de la situación. Tal ‘pre-cognición’
de la función, sino a ‘sensualizar’ la relación
debe ser almacenada de un modo no-
en torno a toda modalidad senso-perceptual
conceptual, probablemente en gran parte sin
que esté involucrada, lo que a este nivel
el uso de herramientas formales tales como el
correspondería a una ‘pre-cognición’ del
lenguaje y menos aún, usando enunciados
sujeto que contiene todas las propiedades de
lógico-matemáticos.
la conducta instintiva como las que se
almacenamiento de este pre-conocimiento
revisarán a continuación.
pueda ser realizado mediante el uso de
Conducta Instintiva
imágenes
que
determina
Las conductas instintivas o instUIntos
son procesos conductuales que involucran
un
sino
interacción. Sin un conocimiento formal de la
algorítmica
como
procesos
Es
fenómeno
posible
senso-perceptuales
‘pre-
que
ligadas
el
a
símbolos personales, las que eventualmente
pudieran
ser
retrotraídas
a
través
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de
Prieto, A.
186
expresiones simbólicas, algunas de las cuales
de la presentación de un estímulo subliminal
tienen un carácter artístico, como serían los
y sin conocimiento explícito por parte del
dibujos,
sujeto, evoca automáticamente la relación
expresiones
musicalizaciones,
gráfico-plásticas,
actividad
lúdica
y
funcional
implícita
de
una
experiencia
dramatizaciones. Naturalmente, estas clases
significativa pasada, y sin saber cómo ni
de simbolismos se expresarían también en la
porqué, la persona tiene certeza de realidad
actividad onírica, la que en gran medida
acerca de ese recuerdo.
comparte características similares a las de los
De esta definición se desprenden
instUIntos, en el sentido de que está fuera del
algunas de las funciones que caracterizan a la
control del sujeto el poder evocar un sueño o
memoria
un acto intuitivo de un modo intencional,
señalaremos principalmente las siguientes:
consciente o deliberado.
 El
El almacenamiento del conocimiento
intuitivo
mediante
simbolismos
el
uso
personales,
de
supone
intuitiva,
conocimiento
memoria
entre
las
almacenado
intuitiva
es
cuales
en
la
retrotraído
estos
principalmente por eventos o señales
la
sensoperceptuales que son subliminales
participación de una función de la memoria en
la que presumiblemente, la información
y/o inconscientes.
 Tanto
el
almacenamiento
como
la
almacenada debe ser poco accesible o difícil
recuperación del recuerdo en la memoria
de poder ser recuperada a través de símbolos
intuitiva, ocurren de un modo inadvertido
formales y conceptuales. Más bien, esta
para el sujeto; esto es, sin conocimiento
función de la memoria pareciera ser posible
explícito, por lo que difícilmente puede
activarla
senso-perceptuales
ser comunicado de manera formal o
ideográficas y nos referiremos a ella como
conceptual mediante expresiones verbales.
memoria intuitiva; definiéndola como una
 La adquisición del conocimiento, su
función de la memoria cotidiana que a partir
almacenamiento y recuperación desde la
con
señales
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Inteligencia Intuitiva: Teoría e implicaciones
memoria
intuitiva
procesamiento
ocurren
sin
lógico-racional
de
187
un
del individuo en términos de su auto
la
cuidado, conservación y supervivencia.
 Los recuerdos almacenados en la memoria
información.
 La memoria intuitiva procesa y almacena
intuitiva
constituyen
una
clase
de
información ideográfica que sólo puede
información que es estable y perdurable
ser
en el tiempo.
entendida
desde
la
perspectiva
histórica e individual de cada persona, la
 Una vez que el pre-conocimiento ha sido
que es reflejada en la expresión de su
adquirido y almacenado en la memoria
simbolismo único y personal.
intuitiva, es difícilmente modificable.
 La evocación del recuerdo instUIntivo
 Los recuerdos que son retrotraídos desde
está estrechamente ligado y referido a
la memoria intuitiva tienen la connotación
experiencias
de certeza de realidad, en el sentido de
de
alta
significación
emocional y motivacional.
 El
que, aún cuando el sujeto pueda ser
y
incapaz de explicar cómo ni porqué le
recuperación de la información en la
surgen, se evocan con el convencimiento
memoria intuitiva son procesos rápidos y
de que la sensación que experimenta es
sucios, que ocurren en forma automática y
como si correspondiera a un hecho real.
procesamiento,
almacenamiento
sin participación de la acción volitiva, por
lo que este tipo de recuerdo tampoco
Implicaciones de la Inteligencia Intuitiva
puede
en la conducta humana
ser
manejado
deliberada
o
intencionalmente por parte del sujeto.
