Estrategias de Aprendizaje Elaborado por: MILTON RICARDO ORTIZ PÁEZ Presentado a: JENNY ALEXANDRA ECHEVERRI HERRERA Universidad De Cartagena Maestría En Recursos Digitales Aplicados A La Educación Proyecto de Aula I Colombia Mayo de 2020 Introducción En los últimos años la psicología de la educación ha convertido el tema de las estrategias de aprendizaje en uno de sus temas más importantes en los ambientes educativos debido a la creciente diferenciación en la forma de aprender de cada uno de los individuos, sus necesidades, capacidades y discapacidades, teniendo en cuenta que el proceso de enseñanza-aprendizaje se debe fijar en que cada estudiante logre un aprendizaje significativo teniendo en cuenta sus debilidades y fortalezas, que identificadas a tiempo pueden lograr un proceso de aprendizaje con mayores niveles de calidad. Aunque en ocasiones no se trata de limitaciones importantes por parte del aprendiz a la hora de resolver las actividades asignadas sino al desconocimiento del proceso de aprender a aprender, a no sentir la capacidad de resolverla, a la falta de planificación de cómo abordar la actividad, por ello es necesario buscar la manera de generar el compromiso y la responsabilidad con el aprendizaje propio. (Valle Arias, Barca Lozano, Gozalez Cabanach, & Nuñez Perez, 1999) Como lo describe JA. Bernard en (Valle Arias, Barca Lozano, Gozalez Cabanach, & Nuñez Perez, 2020) parece comprobado que los sujetos menos eficaces en el proceso de aprendizaje son aquellos que presentan ciertas lagunas en sus procesos cognitivos, una de las cuales es su deficiente planificación y control de lo que hacen. Por el contrario, los sujetos más eficaces en el aprendizaje, coinciden con los que utilizan estrategias adecuadas; es por ello que el uso de estrategias de aprendizaje se adaptan a todos los estilos de aprendizaje y buscar mejorar la calidad del proceso de aprendizaje. De acuerdo con Beltran (1993) citado en (Valle Arias, Barca Lozano, Gozalez Cabanach, & Nuñez Perez, 2020) establece el concepto de estrategia y lo define como el proceso que sigue el estudiante al realizar diversas actividades y cambiar su manera de pensar en busca de su aprendizaje, además de ello las estrategias se deben planificar de manera intencional para cumplir con los objetivos del aprendizaje de manera organizada. En el siguiente informe se presenta una consulta sobre estrategias de aprendizaje, las cuales buscan que el estudiante logre un aprendizaje significativo de los contenidos curriculares, desarrollando diferentes habilidades y competencias en la consecución de sus objetivos escolares, la característica de este informe se basa en la revisión bibliográfica en los buscadores académicos como Redalyc, Dialnet, sobre la descripción de diferentes estrategias de aprendizaje utilizadas en escenarios académicos. Estrategias de Aprendizaje ¿Qué son las estrategias de aprendizaje? La terminología estrategia de aprendizaje tiene un amplio uso a partir de los años 80 según los datos recopilados y citados en el trabajo de (Valle Arias, Barca Lozano, Gozalez Cabanach, & Nuñez Perez, 2020) y distintos autores como Mayor, Suengas y González, (1993) Weinstein (1988) Danserau, (1983); Nisbet y Shucksmith, (1986); Pozo (1990); Pozo y Postigo, (1993); Weinstein, (1988) a lo largo de los años han generado conceptos diversos, esta divergencia de criterios en el momento de decidir qué son las estrategias de aprendizaje, lleva aparejada la existencia de ciertos elementos en común en torno a las características esenciales de las mismas (Salmeron Perez, Rodriguez Fernandez, & Ortiz Jimenez, 2020) Las estrategias de aprendizaje son conceptualizadas como procesos de toma de decisiones en los cuales el alumno elige y recupera, de manera coordinada, los conocimientos que necesita para completar una determinada demanda u objetivo, dependiendo de las características de la situación educativa en que se produce la acción. (Salmeron Perez, Rodriguez Fernandez, & Ortiz Jimenez, 2020) Se puede decir que las estrategias de aprendizaje constituyen actividades conscientes e intencionales que guían