 La
memoria
anticipación
intuitiva
de
eventos
permite
que
Las influencias de la Inteligencia
la
tienen
relevancia ontogenética para la adaptación
Intuitiva se pueden manifestar tanto en
procesos
adaptación
evolutivos
rápida
que
ante
facilitan
los
la
cambios
ambientales, como también en trastornos
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psicológicos que alteran la adaptación del
subliminales, que si bien en un comienzo
sujeto
ambientales
permitieron al sujeto anticipar y adaptarse a la
diferentes a las que originaron las respuestas
eventual ocurrencia de intensos eventos
intuitivas.
aversivos,
ante
contingencias
Los
trastornos
psicológicos
ahora
en
ausencia
de
asociados a reacciones instintivas involucran
acontecimientos negativos evocarían desde la
conductas impulsivas que ocurren en forma
memoria intuitiva, imágenes gnémicas de
rápida, automática e inadvertida para el
carácter
sujeto, y que, habiendo sido aprendidas bajo
inadvertidas para el sujeto; quién sin saber
condiciones ambientales senso-perceptuales
cómo ni porqué siente esa intensa ansiedad,
subliminales, implícitas y funcionales, el
experimenta
sujeto es inconsciente de cuándo, cómo o bajo
descontrol emocional. Es posible que los
cuáles situaciones estimulares adquirió tal
estímulos subliminales activadores de los
reacción
ataques de pánico, no correspondan a
emocional.
brevemente
Se
algunos
sentimiento
originados principalmente desde adentro del
e
propio organismo, en los primeros eslabones
instUIntos, que pueden caracterizarse como
de la secuencia de procesos y cambios
alteraciones conductuales inconscientes.
psicofisiológicos que acompañan y preceden a
Algunos
estar
psicopatológicos
ciertos estados o alteraciones físicas (Sewart
parecen estar fuertemente arraigados en actos
& Watt, 2000), tales como los ataques de
instUIntivos, como es el caso de las
asma o reacciones alérgicas, pero que ahora
reacciones de intensa ansiedad que son
en ausencia de esas causas físicas, provocan
activadas
la reacción emocional anticipatoria de una
en
procesos
intUIligencia
pueden
de
con
la
sino
global
relacionados
de
externos,
son
trastornos
desadaptaciones
estímulos
un
que
los
psicológicos
de
describirán
senso-perceptual
ausencia
de
un
estímulo
aparente. Los ataques de pánico por ejemplo,
supuesta crisis física.
pueden deberse a la presencia de estímulos
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Inteligencia Intuitiva: Teoría e implicaciones
189
La dificultad para percibir un estímulo
estímulo elipse y no a un círculo para poder
subliminal que actúa como una señal de
escapar o evitar el estímulo aversivo, pero
eventos aversivos o como discriminativo de
donde la diferencia entre la elipse y el círculo
un evento reforzante, puede desencadenar
va gradualmente disminuyendo hasta ser tan
trastornos asociados a los instUIntos. Un
ínfima que sólo puede alcanzar, con suerte,
estímulo subliminal que actúa como señal o
niveles
discriminativo de eventos de alta significación
subliminal.
emocional y/o motivacional puede activar un
crecientes de dificultad y habiendo iniciado la
esfuerzo consciente y volitivo por parte del
situación experimental en niveles supra
sujeto para poder responder apropiadamente
umbrales, el sujeto persistirá en aplicar la
ante su presencia o ausencia; situación que
percepción formal, hasta que ya esa forma de
empeora la respuesta instintiva, rápida y
proceder excede el tiempo de respuesta o la
automática, requerida ante tal contingencia. El
agudeza visual requerida por la situación y
involucramiento
sobreviene
el
responder ante situaciones de tal naturaleza
bloqueando
la
conducirá, irremediablemente, al fracaso de la
intuitiva del sujeto. También ligados a la
reacción instintiva del sujeto, ya sea por el
percepción
exceso de tiempo que el acto volitivo toma o
necesariamente a la psicopatología, son los
por la insensibilidad del sujeto para confiar en
fenómenos llamados ‘déja vu’, en los que el
sus instintos. Un ejemplo clásico que podría
sujeto experimenta la ilusión de haber estado
asimilarse a esta clase de trastorno de los
antes en esa misma situación pero consciente
la
la
voluntad
llamada
para
para
Enfrentado
la
a
percepción
estos
descontrol
capacidad
subliminal,
niveles
emocional,
de
respuesta
pero
no
“neurosis
de que realmente no es así. El fenómeno deja
experimental”, en la que un sujeto expuesto a
vu puede interpretarse como un recuerdo
una situación de castigo y de reforzamiento
senso-perceptual evocado desde la memoria
negativo, debe responder sólo ante un
intuitiva
instUIntos
es
de
propicios
por
el
pre-condicionamiento
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sensorial de estímulos subliminales que son
de
eventos
temporales
adquiridos
comunes a ambas situaciones ambientales: la
experiencias pasadas de alta implicación
que ilusoriamente se ‘recuerda’ y la situación
emocional, puede haberles generado un
en que en ese momento se encuentra el sujeto.
aprendizaje implícito que, ahora, les evoca el
Otras alteraciones de los instUIntos
instUInto anticipatorio de algún evento
generadas por aprendizaje implícito pueden
aversivo
actualmente
relacionarse con la expectación ansiosa,
conexión
con
evitación experiencial, conductas obsesivo
pensamientos y creencias que pudieran estar
compulsivas e incluso, con algunos cuadros
asociadas a esta clase de trastornos aparecerán
psicóticos
‘pre-cogniciones
al clínico como irracionales, obsesivas o
místicas’. En la práctica clínica, la mayoría de
delirantes, y son precisamente eso, debido a
las personas que experiencian sensaciones de
que el instUInto que las sustenta procesa de
angustia son incapaces de identificar los
un modo analógico e inconsciente los eventos
eventos que las provocan y siquiera, son
ambientales.
vinculados
a
capaces de informar cuándo y qué es lo que
intUIligencia
lo
Los
e
instUIntos
tienen,
no
primariamente, una función de adaptación a
reales,
ni
las condiciones ambientales que demandan
manifiestan una mínima racionalidad en sus
respuestas rápidas y eficaces. Por esta razón,
‘explicaciones’, pero todos ellos experiencian
es
con certeza de realidad, sin saber cómo ni
implicaciones clínicas y psicopatológicas
porqué, la sensación angustiante de que algo
relacionadas con la desadaptación de las
catastrofal ocurrirá. El programa funcional
reacciones instintivas, se revisen también aquí
–
sus influencias positivas sobre la conducta
implícito
con
del
interpretaciones
reales.
sin
que
concuerdan
a
hechos
y
Por otra parte, los procesos de la
les ocurre. Estos pacientes recurren, si es que
hacen,
los
inexistente
en
los
patrón
hechos
de
estímulos
posiblemente subliminales – desde secuencias
necesario
que,
más
allá
de
las
humana.
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Inteligencia Intuitiva: Teoría e implicaciones
La clase de conocimiento que es
durante
una
191
conversación
tienen,
por
procesado y almacenado en la memoria
supuesto, significados que son socialmente
intuitiva constituye una información crucial
compartidos por quienes participan de esa
para
conversación, pero además, cada sujeto ha
la
fluida
adaptación
emocional,
motivacional e intelectual del sujeto a los
vinculado
rápidos cambios situacionales que ocurren en
contenidos relacionados con experiencias
la vida cotidiana y muy especialmente, en el
propias y personales, que en el transcurso de
desarrollo del ‘tacto’ para las relaciones y
la
comunicaciones interpersonales (Lieberman,
automáticamente, sin seguir un curso racional
2000; Mayer & Merckelbach, 1999; Goleman,
o conexión lógica con el tema que es objeto
1999). Echando a volar la imaginación y la
de la conversación. Así, cada sujeto trae a la
especulación, varios procesos de la vida
conversación elementos ideográficos que,
cotidiana pueden ser mejor entendidos sobre
como resultado de una evocación automática,
la base de las conductas instintivas y de las
pueden modificar el curso de lo que se está
funciones de la inteligencia intuitiva. Por
hablando en ese momento, cambiando en
ejemplo, el curso de las conversaciones entre
forma
dos o más personas constituye un fluido
argumentos explícitos o lógicos, el contenido
intercambio
y
y curso global de la conversación. Si se le
gestuales que requieren el reconocimiento
pidiera a los sujetos que hagan una revisión
intUIligente
en
de
expresiones
de
faciales
determinadas
señales
algunas
de
conversación
aparentemente
forma
reversible
esas
palabras
pueden
evocarse
arbitraria
de
a
los
y
sin
tópicos
subliminales, sobre la base de las cuales, cada
conversados, tal vez puedan describir la
sujeto
emocionales
secuencia invertida de qué es lo que se ha
subyacentes a la comunicación verbal de los
conversado, pero es poco probable que estén
demás (Dimberg, Thunberg & Elmehed,
conscientes de cómo y porqué surgió cada
2000). Las palabras usadas por las personas
tema de la conversación, puesto que esos
evoca
los
estados
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fueron el resultado de imágenes gnémicas
inadvertidas para el sujeto. De modo que sería
personales
poco probable que el sujeto llegue a
evocadas
desde
la
memoria
intuitiva de cada uno de los hablantes y por
percatarse
tanto, eran inadvertidos tanto para ellos
pensamiento, pero igualmente tendrá para él
mismos, como para los demás participantes.