las acciones a seguir para alcanzar determinadas metas de aprendizaje. (Valle Arias, Barca Lozano, Gozalez Cabanach, & Nuñez Perez, 2020) Elementos que las caracterizan De acuerdo con las afirmaciones realizadas por (Salmeron Perez, Rodriguez Fernandez, & Ortiz Jimenez, 2020) las estrategias de aprendizaje se caracterizan por los siguientes elementos o o o o o Aptitudes o competencias mentales, que mediante el ejercicio y la acción mediada se aprenden y se pueden enseñar. Implican orientación hacia una meta u objetivo identificable. Integran habilidades, técnicas o destrezas, a las que coordinan. Por eso se las considera una habilidad de habilidades, una habilidad de orden superior. Suponen el uso selectivo de recursos y capacidades de que se dispone. Tanto es así que sin tal variedad de recursos no es posible la actuación estratégica. Son dinámicas, flexibles y modificables en función de los objetivos propuestos, así como las situaciones contextuales en las que se desenvuelve Clasificación de las estrategias de aprendizaje De acuerdo a las diferentes concepciones sobre las estrategias de aprendizaje a continuación se presentan algunas contribuciones importantes sobre los tipos de Estrategias según (Valle Arias, Barca Lozano, Gozalez Cabanach, & Nuñez Perez, 2020) menciona las más relevantes: El sistema de estrategias de Aprendizaje de D. F. Dansereau: distingue dos grandes tipos de estrategias: estrategias primarias y estrategias de apoyo. Las primeras son aquellas que operan directamente en el aprendizaje, y las segundas se utilizan para ayudar al estudiante a mantener un marco apropiado para su aprendizaje. (Valle Arias, Barca Lozano, Gozalez Cabanach, & Nuñez Perez, 2020) Tipos de Estrategias según CiE. Weinstein y R.E. Mayer: estos autores diferencian dos tipos de actividades que influyen en el proceso de codificación: estrategias de enseñanza: es decir la manera en la que el docente planea y entrega sus actividades y estrategias de aprendizaje: siendo la forma en como el estudiante planifica la realización de sus actividades y lasculmina de manera satisfactoria, además establecen una clasificación de estrategias de aprendizaje en la que diferencian cinco tipos de estrategias: estrategias de repetición, estrategias de elaboración, estrategias de organización, estrategias de control de la comprensión, y estrategias afectivomotivacionales. (Valle Arias, Barca Lozano, Gozalez Cabanach, & Nuñez Perez, 2020) Estrategias Cognitivas, Estrategias Metacognitivas y Estrategias de Manejo de Recursos Las estrategias cognitivas hacen referencia a la integración del nuevo material con el conocimiento previo. Son procesos como aprender a escribir, leer, entender y relacionar la información nueva para cumplir con los objetivos del aprendizaje de cada individuo. Estas estrategias son utilizadas de acuerdo al tipo de actividades y busca la relación del contenido con las ideas previas o en otras palabras con los conocimientos adquiridos con la experiencia. Dentro de este grupo, Weinstein y Mayer (1986) citados en (Valle Arias, Barca Lozano, Gozalez Cabanach, & Nuñez Perez, 2020) distinguen tres clases de estrategias: estrategias de repetición, de elaboración, y de organización. La estrategia de repetición tiene en cuenta la memoria es decir actividades basadas en repetir experiencias anteriores como: nombrar los animales o pronunciar palabras o conceptos. La estrategia de elaboración trata de integrar los contenidos previamente obtenidos y guardados en la memoria con la nueva información, por último, la estrategia de organización intenta disponer la información de manera que todo esté ligado y sea importante en el proceso de aprendizaje. Las estrategias metacognitivas hacen referencia a la planificación, control y evaluación por parte de los estudiantes de su propia cognición. Son un conjunto de estrategias que permiten el conocimiento de los procesos mentales, así como el control y regulación de los mismos con el objetivo de lograr determinadas metas de aprendizaje (González y Tourón, 1992) citado en (Valle Arias, Barca Lozano, Gozalez Cabanach, & Nuñez Perez, 2020). Dentro de estas estrategias metacognitivas se encuentras procesos como repasar, hacer resúmenes, subrayar palabras o frases y saber cuándo pueden ser útiles, dicho de otro modo, es la destreza de ser consciente y reflexivo para abordar las actividades desde el conocimiento de su habilidades, fortalezas y debilidades. Las estrategias de manejo de recursos son una serie de estrategias de apoyo que incluyen diferentes tipos de recursos que contribuyen a que la resolución de la tarea se lleve a buen término (González y Tourón, 1992) citado en (Valle Arias, Barca Lozano, Gozalez Cabanach, & Nuñez Perez, 2020). Estas estrategias se pueden resumir en la forma como el aprendiz utiliza el tiempo, se esfuerza por lograr un aprendizaje de calidad, y utiliza su entorno de manera eficaz para cumplir sus objetivos. Entonces se puede decir que un sujeto que dispone de afecto y esta emocionalmente motivado puede desarrollar mejores condiciones materiales y mentales para que su aprendizaje sea mejor. Según Beltrán (1993) citado en (Valle Arias, Barca Lozano, Gozalez Cabanach, & Nuñez Perez, 2020), los procesos implicados en el aprendizaje y que constituyen las metas de las diversas estrategias de aprendizaje son los siguientes: sensibilización, atención, adquisición, personalización, recuperación, transfer, y evaluación. (Beltran LLera, 1993) La enseñanza de estrategias está vinculada a la metodología de enseñanza-aprendizaje utilizada por el profesor para favorecer una dinámica (Monereo , Castelló, Clariana , Palma, & Perez, 2020) Conclusiones Se puede señalar que esta consulta sobre las estrategias de aprendizaje permite evidenciar la importancia que genera la responsabilidad del individuo consigo mismo en el proceso de aprendizaje; y del docente para implantar en sus estudiantes las habilidades que formen cambios en su proceso educativo. A lo largo de la historia se han generado diferentes concepciones sobre las estrategias de aprendizaje y estas se han asociado buscando elementos comunes permitiendo de esta manera un clasificación o agrupación para potenciar el proceso de enseñanza-aprendizaje, y debido a esto se pueden generar actividades que vinculen más de una estrategia de aprendizaje. Para que las estrategias de aprendizaje tengan su mayor alcance siempre deben estar acordes con las capacidades y habilidades que se han desarrollado en el proceso de instrucción de cada individuo teniendo en cuenta la experiencia y la relación con los nuevos conocimientos, además las estrategias de aprendizaje enmarcan un cambio en la manera de aprender a aprender y pueden ser modificables para que los individuos alcancen un nivel elevado en la calidad del aprendizaje. Referencias Beltran LLera, J. (1993). Procesos, estrategias y tecnicas de aprendizaje. Revista Complutense de Educación, 381. Obtenido de https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/RCED9595220235A/17686 Bernard Mainar, J. (16 de Mayo de 2020). Las estrategias de aprendizaje: Nuevo agenda para el exito escolar. Revista de psicología general y aplicada, 401 - 409. Obtenido de Dialnet plus: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2797658 Monereo , C., Castelló, M., Clariana , M., Palma, M., & Perez, M. L. (14 de Mayo de 2020). Estrategia de Enseñanza y Aprendizaje. Formacion del Profesorado y Aplicación en la Escuela. Obtenido de Unidad de Investigación y Apoyo Pedagógico: http://uiap.dgenp.unam.mx/apoyo_pedagogico/proforni/antologias/ESTRATEGIAS%20DE%20EN SENANZA%20Y%20APRENDIZAJE%20DE%20MONEREO.pdf Salmeron Perez, H., Rodriguez Fernandez, S., & Ortiz Jimenez, L. (16 de Mayo de 2020). La enseñanza de estrategias de aprendizaje en educación infantil. Profesorado. Revista de curicullum y formacion de profesorado. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/567/56711214.pdf Valle Arias, A., Barca Lozano, A., Gozalez Cabanach, R., & Nuñez Perez, J. C. (15 de Mayo de 2020). Las Estrategias de Aprendizaje. Revision teorica y conceptual. Revista Latinoamericana de Psicologia, 425 -461. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/805/80531302.pdf