la connotación de realidad, evocando toda la
Tal fluidez ideacional de la conversación
carga emocional involucrada a esos recuerdos
otorga
y
intuitivos. Algunas expresiones – si es que las
adaptabilidad del discurso a los cambios
hay – que pueden ser típicas de esta forma de
experimentados
participantes,
pensamiento intuitivo, ocurren cuando al
promoviendo una suerte de ‘inteligencia
manifestar las emociones activadas por el
colectiva’. Algo similar ocurre con lo que se
pensamiento,
podría
explicaciones verbales para decir qué siente ni
un
carácter
entre
considerar
intuitivo’
que,
versatilidad
los
como
a
‘pensamiento
diferencia
la
ni
porqué
persona
tiene
no
ese
tiene
del
porqué está emocionada; o tal vez, al ser
razonamiento o pensamiento formal, cuya
consultada sobre qué es lo que le sucede, dé
secuencia de representaciones sigue un curso
una explicación en forma de ‘racionalización’
lógico, el primero sigue una asociación de
que no es atingente a la situación presente o,
ideas
ideográficas
aun siendo evidente que está emocionada,
asociadas sobre la base de las experiencias
simplemente diga que “no le pasa nada”. El
intuitivas propias del sujeto. Esta forma de
pensamiento intuitivo podría ser considerado
pensamiento mezcla información almacenada
como un proceso similar al modo analógico
en forma de códigos verbales con las
de expresión de los contenidos inconscientes
imágenes
senso-
argumentado por la teoría psicoanalítica y a
perceptual, donde muchas de estas últimas
las creencias irracionales tratadas en la
tienen un origen en los procesos de la
Terapia Racional Emotiva (Lega, Caballo &
intUIligencia,
Ellis, 1997).
o
el
de
cómo
re-presentaciones
gnémicas
de
pudiendo
carácter
por
tanto
ser
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Inteligencia Intuitiva: Teoría e implicaciones
Otro fenómeno cotidiano que puede
relaciones
sentimentales
193
de
la
pareja,
relacionarse con la intUIligencia es la
distorsionando con la vivencia de emociones
ampliamente conocida, pero jamás bien
pasadas, los sentimientos del presente y,
comprendida, ‘intuición femenina’. Tal vez
quién sabe, si esa contaminación afectiva sea
debido al mayor nivel de emocionalidad que
lo que conduzca a la pérdida del encanto y
se le atribuye a la mujer, en contraste con la
amor en la pareja.
supuesta racionalidad de los varones, las
Una forma de intUIligencia femenina
mujeres, sorprendentemente, parecen tener un
que merece especial consideración es la
don especial para oler debajo del agua y ver
llamada ‘intuición de madre’. Dado que
dentro de la tierra, percibiendo señales sutiles
naturalmente, la mujer ha sido bendecida por
y subliminales que pasarían para la mayoría
la facultad de concebir y formar en su propio
de los varones – sino a todos – en forma
cuerpo la vida de sus hijos, la experiencia de
completamente desconocida. Si a esta aguda
la maternidad les posibilita un sentimiento
intuición femenina se le agrega la mayor
‘organísmico’ del hijo/a, que seguramente va
capacidad de expresión emocional que en
más allá de cualquier conocimiento explícito,
general, también se les atribuye a las mujeres,
formal o consciente de lo que a él o ella pueda
en contraste con el limitado reconocimiento
sucederle.
emocional que tienen los varones, es posible
capaces
entender entonces, porqué en las relaciones de
sutiles variaciones en el comportamiento de
pareja, los conflictos y crisis sentimentales
sus bebés y experienciar emociones sobre la
suelen
como
base de manifestaciones subliminales de ellos.
problemas de incomunicación e insatisfacción
Semejante conocimiento intuitivo de sus hijos
marital.
retrotraídos
parece ser en extremo estable en el tiempo y,
automáticamente de la memoria intuitiva,
actuando desde la intUIligencia como la más
pueden interferir en el momento actual las
genuina manifestación
comenzar
Los
y
manifestarse
recuerdos
Usualmente,
de
interpretar
las
madres
son
inadvertidamente,
intelectual de la
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madre, permitirán la predicción o anticipación
recuerdos que son activados desde la memoria
de potenciales peligros, que dirigen en ella los
intuitiva por estímulos subliminales presentes
futuros
en la situación actual y por tanto, evocan
comportamientos
de
cuidado
y
protección hacia su hijo/a.
inadvertidamente
Estrechamente relacionado con lo
anterior,
los
fenómenos
de
telepatía,
procesamientos
de
imágenes senso-perceptuales y simbolismos
que
ocurren
paralelamente
entre
ellos,
percepción remota y clarividencia pueden
generándoles la impresión de que están
también ser vistos como manifestaciones de la
pensando en lo mismo sin que, en apariencia,
intUIligencia. Entre personas que comparten
haya algo notorio que les permita explicarse
buena parte de sus experiencias cotidianas, es
el cómo ni porqué tienen simultáneamente la
habitual que ocurran actos simultáneos de
misma
“estar pensando en lo mismo”, sin que de por
percepción
medio haya una comunicación explícita o
acontecimientos que trascienden el espacio
formal de esos pensamientos intuitivos. Este
sensorial)
proceso comúnmente en la psicología popular
subliminales que ocurren simultáneamente en
es atribuido a la telepatía, en la cual
ambientes muy distintos entre sí, pero que
participarían
parapsicológicos
conservan una equivalencia en el programa
(que ocurrirían paralelamente o al margen de
funcional de la conducta, posibilitando que el
los fenómenos estudiados por la psicología
sujeto, en tiempo real, evoque desde el
tradicional)
ambiente en el que se encuentra en ese
implican
fenómenos
y
una
“extrasensorial”
los
que
suerte
del
supuestamente,
de
transmisión
pensamiento.
experiencia.
remota
puede
Similarmente,
la
(percepción
de
deberse
a
señales
momento, la imagen senso-perceptual de lo
No
que estaría ocurriendo en otro ambiente
obstante, las personas que experimentan
distinto y usualmente distante en el espacio.
semejante forma de pensamientos telepáticos,
Esta percepción remota supone una gran
también comparten una amplia gama de
capacidad de procesamiento de información
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implícita y subliminal, que constituiría la
se
materia prima de la intUIligencia. Por otro
implicación
lado,
parentesco con funciones de la intUIligencia
el
fenómeno
(percepción
de
de
la
clarividencia
acontecimientos
originan
195
bajo
experiencias
emocional,
por lo
de
alta
que su
que
resulta ser muy cercano. Lo que se requiere es
trascienden el tiempo) podría deberse a un
mayor investigación sobre la naturaleza de los
aprendizaje
secuencia
actos intuitivos, que parecen ser los procesos
temporal de eventos, en donde a partir de la
primarios de lo que se conoce popularmente
presentación
como fenómenos parapsicológicos.
implícito
del
de
primer
una
evento
de
la
secuencia, inadvertidamente, se predice o
Una manifestación de la intUIligencia
anticipa la ocurrencia de un acontecimiento
que está más cercana a la dimensión
final. Es difícil sin embargo, basándose tan
motivacional de la experiencia humana, es el
sólo en el aprendizaje implícito, explicar
codiciado ‘olfato para los negocios’ o
cómo una persona podría predecir con relativa
capacidad emprendedora. Sobre la base de
precisión hechos de naturaleza diversa, que
sutiles fluctuaciones del mercado y la
supuestamente involucran diferentes patrones
detección
de eventos, cuando sabemos, que el cambio
emergentes en la población, algunas personas
de patrón entre los eventos relacionados
desarrollan
puede
implícitamente,
afectar,
e
incluso
bloquear,
la
subliminal
un
de
necesidades
‘olfato’
especial
predecir
y
para,
emprender
capacidad de predecir el evento final de la
negocios que, sin más que una tincada,
secuencia. En todo caso, la ocurrencia de
aseguran ganancias insospechadas. Es posible
fenómenos de telepatía, percepción remota y
que esta habilidad para los negocios se
clarividencia,
íntimamente
adquiera en parte de un modo sistemático,
ligados a la percepción subliminal senso-
planificado y racional, mediante estudios de
perceptual,
y
mercado o análisis de la bolsa de valores. No
programación funcional de la conducta, que
obstante y en esencia, este don para los
parecen
estar
aprendizaje
implícito
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Prieto, A.
196
negocios tiene componentes inminentemente
también es sabido que esa inspiración creativa
intuitivos, en el sentido de que actúa desde
puede surgir ‘espontáneamente’ en ciertas
aprendizajes implícitos activados sobre bases
situaciones o ambientes con significados
subliminales de alto nivel senso-perceptual.
emocionales especiales para el artista. Lo que
Probablemente, debido a esta connotación
puede ocurrir allí, es que esas situaciones o
senso-perceptual
ambientes significativos deben ser ricos en
que
tiene
la
habilidad
emprendedora, en el lenguaje popular es
estímulos
descrita como un ‘olfato’ u ‘ojo’ para los
imágenes
negocios. Al igual que otros actos de la
reacciones emociones intuitivas, que por lo
intUIligencia, este olfato no es activado de un
mismo son inadvertidas para el artista, pero
modo conciente, volitivo o intencional, y en la
que activan su imaginería emocional en forma
mayor
sobreviene
de una inspiración. Como las representaciones
súbitamente, sin que el emprendedor esté en
de la simbología almacenada en la memoria
condiciones de argumentar, fundamentada y
intuitiva puede manifestarse en forma de una
conceptualmente, las razones que le permiten
fusión de imágenes senso-perceptuales de
predecir,
significación personal para el artista, ellas se
parte
con
de
los
certeza
casos
de
realidad,
los
eventuales beneficios de ese negocio.
subliminales
evocadores
senso-perceptuales
asociadas
de
a
reflejarían en sus expresiones artísticas,
La intUIligencia parece ser el sustrato
activadas en un acto global de inspiración
cognitivo-emocional que genera la inspiración
creativa, generada por la exposición a
creativa ligada a las expresiones artísticas. Es
estímulos subliminales evocadores de estados
conocido entre los artistas que la inspiración
emocionales, lo que en forma relativamente
creativa, al igual que el pensamiento intuitivo,
automática,
está fuera del control volitivo y por tanto, es
creativamente sus sensaciones e impresiones
improbable que pueda ser generada de un
en la obra artística. Probablemente, la
modo intencional y deliberado. Sin embargo,
inspiración creativa y las correspondientes
le
inspira
para
plasmar
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Inteligencia Intuitiva: Teoría e implicaciones
197
manifestaciones artísticas de las personas,
cuáles y cómo ciertos procesos naturales de la
dado
ideográfica,
conducta humana participan en la formación
ideacional y emocional, puedan concebirse
de las experiencias intuitivas, desmitificando
como métodos proyectivos útiles para el
el halo místico o sobre natural que, en el
estudio de la intUIligencia.
sentido común, se le atribuye a tales
su
alta
Los
implicación
procesos
de
la
Inteligencia
experiencias.
Después
de
todo,
la
Intuitiva analizados aquí, constituyen un
intUIligencia y los instUIntos son procesos
acercamiento
el
tan naturales y cotidianos de la experiencia
conocimiento generado por la investigación
humana, que resulta innecesario atribuirles
psicológica y un tanto de especulación,
connotaciones para-normales, místicas, sobre
intentan
naturales o divinas.
teórico
explicar
con
que,
base
desde
científica
profundos procesos de la naturaleza humana.
La dificultad metodológica para investigar
procesos relacionados con la intUIligencia,
REFERENCIAS
Bandura,
A.
(1989).
A
self-efficacy
tales como el ‘olfato para los negocios’, la
mechanism
inspiración creativa, la intuición femenina, el
American Psychologist, 31, 122-147.
in
human
agency.
simbolismo lúdico y onírico, o la percepción
Boyer, P., & Walker, S. (2000) Intuitive
‘extrasensorial’, ha promovido la creencia
ontology and cultural input in the
popular que estos procesos estarían arraigados
acquisition of religious concepts. En
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